《高校课程调度系统》软件需求规格阐明书

《高校课程调度系统》

软件需求规格阐明书

a.引言

a.1目的

高校教务管理工作是高等教育中的一种极为重要的环节，是整个院校管理的

关键和基础。面对种类繁多的数据和报表，面对手工处理方式已经很难跟上现代

化管理的步伐。伴随计算机及通讯技术的飞速发展，高等教育对教务管理工作提

出了更高的规定。尽快变化老式的管理模式，运用现代化手段进行科学管理，已

经成为整个教育系统亟待处理的课题之一。

根据全国高校教学管理软件市场的需求，开发完毕教学管理系统尤其是课程

调度管理系统迫在眉盹，为II算机管理课程调度工作提供全面的处理方案。

a.2预期的读者和阅读提议

本需求分析阐明书合用于该项目客户、业务或需求分析人员，顾客文档编写

者，项目管理人员，项目产品开发人员，产品测试人员，技术支持人员。

a.3产品的范围

高校课程调度系统，是一种集先进的关系和文档数据库技术、多媒体技术于

一身的课程调度管理系统的处理方案。

本系统构造清晰、自动化程度高、运行速度快、顾客界面友好、课程调度工

作味道浓厚、使用灵活以便，可大大提高高校教务管理部门的工作效率，规范各

类课程调度管理工作的业务流程。

本系统适合各类高等院校的各级教学、教辅管理部门使用（包括：教育处、

教研科、教务科、基础课程科等），也合用于各类中专及职业技术学校。

a.4参照文献

《一般高等学校本科专业设置规定》、

《教育部有关高等学校学籍方面某些名称的提法》、

《湖南省教委有关一般高等学校教学管理制度和学生学籍管理有关问题的

暂行规定》、

《教学一览》、

《课程编号一览》、

《软件工程》、

《计算机系统导论》、

《数据库原理与措施》、

《SoftwareRequirement》

b.综合描述

b.1产品的前景

各级教学管理部门作为各个高等学府的•种重要职能部门，管理、制定、执

行与学校头等大事一一教学工作有关的各项工作及政策。其中，教学计划的实行

是一种重要的环节。每学期管理人员都要制定、整顿教学计划，根据教学计划下

达教学任务书，然后根据教学任务书编排课程表。在这些课程调度工作中，既有

大量繁琐的数据整顿工作，也有严谨思维的脑力劳动。此外，尚有种类繁多的数

据和报表。为了提高教学管理部门的工作效率，其管理工作的计算机化已刻不容

缓。

通过大量的调查研究发现，目前，教学管理部门的管理模式存在如下重要问

题：

业务流程不规范

数据资料分散、反复、易遗漏

数据信息不全面

数据查询困难

记录、排课工作耗时、费力、不精确等

针对目前存在的多种问题，使我们意识到，必需通辿计算机管理辅助教学管

理部门平常工作，优化管理模式，才能到达业务流程规范化、业务数值化、资料

数据库化以及决策模拟化的管理水准。为此，研制和开发高校课程调度系统已刻

不容缓，具有广泛的使用和推广前景。

b.2产品的功能

功能表述图：

苗

交

果

翼

周

变

系

充

一

b.3顾客类和特性

“高校课程调度系统”的顾客类

课务管理员管理着全校的教学任务以及排课工作。他们是排课管理的唯一

使用者，将处理来自教务管理员的时间约束并提供完全课表：向教室管理

课务管理员

员祈求排课可用教室并提供教室的课表清单：获取任课教师的任课课程和

可用时间并提供教师的个人课表。

教务管理员是教务科科长甚至教育到处长。他们使用系统是为了获得符合

学校教学管理、安排的完全课表，进行宏观管理、保证教学工作正常开展。

教务管理员

教务管理员提供学校统一的时间规定。教务管理员需要在生成的课表中得

到一系列课表，包括总课表，班级、教师、教室课表，并进行修订。

教室管理员将使用系统来查询所管辖教室的课表。教室管理员提供上课可

教室管理员用的教室类型、教室数量、以及教室的名称和容纳人数。教室管理员需要

在生成的课表中查找每间教室的使用时间以及班级。

任课教师将使用系统来查询个人的上课课表。任课教师提供自己本学期可

任课教师上的课程和可用的排课时间做为教学任务的一部分。任课教师需要在生成

的课表中查找自己上课的课程、班级、时间以及教室。

b.4运行环境

硬件平台：Pentium以上PC；内存16M及以上;

VGA及以上显示屏；

Microsoft鼠标或其他兼容鼠标；

Windows支持的多种打印机。

操作系统：WindowsWin98/XP/

数据库系统：SQLServer等常用数据库

b.5设计和实现上的限制

所使用的设计符号表达必须符合高等学校教学管理的规范。

b.6假设和依赖

本软件在开发的过程中，分为技术实现与软件工程两大部分，两部分均有侧

重点，若技术支持出现故障或疑难问题无法处理、程序开发出现偏差，会延误工

程进度，影响工程的按期竣工。若软件工程陈说出现问题，部分描述含混不清，

则会影响系统的完整性与可继承性。在管理方面，如管理者没有预见性，对出向

的问题无法采用可行的处理手段，都会影响开发模块之间的互动，从而影响工程

的顺利开展，导致工程无法按期竣工。

c.外部接口需求

c.1顾客界面

根据高校课程调度系统的特点，顾客界面采用桌面应用程序方式实现。

c.2硬件接口

硬件环境是高校课程调度系统运行的物质基础，它必须有较高的性能，必须

是稳定可靠的，同步还应当是可以扩充的。

c.3软件接口

计算机信息系统之间的信息互换，除了有硬件规定之外，还必须遵守共同的

软件接口原则。高校课程调度系统必须可以提供数据转换接口。

高校课程调度系统的软件接口由阳NDOWS操作系统(Windows98/Windwos

/WindowsXP)、SQLServer构成。

c.4通信接口

本产品的没有特殊的通讯接口，通讯接口由所使用的PC机决定。

d.系统特性

d.1排课管理

1.阐明和优先级

排课的优先级为高。规定将学校的课表按教学任务无冲突的排好，并尽量满

足课元组提出的特殊祈求(如：教室祈求、排课时间祈求等)。不过，不保证是

最优方案。

2.鼓励/响应序列

读取教学计划生成教学任务，进行排课预处理。

输入或修改教学任务，进行排课预处理。

输入任课教师和上课班级的特殊时间祈求，分派上课时间。

输入开设课程的特殊教室祈求，分派上课教室。

3.功能需求

•管理排课时间片：管理影响排课的多种时间片，包括本学期排课周数、

每周排课天数、每天排课节数、排课开始节次、班级可用时间、任课教

师可用时间、排课时间模式等

•排课预处理：读取教学任务及排课时间片•，进行数据处理，优先为在教

学任务中提出特殊祈求的课元组分派时间

•教室分派：为排误预处理后的课元组分派教室，优先为在教学任务中提

出特殊祈求的课元组分派教室

•修订、检查课表：对在排课处理里中发生的冲突（时间冲突、教室冲突）

进行修订，校正至没有冲突及空缺。

•生成课表

注2按分类打印课表管理

1.阐明和优先级

按分类打印课表的优先级为中。规定将排好的课表按多种顾客的规定分类打

印，满足不一样的用途。

2.鼓励/响应序列

输入院系、专业、班级，打印总课表。

输入任课教师姓名，打印教师课表。

输入教室编号，打印教室课表。

3.功能需求

•打印总课表：打印学校的总课表，内容包括所在院系、所在专业的所有

班级的上课课程、任课教师、上课时间、上课的教室。

•打印教师课表：打印每位任课教师的个人课表，内容包括教师所上的课

程、上课班级、上课时间和上课的教室。

•打印教室课表：打印每间教室的教室课表，内容包括教室使用的时间、

所上的课程和上课班级。

d.3课表查询

1.阐明和优先级

课表查查询的优先级为低。只要可以在系统中查询、能拷贝课表数据、能在

网上查询。

2.功能需求

•课表查询：使用本系统按不一样的条件查询课表（如：按班级、课程、

教师、教室等）

•课表数据拷贝：将生成的课表文献拷贝到其他安装该系统的计算机上进

行查询

•生成课表网页：在生成课表的同步生成按教师分类的课表网页，供顾客

及其他人员（院系领导、学生）查询课表。

e.其他非功能需求

e.l性能需求

高校课程调度系统性能需求见下表:

在进行向数据库文献提取数据时，规定数据记录定位精确，在往数

精度

据库文献数组中添加数时，规定输入数精确。

a.向应时间应在人的感觉和视觉事件范围内：

时间特性b.更新处理时间，伴随系统的版本升级，课程响度系统将对应的

进行更新。

当需求发生某些变化时，课程调度系统软件操作方式、数据构造、

灵活性运行环境基本不会发生变化，变化只是将对应的数据库文献内的记

录变化，或将筛选条件变化即可。

本系统数据库的管理能力取决于SQLserver对数据的管理能力，

数据管理能力MicrosoftSQLServer是一种较成熟的大型数据库系统,能满足本

系统的规定。

故障处理故障几率小，排除简朴（只需拷贝动态摩文献，不需重新安装）。

e.2安全性需求

•保证应用系统信息安全。

•防止内部机密或敏感信息的泄漏以及外部不良信息的侵入。

•提供必要的冗余和备份措施。当系统发生故障时可以立即恢复，保证系

统可靠运行；系统备份、数据库备份：定期后备，迅速恢复。

e.3软件质量属性

•可靠性：由于软件失效引起排课出错的概率应不超过5%。。

•强健性：所有的拄课参数都要指定一种缺省值，当输入数据丢失或无效

时，就使用缺省值数据。

•可用性：在文献菜单中的所有功能都必须定义快捷键，该快捷键是由Alt

键和其他键组合实现的。

e.4业务规则

•只有在输入了教学计划之后，才能在新建教学任务时读取教学计划。

•只有在输入了教学任务之后，才能进行排课。

•只有在设置了时间片之后，才能进行排课。

•排课时，要同步安排任课教师和上课教室。

•使一周的课程尽量均匀分布到每天，不能有班级出既有一天或半天完全

没有课。

e.5顾客文档

编号：1

《高校课程调度系统软件需求规格阐明书》

编号：2

《系统分析模型》

编号：3

《数据字典》

编号：4

《风险管理计划》

编号：5

《概念测试用例》

编号：6

《变更控制的过程》

系统分析模型

顶层图:

段

牧

皂

纤

汽

在

目

吕

里

里

员

员

0层图:

系统数据字典

院系=院系编号

+院系名

院系编号=*2位正整数，并能唯一标识每个院系或单位*

院系名=*不不小于13位字符（包括中文、字母、数字）*

教师=教师编号

+教师姓名

+出生年

+性别

教师编号=*6位数字，头2位数字为该教师所在系号,并能唯一标识每个教

师；若顾客学校以教研室为单位管理，头4位应是教研室编号*

教师姓名=*不不小干9位字符（包括中文、字母、数字）*

出生年=*4位数字*

性别=[“男"I"女”]

课程=课程编号

+课程名称

课程编号=*不不小于11位字符，头2位是课程开课系的编号，并能唯一标

识每门课程*

课程名称=*不不小于21位字符（包括中文、字母、数字）*

专业=专业编号

+专业名称

专业编号=*不不小于5位字符，头2位为该专业所属的系号，并能唯一标

识每个专业*

专业名称=*不不小于13位字符（包括中文、字母、数字）*

教学楼=教学楼编号

+教学楼名称

教学楼编号=*4位数字，第1位是校区码，并能唯一标识每个教学楼*

教学楼名称=*不不小于17位字符（包括中文、字母、数字）*

教室=教学楼编号

+教室名称

+容纳人数

+教室类型

教室名称=*不不小于7位个字符，（包括中文、字母、数字）*

容纳人数=*3位正整数*

教室类型=[|“0”|“1”|“2”|“3”|“4”|“5”|“6”|“7”|“8”|"9”]

*T表达不分教室;

0表达一般的上课教室;

1和2均表达制图室；

3—9为自定义不不小于5位字符*

学牛.班级:班级编号

年级

■班名

・人数

■固定教学楼

固定教室

编号:*4位字符，是该班所在专业的编号*

年级:[“1”|“2”|“3”|"4”]

班名；标识符

■序号

标识符:*不不小于7位字符*

序号:*2位字符，容许为空*

人数:*3位数字*

固定教学楼:*不不小于13位字符（包括中文、字母、数字），容许为空*

固定教室:*不不小于7位字符（包括中文、字母、数字），容许为空*

教学计划=编号

+年级

+学期

+课程编号

+课程名称

+课时

+学分

十周课时

+与否必修

+与否考试

+起周次

+末周次

学期=[“1”|“2”|"3”]

学时=*3位正整数*

学分=*2位正整数，1位小数*

周学时=*2位正整数，1位小数*

与否必修=[“0”|“1”|"2”]

*选修为2,必修为1,限选为0*

与否考试=["0”|“1”]

*考察为1,考试为0*

起周次=*2位正整数，容许为空*

末周次=*2位正整数，容许为空*

教学任务=课程编号

+课程名称

+课时

十周课时

+与否必修

+与否考试

+主讲

+助课

+上课班级

+合班数

+人数

+起周次

+末周次

+连上节数

+时间规定

+排课模式

+教室类型

+教学楼

+教室

合班数=*2位正整数*

连上节数=LT'|“2”|“3”|“4”|“5”|“6”|“7”|"8”]

*0-4表达该课每次上课的节数，0也表达连上2节；

5表达上午2节，下午4节；

6表达排2个下午；

7表达1天；

8表达1个上午2节，2个下午*

*连上节数是5--8时周课时对排课不起作用*

排课模式=LT|“2”|“3”|“4”|“5”|“6”|"7”]

*0表达上、下午排课；

1表达单周上午、双周下午排课；

2表达双周上午、单周下午排课；

3表达上、下午排课，并均匀分布课时;

4表达下午、晚上排课，并均匀分布课时；

5表达下午排课；

6表达晚上排课；

7表达上、下午、晚上均排课*

联合课码=*不不小于6位字符，在一种联合课中，主行课的联合课码是正

整数，并行课的联合课码是该数的负数*

讲课课程=课程编号

+课程名称

+容纳数

+固定教学楼

+固定教室

+教室类型

容纳数=*2位正整数，表达该课每个时间片可容纳课元组的数目*

风险管理计划

有关概念：

风险(Risk)是在规定的费用、进度和技术的约束条件下不能实现整个项

目目的的也许性的一种度量。风险包括两个方面：(1)不能实现详细目的的概率;

(2)因不能实现该目的所导致的后果/影响。

风险事件(Riskevent)即也许导致某个项目或系统发生问题，需要作为

采办项目要素加以评仙以确定风险水平的事件。风险事斗的定义应使人们易于理

解其潜在影响和致因。也许会有一系列潜在的风险事件，这需要有关专家进行筛

选、考察和评估。

风险的概率和后果之间的关系比较复杂。为防止评估结论模糊不清，与某

个事件有关的风险应以概率和后果这两个参量表征。作为评估的•部分需要具有

支持数据和评估理由的背景材料。

风险管理(Riskmanagement)是指控制风险的夕亍动或实践。它包括进行

风险规划、评估风险域，确定风险处理备选方案，监控风险变化状况和记录所有

风险管理状况。

风险规划(RiskPlanning)是指研究一套有组织的、全面的和互相作用的

方略和措施并将其形成文献的过程，这套方略和措施用于辨识和跟踪风险域；确

定风险缓和方案：进行持续的风险评估，从而确定风险变化状况并配置充足的资

源。

风险评估(Riskassessment)指对项目各个方面的风险和关键性技术过程

的风险进行辨识和分析的过程，以增长满足性能、进度和费用目的的也许性。风

险辨识指对项目各个方面和各个关键性技术过程进行调查研究，从而辩识并记录

有关风险的过程。风险分析是指调查研究已辨识出的风险域或过程以深入细化风

险描述，隔离风险的原因和确定风险影响的过程。它包括风险等级评估和优先次

序排序，风险事件的等级和排序是根据风险发生的概率、后果的严酷度以及与

其他风险域或技术过程的互相关系来确定的。

风险处理(Riskhandling)是指对风险进行辩识、评价、选定并实行应对

方案的过程，目的是在给定项目约束:条件和目的下使风险保持在可接受水平上。

它包括详细阐明应当做些什么，应于何时完毕，由谁负责，以及有关的费用和进

度等详细问题。要从这些应对方案中选用最恰当的方略。风险处理是一种包罗万

象的术语，而风险缓和和风险控制则是它的子集。

风险监控(Riskmonitoring)是指在整个采办过程中，按既定的衡量原则

对风险处理活动的效果进行系统跟踪和评价的过程，必要时还要深入研究风险处

理备选方案。它还反馈信息给风险规划、风险评估和风险处理等其他的风险管理

活动。

风险文档(Riskdocumentation)是指记录、维护和汇报风险的评估、处

理分析方案以及监控成果的文献，包括所有的计划、给项目经理和决策者的汇报

以及项目管理办公室的内部报表。

风险管理的组织构造

执行风险管理功能的重要是项目开发人员。开发人员由项目经理负责，他

是风险管理的最终负责人。风险管理既是整个项目管理的一种有机构成部分，

也是项目管理的一种有力手段和措施。它的任务是要弄清费用风险、进度风险和

性能风险的互相关系。其目的是使参与项目工作的一切人员都能建立风险意识，

在设计、研制和布署系统时考虑风险问题。

本系统风险管理的组织形式，为在集中式风险管理，项目经理要组建一种

专门的风险管理组，来负责风险管理的所有工作，如编写计划、进行评估、评价

风险处理备选方案和监控风险管理工作的进展状况等。

项目经理是进行规划、分派资源和执行风险管理的最终负责人，因此规定项

目经理检查和参与风险管理过程。

项目经理必须最佳地使用可用资源，即人力、组织和资金。

风险管理是一项团体功能。这是由于风险的广泛性和风险处理计划要影响到

项目的其他计划和行动。总的来说，风险评估、风险处理和风险监控对所有

的项目活动和组织均有影响。任何企图实行积极积极向前看的风险管理计

划，而没有项目经理参与，都将导致混乱、迷失方向和资源挥霍。

人员工作职责

风险管理的计划、组织、领导和控制；

项目经理

汇报项目风险和提议缓和措施。

制定和维护风险管理计划：

提供风险管理培训；

风险管理定义项目使用的风险汇报的范围；

协调员建立和维护风险管理信息系统；

准备风险管理汇报；

向项目经理提出有关使用独立风险评估员的提议。

对项目经理指定的关键风险域进行独立风险评估；

独立风险

汇报这些评估的成果给项目经理；

评估员

和风险管理协调员共同工作。

风险管理工作环节如下:

•在项目计划和项目进度（假如合用）中，标识出风险。

•根据项目定义的软件过程，建立补救措施计划文档。此计划将贯穿整个项

目软件生命周期。补救措施计划应包括如下方面的工作：可选项识别、可

选项影响度评估、可选项的技术可行性，和可选项使用时机的决定原则。

•为每一风险定义出可供选择的补救措施，假如有也许，也要列出这些补救

措施的选择原则。

•软件计划的最初版本和重要的修订版，要通过同行评审后才可发行。

•管理并控制软件计划。

•在有选择的项目里程碑处、在指定的风险检查阶段点、和在对软件项目有

影响的计划重大变更过程中，都应对风险进行跟踪、再评估，和重新计划。

•检讨并修正风险级别。

•运用风险监控所获得的信息，深入精化风险评估和软件计划。

风险检查表:

提醒：请使用者根据机构和项目的实际状况完辩本检查表。

商业风险

风险类型检查项

政府或者其他机构对本项目的开发有限制吗？

有不可预测的市场动乱吗？

政治彳j不利于我方的官司要打吗？

法律本产品销售后在使用过程中也许导致发生重大的损失或伤亡事故吗？

市场竞争对手有不合法的竞争行为吗？

本产品销售后在使用过程中也许导致发生市大的损失或伤亡事故吗？

与否在开发很少有人真正需要却白认为很好的产品？

与否在开发也许赔本的产品？

客户的需求与否模糊不清？

客户与否反反复旦地改动需求？

客户指定的需求和交付期限在客观上可行吗？

客户客户对产品的强健性、可靠性、性能等质量原因有非错过度的规定吗？

客户的合作态度友善吗？

与客户签的协议公正吗？双方互利吗？

客户的信誉好吗？例如按客户的需求开发了产品，不过客户也许不购跟。

与子承包商、供应商签订的协议公正吗？双方互利吗？

子承包商、供应商的信誉好吗？

子承包商子承包商、供应商有也许倒闭吗？

供应商子承包商、供应商能及时交付质量合格的产品（或部件）吗？

子承包商、供应商有能力做好售后服务吗？

管理风险

风险类型检查项

对项目的规模、难度估计与否比较对的？

人力资源（开发人员、管理人员〉够用吗？合格吗？

项目所需的软件、硬件能准时到位吗？

项目的经哉够用吗？

项目计划进度安排与否过于紧张？有合理的缓冲时间吗？

进度表中与否退忘了某些用.要的（必要的）任务？

进度安排与否考虑了关键途径？

与否也许出现某一项工作延误导致其他一连串的工作也被延误？

任务分派与否合理？（即把任务分派给合适的项目组员，充足发挥其才能）

与否为了节省钱，不采用（购置）成熟的软件模块，一切从零做起？

•••

项目组员团结吗？与否存在矛盾？

与否绝大部分的项目组员对匚作认真负贵？

绝大部分的项目组员有工作热情吗？

项目团体团体之中有“害群之马”吗？

技术开发队伍中有临时工吗？

本项目开发过程中与否会有"关键人员辞职、调动？

与否能保证“人员流动基本不会影响工作的持续性”？

项目经理与否忙于行政事务而无暇顾及项R的开发工作？

本项目与否得到上级领导的重视？

上级领导与否随时会抽调本项目的资源用「其他“高优先级”的项目？

上级领导上级领导与否过多地介入本项目的事务并且睛指挥？

行政部门行政部门的办事效率与否比较底，以至于拖顶目的后腿？

合作部门行政部门与否常常干某些无益于生产力的事情，以至于骚扰本项目？

机构与否能全百、公正地考核员工的工作业绩？

机构与否有很好的奖励和惩罚措施？

本项目的合作部门的态度枳极吗？与否应付了事？或考做事与承诺的不一致？

技术风险

风险类型检查项

需求开发人员怕得怎样获取顾客需求吗？效率高吗？

需求开发需求开发人员值得项II所波及的详细业务吗？能否理解顾客的需求？

需求文档可以对的地、完备地体现顾客需求吗？

需求管理需求开发人员能否与客户对有争议的需求到达共识？

需求开发人员能否获得客户对需求文档的承诺？以保证客户不随便变更需求？

开发人员与否有开发相似产品的经验？

待开发的产品与否要与未曾证明的软硬件相连接？

综合技术对开发人员而言，本项目的技术难度高吗？

开发能力开发人员与否己经掌握了本项目的关键技术？

包括设计假如某项技术尚未实践过，开发人员能否在预定期间内掌握？

编程、测试等开发小组与否采用比较TT效的分析、设计、编程、测试工R?

分析与设计工作与否过于简朴、草率，从而让程序员边做边改？

开发小组采用统一的编程规范吗？

开发人员对测试工作重视吗？能保证测试的客观性吗？

项1」有独立的测试人员吗？憧得怎样进行高效率地测试吗？

与否对所有重要的工作成果进行了同行评审（正式评审或迅速检查）？

开发人员懂得版本控制、变更控制吗？可以按照配置管理规范执行吗？

开发人员重视质证吗？与否会在进度延误时减少质量规定？

己识别的风险:

风险管理汇报

风险编号1风险识他人项目经理

风险名称风险识别日期

开发人员不够，导致开发时间增长

风险描述

风险也许性0.5风险影响8

风险危害值4.0风险处理人

1.聘任有开发类似系统的开发人员参与系统开发

风险减缓措施2.聘任资深程序员作为技术指导

3.规划开发进程，设定标志性任务，一旦发现超过规定期间未完毕任务，考虑增长

人手

（1）记录何人在何时做了什么事情

跟踪记录（2）记录目前风险状态（正在处理，已经处理，不作处理）

风险编号2风险识他人项目经理

风险名称风险识别日期

顾客需求不停扩大，导致开发难以进行

风险描述

风险也许性0.8风险影响8

风险危害值6.4风险处理人

1.在初期多搜集顾客需求

风险减缓措施2.与顾客代表一起召开会议以确定开发需求

3.开发一种乜括关键功能的顾客界面原型。让顾客弋表来评审此原型

（1）记录何人在何时做了什么事情

跟踪记录（2）记录目前风险状态（正在处理，己经处理，不作处理）

风险编号3风险识他人项目经理

风险名称风险识别日期

程序员语言开发环境不一样，协调工作困难

风险描述

风险也许性0.8风险影响5

风险危害值4.0风险处理人

1.尽量规定程序员使用同一种语言作为开发语言

风险减缓措施2.提议使用BorlandC++作为开发环境

（1）记录何人在何时做了什么事情

跟踪记录（2）记录目前风险状态（正在处理，已经处理，不作处理）

风险编号4风险识他人项目经理

风险名称风险识别日期

顾客提出的需求体现不清晰，导致系统无法满足顾客业务需求

风险描述

风险也许性0.2风险影响9

风险危害值1.8风险处理人

1.开发人员参与顾客平常办公，熟悉业务过程

风险减缓措施2.定期与顾客召开会议，确定顾客的真正需求

（1）记录何人在何时做了什么事情

跟踪记录（2）记录目前风险状态（正在处理，己经处理，不作处理）

概念测试用例

用例1

1.业务需求

“高校课程调度系统”根据教学计划只确定既有班级的教学任务。

2.使用实例

课务管理员输入教学任务对应班级的编号，系统通过与基础数据库进行比对，接

受或拒绝该班级的教学任务。

3.功能需求

假如祈求排课资源，只有输入基础数据库中已存在的班级的教学任务，系统才接

受该教学任务。

4.对话图

5.测试用例途径

①②④

①③②④

用例2

i.业务需求

“高校课程调度系统”根据教学计划中的课程为班级制定教学任务。

2.使用实例

课务管理员输入教学任务的课程编号和名称，系统通过与基础数据库进行比对，

接受或拒绝该门课程的教学任务。

3.功能需求

假如祈求排课资源下达教学任务，只有输入基础数据库中已存在的课程编号，系

统才接受该教学任务。否则，生成新的课程信息，重新制定教学任务。

4.对话图

存在的

5.测试用例途径

①②⑤

①③②⑤

①④②⑤

用例3

i.业务需求

“高校课程调度系统”排课时为课元组分派固定教室，教室不能冲突。

2.使用实例

排课预处理后，进行教室分派。系统优先分派对应类型和容纳人数的教室给提出

了教室祈求的课元组。祈求发生冲突时，系统根据祈求班级的年级分派或拒绝分

派教室。

3.功能需求

假如请讨教室资源，当祈求的教室空闲，系统将教室分派给祈求的班级所开课程;

当教室己被占用，该班级将与己占用教室的班级比较所在年级，假如所在年级高

则将此教室重新分派给它。

4.对话图

5.测试用例途径

①②

①③②

用例4

i.业务需求

“高校课程调度系统”排课时为课元组分派上课时间，时间不能冲突。

2.使用实例

预处理排课数据，进行时间分派。系统根据课元组提出的祈求优先分派或拒绝分

派上课时间。

3.功能需求

假如祈求排课时间片，只有祈求的时间片有空闲，系统才将时间分派给提出祈求

的课元组，当时间片完全被占用，则手工修改排课时间。

4.对话图

5.测试用例途径

①②

①③

变更控制的过程

角色和责任

建立变更控制委员会，组织一种由项目风险承担者沟成的小组作为变更控制

委员会，由他们来确定进行哪些需求变更，此变更与否在项目范围内，估价它们,

并对此评估作出决策以确定选择哪些，放弃哪些，并设置实现的优先次序，制定

目的版本。

角色人员责任

在CCB意见不一致的状况下可

变更控制委员会主席开发小组负责人

以独自作出决定

决定采纳或拒绝针对本系统所

CCB全体开发小组人员

提议的变更祈求

评估者开发小组负责人分析变更对本项目带来的影响

修改者全体开发小组人员对已承认的变更祈求准时更新

全体开发小组人员

提议者提交变更祈求

顾客代表

开发小组负责人

验证者确认更改与否对的执行

顾客代表

变更注意事项

1）没有明确的授权。事先应当明确客户方有