2021春七年级语文下册 第三单元 凡人真情 10 阿长与《山海经》教案 新人教版

2021春七年级语文下册第三单元凡人真情10阿长与《山海经》教案新人教版课题：课时：1授课时间：2025教材分析2021春七年级语文下册第三单元《凡人真情》中的《阿长与《山海经》》一文，通过讲述阿长与《山海经》的故事，展现了凡人真情的美好。本文选材贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生阅读理解和写作能力。教学过程中，应注重引导学生体会文章情感，学习人物描写技巧，并结合实际生活进行拓展。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高他们的文学素养。通过学习《阿长与《山海经》》，引导学生体会人物情感，增强对传统文化和民间传说的认识。同时，提升学生的语言表达能力和写作技巧，培养他们的审美情趣和人文精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解阿长的人物形象及其情感变化，把握文章主题。

2.学习作者对人物细节的描写手法，提升写作技巧。

难点：

1.深入理解阿长与《山海经》之间的故事背景，体会其中蕴含的民间传说文化。

2.结合自身生活经验，体会作者对阿长形象的塑造和情感表达。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析阿长的人物形象和情感变化。

2.通过对比阅读，让学生体会作者在描写人物时的细节处理，并结合写作练习进行实际应用。

3.利用多媒体展示相关民间传说资料，帮助学生理解故事背景和文化内涵。

4.引导学生结合自身经历，分享对阿长形象的感受，从而加深对人物情感的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《阿长与《山海经》》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景资料和《山海经》的插图。

3.多媒体资源：搜集与阿长相关的故事视频、民间传说的音频资料，以及《山海经》中的精彩片段。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供必要的书写工具和纸张，确保教室环境适合学生互动和自主学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对全体学生，以轻松的语气提问：“同学们，你们知道《山海经》吗？它有什么特别之处呢？”

2.学生们积极举手回答，老师鼓励大家分享自己的了解。

3.老师总结：《山海经》是一部古老的地理志和神话集，其中记载了丰富的地理知识和神话传说。

二、阅读课文，初步感知

1.老师分发课文《阿长与《山海经》》，引导学生阅读课文，并提示他们注意以下问题：

a.阿长是谁？他在故事中扮演了什么角色？

b.故事讲述了阿长与《山海经》之间的哪些故事？

c.文章的主题是什么？

2.学生独立阅读课文，老师巡视教室，解答学生的疑问。

三、探究课文主旨内容

1.老师回到讲台，请同学们分享他们对课文主题的初步理解。

2.学生们积极发言，老师引导他们从以下方面进行探究：

a.分析阿长的形象特点，探讨他的性格、行为背后的原因。

b.探讨阿长与《山海经》之间的故事，理解其中的寓意和象征意义。

c.总结文章的主题，强调民间传说和传统文化在故事中的重要性。

3.老师对学生的回答进行点评和补充，强调以下重点：

a.阿长是一个淳朴、善良、勇敢的人物，他的形象体现了民间传说的精神。

b.阿长与《山海经》之间的故事，反映了民间传说的传承与发展。

c.文章的主题是对民间传说和传统文化的赞颂，体现了作者对民间文化的热爱。

四、深入分析人物描写手法

1.老师引导学生分析作者在描写阿长时的手法，如：

a.对阿长外貌的描写，体现他的朴实和善良。

b.对阿长行为的描写，展现他的勇敢和坚韧。

c.对阿长心理活动的描写，揭示他的内心世界。

2.学生们分组讨论，分享自己的分析成果。

3.老师对学生的讨论进行点评，强调以下重点：

a.作者通过细节描写，生动地塑造了阿长的形象。

b.作者在描写阿长时，运用了对比、衬托等手法，使人物形象更加鲜明。

c.作者在描写阿长时，注重表现人物的内心世界，使人物形象更加立体。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：现实生活中，有哪些类似的民间传说？它们对我们有什么启示？

2.学生们积极发言，分享自己的见解。

3.老师总结：民间传说是我国宝贵的文化遗产，它反映了中华民族的优秀传统和精神。我们要珍视并传承这些民间传说，让它们在现代社会焕发新的生机。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：

a.理解阿长的人物形象及其情感变化。

b.学习作者对人物细节的描写手法。

c.体会民间传说和传统文化在故事中的重要性。

2.老师鼓励学生们课后继续阅读相关作品，提高自己的文学素养。

3.课堂在愉快的氛围中结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》作为中国古代的一部地理志和神话集，其内容丰富，涵盖了地理、生物、神话、传说等多个方面。除了本节课所涉及的《阿长与《山海经》》一文，还可以拓展以下内容：

a.《山海经》中的地理知识，如山脉、河流、岛屿的分布。

b.《山海经》中的神话传说，如各种神兽、仙人的故事。

c.《山海经》中的植物、动物记载，了解古代的动植物知识。

d.《山海经》中的民俗文化，如祭祀、节庆等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《山海经》的原文版本较为古老，学生可以阅读注音版或现代汉语翻译版，以便更好地理解内容。

-视频资源：推荐观看与《山海经》相关的纪录片或动画，如《山海经之山海图》、《山海经动画版》等，这些资源可以帮助学生直观地了解《山海经》中的内容。

-互动体验：组织学生进行“山海经”主题的绘画或手工制作活动，让学生通过创作来表达自己对《山海经》的理解和想象。

-课堂讨论：在课堂上，可以设置“假如我是《山海经》中的神兽”的讨论环节，让学生发挥想象力，探讨神兽的特性及其在故事中的作用。

-案例研究：选取《山海经》中的一个或几个故事，让学生进行案例研究，分析故事中的文化内涵和社会意义。

-剧本创作：鼓励学生将《山海经》中的故事改编成剧本，进行表演，通过戏剧的形式加深对故事的理解。

-研究性学习：引导学生进行《山海经》的研究性学习，包括查阅资料、撰写研究报告，提高学生的研究能力和学术素养。

-课外阅读：推荐学生阅读与《山海经》相关的其他文学作品，如《西游记》、《封神演义》等，比较不同作品中的神话传说，拓宽学生的文化视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中的其他篇章，如《大荒经》、《海内经》等，这些篇章同样蕴含着丰富的地理、神话和文化知识。

-视频资源：推荐观看与《山海经》相关的纪录片，如《中国地理大发现》中的《山海经之谜》专题，通过视频了解《山海经》的起源、流传以及其中的神话传说。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料或观看视频，以拓宽对《山海经》的认识。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的感悟和疑问，可以在班级内进行分享，促进同学之间的交流和学习。

-教师可以组织学生开展小组讨论，让学生就《山海经》中的某个特定主题进行深入研究，如“《山海经》中的地理知识”、“《山海经》中的神话人物”等。

-学生可以尝试创作与《山海经》相关的故事或绘画，发挥自己的想象力，将古代神话与现代创意相结合。

-对于阅读过程中遇到的生僻字词或文化背景，学生可以查阅字典或相关资料，教师可以提供必要的辅导和解答。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对《山海经》的理解，还能够提升自己的阅读能力、研究能力和创造力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以及时了解学生对课文内容的理解程度，通过学生的回答来判断他们对人物形象、情节发展和主题思想的把握。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、小组合作情况等，以此来评估他们的学习态度和团队合作能力。

-定期进行课堂小测验，如填空题、选择题等，以检测学生对课文知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括阅读笔记、作文、绘画作品等，关注学生是否能够将课堂所学应用于实际创作中。

-点评作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要评价他们的表达是否清晰、逻辑是否严密、创意是否丰富。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给予表扬，对于存在的问题给予具体的指导和建议。

-通过作业评价，鼓励学生自我反思，激发他们的学习兴趣和自我提升的动力。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业情况，对学生进行全面评价，关注学生的个体差异，给予每个学生成长的空间。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，培养自我管理的能力。板书设计①阿长人物形象

-淳朴善良

-勇敢坚韧

-热爱学习

②故事情节概述

-阿长与《山海经》的相遇

-阿长对《山海经》的热爱

-阿长对《山海经》的传承

③主题思想

-对民间传说的赞颂

-对传统文化的传承

-对人性的美好描写

④人物描写手法

-细节描写

-对比衬托

-心理描写

⑤关键词句

-“阿长虽然是个粗人，但他的心是善良的。”

-“他一有空就拿出《山海经》来翻看。”

-“阿长对《山海经》的热爱，就像对待自己的生命一样。”教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节。在这节课后，我想对以下几个方面进行反思和改进。

首先，我注意到在引导学生分析阿长的人物形象时，部分学生对于人物性格的把握还不够深入。在未来的教学中，我计划增加一些人物性格分析的案例，让学生通过对比分析，更好地理解人物性格的多面性和复杂性。

其次，对于《山海经》中的神话传说，学生的兴趣似乎不够浓厚。为了激发学生的兴趣，我打算在课堂上加入一些与《山海经》相关的趣味故事，或者通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受神话的魅力。

再次，我发现课堂讨论环节中，个别学生参与度不高。为了提高学生的参与积极性，我计划在