2.11 元朝的统治 教学设计 统编版七年级历史下册

2.11元朝的统治教学设计统编版七年级历史下册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：元朝的统治

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解元朝统一多民族国家的形成过程。

2.增强学生的历史责任感和民族自豪感，认识到元朝统治对中国历史发展的影响。

3.提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过对比分析，理解元朝政治、经济、文化等方面的特点。

4.培养学生尊重多元文化的意识，了解元朝时期各民族间的交流与融合。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触了中国古代历史，对秦汉、三国两晋南北朝等时期的史实有一定了解。然而，对于元朝这一较为特殊的历史时期，学生可能缺乏系统的认识，对于元朝的建立背景、统治特点、民族政策等知识点的掌握较为薄弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，但部分学生可能对元朝这一相对较远的历史时期缺乏兴趣。学生的学习能力普遍较强，能够通过课堂讲解和自主学习来获取知识。在课堂学习中，学生的参与度和积极性较高，但个别学生在面对复杂的历史问题时，可能表现出理解困难。学习风格上，学生既有偏好于通过图像和故事来学习的，也有倾向于通过逻辑推理和数据分析来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于元朝的历史资料相对较少，学生可能难以通过文献资料来全面了解元朝的历史。此外，元朝作为一个多民族国家，其民族政策和文化交流等内容较为复杂，学生可能在理解和分析这些内容时遇到困难。同时，学生可能对元朝的某些历史现象，如统一多民族国家的形成、行省制度等，难以从历史发展的角度进行深入思考。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：元朝历史图片、地图、相关历史文献节选、视频资料

-教学手段：实物展示（如元朝货币、文物复制品）、历史人物扮演、小组讨论、角色扮演、思维导图制作教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放元朝历史影像片段，引导学生关注元朝的历史背景。

2.提问：同学们，你们知道元朝是在哪个朝代之后建立的吗？它的建立有什么重要的历史意义？

3.学生回答后，教师总结：元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝，它的建立标志着我国统一多民族国家的进一步发展。

4.引导学生思考：接下来，我们将一起走进元朝，探索这个时期的统治特点和文化成就。

（二）讲授新课（25分钟）

1.元朝的建立与统一（5分钟）

-讲解元朝的建立背景，如金朝的衰落、南宋的抵抗等。

-描述元朝建立的过程，包括忽必烈的继位、蒙古帝国的扩张等。

-强调元朝统一多民族国家的意义。

2.元朝的统治特点（10分钟）

-讲解元朝的政治制度，如行省制度、三司制度等。

-分析元朝的民族政策，如民族分化政策、民族融合政策等。

-讨论元朝的经济发展，如农业、手工业、商业的繁荣。

3.元朝的文化成就（10分钟）

-介绍元朝的科技成就，如火药、指南针的进一步发展。

-讲解元朝的文学艺术，如元曲、书法、绘画等。

-强调元朝对世界文化交流的贡献。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：元朝的统治对中国历史发展产生了哪些影响？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：元朝的行省制度是如何划分的？

2.学生回答，教师点评并补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：元朝的统一对我国历史发展有何重要意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演元朝时期的各种角色，如皇帝、官员、百姓等，模拟元朝时期的场景，加深对元朝历史知识的理解。

2.学生展示，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调元朝的历史地位和影响。

2.布置作业：查阅资料，了解元朝的某一位著名历史人物，下节课进行分享。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，引导学生在互动中学习。同时，注重培养学生的历史思维能力和核心素养，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。知识点梳理1.元朝的建立

-元朝的建立背景：金朝的衰落、南宋的抵抗、蒙古帝国的扩张。

-元朝的建立过程：忽必烈的继位、蒙古帝国的统一、元朝的建立。

2.元朝的统治特点

-政治制度：行省制度、三司制度、中央集权。

-民族政策：民族分化政策、民族融合政策、民族同化政策。

-经济发展：农业、手工业、商业的繁荣。

3.元朝的文化成就

-科技成就：火药、指南针的进一步发展。

-文学艺术：元曲、书法、绘画等。

4.元朝的社会生活

-城市发展：大都（今北京）的繁荣。

-交通发展：驿站制度、运河的开通。

-民族交流：各民族间的交流与融合。

5.元朝的历史影响

-对中国历史发展的影响：统一多民族国家的进一步发展、民族融合的推进。

-对世界历史发展的影响：丝绸之路的繁荣、东西方文化的交流。

6.元朝的历史人物

-忽必烈：元朝的建立者，推行中央集权制度。

-脱脱：元朝著名政治家，推行改革，提高国家治理水平。

-关汉卿：元曲四大家之一，代表作品《窦娥冤》。

7.元朝的历史评价

-元朝的统治特点：中央集权、民族政策、经济发展。

-元朝的历史地位：统一多民族国家的进一步发展、民族融合的推进。典型例题讲解1.例题：元朝行省制度下，哪个地区首次实行行省制度？

答案：陕西行省（今陕西、甘肃、宁夏、青海等地）。

2.例题：元朝时期，哪个朝代的货币在民间流通？

答案：宋朝。

3.例题：元朝时期，哪个民族的文学成就最为突出？

答案：蒙古族。

4.例题：元朝时期，哪位皇帝推行了“至元通行宝钞”？

答案：忽必烈。

5.例题：元朝时期，哪个发明对后世影响深远？

答案：火药。

补充说明：

1.元朝行省制度是中国古代地方行政制度的重大改革，行省的设立标志着中央集权制度的进一步强化。陕西行省的设立，使得元朝能够有效地管理广大的疆域。

2.元朝时期，宋朝的货币“交子”在民间仍然流通，反映了元朝对前代文化的继承和发展。

3.元朝时期，蒙古族的文学成就最为突出，尤其是元曲，成为中国古代文学的重要组成部分。

4.忽必烈推行“至元通行宝钞”，这是中国历史上最早的纸币之一，对促进经济交流和发展起到了积极作用。

5.元朝时期，火药的使用已经非常广泛，不仅用于军事，还应用于民用，如烟花爆竹等，对后世影响深远。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对元朝统治相关知识的掌握程度，如提问学生对元朝建立背景、统治特点、文化成就等问题的回答。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否能正确使用历史术语、是否能够参与小组讨论等。

-定期进行课堂小测验或随堂练习，以评估学生对元朝历史知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头报告，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路、历史思维能力和表达能力。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高学习效果。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论