2018春苏科版八年级生物下册第八单元第24章同步教学设计：8.24.2传染病的预防

PAGE1PAGE22018春苏科版八年级生物下册第八单元第24章同步教学设计：8.24.2传染病的预防课题2018春苏科版八年级生物下册第八单元第24章同步教学设计：8.24.2传染病的预防教学内容2018春苏科版八年级生物下册第八单元第24章：传染病及其预防

本节课主要围绕传染病的预防展开，包括传染病的概念、传播途径、预防措施等内容。通过学习，使学生了解传染病的危害，掌握预防传染病的基本方法，提高学生的健康意识和自我保护能力。核心素养目标1.培养学生科学探究意识，通过实验观察，探究传染病的传播途径。

2.增强学生的生命观念，认识到预防传染病的重要性，提升健康生活素养。

3.培养学生的社会责任感，学会关爱他人，积极参与公共卫生事业。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前已经对健康和疾病有一定的认识，了解基本的卫生习惯和个人卫生知识。他们可能已经接触过一些简单的传染病概念，如感冒、流感等，以及基本的预防措施，如勤洗手、戴口罩等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍感兴趣，好奇心强，愿意通过实验和实践活动来学习。他们的观察力和实验操作能力在逐渐提高，但个体差异仍然存在。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于传染病的复杂性和多样性，学生可能会对传染病的基本概念感到困惑，特别是在理解病原体、传播途径和易感人群之间的关系时。此外，学生在掌握预防措施时可能遇到困难，如如何正确使用口罩、如何识别和避免传播途径等。此外，学生可能对个人隐私保护和社会责任感方面存在误解，需要通过教学加以引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2018春苏科版八年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备传染病相关图片、图表、预防措施视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、细菌培养液等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境安全。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示传染病流行的新闻图片或视频，提问学生：“你们知道什么是传染病吗？传染病有哪些特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的微生物知识，提问：“微生物与传染病有什么关系？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍传染病的定义、传播途径和预防措施。

b.解释传染病的基本特征，如传染性、流行性、季节性等。

c.详细讲解传染病的分类，如呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病等。

2.举例说明：

a.以流感、手足口病、艾滋病等传染病为例，说明其传播途径和预防措施。

b.通过实际案例，让学生了解传染病对人类健康的影响。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分享自己了解的传染病知识。

b.邀请学生上台展示，分享自己设计的预防传染病宣传海报。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，设计一份预防传染病的宣传海报。

b.学生分组讨论，确定海报的主题、内容和设计风格。

c.学生动手制作海报，展示自己的创意。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，给予学生指导和帮助。

b.鼓励学生发挥创意，提高海报的质量。

四、实验操作（约20分钟）

1.实验目的：通过实验，让学生了解传染病的传播途径。

2.实验步骤：

a.教师讲解实验原理和操作步骤。

b.学生分组进行实验，观察实验现象。

c.教师指导学生分析实验结果，得出结论。

3.实验总结：引导学生总结实验过程中发现的传染病传播规律。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调传染病的危害和预防措施。

2.鼓励学生在生活中注意个人卫生，提高自我保护意识。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中常见的传染病案例，分析其传播途径和预防措施。

七、教学反思

1.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。

2.实验环节设计合理，学生能够通过实验了解传染病的传播途径。

3.课后作业内容丰富，有助于学生巩固所学知识。学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确理解和描述传染病的定义、特征、分类以及传播途径。

2.学生能够识别常见传染病，如流感、手足口病、艾滋病等，并了解其传播方式。

3.学生掌握了预防传染病的措施，包括个人卫生习惯、环境消毒、疫苗接种等。

二、能力培养方面

1.观察力：学生在实验和观察中，提高了对传染病传播现象的观察力。

2.实践操作能力：通过实验操作，学生掌握了显微镜使用、细菌培养等基本实验技能。

3.分析和解决问题的能力：学生在分析传染病案例时，能够运用所学知识进行推理和判断。

三、情感态度价值观方面

1.健康意识：学生认识到传染病对人类健康的危害，增强了自我保护意识。

2.社会责任感：学生意识到预防传染病是每个人的责任，愿意积极参与公共卫生事业。

3.合作意识：学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

四、综合运用能力方面

1.学生能够将所学知识应用于实际生活中，如正确佩戴口罩、保持个人卫生等。

2.学生能够设计预防传染病的宣传海报，提高自己的表达能力和创造力。

3.学生能够收集和整理传染病案例，提高自己的信息收集和处理能力。

五、持续发展能力方面

1.学生对生物学科产生了更浓厚的兴趣，愿意继续学习相关知识。

2.学生在日常生活中，能够关注公共卫生问题，关注自身健康。

3.学生在遇到传染病相关问题时，能够主动寻求解决方案，提高自己的适应能力。板书设计①传染病的定义与特征

-定义：由病原体引起的，能够在人与人、人与动物之间传播的疾病。

-特征：传染性、流行性、季节性、地方性。

②传染病的传播途径

-呼吸道传播：飞沫、尘埃等。

-消化道传播：食物、水等。

-血液传播：输血、共用注射器等。

-接触传播：直接或间接接触传播。

③传染病的预防措施

-个人卫生：勤洗手、戴口罩等。

-环境消毒：定期清洁、消毒环境。

-疫苗接种：预防接种，提高免疫力。

-健康教育：普及传染病知识，提高预防意识。

④常见传染病及其预防

-流感：流感疫苗、注意个人卫生。

-手足口病：注意手卫生、避免接触患者。

-艾滋病：避免共用注射器、安全性行为。

⑤预防传染病宣传海报设计要点

-主题明确：突出预防传染病的重要性。

-内容丰富：包括传染病定义、传播途径、预防措施等。

-设计新颖：采用图文并茂的方式，吸引观众注意力。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。

首先，我在导入环节通过新闻图片和视频激发了学生的兴趣，但发现有些学生对于传染病这个话题并不陌生，他们已经有一定的了解。这让我意识到，在教学设计时，需要更加精准地把握学生的已有知识，避免重复讲解。

在新课呈现环节，我详细讲解了传染病的定义、特征、传播途径和预防措施，并通过举例说明让学生更好地理解。但是，我发现有些学生在讨论环节显得比较沉默，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论能力和表达能力。

实验操作环节是本节课的一个亮点，学生们通过实际操作，对传染病的传播途径有了更直观的认识。然而，在实验过程中，我发现部分学生对于实验器材的操作不够熟练，这说明我在实验前的准备工作还有待加强，比如提前让学生熟悉实验器材的使用方法。

在巩固练习环节，我设计了海报制作活动，让学生将所学知识应用于实践。这个环节收到了很好的效果，学生们积极参与，创意无限。但我也发现，部分学生对于海报设计的技巧掌握得不够好，这提示我需要在今后的教学中，加强对学生设计能力的培养。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对传染病基本概念和预防措施的理解。

2.设计一份关于预防传染病的宣传海报，要求结合所学知识，内容要包括传染病的定义、传播途径和预防方法，以及如何提高个人卫生意识。

3.收集并整理至少三种常见传染病的案例，分析其传播途径和预防措施，撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对传染病基本概念的理解程度和预防措施的应用能力。

2.对宣传海报进行评估，评价海报的设计创意、内容准确性和视觉吸引力，同时指出海报中可能存在的错误或改进空间。

3.对收集的传染病案例报告进行审阅，检查学生对案例的分析是否深入，预防措施的建议是否合理。

4.通过学生互评和自我评价，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

5.对于作业中存在的问题，给予具体的反馈和改进建议，帮助学生明确学习目标和方向。

6.定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生有机会分享自己的学习成果，同时也为其他同学提供学习借鉴的机会。典型例题讲解:例题1：

传染病A通过空气飞沫传播，某班级有20名学生，其中5名学生感染了A病。如果该班级共有100名学生，估计该班级感染A病的比例是多少？

答案：感染比例=(感染人数/总人数)*100%=(5/100)*100%=5%

例题2：

小明在户外活动时，不慎被狗咬伤。根据预防措施，以下哪项措施是正确的？

A.立即清洗伤口，并用酒精消毒。

B.立即接种疫苗，以防万一。

C.观察伤口，如果出现感染症状再进行处理。

D.忽略伤口，因为伤口很小。

答案：A.立即清洗伤口，并用酒精消毒。

例题3：

某地区爆发了H1N1流感疫情，政府采取了以下措施来控制疫情。以下哪项措施不属于预防措施？

A.对密切接触者进行隔离观察。

B.建立临时医疗点，提供免费治疗。

C.加强公共卫生宣传，提高公众防病意识。

D.要求所有居民佩戴口罩，无论是否出门。

答案：D.要求所有居民佩戴口罩，无论是否出门。

例题4：

小李在厨房做饭时，不小心切伤