2023三年级数学下册 七 家居中的学问-小数的初步认识信息窗2 厨房和卧室中的小数-小数加减法教学设计 青岛版六三制

2023三年级数学下册七家居中的学问——小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数—小数加减法教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：家居中的学问——小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数—小数加减法

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、量感和空间观念，通过实际家居情境中的小数加减法问题，引导学生理解小数的实际意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生的逻辑思维能力、数学表达能力和合作交流能力，提升学生数学学习的自信心和成就感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前已经接触过整数加减法，对基本的数数和计算有一定的基础。然而，对于小数的认识可能还停留在简单的计数和识别上，对于小数的实际意义和加减法的操作规则还缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于新事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学问题尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但抽象思维能力仍需进一步培养。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的教具辅助学习，而另一部分学生可能更倾向于通过思考和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数加减法时可能遇到的困难包括：理解小数的意义，特别是小数点后的数位如何对应实际数值；掌握小数加减法的计算规则，如如何对齐小数点进行计算；以及如何将小数加减法应用到实际问题中。此外，学生在解决实际问题时可能缺乏足够的数学语言表达能力和问题分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《家居中的学问——小数的初步认识》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的厨房和卧室场景图片、小数加减法的动画演示视频，以及相关图表，以帮助学生直观理解小数加减法的概念。

3.实验器材：准备小数加减法练习册和计算器，以便学生在练习时使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保实验操作台整洁，以适应可能的实验活动。教学过程一、导入新课

（一）情境创设

师：同学们，今天我们来上一堂有趣的数学课。你们知道，我们的生活处处都有数学，今天我们就从家居中的数学开始学起。

（二）引入课题

师：今天我们要学习的是《家居中的学问——小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数—小数加减法》。请大家打开教材，看看我们今天要学习的内容。

二、新课讲解

（一）认识小数

1.展示厨房和卧室的场景图片，引导学生观察图片中的小数，如电器的价格、房间的面积等。

2.引导学生说出小数的读法和写法，如0.5读作零点五，写法为0.5。

3.通过对比小数与整数，让学生理解小数的实际意义。

（二）小数加减法

1.引导学生回忆整数加减法的计算方法，为小数加减法的学习奠定基础。

2.以图片中的电费和房租为例，讲解小数加减法的计算方法。

3.引导学生观察小数加减法的计算过程，发现小数点对齐的规律。

4.通过小组合作，让学生练习小数加减法的计算。

（三）实际问题解决

1.展示生活中的实际问题，如购物找零、计算家庭用电费等，让学生运用所学知识解决这些问题。

2.引导学生分析问题，找出解决问题的思路，培养学生的逻辑思维能力。

3.鼓励学生用自己的语言表达解决问题的过程，提升学生的数学表达能力。

三、课堂练习

1.分组进行小数加减法的练习，每组出一道题，其余组进行解答。

2.针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调小数的意义和小数加减法的计算方法。

2.引导学生总结自己在学习过程中的收获和体会。

五、布置作业

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.思考如何将所学的小数知识应用到实际生活中。

六、板书设计

1.小数的意义

2.小数的读法和写法

3.小数加减法的计算方法

4.实际问题解决

七、教学反思

本节课通过创设家居生活情境，引导学生认识小数，学习小数加减法，并运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新精神。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-家居设计案例：收集一些现代家居设计案例，特别是那些涉及到精确尺寸测量的案例，如房间面积、家具尺寸等，这些案例可以帮助学生更好地理解小数在生活中的应用。

-小数在日常生活中的应用：搜集一些日常生活中的小数应用实例，如菜市场的商品价格、银行存款利息计算等，让学生了解小数不仅仅出现在教材中，而是与我们的生活息息相关。

2.拓展建议：

-家居测量活动：组织学生进行一次家居测量活动，让学生使用尺子或测量工具，测量家中某个物品的尺寸，并用小数记录下来，随后进行班级分享和讨论。

-小数游戏设计：鼓励学生设计一个小数相关的数学游戏，可以是纸牌游戏、棋盘游戏等，通过游戏让学生在娱乐中学习小数的加减法。

-实际问题解决工作坊：让学生分组，每组选择一个现实生活中的小数应用问题，如计算家庭一个月的用水量、电费等，要求学生设计解决方案并计算结果。

-小数艺术创作：指导学生利用小数来创作艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生在艺术创作中感受小数的美学价值。

-小数故事创作：鼓励学生创作以小数为主题的故事，可以是寓言、童话等形式，通过故事讲述小数的有趣故事和数学原理。

-小数调查报告：让学生就某个小数在生活中的应用进行调查，如调查市场上商品的定价策略，并撰写调查报告，提高学生的实际操作能力和分析能力。课后作业1.实际问题解决：

-家里的电费是0.52元/度，这个月用了35度电，计算这个月的电费是多少元？

答案：0.52元/度×35度=18.2元

2.小数加减法练习：

-0.75+0.25=?

答案：1.00

3.价格比较：

-一本书的价格是0.99元，一支铅笔的价格是0.15元，用小数表示这两种商品的价格差。

答案：0.99元-0.15元=0.84元

4.家居装修计算：

-一块地板砖的面积是0.8平方米，每平方米的价格是0.45元，计算购买10块地板砖的总费用。

答案：0.8平方米/块×0.45元/平方米×10块=3.6元

5.日常消费计算：

-小明去超市购物，买了一个苹果0.68元，一袋香蕉0.35元，他还剩1.00元，计算小明原本有多少钱？

答案：0.68元+0.35元+1.00元=2.03元板书设计①小数的意义

-小数由整数部分和小数部分组成。

-小数点分隔整数部分和小数部分。

-小数点后的每一位代表不同的数位（十分位、百分位、千分位等）。

②小数的读法

-小数的读法与整数的读法类似。

-整数部分按照整数的读法读。

-小数部分逐位读出。

③小数的写法

-小数点写在个位的右下角。

-整数部分按照整数的写法写出。

-小数部分逐位写出。

④小数加减法的计算法则

-对齐小数点，确保小数部分对齐。

-按照整数加减法的计算方法进行计算。

-结果中小数点仍放在对应数位上。

⑤小数加减法应用实例

-家庭用电费计算。

-商品种类价格比较。

-购物找零计算。教学反思与总结今天上了这堂关于小数加减法的课，我觉得整体上还是不错的。学生们对于小数的概念有了更深入的理解，尤其是在实际应用中，他们能够将所学知识灵活运用。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在教学过程中发现，对于小数的理解，一些学生还是有点困难，特别是在理解小数点后的数位时。我可能需要更多的时间来帮助他们建立直观的数感。比如，我可以用一些具体的物品，如小棒、积木等，来帮助他们理解小数点后每一位的具体意义。

其次，我在课堂上采用了小组合作的方式，让学生们通过讨论和合作来解决问题。这种方式效果很好，学生们在交流中互相启发，共同进步。但是，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在情感态度方面，学生们对于数学学习的兴趣有所提高，他们对小数的认识不再觉得枯燥，而是觉得数学与生活紧密相连。这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解小数加减法的计算法则时，可能讲解得不够详细，导致部分学生在练习时出现错误。我会在今后的教学中，更加注重计算的细节，确保学生能够掌握正确的计算方法。课堂在今天的课堂中，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价。

首先，我通过提问来了解学生对小数概念的理解。我提出了几个基础问题，如“小数由哪两部分组成？”和“小数点在哪个位置？”大多数学生能够正确回答，这说明他们对小数的基本概念有了较好的掌握。

其次，我观察了学生在小组讨论和练习中的表现。我发现，学生们在合作时能够积极交流，互相帮助，这表明他们的团队协作能力有所提升。在练习小数加减法时，有些学生能够迅速准确地完成计算，而有些学生则需要更多的指导。这让我意识到，我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

为了进一步评估学生的学习效果，我进行了随堂小测验。测验包括了一些小数加减法的问题，以及一些应用小数解决问题的