13.3《自己之歌(节选)》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

13.3《自己之歌(节选)》教学设计统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过《自己之歌（节选）》的教学，旨在引导学生深入理解诗歌的内涵，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的结构、意象、语言特点，培养学生独立思考、批判性思维的能力，同时激发学生对文学作品的热爱，为今后的文学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过分析《自己之歌（节选）》中的意象、情感和语言，提升学生的文学素养。增强学生的文化理解，引导学生理解诗歌所蕴含的哲学思考和对生命的感悟。同时，锻炼学生的批判性思维，鼓励学生在文学作品中寻找个人价值，培养独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对诗歌的基本形式、意象、情感表达等有一定的了解。在之前的学习中，学生接触过一些现代诗歌，对诗歌的阅读和解读有初步的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其对现代诗歌有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和批判性思维，但部分学生在理解诗歌的深层含义和作者情感方面可能存在困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《自己之歌（节选）》时，可能会遇到对诗歌意象的解读困难，难以把握作者的情感和思想。此外，学生在分析诗歌的结构和语言特点时，可能对一些复杂的修辞手法和象征意义理解不足。针对这些挑战，教师需要引导学生深入文本，通过多种阅读策略和讨论活动，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《自己之歌（节选）》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：诗歌赏析相关教学视频、诗歌背景资料、诗歌解读文章

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自己之歌（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家平时喜欢阅读诗歌吗？有没有哪一首诗给你留下了深刻的印象？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人的照片、经典诗歌朗诵等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《自己之歌（节选）》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《自己之歌（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自己之歌（节选）》的基本概念、艺术特色和作者思想。

过程：

讲解《自己之歌（节选）》的作者，介绍其生平和创作背景。

分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、意象等。

3.《自己之歌（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自己之歌（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择《自己之歌（节选）》中的几个典型意象或句子进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌感悟人生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《自己之歌（节选）》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的自我认知、人生哲理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自己之歌（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《自己之歌（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《自己之歌（节选）》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《自己之歌（节选）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《自己之歌（节选）》的读后感或赏析文章，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：拓宽学生的文学视野，提高文学素养。

过程：

鼓励学生阅读更多诗歌作品，如其他诗人的作品、不同风格和主题的诗歌等。

组织学生参加诗歌朗诵会或创作比赛，提高学生的文学表达能力。

推荐一些与诗歌相关的书籍和影视作品，引导学生进行跨学科学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与鉴赏能力提升：《自己之歌（节选）》的学习使学生深入理解诗歌的内涵，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解象征等。学生在面对其他诗歌作品时，能够运用所学知识进行有效分析和鉴赏。

2.文学素养增强：通过学习《自己之歌（节选）》，学生拓宽了文学视野，对现代诗歌有了更深入的了解。学生能够感受到诗歌所蕴含的人生哲理、审美情趣和艺术价值，从而提升自身的文学素养。

3.思维与表达能力提高：在学习过程中，学生通过分析、讨论和展示等活动，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。同时，学生在课堂展示和讨论中，提高了口头表达和书面表达能力。

4.情感共鸣与价值观塑造：学生在阅读《自己之歌（节选）》时，与作者产生情感共鸣，体会到诗歌中所表达的人生感悟、价值观和情感态度。这有助于学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

5.文化自信与民族自豪感增强：通过学习《自己之歌（节选）》等优秀诗歌作品，学生深入了解我国现代诗歌的发展历程和丰富内涵，增强了文化自信和民族自豪感。

6.自主学习能力培养：学生在学习《自己之歌（节选）》的过程中，逐渐形成了自主学习的习惯和方法。他们能够主动查阅资料、分析问题，提高自我解决问题的能力。

7.合作与沟通能力提升：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作、沟通，共同完成任务。这有助于提高他们在团队中的协作能力和人际交往能力。

8.创新意识与批判精神培养：学生在学习《自己之歌（节选）》的过程中，不断提出问题、质疑、反思，培养了创新意识和批判精神。他们能够从不同角度审视文学作品，形成自己的见解。

9.人文关怀与同理心增强：通过学习《自己之歌（节选）》，学生关注社会现实，关心他人，增强了人文关怀和同理心。他们能够站在他人的角度思考问题，关爱弱势群体。

10.个性发展：学生在学习《自己之歌（节选）》的过程中，根据自己的兴趣和特长，形成个性化的学习方式。这有助于学生挖掘自身潜能，促进个性发展。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《自己之歌（节选）》全文，尝试分析诗歌中的主要意象和象征意义，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择《自己之歌（节选）》中的一句或几句话，结合自己的生活经历或感悟，写一篇不少于300字的短文，阐述你对这句话的理解和感受。

3.搜集并整理与《自己之歌（节选）》作者或诗歌背景相关的资料，如作者的其他作品、诗歌创作背景等，撰写一篇不少于200字的报告。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对诗歌意象和象征意义的理解是否准确，分析是否深入。对于理解不准确或分析不够深入的地方，给出具体的指导和改进建议。

2.对学生的短文进行批改，评估其表达是否清晰，观点是否独特，情感是否真挚。针对表达不够清晰、观点不够鲜明或情感不够真挚的问题，提出针对性的修改意见。

3.对学生的资料报告进行批改，检查其搜集的资料是否全面，对资料的整理和分析是否到位。对于资料搜集不足或分析不够深入的地方，提供补充资料和进一步分析的指导。

4.定期组织学生进行作业交流，让学生展示自己的作业成果，并互相学习和借鉴。在交流过程中，教师给予及时的点评和反馈，帮助学生发现自身的不足，促进共同进步。典型例题讲解1.例题：《自己之歌（节选）》中，“我是一座海”这句话中的“海”有何象征意义？

答案：在这句话中，“海”象征着广阔的胸怀、深邃的思想和丰富的情感。它代表了诗人对自己内心世界的描述，表达了他对生活的无限热爱和对未来的无限憧憬。

2.例题：分析《自己之歌（节选）》中“我在时间的河流中游泳”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了比喻手法，将时间比作河流，将自己比作游泳者。这样的表达生动形象，既展示了诗人对时间的感受，又表达了他在面对时间流逝时的从容和坚定。

3.例题：在《自己之歌（节选）》中，诗人如何运用对比手法表达自我认知？

答案：诗人通过对比“我”与周围环境的差异，以及“我”在不同人生阶段的变化，表达了对自我认知的深刻思考。例如，“我是黑暗中的一束光”与“我是沙漠中的一滴水”形成对比，突出了诗人在困境中的坚韧和独特。

4.例题：请分析《自己之歌（节选）》中“我是风，我是雨”这句话的语言特色。

答案：这句话运用了排比手法，通过“我是……我是……”的句式，增强了语言的气势和节奏感。同时，将“风”和“雨”作为诗人自身的象征，突出了诗人在人生旅途中的自由精神和无畏态度。

5.例题：在《自己之歌（节选）》中，诗人如何通过细节描写展现自己的性格特点？

答案：诗人通过对自己生活细节的描写，如“我在时间的河流中游泳”、“我在风雨中奔跑”等，展现了其坚韧不拔、勇往直前的性格特点。这些细节描写让读者对诗人的形象有了更加深刻的认识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏与人生感悟结合：在教学中，我尝试将诗歌鉴赏与学生的生活实际和人生感悟相结合，让学生在理解诗歌的同时，反思自己的成长和人生价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如诗歌朗诵、背景音乐等，增强课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.作业反馈不及时：由于作业批改量较大，有时不能及时反馈给学生，影响了学生对作业的改进和学习的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.优化作业反馈机制：合理安排时间，确保作业能够及时批改和反馈，同时利用课堂时间进行个别辅导，帮助学生解决问题。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价外，可以引入学生自评、互评等方式，以及项目式学习、成果展示等多