【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第四单元集体备课教案

第第页【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第四单元集体备课教案本单元是第三个拼音单元，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和6个整体认读音节。每课除了韵母及音节拼读外，还安排了词语、儿歌、要求会认的生字和要求书写的音节词，将识字与拼音的学习有机地融为一体。教材图文并茂，在韵母、词语、儿歌等部分配有整合的情境图，分别以相应的事物提示韵母的发音。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点汉语拼音◎正确认读ɑi、ei、ui等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节。掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母组成的音节。◎在四线格中正确书写5个音节词，养成良好的书写习惯。◎通过比较，区分读音相近的音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母。◎读记声母表、韵母表和整体认读音节表，能区分声母、韵母、整体认读音节。字词识写◎认识“白、菜”等30个生字，增强主动识字的兴趣。会写“去、年”2个字。◎会拼读“luóbo、báicài”等21个音节词。◎能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。◎能正确拼读常用物品的音节词。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。◎会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。阅读理解◎借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。◎朗读、背诵《悯农》（其二），懂得要爱惜粮食。◎借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。◎在拼音的帮助下，有自主阅读的兴趣。10ɑieiui教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。4.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。教学重点复韵母ɑi、ei、ui及其四声的正确认读；由ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读。教学难点了解复韵母的标调规则。认识“白、菜”等5个生字，认读6个词语。教学方法联系生活合作学习图片识字多种方法朗读游戏互动教学准备多媒体课件、字母卡片、生字卡片。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。教学过程板块一观察图片，导入新课师：小朋友们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。它们听说我来上课，就嚷嚷着要一同前来，你们欢迎吗？一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名字，知道叫什么吗？（课件出示单韵母：ɑoeiuü）（板书：单韵母）师：它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。小朋友们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合并展示）它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫作复韵母。（板书：复韵母）师：（课件出示情境图）请小朋友们仔细看这幅图，说说图上画了什么内容，都有谁，他们在干什么。（指名说）师：说得真棒！其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“围、杯”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我们就来学习第10课。（板书课题：10ɑieiui）板块二合作交流，学习复韵母师：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起，听老奶奶讲故事。看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶呀？你们爱你们的奶奶吗？除了奶奶，你们还爱谁呢？生：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

师：（课件出示复韵母ɑi）把“爱”这个音读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ɑi。想要读好复韵母，我们需要掌握发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么。你们准备好了吗？（师示范发ɑi的音）师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，然后滑向i的口形，口形由大到小变化。请跟老师一起读。（生发音，老师及时帮助正音。）（指名读、同桌互读正音。）师：比一比ɑ——ɑi的发音。（生练习）师：请看看老师发音时的口形，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。（指名说）师：韵母ɑi有四声，声调帽子给谁戴呢？老师这里有首儿歌帮助你。（生跟读儿歌：有ɑ别放过，没ɑ找oe。）（指名上黑板标调，指名领读。）师：ɑi有许多声母朋友，比如ɡ和āi可以拼成ɡāi这个音节（出示拼音卡ɡāi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地读一读。（生自由练习）师：我们来开小火车吧！（课件出示课本第45页ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。)师：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈。老师刚才说的这句话中有两个音，请小朋友们注意听：“mèi”“wéi”。师：请小朋友们跟老师一起说一说。（师领读，生跟读。）师：接下来我们要认识第二位新朋友。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试读ei的时候，口形从e到i的变化。(生自由练习)想师：想刚才说的标调儿歌，ei的调号标在哪里？生：有ɑ别放过，没ɑ找oe。标在“e”身上。(师板书：ēiéiěièi)师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）师：ei也有许多声母朋友，比如刚才的“mèi、wéi”，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先看着书中的示例，大声地读一读吧！（生自由练习）师：我们一起来开小火车。（课件出示课本第45页ei的拼读图，变色一个拼读一个。）师：我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话？（师做打电话的样子）丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母邀请的客人，你们别急，我马上就到，再见。师：小朋友们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。你们接电话时，一开口就是“你是谁”,“shuí”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课件出示“ui”)师：小朋友们真聪明！看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读复韵母ui呢？生：先发u的口形，然后滑到i的口形，就是ui。师：ui的声调帽子给谁戴呢？标调儿歌又来帮忙了。（课件出示儿歌：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu并排标在后。）（生跟读，指名上黑板标调：uīuíuǐuì。）师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）师：这节课，我们学习了三个复韵母。请小朋友们自主练习书写复韵母。（出示课中导学单活动一）活动一：写一写。师：学拼音，不但要会写，更要会拼读。看，ui的声母朋友也赶来了，请小朋友们看着这些音节自己先大声地读一读吧！（课件出示课本第45页ui的拼读图）师：我们一起来开小火车。（课件出示音节，变色一个拼读一个。）师：谁来拼读音节给我们听？（指名读）师：小朋友们，音节都会拼读了，现在请大家来看图补全音节。（出示课中导学单活动二）活动二：我能看图补全音节。板块三读音节词，练习书写师：老师要给你们增加难度了，谁会拼读音节词？（课件出示“páiduì”，指名读。）师：你们能写好音节词吗？有哪些需要注意的地方？生：音节的几个字母要写得紧凑、匀称。生：按顺序写完一个音节的所有字母后再标声调。生：两个音节间留一点儿距离。师：小手指伸出来跟老师一起写。（生书空、描红、练习书写，师提醒握笔、坐姿习惯。）板书设计教学反思巧借情境图，言之有“趣”。课文情境图中藏着许多拼音学习的元素，充分利用情境图，巧妙引出复韵母的发音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵母的发音。另外，借助情境图引导学生看图说话，不仅可以提高学生拼读音节的能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。明方法，会自主。第一次接触复韵母，教学时首先让学生从观察口形中明白发音的秘密。接着出示标调儿歌，让学生在自主标调的实践中内化学习。最后，借助前期学习到的拼读方法自主练习拼读，在实践运用中逐步迈向熟练拼读。设计意图：出示情境图，图文结合，引出本课所学，先认识3个复韵母。设计意图：每一个韵母的教学都要从掌握发音方法，到四声练习，再到与声母的拼读。设计意图：注重培养学生认真书写以及细心观察的好习惯。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。2.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。教学过程板块一游戏导入，复习旧知师：小朋友们，上节课我们学习了ɑi、ei、ui和带有它们的音节，你还认识它们吗？我们一起来玩“小猴子下山”的游戏。请听玩法：在桃子纸片上写一个复韵母，然后贴在黑板上。小朋友扮演小猴子下山摘桃子。把桃子上的复韵母读对后，就把它放入“篮子”里。（生玩“小猴子下山”的游戏）师：小朋友们一个个真聪明，好样的！现在我们来做一道连线练习。（出示课中导学单活动一）活动一：看图拼读，连一连。师：小朋友连对了吗？我们一起对一对答案。（指生反馈）板块二联系生活，拼读音节师：小朋友们会拼读了，我们到拼音王国的超市里逛一逛。（课件出示课本第46页中的带拼音的词语及图片）师：拼音王国的超市里的食品分两类，谁知道？生：蔬菜和水果。师：你是怎么知道的？生：看图片、认字、读拼音等。师：在拼音王国的超市里，只要读出拼音，就能把食物带回家。谁会拼读音节词呢？（指名说）请同桌之间合作练习拼读。（合作读）师：挑选自己喜欢的食物拼给大家听。（指名读）师：你认识这些汉字吗？（课件出示：白、菜、西、瓜、果）师：你在生活中见过这些汉字吗？你能正确读出这些汉字的读音吗？（指名读）师：老师考考大家，一起来做连线题。（出示课中导学单活动二）活动二：连一连。师：有的小朋友不用拼读拼音，直接认出了这些字，说说你是在哪里认识的。生：我在水果摊上看到过“西瓜”这两个字。生：我在超市里看到过“白菜”这个蔬菜标签。生：我在水果店的招牌上看到过“水果”的“果”。师：小朋友们会在生活中识字，真是学习高手。我们把课本上的这些词语再读一遍。（生齐读词语）师：奖励小朋友们再做一个小练习。（出示课中导学单活动三）活动三：读句子，在符合句意的图下画“√”。师：谁来拼读音节句子，并把你的选择告诉我们？（指生答题，相机指导。）板块三拼读儿歌，巩固所学师：小朋友们学得这么棒，老师奖励大家一首儿歌。（课件出示课文插图和儿歌）师：我读儿歌，小朋友们认真听儿歌中每个字的读音。（师范读）师：请你们自由读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。（生自由练读）师：请小朋友们圈画出儿歌中韵母是ɑi、ei、ui的音节读一读。（生圈画练读）师：小朋友们，什么时候需要洗手？怎样才能把手洗干净？生：手脏了要洗手，用肥皂搓搓，用清水冲冲，最后用毛巾把手擦干净。师：这首儿歌把洗手的方法说得很清楚，谁来说一说？生：肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦手。师：大家一起边做动作，边读一读儿歌。（生边做动作边读儿歌）师：我们要经常洗手，尤其是饭前便后更要认真洗手，养成良好的卫生习惯，做一个讲卫生的好孩子。板书设计教学反思巧联生活，拼之有“趣”。音节的拼读是教学重难点，教学时充分联系学生的生活实际，借助学生在生活中已知的“水果、蔬菜”等事物，创设逛超市这一情境，引导学生练习拼读音节；接着又联系生活中所见汉字，巩固所拼音节。这些教学活动寓教于乐，在学生的脑海中建立起抽象符号与具体事物之间联系的桥梁，把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。设计意图：通过游戏的形式，认读复韵母，让学生在游戏中汲取知识，提高学生学习的积极性。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级的学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。设计意图：多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到阅读与拼音同步发展。11ɑoouiu教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。教学重点复韵母ɑo、ou、iu及其四声的正确认读；由ɑo、ou、iu组成的带调音节的正确拼读。教学难点复韵母“iu—ui”的发音辨析；认识“小、桥”等4个生字，认读“小桥、流水”等4个词语。教学方法联系生活图片识字多种方法朗读游戏互动教学准备多媒体课件、字母卡片。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。教学过程板块一游戏激趣，复习导入师：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得它们吗？（课件出示复韵母“ɑieiui”,生齐读。）师：小朋友们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，它们就藏在一幅有趣的图画中。师：（课件出示情境图）仔细观察情境图，说一说：图上都有谁？它们在干什么？心情如何？（指名说）师：今天我们要认识的复韵母朋友就藏在这幅图中，小朋友们快来找一找吧。生：“翱、猫、豹”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。师：这幅画里有我们今天要学的三个复韵母“ɑo、ou、iu”，也就是我们今天要认识的3个新朋友。（课件出示复韵母“ɑoouiu”，师板书课题。）板块二进入情境，学习发音师：（课件出示猫和海豹的图片）小朋友们请看图片，“猫、豹”提示复韵母ɑo的音，它们有相同的韵母ɑo。小朋友们和老师一起读复韵母ɑo。（生齐读）师：ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆，ɑ声响长些，o音轻短。大家跟着老师读3遍。（师领读，生跟读。）师：ɑ和o一起ɑoɑoɑo。你们也试着读一读。（生齐读）谁来把这个复韵母读给我们听？（指名读）师：小朋友们一起读三遍。（生齐读）师：（课件出示海鸥和狗的图片）小朋友们请看图片，“鸥、狗”提示复韵母ou的音，它们有相同的韵母ou。ououou，小朋友们也读3遍。（生齐读）师：小小火车开起来。（开火车读）师：（课件出示彩球和海豹游泳的图片）小朋友们请看图片，“球、游”提示复韵母iu的音，它们有相同的韵母iu。请大家跟着老师读一读iu。（师范读，生齐读。）师：i和u一起iuiuiu。你们也一起读。（生齐读）师：借助情境图，我们认识了三个复韵母，它们是——生：ɑo、ou、iu。师：请小朋友们仔细观察“iu”,你们觉得它跟学过的哪个复韵母很像？生：ui。它们都是由i和u组成的。师：你能编编顺口溜，区分它们的读音吗？生：小i在前喊加油iuiuiu，小u在前很威风uiuiui。师：儿歌编得真好！我们一起跟着他读一读这句顺口溜。（生领读）师：老师手上有字母卡片，请你根据老师的读音，摆出相关韵母。谁敢来挑战？（学生依次摆出ui、iu）师：现在老师随机抽出一张字母卡片，你还认识吗？（指名认读）师：ɑo、ou、iu这三位韵母朋友也喜欢戴帽子，戴上四顶声调帽子就更漂亮啦。谁会给ɑo和ou戴声调帽子呢？（指名上黑板标声调）师：说说你为什么这么标。生：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。师：请把戴上小帽子的“ɑo”和“ou”读一读。（生读，师相机指导。）师：谁来给iu标声调？（指名上黑板标声调）师：说说你为什么这么标。生：iu并排标在后。师：你们会读戴上小帽子的iu吗？（生读，师相机指导。）师：生活中，你还能找到含“ɑo、ou、iu”的读音吗？生：“奥运会”的“奥”的一声就是复韵母ɑo的音。生：“莲藕”的“藕”的一声就是复韵母ou的音。生：“优秀”的“秀”的读音中含有复韵母iu。师：刚才我们学习了三个复韵母，还读了戴上帽子的复韵母。下面我们写一写它们。（出示课中导学单活动一）活动一：写一写。板块三联系生活，学会读写师：学会了复韵母，接下来，我们要挑战拼读音节了。请小朋友们翻开课本，自己练习拼读音节。（生练读）（课件出示课本中ɑo的拼读图）谁来拼？（指名读）师：“niǎo、tiào”是三拼音节，你们也能读得这么好，真棒！谁再来读读这两个三拼音节？（指名读）师：你们能说出读这两个音的字吗？生：niǎo，“小鸟”的“鸟”。生：tiào，“跳远”的“跳”。师：大家是生活中的有心人，一起再把课本与ɑo有关的音节拼读一遍。（生练读）师：（课件出示课本中ou、iu的拼读图）这两组音节谁会拼读？（指名读）师：现在，我们开火车拼读这两组音节。（生开火车读音节）师：小朋友们读得真好，奖励大家做一个“快乐射击”的游戏。（生做“快乐射击”的游戏，师相机指导。）师：小朋友们再做一个“看图拼音节连线”的游戏。（出示课中导学单活动二）活动二：看图，拼音节，再连线。师：小朋友们拼读认真，看图仔细，谁来把你的答案报给我们听？（指生汇报）师：小朋友们会拼读音节了，你们能把音节补充完整吗？（出示课中导学单活动三）活动三：我能看图补全音节。师：谁能读给我们听？（指名读）师：音节会读了，你们能写好这个音节词吗？（板书：xiǎoniú）请在书上描一遍。（生描红）师：大家写音节词时，有哪些需要注意的地方？（指名说）师：小手指伸出来跟老师一起写。（生书空）师：请小朋友们试着写一写吧。（生练习书写，师提醒握笔姿势、正确坐姿。）板书设计教学反思兴趣是最牢靠的牵引，对一年级的学生而言，学习拼音的兴趣点在于教学内容和教学活动有趣。因此，课堂上教师需要积极安排丰富多彩的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。丰富多彩的汉语拼音游戏不仅有效激发了学生学习拼音的热情和兴趣，还使枯燥乏味的拼音学习变得更加生动精彩，进而使汉语拼音课堂迸发生机和活力。设计意图：引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母，将观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。设计意图：结合图片和生活经验认读韵母，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。设计意图：游戏，是一年级学生学习拼音时的兴趣发酵剂，可以让学生在游戏的快乐氛围中学习音节的拼图。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。2.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。教学过程板块一复习旧知，巩固所学师：我们已经认识了六个复韵母，还会读吗？（教师随机出示复韵母卡片，指生读，齐读。）师：复韵母ɑo、ou、iu我们已经读得很好了，如果给它们带上声调帽子，你还会读吗？（课件出示复韵母的四声，指名读，开火车读，齐读。）师：你能读出声母与ɑo、ou、iu组成的音节吗？（课件出示课本第47页的音节，指名读，小组赛读。）师：小朋友们拼读得真好，奖励大家一颗“学习星”。板块二拼读词语，认识汉字师：小朋友们表现得非常好，接下来老师奖励你们边听音乐边欣赏一幅美丽的图片。（课件出示课本第48页情境图）师：观察情境图，说说你在图中看到哪些美景，这是什么季节。（指名说）师：（课件出示：带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”）你能试着拼读这些音节词吗？试一试吧！（生自由拼读）师：谁能读给我们听？（指名读）师：“流水”的“流”是边音，你读得真好。“垂柳”的“垂”是翘舌音，你读得也准。请带着小朋友们再读一遍。（生带读）师：我们一起读一读这些音节词。（生齐读）师：请看“小”字。与它意思相反的是哪个字呢？生：大。师：你的周围有哪些小的物品？生：小眼睛、小板凳、小树。师：请看“桥”字。你还知道哪些桥？（出示课中导学单活动一）活动一：自己看图拼音节词，说说你能认识多少种桥。生：吊桥、高架桥、立交桥、石桥、木桥。师：小朋友们一起再读一读这几种桥的名字。（生齐读）师：桥下面流淌的水叫——生：流水。师：谁再读一次？（指名读）师：水流淌起来，很美。这幅图画的是春天的美景，岸边还有一棵开满桃花的桃树。小朋友们读一读：桃花。（生齐读）师：春天有桃花，还有披着长发的柳树。这里柳树的枝条都垂了下来，所以，我们叫它——生：垂柳。师：小朋友们再读一读这个词：垂柳。（生齐读）师：美景配美词，请小朋友们把这四个词好好读一读。生：小桥、流水、垂柳、桃花。师：边读词语，边想一想画面，会读得更动听。（生自由练读）师：你能用上一个词说说自己在生活中看到的景吗？生：春天里，流水哗啦啦，桃花开了。生：我到田野边去玩，要经过一座小桥。生：一阵风吹来，垂柳摇摆着身姿。师：大家说得真好，老师都想走进大自然了。板块三朗读儿歌，巩固拼音师：小朋友们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》,小朋友们一定会很喜欢。（课件出示儿歌）师：儿歌让我们认识一个新地方，那就是我们的宝岛台湾。有谁知道它？生：台湾是祖国的宝岛。生：台湾有一个风景区叫阿里山。生：台湾的风景很美。师：小朋友们都喜欢台湾。你能对照拼音，自己读一读儿歌《欢迎台湾小朋友》吗？（生自由练读）师：老师也想读儿歌，请你仔细听。（师范读）师：哪位小朋友也来读儿歌？（指名读）师：这么多小朋友都读得很好，谁能当小老师带大家读儿歌？（指名带读）师：我们边做动作边读儿歌，小朋友们自由选择合适的动作。（生边做动作边读儿歌）师：小朋友们都是读儿歌高手，奖励大家再读一首儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：读儿歌。师：有几个字的韵母没有学过，小朋友们跟老师读：们、像、红、脸、孔、蓉。（师范读，生齐读。）师：其余的音节我们都学过，小朋友们好好地拼一拼，读一读，看谁是儿歌朗读高手。（生读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：请和你的同桌比赛读，同桌读得好，为他点赞。（合作读）师：大家一起读儿歌。（生齐读）师：小朋友们在拼音的帮助下，成了儿歌朗读高手。期待课后你们把儿歌读给家人听。板书设计教学反思统编版语文新教材秉承新课程教学改革理念，将拼音、识字、阅读三大板块进行融合，以便更好地帮助小学生学好语文。识字与拼音的教学双线并行、相互促进，而不再是相互分离。小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音，而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字。能读准字、多识字，才可以更好地开展阅读活动，从而更好地发展思维、学习表达、积累知识，最终感受到语文学习的愉悦。因此，在教学中应将拼音与识字、阅读三大学习板块互相融合，力求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展，使拼音在识字、诵读复现中得以不断强化巩固。设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。开火车读、比赛读的形式，激起了学生学习的兴趣，使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。设计意图：将所学的汉字与学生已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起汉语拼音、汉字与具体事物之间的纽带，培养他们对语言的兴趣。设计意图：引导学生朗读儿歌，相机识记生字，拼读已学的带调音节，然后运用各种朗读形式，指导学生反复朗读。最后拓展一首儿歌，达到复习拼音、发展语言的目的。12ieüeer教学目标1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。教学重难点1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学方法联系生活图片识字游戏互动教学准备多媒体课件、拼音卡片、自制拼音转盘。课时安排3课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。教学过程板块一借助图片，复习巩固师：（课件出示飞机图）小朋友们，看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！（指名读复韵母）板块二情境引路，探究新知师：（课件出示情境图）你们去过海南岛吗？今天我们乘坐飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！到海南岛啦！你在美丽的海南岛看见了什么？（指名说）师：你说得真好。你提到了“椰子、月儿、耳环”等事物，这里就藏着我们要学的复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ieüeeryeyue）板块三观察图画，学习韵母师：（课件出示情境图）这是一棵什么树？生：椰子树。师：小朋友们喝的椰汁，就来自它。小朋友们再读“椰子树”。（齐读）师：“椰”提示复韵母ie的音。小朋友们听老师读，看看口形有什么变化。（师范读）生：老师做了i的口形，然后滑向e。师：读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师读：ie。（生跟读）师：小小火车开起来，谁来开？（开火车读ie）师：我们还可以用e和i摆一摆,读一读。请同桌两个人互相配合，一个摆，一个读，然后交换摆和读。（同桌合作读）师：给ie加上四顶小帽子，你还会读吗？（指名读）师：谁能编儿歌读？生：一棵椰子树ie、ie、ie。生：一片叶子ie、ie、ie。生：一片田野ie、ie、ie。师：大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像？生：ei。师：老师教首儿歌帮你记。i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。（生跟读）师：你们读得真好。我们再来学习üe，小朋友们看老师的口形。先摆好ü的口形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。（生跟读）师：把“月亮”的“月”读成第一声，就是üe，小火车开起来。（开火车读üe）师：小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试？生：月亮月亮üe、üe、üe。生：音乐音乐üe、üe、üe。师：üe可以加上四顶小帽子，大家想一想：小帽子加在谁身上？（课件出示üe的四声）生：有ɑ在，把帽戴。ɑ要不在，o、e戴。要是i、u它俩在，谁在后面给谁戴。师：谁来读？（指名读）师：你读得准。谁还想读？（指名读）师：火车开起来。（开火车读üe）师：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”。我们一起亲切地叫一叫它吧。（齐读）师：“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师读。（师范读，生齐读。）小朋友们读er时，要把舌头卷起来。看老师的动作：手掌伸平，四指卷曲。你们也边做动作边读。（生练读er）师：er的四声，谁会读？（课件出示er的四声，指名读，生带读，再齐读。）师：ér，就是“儿子”的“儿”，你会像这样编顺口溜吗？生：ér，“儿童”的“儿”。生：ěr，“耳朵”“木耳”的“耳”。生：èr，“二胡”的“二”。师：注意er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，我们把它叫作特殊韵母。请小朋友们和老师一起念小儿歌——课件出示er、er是个小淘气，不和声母在一起。只和声调做游戏，独自注音就可以。师：小朋友们自己读一读，记一记。（生读记儿歌）板块四联系生活，学习整体认读音节师：小朋友们学习了这么长时间，累了吧。老师讲个小故事给你们听——（师相机板书：ye）课件出示有一天，从遥远的汉字王国跑来了一个汉字，它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家，想请ie帮忙，让大家知道它就是椰子。ie为难了，就对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了。将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。师：小朋友们跟老师读ye。（师范读，生齐读。）师：ie和ye，可以通过读儿歌分清它们，请大家跟着老师读——课件出示字形变换歌ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。师：ye的四声可以和汉字一一对应，请小朋友们借助图片读一读，认一认。（出示课中导学单活动一）活动一：借助图片读一读，认一认。师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们读得准，奖励你们猜个谜语。课件出示有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。生：月亮。师：正确。“月亮”的“月”，用拼音表示，就是我们今天要学的第二个整体认读音节：yue。（板书：yue）请小朋友们看一个演变动画。（播放üe变成yue的动画）师：小朋友们说说你们发现了什么。生：在韵母üe前，加了大y，ü上的两点省略，就成整体认读音节：yue。师：说得好。老师教你们一首儿歌——课件出示üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。师：请小朋友们读一读这首儿歌。（齐读）师：yue的四声，谁会读？（课件出示yue的四声，指名读。）师：读着读着，谁想到同样发音的汉字了呢？生：yuē，“节约”的“约”。生：yuē，“约会”的“约”。生：yuè，“月亮”的“月”。生：yuè，“音乐”的“乐”。师：小朋友们会联想。今天我们学习了两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er，两个整体认读音节ye、yue。接下来，我们在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动二）活动二：写一写复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。板书设计教学反思1.巧编故事，抛砖引“趣”。教学中，利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。如：第１课时板块四中学习整体认读音节“ye”时，教师编了《椰子找家记》的故事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得快，理解得深，也记得牢。2.巧用母语资源，寓教于“趣”。其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yue到yuè，唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对学习拼音的兴趣。设计意图：借助图片，温故知新，让学生有效地复习复韵母。设计意图：创设情境，把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课堂“活”起来。设计意图：充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音。借助游戏，引导学生辨认形近的复韵母，区分ie和ei，通过组词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。设计意图：借助复韵母帮助学生正确认读整体认读音节。通过讲故事和读《字形变换歌》，让学生体会整体认读音节和复韵母的不同。联系生活练读四声，赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习拼音的难度。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2.知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。教学过程板块一游戏导入，巩固认读师：上课开始，我们做个小游戏：看谁接得快又准。请拿出韵母ie、üe、er的卡片。师：我读ie，你出——生：ie。师：我读üe，你出——生：üe。师：我读er，你出——生：er。小朋友们将韵母读得很准，再来挑战看图读韵母。（课件依次出示椰子树图、月亮图、耳朵图）一棵椰树——ie、ie、ie。一轮圆月——üe、üe、üe。一只耳朵——er、er、er。师：小朋友们读得好，再继续做个游戏：想想我是谁，给我组个词。（课件出示：yeyue，指名读并口头组词。）板块二引导发现,学习拼读师：小朋友们昨天学得好，这节课我们继续学习拼读。师：请小朋友们翻开课本，自由拼读第49页中声母与ie组成的带调音节。（生自由拼读）师：同桌互相拼读，记住：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度读。（同桌合作练读）师：（课件出示第49页左下角内容）谁来读？（指名读、小老师带读、开火车读。）师：小朋友们是拼读高手，我们一起拼读这些音节。（齐读）师：请小朋友们自己看图，拼音节并连线。（出示课中导学单活动一）活动一：看图，拼音节并连线。师：小朋友们静静看，轻轻读，将图和拼音连一连。谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读一读这些音节词。（齐读）师：声母也喜欢和üe交朋友，请小朋友们自由拼读课本第49页中声母与üe组成的带调音节。（生自由读）师：同桌两人，你读给我听，我读给你听，遇到不会拼读的互相帮助。（生合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：你读得正确、熟练。还有谁来读？（指名读）师：鼻音和边音分得非常清楚。大家一起读一读这些音节。（齐读）师：仔细读前后音节，也许你会有重大发现。课件出示l－üè→lüèn－üè→nüèj－üé→juéq－üē→quēx－üé→xué生：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两点。师：你会观察，还会表达，好样的。奖励你们玩一个游戏：转转盘。请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌转一转、拼一拼。（出示课中导学单活动二）活动二：请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌，一个人转，另一个人拼读。师：小朋友们玩得很愉快。谁上来转转盘？待转盘停止后请同学拼读。（生上台转转盘，请同学拼读。）板块三巩固拼读，练习书写师：小朋友们敢于挑战，继续再挑战，请“给音节找家”。老师先出示图片，你们在黑板上找到音节词卡片并拼读。（张贴音节词卡片：yéye、jiějie、ěrjī、ｍáquè、húdié、xuéxiào、qiézi）师：（课件出示一幅爷爷的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：yéye。师：（课件出示一幅蝴蝶的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：húdié。师：小朋友们眼明心亮。请大家开火车认读音节。（开火车读）师：同桌两人比赛拼读音节，看谁读得快又准。（出示课中学习单活动三）活动三：和同桌两个比拼读，看谁读得快又准。diéjuéjiēquēbiéxiě师：小朋友们都是拼读高手，我们一起读一读这些音节。（齐读）师：再请你们拼读一个音节词。（课件出示：xiězuòyè）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁也想拼？（指名读）师：yè是整体认读音节，不需要拼读。两个小朋友读得好，大家一起来拼读。（齐读）师：当有些字不会写的时候，我们还可以用拼音代替。请小朋友们仔细观察师：“xiězuòyè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。生：y占中下格，别的都在中格。师：一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离，看老师书写音节。（师范写，生在四线格里练习描红、书写，师巡视指导。）板书设计教学反思学习就是一场经历。本节课重点让学生经历一次又一次拼读，在反复拼读中，积累快速拼读技巧，逐步达成熟练拼读音节，为今后的阅读夯实基础。设计意图：游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机地结合，激发学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。设计意图：联系学生熟识的实物，将两拼音节和学生熟悉的口语发音建立联系，激发学生拼读的兴趣，同时降低音节词学习的难度。设计意图：利用给音节找家、开火车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活跃的氛围中，学生会积极主动地感知事物，活跃思维。在有趣的游戏中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。第3课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。教学过程板块一闯关游戏，复习巩固这节课，我们先做两个闯关游戏，每闯过一关，得一颗“五角星”。（出示课中导学单活动一）活动一：我是拼读能手。1.读准复韵母。üéüěüèiéiěièěr读得准，奖励一颗“五角星”。2.读准音节。xuéxuěyuèxiéxiěxiè读得准，奖励一颗“五角星”。师：小朋友们先自己读一读复韵母。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们成功闯过第一关。接着，我们来闯第二关。请小朋友们自己拼读音节，争取全部正确。（生自由拼读）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁愿意读？（指名读）师：小朋友们一起读音节。（齐读）师：小朋友们读得真好，汉字朋友们也来了。课件出示EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(méi),梅)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(huā),花)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(kāi),开)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(xuě),雪)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(huā),花)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(piāo),飘)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(yè),夜)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(sè),色)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(měi),美)师：谁能读给我们听？（指名读）师：小朋友们不仅做到了音节读正确，还把我们带入了一个美丽的季节，是什么季节呢？生：冬天。师：是呀，你看多美的冬天。（课件出示课文插图）你们看到了哪些美景？生：冬天来了，雪花纷纷飘落。生：梅花不怕寒冷，开放啦。师：再看一看图，虽然是晚上，但屋内灯光暖暖。你再听一听，听到了什么声音？生：没有声音。屋里屋外静悄悄，雪花也静静地飘着。师：难怪这个词语不叫“夜晚”，叫“夜色”，真美啊！请小朋友们把这三个词，一幅美景连起来再读一读。（齐读）有几个字，请大家一起读一读。（课件出示：开、雪、夜、色、美，生齐读。）师：小朋友们先看着书上的拼音拼读。（生练读）师：谁能读给我们听？（指名读）师：“色”是平舌音，你读得真准。奖励你当小老师，带着大家读一遍。（生带读）师：大家读得真好，奖励你们猜一个谜语。课件出示小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘哇飘哇落下来。师：听老师读这则谜面。你们猜谜底是什么？（师范读）生：雪。师：正确。你们跟着老师一起读一读谜面。（师领读，生跟读。）师：回家可以读给父母猜哟。你还知道哪些带“雪”的词语呢？生：鹅毛大雪。师：你真了不起，积累了关于雪的成语。谁还会说？生：大雪纷飞、雪白。师：小朋友们的词语积累很丰富。冬天的寒冷阻挡不了小朋友们的思维，也阻挡不了自然的美，一起读：梅花开、雪花飘、夜色美。（齐读）板块二朗读儿歌，巩固音节师：小朋友们词语读得真好，儿歌也肯定能读好。今天我们要学习的儿歌是《月儿弯弯》。（板书：月儿弯弯）师：小朋友们一起读题目。（齐读）师：请大家借助音节，自由读一读儿歌。比一比，看看谁最先读准确、读流利。（生自由读）师：同桌一起读儿歌，把自己认识的拼音和汉字介绍给对方，互相帮助，共同进步。（同桌合作读）师：请四个小朋友一人读一句，看看谁读得最好听。（生比赛读）师：老师和你们合作读，我读前半句，你们读后半句。月儿弯弯——生：挂蓝天。师：小溪弯弯——生：出青山。师：大河弯弯——生：流入海。师：山路弯弯——生：到校园。师：读着读着，你发现哪些事物是弯弯的？生：月儿弯弯，小溪弯弯，大河弯弯，山路弯弯。（师相机板书）师：我们的自然真美，弯弯曲曲通向前。小朋友们一起读一读儿歌。（齐读）师：奖励小朋友们再读一首儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：读儿歌。师：月儿有时圆，有时弯，圆圆弯弯都好看。请小朋友们自己练读儿歌。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：请男女生合作读。男生读前半句，女生读后半句，最后一句一起读。（男女生合作读）板书设计教学反思本课时重点让学生借助拼音，拼读词语和儿歌。教学中，我设计了师生对读、同桌互相帮助读、看图想象读等多种方式，让学生愿意读，在百读不厌中认识生字，积累叠词，感受自然之美。设计意图：学生借助图片，拼一拼复韵母音节，读一读美美的词语，一切都变得有意思了。因为有意思的词语，美美的图片，学生会少一些只顾拼读的单调与枯燥。设计意图：教学儿歌《月儿弯弯》时，先让学生尝试读，找出认识的拼音和汉字，帮助学生建立自信；然后在老师、同伴的帮助下，逐步掌握ie、üe、er所在音节的拼读；通过师生合作读的方式，直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。13ɑneninunün教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音，认清形。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。教学重难点1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。教学方法联系生活图片识字游戏互动教学准备多媒体课件、拼音卡片。课时安排3课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。2.正确书写前鼻韵母和整体认读音节。教学过程板块一复习回顾，导入新课师：小朋友们，今天我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写韵母。（板书：ɑneninunün）师：请大家仔细观察，说一说你们有什么发现。生：每个韵母最后都有一个n。师：这五个由单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。板块二借助情境，认读韵母师：（课件出示课本第51页的情境图）看，电视里正在播放的是什么呢？（生答）师：“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。（板书：ɑn）师：小朋友们和老师一起读ɑn。（师范读，生齐读。）师：小朋友们看老师的口形：先把嘴巴张大做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部。发音时要从ɑ快速滑向n。你们再读一读。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读ɑn）师：ɑn也会戴上四顶小帽子，看老师写。（板书：ānánǎnàn）师：谁来读？（指名读）师：四声读得很准。我们小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以根据声调做手势读，我们一起试一试。生：一声平平ān，二声上扬án，三声向下再往上ǎn，四声往下降àn。师：小朋友们继续看情境图，说说图中妈妈在干什么。（生答）师：“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。（板书：en）先做好e的口形舌面，再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部，发音时要从e快速滑向n。师：听老师发en的发音，看老师的手势观察舌头的变化。（师范读）师：跟着老师一起读en、en、en。（师范读，生齐读。）师：小朋友们一起读en，注意发音清晰。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读en）师：看老师写en的四声。（板书：ēnéněnèn）师：看你们的眼睛亮晶晶，我们火车开起来。（开火车读）师：我们打乱顺序读。老师指一个，你们认一个。（生认读）师：不知不觉，我们学习了两个前鼻韵母,让我们继续学习。师：看情境图，妈妈拿遥控器干什么？（生答）师：“调声音”的“音”就是前鼻韵母in的读音。（板书：in）师：跟着老师读：in、in、in。（师范读，生齐读。）师：请读一读in的四声：īn、ín、ǐn、ìn。（师相机板书，生齐读。）师：和同桌一起做手势读in的四声。（同桌互动、合作读。）师：老师做手势，不发声，你们看手势读一读。（齐读）师：ɑ、e、i加上一个尾音“n”，成了ɑn、en、in，u和ü也要加，就成了最后两个前鼻韵母un和ün。（板书：unün）师：你们试着用前面的方法来读一读un、ün。（生读）师：小朋友们越学越会学，读得很正确。跟老师再读一次：un、ün。（师范读，生齐读。）师：你们看情境图，看看图上哪里藏着它们的音。生：沙发上的条纹，纹的第一声，就是un。生：电视里有蓝天白云，云的第一声，就是ün。师：小朋友们眼睛会看，脑子会想，真好。接着，我们练读un和ün的四声。（板书：ūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜn）师：先做手势读。同桌之间一个做手势，一个认一认。（同桌合作读）师：我们的小火车开起来。（开火车读）师：老师指一个，你们读一个。（师生合作读）师：大家读得真准，un和ün分得很清。你有什么好方法区分它们呢？生：前鼻韵母可以根据第一个音分清它们。生：我可以创编儿歌来区分。你听：长长的条纹un、un、un。生：我也会：蓝天白云ün、ün、ün。师：创编儿歌是个好方法，请你们带着大家一起说一说儿歌。（生带读）师：刚才我们学习了5个前鼻韵母，跟着老师在四线格里写一写。（出示课中导学单活动一）活动一：照样子，写一写。板块三借助情境，学习整体认读音节师：前面我们学习了i和ü碰见y组成了整体认读音节yi和yu，今天学习的韵母in和ün碰见y又会组成什么音节呢？大家看看书中怎么写的。生：韵母in碰见y，写成yin；韵母ün碰见y，ü上两点没有了，写成yun。师：大家的眼睛是雪亮的，in、ün碰见y，变成了两个整体认读音节：yin、yun。（板书：yinyun）师：小朋友们跟着老师读：in、yin、ün、yun。（师范读，生齐读。）师：读着读着，你有什么发现？（指名说）师：了不起的发现，它们读音相同，但一个是前鼻韵母，一个是整体认读音节。师：奖励你们来读两首整体认读音节儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：结合生活情境练读“yin”和“yun”的两首儿歌。师：小朋友们先听老师读儿歌。（师范读）师：你们同桌两人一起练读儿歌。（同桌合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读儿歌。（齐读）师：（课件出示情境图）小朋友们再看情境图，靠在柜子旁有一个圆圆的足球，你发现了吗？（生答）师：“圆圆的足球”中的“圆”，读成第一声就是整体认读音节yuɑn的发音。（板书：yuɑn）师：我们一起读一读：yuɑn。（齐读）师：yuɑn的四声,你会读吗？（课件出示“yuān、yuán、yuǎn、yuàn”）师：小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以联系生活中的事物，试着编一句小儿歌。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，联系生活中的事物，试着口头编一句“yuɑn”的儿歌。例：yuān，“深渊”的“渊”。示例：yuàn，“院子”的“院”。师：小朋友们，你们可以和同学一起想一想，说一说。（生自由讨论）师：谁想好了，说给我们听？生：yuān，“渊博”的“渊”yuān、yuān。生：yuán，“花园”的“园”yuán、yuán。生：yuǎn，“远方”的“远”yuǎn、yuǎn。生：yuàn，“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。师：小朋友们你说一句，我说一句，将这些合在一起就成了一首小儿歌。刚才站起来说的小朋友，把自己说的那一句话，一个接一个地练一遍。别的小朋友用心听。（四名生读，其他生听。）师：学习时联系生活，多动脑，我们会越学越聪明。接下来，我们把这三个整体认读音节写一写。（出示课中导学单活动四）活动四：照样子，写一写。板书设计教学反思由扶到放调动学生的主动性。学生是学习的主体，低年段孩子注意力不集中，课堂上要充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中。基于此，在本节课中，我创设多种情境用好教材资源，由扶到放最大限度地激发学生的参与热情。设计意图：引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发学生的兴趣。设计意图：充分利用课文情境图，借助具体可感的事物，将抽象的拼音形象化。引导学生看图说话的同时，读准前鼻韵母的音，通过动作辅助读好四声，增强拼音学习的趣味性。设计意图：根据学生已有的知识、经验，给予学生自主学习的空间，引导学生迁移学习经验和方法，读准整体认读音节，分辨in、ün和yin、yun的相同点和不同点。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确拼读ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。2.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。3.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。教学过程板块一复习回顾，导入新课师：（出示音节卡片）小朋友们，咱们先一起开火车读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及其四声。火车火车开起来。（开火车读）师：（出示整体认读音节卡片）上节课，我们还学习了整体认读音节yin、yun、yuɑn及其四声，你还认识吗？（指名读）师：你读得真好。接下来，小小火车开开开。（开火车读）板块二联系词语，拼读音节师：（课件出示情境图）看，爸爸妈妈坐在条纹沙发上看电视，妈妈正摁着遥控器。沙发前的茶几上摆着一杯水，电视柜旁躺着一个圆圆的足球，电视机里正在播放天安门的画面。蓝天中飘着朵朵白云。小朋友们跟老师读这三个词。（课件出示：EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(ɡuān),观)看、EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(kuān),宽)屏、EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(huān),欢)乐，师范读，生齐读。）师：小朋友们读的词里面有三个三拼音节：ɡuān、kuān、huān。师：小朋友们找找这些三拼音节中的声母是谁？韵母是谁？多的那个是谁？生：声母是ɡ、k、h，韵母是ān，中间还多了个u。师：你找得对。这些音节有声母、韵母，还有中间的那个u，叫介母。师：听老师拼读音节。（课件出示课本第51页ɡ、k、h相关的三拼音节，师范读。）师：你们跟着老师拼一遍音节。（师领读，生跟读。）师：虽然是介母，但咱们拼读三拼音节时不能丢。听老师再拼一遍，这里有三拼音节的发音秘密。（师范读）课件出示声轻介快韵母响，三音连读很顺当，韵母发得响而长。师：小朋友们照着这个方法再拼读音节。（生读）师：同桌之间你拼给我听，我拼给你听，快来试一试。（同桌合作拼读）师：谁能拼给我们听？（指名读）师：刚刚ɡ、k、h上场，现在j、q、x也上场了。（课件出示课本第51页j、q、x相关的三拼音节）师：大家仔细观察音节，发现了什么？生：介母是ü。生：介母ü与j、q、x相拼时，去掉了两点。师：是呀，小ü碰见j、q、x，脱去两点，还读ü。师：谁还记得三拼音节的拼读方法？（指名说）师：方法记在心，用在拼读上。谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？（指名读）师：我们一起拼读三拼音节。（齐读）师：小朋友们还可以选择组不同的词语来拼读。如：juān，“杜鹃”的“鹃”juān、juān。生：quān，“圆圈”的“圈”quān、quān。生：xuān，“宣传”的“宣”xuān、xuān。师：（出示卡片jiān）老师再考考你们，这个三拼音节，谁会读？生：jiān，“小船尖尖”的“尖”。生：jiān，“煎饺”的“煎”。师：三拼音节会拼了，接下来的拼读应该会比较轻松。请小朋友们翻开书的第52页，自己先拼读音节。（生自由拼读）师：同桌两个先一起拼读，做到互相帮助，互相鼓励。（同桌互相拼读）师：第一组音节，哪两位同桌拼给我们听？（课件出示课本第52页的相关音节，生展示，师评价。）师：读得很准确。第二组和第三组，你们也自由拼读试试。（生自由拼读）师：小小火车开起来，一个接一个，看谁开得稳。（开火车读）师：前鼻音和声调读得都很准。想一想：你的生活中有哪些这样的读音呢？（出示课中导学单活动一）活动一：拼读下面的音节，想想生活中听过哪些类似的读音。nènwènkěnrénzhēnchénqīnxīnpīnjìn师：小朋友们先自己读一读，想一想，然后我们一起来交流。生：qīn，“亲人”的“亲”。生：xīn，“新旧”的“新”。生：pīn，“拼音”的“拼”。师：小朋友们学习时会将拼音和生活联系起来，而且前鼻音读得非常准，真好。再奖励你们练习读课本第52页中的两组音节。（生读）师：（板书音节：jūn、qún、xún）小朋友，这几个音节中的韵母是什么？（指名说）师：小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小朋友们拼读时，可要搞清楚韵母是“ün”。谁来拼给我们听？（指名说）师：哪位小朋友能一边拼，一边说生活中读这个音的字？生：jūn，军人，军人保家卫国。师：你不简单，不仅会说词，还会说句子，学得很认真。还有谁能说？生：qún，一群，天空中有一群大雁。生：xún，寻找，我走进大自然寻找春天。师：小朋友们越说越好。板块三联系生活，巩固拼读师：生活中的事物你会拼吗？大家先自己读一读，连一连。（出示课中导学单活动二）活动二：拼一拼，连一连。师：同桌一起读一读。（同桌互读）师：小小火车开起来，读一读音节词。（开火车读）师：我们一起读一读这些音节词。（齐读）板书设计教学反思在前面连续拼读的基础上，学生的拼读能力逐步提升，课中鼓励学生自主拼读实践。三拼音节比较难，老师通过范读、放慢口形、与生活中的汉字联系等办法，引导学生在有思考的基础上拼读不辍，直至熟练。设计意图：复习上节课学习的韵母和整体认读音节，在不停地复现中帮助学生巩固所学的知识，为正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节作好准备。设计意图：学生刚刚学会三拼音节的拼读方法，需要经过多次实践巩固，才能逐渐形成基本能力。自主拼读，同桌合作拼读，全班展示拼读，都是为了让每一个学生都积极参与到拼读的练习中。设计意图：借助图片，联系学生熟知的事物，引导学生拼一拼、连一连，进一步巩固本节课学习的新音节。第3课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。2.认识“蓝、云、草、原”4个生字，能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。教学过程板块一复习回顾，导入新课师：上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，你们还记得吗？看卡片，认一认。（生认读卡片）师：认读正确，小小火车开起来，看谁认得快又准。（开火车读）师：再练一练，请拼读几个音节词。（出示课中导学单活动一）活动一：拼读音节词，看谁拼读得准又快。tiānānményuánquānbáiyúnlúnchuánlántiānyǐnliào师：小朋友们练习认真，谁能拼给我们听？（指名读）师：小小火车开起来，一个接一个，看谁火车开得快又稳。（开火车读）板块二看图识字，巩固拼读师：拼音宝宝喜欢出去交朋友，小朋友们一定也喜欢出去玩。我们今天就一起走进大自然吧！师：（课件出示课本第52页的插图）我们到了哪里？你看到了什么？（指名说）师：谁来拼读这几个音节词？（师相机板书：蓝天、白云、草原、森林，指名读。）师：你读得很准确。tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。我们一起拼读tiān。（齐读）师：yún、yuán是整体认读音节，不能拼读。师：cǎo是第三声，要读准确，还是平舌音。我们一起再读一遍cǎo。（齐读）师：小朋友们再把这四个词读一读，读的时候看清字，下次不看拼音也会认。师：去掉拼音后，你们还认识这些生字吗？（课件出示“蓝、云、草、原”）师：现在，请小朋友们自由练读生字、同桌之间比赛读生字。（生自由练读，同桌之间比赛读。）师：（出示生字卡片“云”）结合自己的生活经验，说说你用什么方法记住这个字。生：云，白云，乌云，云彩。我喜欢用组词的方法来记生字。板块三学习儿歌，仿照说句师：（课件出示教材P53儿歌《家》）我们每个人都有自己的家，那白云的家在哪儿呢？我们一起来读一首儿歌。（师范读，生齐读。）师：小朋友们自由读儿歌《家》，记住：圈出难读的音节，多读几遍。（生自由读）师：刚才难读的音节，注意听老师怎么读。（师范读）师：小朋友们再练习读一读儿歌。（生自由读）师：小朋友们读得很认真，请你拼读音节词，然后连线。（出示课中导学单活动二）活动二：拼读音节词，然后根据儿歌内容连线。师：大家连好了吗？我来问，你们答。（师问，生答。）师：小朋友们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。小朋友们再读一读儿歌。（齐读）师：在大自然中，你觉得还有谁是谁的家？（出示课中导学单活动三）活动三：仿照儿歌，练习说话。（天空）是（星星）的家。师：谁来说给我们听？生：天空是星星的家。师：只要用心观察，大自然里的家说也说不完。板块四巩固拼音，指导书写师：（课件出示音节词“lúnchuán”）这几天，我们拼读了许多音节。现在，请大家拼读一个音节词。（齐读）师：我们不仅会拼音节，还要会写音节。请你仔细观察音节词书写时的占格，说一说音节中的字母住在四线格中的哪儿。看老师写音节词。（师板书“lúnchuán”）师：请小朋友们在四线格里描红一次。（生练习描红）师：每个音节之间要空开距离，声调标注的位置也要看清。（生练写，师巡视指导。）师：好字不厌百回练，请继续练习写音节词。（出示课中导学单活动四）活动四：照样子，写一写。板书设计教学反思抓住句式进行说话训练。利用好课本插图，让学生发现隐藏在其中的前鼻韵母和整体认读音节，由生活中的具象事物引出其读音，降低学生练习发音的难度。同时，利用好课程资源，让学生看图说话，锻炼学生的表达能力。在准确朗读儿歌后，引导学生用句式进行说话，既提升了学生的语言表达能力，又调动了学生观察生活的积极性。设计意图：拼音的学习需要不断地复现、巩固。本教学板块引导学生复习旧知，举一反三，熟练拼读音节词。设计意图：充分利用课本情境图，让学生在图画中去寻找景物，建立词语与画面的联系。再由读词语到说句子，促进学生语言能力的发展。设计意图：鼓励学生借助拼音拼读、认识生字，通过多种形式的朗读，引导学生感知儿歌的节奏和韵味，最后用说话训练培养学生的语言表达能力。设计意图：指导书写音节词时，让学生先去观察发现，再动笔书写，帮助学生养成良好的学习习惯，始终为学生的终身发展而教学。14ɑnɡenɡinɡonɡ教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。4.认识“冰、自、行、车”4个生字。教学重难点1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。认识“冰、自、行、车”4个生字。教学方法联系生活图片识字游戏互动教学准备多媒体课件、拼音卡片。课时安排2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。教学过程板块一复习旧知，导入新课师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）老师出一张卡片，小朋友们认读一个。（生认读）师：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧！它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来看看吧！（课件出示课题）板块二观察图片，学习新知师：（课件出示课本第54页的情境图）请小朋友们仔细观察插图，说一说：图中画了什么？（指名说）师：小朋友讲述的画面给人一种很温馨的感觉，请你们和老师一起读读儿歌。（课件出示情境图故事儿歌）课件出示弯弯的月牙爬窗台，轻轻的风儿吹动窗帘。猫头鹰时钟墙上挂，明亮的灯光下亲爱的妈妈床上坐，哼着动听的歌谣哄婴儿。师：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（板书：ɑnɡenɡinɡonɡ）师：观察这四个韵母，请你说说它们有什么相同的地方。生：这四个韵母后面都有“nɡ”。师：带有“nɡ”组成的韵母叫“后鼻韵母”。师：（出示教材P54情境图）在这幅图的“窗台、墙上、灯光、床上”中藏着后鼻韵母ɑnɡ,小朋友们听老师读：ɑnɡ。（师范读，生齐读。）师：读ɑnɡ时要把嘴巴张大，先发ɑ再滑向“nɡ”，中间不能断开。我们来开火车读“ɑnɡ”。（生开火车读）师：（课件出示ɑnɡ的四声）ɑnɡ也会戴上四顶小帽子，你会读吗？（指名读）师：请小朋友们自由练习拼读下面的音节，不会读的画上横线。（生自由拼读）课件出示师：zhuànɡ的声母是什么？介母是什么？韵母是什么？生：声母是zh。介母是u。韵母是ànɡ。师：三音相连猛一碰，谁来读一读这个三拼音节？生：zhuànɡ，“奖状”的“状”。师：（课件出示“chuānɡ”）把“zh”换成“ch”,谁来拼？生：chuānɡ，“窗户”的“窗”。师：再奖励大家拼读两个三拼音节。（课件出示“qiánɡ”“huánɡ”）生：qiánɡ，“白墙”的“墙”。生：huánɡ，“黄色”的“黄”。师：小朋友们三拼音节都会了，相信别的音节都能熟练拼读。请同桌之间，你读给我听，我读给你听。（生同桌合作，互相拼读。）师：在“风儿、灯光、哼着”中就藏着第二个后鼻韵母enɡ，谁会读？（指名读）师：小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）师：（课件出示enɡ的四声）大家一起读enɡ的四声。（齐读）师：认识了后鼻韵母enɡ，请大家练习拼读下面的音节。（生自由拼读）课件出示师：小小火车开起来，一个接一个来拼读音节。（生开火车读）师：我们一起读音节。（齐读）师：请小朋友们说说看到了什么。（课件出示教材P54中的猫头鹰和婴儿，指名说。）师：你观察得很仔细，“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ，我们一起读inɡ。（生齐读）师：inɡ是后鼻音，和in不一样，小朋友们再读一遍inɡ。（生齐读）师：（课件出示inɡ的四声）它的四声相信你能读得准。谁来读？（指名读）师：小朋友们自由练习拼读下面的音节。（生自由拼读）课件出示师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家越读越熟练。还有谁也愿意读？（指名读）师：我们一起读这些音节。眼睛看准音节，用心读。（生齐读）师：前一课中in碰见了y组成整体认读音节yin，今天学习的inɡ碰见了y又会组成什么呢？生：组成整体认读音节yinɡ。师：（出示yinɡ的拼音卡片）谁来叫叫它的名字？（指名读）师：（课件出示yinɡ的四声）谁会读yinɡ的四声？（指名读）师：你在哪些词语中听过yinɡ的四声？（出示课中导学单活动一）活动一：想一想,你在哪些词语中听过yinɡ的四声。生：“英雄”的“英”、“欢迎”的“迎”、“影子”的“影”、“坚硬”的“硬”。师：小小挑战，小朋友们赢啦。师：（课件出示情境图）图上“时钟”的“钟”里就藏着后鼻韵母onɡ。师：大家跟老师读：onɡ。（师领读，生跟读。）师：（课件出示onɡ的四声）onɡ的四声谁会读？（指名读）师：大家一起读onɡ的四声。（生齐读）师：enɡ与onɡ的发音有点儿像，你有什么方法区分它们？生：口形扁扁，enɡenɡenɡ；口形圆圆，onɡonɡonɡ。师：大家一起练习拼读与onɡ相拼的音节。（生自由练读）课件出示师：谁能熟练拼读这些音节？（指名拼读）师：请小朋友们一起拼读这些音节。（生齐读）板块三联系生活，巩固拼读师：课文中的音节，小朋友们拼读很熟练了。老师又带来几个音节，大家看会拼读吗？（出示课中导学单活动二）活动二：拼读音节，摘苹果。师：小朋友们自己先拼一拼这些音节。（生自由拼读）师：谁来读？读对一个就可以摘一个“苹果”。（生读，可以重复读，重复摘苹果。）师：这节课我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节。跟着老师在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，写一写。板书设计教学反思本课是拼音教学的最后一课，课文情境图中多处隐含了后鼻韵母的读音。教学过程中，教师充分利用情境图，引导学生正确认读。在教学生读准后鼻韵母之前，教师先指导学生发好后鼻尾音－nɡ，然后重点指导学生学习韵母ɑnɡ。通过多种形式的朗读，学生能轻松、准确地掌握后鼻韵母发音的方法。学生学会认读ɑnɡ后，再练读ɑnɡ的四声，拼读课文中的音节并加以运用。学完ɑnɡ后教师便运用先扶后放的策略让学生自主学习后面的三个后鼻韵母，既节省了