2.2 大气受热过程和大气运动 教学设计 高一地理人教版（2019）必修第一册

-1-2.2大气受热过程和大气运动教学设计高一地理人教版（2019）必修第一册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人教版高一地理必修第一册2.2节“大气受热过程和大气运动”，主要内容包括：地球表面太阳辐射的分布特点、大气受热过程、大气运动的基本规律以及大气运动对天气和气候的影响。核心素养目标培养学生对地理环境的科学探究能力，通过观察大气受热过程和大气运动的实例，提升学生的地理实践力；增强学生的地理信息提取和解读能力，提高对自然规律的认识；激发学生对地球环境的关爱意识，培养可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-地球表面太阳辐射的分布特点：重点讲解太阳辐射的纬度分布规律和海陆分布差异，例如太阳辐射在赤道附近最强，在两极附近最弱；陆地比海洋升温快，降温也快。

-大气受热过程：强调大气吸收、反射和辐射太阳辐射的过程，以及大气逆辐射对地表温度的影响，如大气吸收地面辐射增温的实例。

-大气运动的基本规律：重点阐述气压带和风带的分布，以及全球性的大气环流，如赤道低压带和副热带高压带的成因和影响。

2.教学难点

-大气受热过程的复杂性：理解大气吸收地面辐射和太阳辐射的过程，以及大气逆辐射对地表温度的调节作用，如如何解释大气逆辐射对地表温度的影响。

-大气运动的动力机制：学生可能难以理解大气运动是由于气压差异产生的风，以及科里奥利力对风向的影响，如如何解释科里奥利力导致的风向偏转。

-大气环流模式：全球性的大气环流模式复杂，学生可能难以掌握，如如何理解赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带之间的关系。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机

-课程平台：学校地理教学网络平台

-信息化资源：大气受热过程和大气运动相关的动画、视频资料

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、实地考察记录表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气受热过程和大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道太阳光是如何影响我们生活的吗？有没有想过太阳光是如何被地球吸收和再分配的呢？”

展示一些关于日食、月食、极光等自然现象的图片或视频片段，让学生初步感受大气受热过程和大气运动带来的奇妙现象。

简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和辐射，以及大气逆辐射对地表温度的调节作用。

详细介绍大气运动的组成部分，如气压带、风带和全球性的大气环流，使用示意图帮助学生理解。

3.大气受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如季风的形成、台风的形成和全球气候变化的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对气候和人类活动的影响，以及如何利用大气受热过程和大气运动的信息来改善生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气受热过程和大气运动相关的主题进行深入讨论，如“城市热岛效应”或“气候变化对农业的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气受热过程和大气运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气受热过程和大气运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大气受热过程、大气运动的基本原理和案例分析。

强调大气受热过程和大气运动在气候系统和人类活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，鼓励学生进一步探索大气受热过程和大气运动。

过程：

布置课后作业：要求学生收集关于大气受热过程和大气运动的资料，撰写一篇简短的报告，分析一个与大气受热过程或大气运动相关的实际问题，并提出自己的解决方案。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供改进方向。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

根据学生的反馈和教学效果，提出改进教学方法和内容的具体措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-大气受热过程的相关资料：可以收集有关大气辐射、大气层结构和大气温度分布的科普文章，以及关于地球能量平衡的资料。

-大气运动案例研究：搜集关于季风、洋流、全球风系和天气系统的案例研究，如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等。

-地球气候系统模型：介绍一些地球气候系统的计算机模拟模型，如GCM（全球气候模型）的基本原理和运行方式。

-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在分析大气受热过程和大气运动中的应用案例，如气象数据分析、气候趋势预测等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读相关的科普书籍，如《地球气候的奥秘》、《大气科学导论》等，以加深对大气受热过程和大气运动的理解。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于地球气候和大气现象的纪录片，如《地球脉动》、《气候改变一切》等，通过视觉和听觉的结合来学习。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观气象站、海洋站或气候变化影响显著的地区，让学生亲身感受大气受热过程和大气运动的影响。

-科研项目参与：如果有条件，可以让学生参与学校的科研小组，参与大气科学相关的科研项目，通过实际操作来提升研究能力。

-在线学习资源：推荐学生访问一些权威的在线教育平台，如国家地理学习网站、NASA教育资源等，获取更多专业的学习资料。

-案例分析：引导学生分析历史气候事件，如中世纪的“小冰期”或近代的“工业革命”对气候的影响，以及这些事件对人类活动的影响。

-讨论小组：成立讨论小组，让学生就大气受热过程和大气运动的相关问题进行深入讨论，如全球气候变化对农业、生态系统和人类社会的影响。

-创新实践：鼓励学生进行创新实践，如设计一个模拟大气受热过程的实验，或制作一个关于大气运动的模型，以加深对知识的理解和应用。板书设计①大气受热过程

-太阳辐射的吸收与反射

-地面辐射与大气逆辐射

-大气温度分布特点

②大气运动

-气压带与风带

-科里奥利力与风向

-全球大气环流模式

③大气受热过程与大气运动的关系

-大气运动的热力驱动

-气候系统中的能量交换

-大气运动对气候的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解大气受热过程和大气运动时，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2.实践结合理论：结合实际案例，如厄尔尼诺现象和台风，让学生理解理论知识在实际中的应用，增强学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂概念的理解：有些学生对于大气受热过程和大气运动的复杂概念理解不够深入，需要更有效的教学方法来帮助他们理解。

2.教学资源利用不足：虽然使用了多媒体课件和视频资料，但感觉资源的利用还不够充分，需要进一步探索更多适合的教学资源。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多的评价方式，如小组项目、口头报告等。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念讲解：针对学生理解困难的概念，我将采用更多实例和图示来讲解，帮助学生建立直观的理解。

2.丰富教学资源：我将积极寻找和整合更多相关的教学资源，如在线课程、实验视频等，以丰富教学内容和形式。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如小组项目、口头报告、实验报告等，以鼓励学生的主动学习和创新能力。同时，我也会注意及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和策略。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的注意力集中程度和对知识的掌握情况。学生的课堂表现将作为评价的一部分，鼓励那些积极参与讨论和提出问题的学生，同时对那些参与度较低的学生给予额外的关注和指导。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生的合作能力、沟通能力和对知识的综合运用能力。学生的讨论内容和展示方式将体现他们对大气受热过程和大气运动的理解深度，以及他们如何将理论知识应用于实际问题。

3.随堂测试：设计简短的小测验来评估学生对关键概念的理解和应用能力。测试将包