三年级数学教学个人工作总结

三年级数学教学个人工作总结

三年级数学教学个人工作总结篇1

数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学

生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数

学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活

的密切联系，并能学以致用。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环

节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种

促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学

课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自

主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索

精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学

中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的

知识运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生

在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中遇到的实

际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价

值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，

敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同

发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营

造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信

任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆

创新。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展°新标准

的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精

心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学

生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、

探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，积极学习

数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数

学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明

确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的

见解，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主

发展。

3、组织有趣操作，培养学生语言表述和概括能力。教学过

程中让学生的操作与思维联系起来，便新知识在操作中产生，创

新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造

者。因此，我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游

戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动

手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动

“不用扬鞭自奋蹄“，让学生成为问题的探索者和解决者，真正

成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组

合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人

的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状

态c在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解

决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的'组织概括能

力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育的现代教育观。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成

功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，司一个

问题，学生可以有不同的解决方法，每个学生的观点都受尊重。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价

的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满

足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励

功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨

学生创新的欲望。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤

学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更

1、优化课堂教学内容，适应不同层次学生的需要。从学生

角度出发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。设计具有

愉悦感、充实感的数学学习活动。教师依据新课教材选择确定每

节课的教学内容，其分量适中，难易适度。

①优化教学目标

教师强化教学“目标意识”，特别注意把单元教学目标转化

成课时教学目标时，做到明确、具体、恰当。教师上每节数学课

都能密切围绕教学目标展开教学活动，使每个学生都主动、积极

地参与教学过程，实现学习目标。

②优化教学内容的设计

优化课堂教学内容的设计。弄清教学任务的起点和终点及教

材的重点、难点和关键。备课教学起点的选择，倾心于教学情境

的设计和教学资源的组织，以及引导性问题的设计。从学生生活

中所见、所闻、所感受到的直观层面上，选取有关“素材”，创

设相应的数学活动。设计课堂提问，师生间相互评价，启发学生

的创新思维；设计符号标志，帮助学生对教学内容结构融会贯

通。总之，课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助

学生有效地学习，达到教学目标的实现。

2、优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。教师能根据

学生的知识基础、认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，优

化教学过程。课堂上为学生创设问题情境，不断设疑、启发、点

拨，让学生动手操作、动脑思考、动口表述……让学生积极主动

地探求知识的过程。课堂教学过程呈现出四点变化：一是以学生

为主体，变教师单方面的‘积极性为师生双方的积极性；二是注

重揭示知识形成过程，变只重视学习结果为既重视学习结果又重

视学习过程；三是关于思想教育，有意识地自觉地结合学科特点

渗透思想品德教育，并注重培养学生良好的学习习惯。

3、优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率

为适应学生学习的需要，教师采用了多种组织形式。适时运

用不同的教学组织形式。课堂上采用不同教学组织形式揭示新

知、深化理解、解决个别疑难，有利于因材施教，使每个学生都

获得成功。关于教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观

手段。由以教师演示为主变为师生合作、全体动手“做数学”，

让学生在实践活动中发展能力。

4、优化数学教学评价

对数学教学质量的评价。

①评价课堂教学的各个环节适当，其中包括教学目标是否全

面、适当；

②评价教学的效果，其中主要包括实现教学目标的程度；学

生学习数学的兴趣是否增加。

学生学习结果的评价

对学生学习结果的评价，不仅重视认知方面，还要重视情

感、态度、操作技能等方面分析。每个单元测验做质量分析，分

析成绩好的原因，分析错误的原因，寻找不断提高、改进的途

径。还引导学生参加分析，不断增进学生自我反思的能力。教师

对学生以赏识鼓励为主，以调动学生学习的积极性，增强学好数

学的信心。

二、课堂教学中存在的问题

（1）教学节奏有时过慢，造成教学上的浪费。各环节设计

要注意合理分配时间，并注意节约时间。

（2）教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法

和措施。各教学环节在时间分配上还要留下一定的的空间。学生

在探究活动动手之前，没有思考的时间，没有先前的假设，再去

验证的时间。老师在活动结束之前，没有时间来引导学生质疑，

给学生反思的时间。有时忽视了学生表现自己的学习见解和练习

的黄金时机。

（3）教学中，教师已开始重视教师与学生、学生与学生之

间的多向交流，但与真正建立和谐民主的课堂气氛还有相当距

离。

让每个学生在每节生动活泼的课堂上体验数学、体验成功,

把数学学科素质教育的目标落实在教学过程中，提高学生的数学

能力和综合素质，为学生明天的发展打下良好的初步基础。我还

积极参加数本学习，积极参加教育科研活动，在深化课程改革的

实践中，不断提高自身素质。三年级数学教学个人工作总结

篇3

随着炎暑的到来，一个即忙碌又充实的学期过去了。本学期

我担任三年级的教育教学工作，在工作中，我始终坚持以人为

本，体现研学后教精神，时刻让学生做课堂的主人，发挥他们的

内在潜能，从而使我的课堂独有特色。

三年级数学是小学阶段的一个过渡阶段，有着非常重要的位

置，半年来在日常工作中我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有

计划，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程的

中，也有不少的体验与反思。现将这学期的工作跟大家娓娓道

来，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开始做个

准备。

一、师德方面：

平时我能自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤

奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，

不断提高教学艺术。作为三(_)班、三(_)班的数学老师，首

先认真管理这两个班级，并且能够认真完成两个班的数学教学工

作。其实这两个班的大部分孩子都比较乖，自觉性也比较高，所

以也比较容易管理。平时我以认真负责的态度上好每堂课，以满

腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，

对学生一视同仁。本学期没因个人私事耽误学生一节课，能主动

认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事

们团结协作，相互帮助，出色完成级组的大小事务。本学期被评

为师德标兵。

二、学习态度方面：

我觉得，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创

新与改革不断变化的，看来已经不够了。要求教师要不断更新充

实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面

的才能对每一位教师来说很重要。因为我们学生会说话，会思

考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的'知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之

“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习

别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用

在自己教育教学（此文来自）之上。同时自己也努力撰写教育心

得，本学期德育论文《教学生涯难忘的一件事-----堂失败的好

课》获学校征文一等奖。

三、数学教学方面：

著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是

一个结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一

些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”三年级

是小学的关键阶段，一个转择点，担当着承上启下的桥梁作用，

这套教材较难，不好把握。加之三年级教学任务也非常繁重，其

中知识点包括两三位数乘一位数、方向与位置、两位数除以一位

数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周

长以及统计初步与不确定现象。

我在课堂教学中正确处理了“教”与“学”,“学”与

“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于

“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探

索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。为

了激发孩子们对数学的兴趣，我经常尝试用不同的教学方法。比

如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，

一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习

课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。

平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动，比如

该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此每天上课之前都

抽几分钟做口算比赛。而这些小活动也使学生热情高涨，喜欢上

数学了。针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提

问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好

常规管理，使学生明确学习目的和意义，以便更好的把全部精力

投入到学习中去。

在“研学后教”理念的引领下，经过本人的努力，所任教班

级在期末的检测中获得了理想的成绩，三年(_)班平均分是

88、6分；三年_)班平均分是86、4分，达到了优秀档次。不

过在成绩面前，我也看到了自己的不足，这就是在本学期的教学

中，我发现学生在笔算算理这一单元教学中，学生对计算掌握熟

悉了，可是对计算过程却掌握得不是很到位。

还有估算的教学中部分学生还是书面的估计上，没有提高实

际操作的高度上来，这可能在我当时新授教学中没有刻意地去强

调有关，又或者与学生对大数的感觉还没有很好的感知。总之，

一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取

得了一定的成绩，但也存在缺点。

今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作

中，我将更严格要求自己，加强学习，学习新课标中新的教学思

想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学

习同科目教师先进的教学方法和教学理念。为美好的明天奉献自

己的力量。三年级数学教学个人工作总结篇4

本学期我继续担任三年级数学教学工作。一学期来我努力根

据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培

养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效

果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。

1、严谨备好每一节课。

上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对

学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学

期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册

书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，

该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过

程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、认真上好每一节课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰

化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入

浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从

而加深理解掌握知识。

（2）及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，

以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘

快、不会复习的特点。

3、细致批阅每一次作业。

针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性

问题。

4、耐心做好每一次辅导.

在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方

法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养

他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取

“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生

敢于回答问题，乐于思考C

5、客观评价每一位学生。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学

习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的.依据。在

自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果

也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，

学习的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗

透。

教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了

丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进行爱祖国、爱

科学、爱钻研等良好的思想品质培养。在教学过程中，采取灵活

多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。

三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯。

小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时

刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。课后

我又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦

草，不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意

教学时板书书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务

素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此

外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写

认真的同学。

四、创设学习情景，增强学生学习数学的信心。

1、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理

特点，在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏，让学生在做中

学，在玩中学，在快乐中学。

2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。

本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观

教学，使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目

在我们的数学里叫做解决问题，从而初步了解了应用题的概念，

同时也体会到了数学的美丽。经过一个学期的努力，学生上课的

时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作

业，学习积极性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动

动脑，爱思考的好习惯，形成了良好的学风。

五、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为

了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联

系，进行友好交往，不仅沟通信息，及增进了情感的交流。使很

多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做

家长的责任感，收到了较好的效果。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的

反思。我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在

新的一学年里有更大的起色。三年级数学教学个人工作总结

篇5

本学期，我担任三年级两个班的数学教学工作，工作中针对

学生的年龄特点，结合本班学生的实际以及自己的风格，完成了

各项任务。其间的辛苦自不必言，但看到学生的进步和逐渐成长

起来的学生，还是辛苦并快乐着。一个学期即将结束，将自己的

一些做法写下来，做个小小的总结。

一、学习是永恒不变的主题

学期初，我们教研组就制定了详细的学习计划，我们严格按

照计划进行，学习新课标时，我们积极聆听，认真做好笔记（校

际间的学习）；听完同事的观摩课后，我们畅所欲言，互相交流

感受，并及时将自己的感受发到博客的“评课议课”栏目里；授

课过程中遇到的问题，及时和大家交流，直到达成共识为止（同

事间的学习）。

工作之余，我还经常借阅一些杂志，不断提高自己的业务水

平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。

二、教学是教育工作的中心

三年级的孩子正处于成长的一个特殊时期，这个阶段对孩子

的发展有很重要的意义。所以在教学中我努力根据学生的实际情

况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学

习习惯，特别是学习重要性的教育。在这个学期，我经常利用契

机对学生进行热爱学习的教育，让学生认识到学习的重要性，教

给他们学习的方法，教育学生要认真上课，积极思考，积极发

言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢做。鼓励他们在学习中找回

自信，爱学习，能主动学习。

1、教学常规二狠下功夫

备课

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教

学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部

分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，

学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在二次备课中努力体现教

师的引导和学生的主动学习相结合。做到了“课前精心二度备

课，及时上传教案”。力争在教学中俣证讲清重点，分散难点，

课堂语言少而精，精而准。

上课

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动

手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“表扬加鼓励”的态

度，从而打破了“一言堂”或“老师和几个同学的表演”的局

面，学生乐于思考，敢于积极回答问题。

（2）针对教学中的重、难点，我采取让学生先学习、先探

究，然后互相讨论、比较、交流的方怯，让孩子们做课堂的主

人。在讨论中增知识，在比较中辨是非，在交流中长见识。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每

节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整

理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过

程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学

生的创新、实践提供了可能。

作业

做到精讲多练，有针对性。并且严格执行学校的“周三无作

业日”的规定。作业的布置做到了适中而形式多样。学生的作业

我尽量及时批改，并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出

现的问题作出分类，哪些是共性问题，需要集中讲解，哪些是个

性问题，需要个别辅导，做到心中有数。为了加强作业完成情况

的管理，我还将学生分成若干组，每组设数学小组长一名，负责

检查、指导、督促本组同学完成作业，并及时收发作业。

2、教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的

能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进

行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩

也记录，并进行分析。

只要有进步的，就给予口头表扬，适当的给予物资的奖励。

在前面分组的基础上，各组之间展开竞赛，测试时小组均分在

90分以上的全组给予加分和奖励，这样不仅进步的同学有积极

性，组长积极性也挺高。

三、评价让学生树立学习的信心

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手

段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，

更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的'

结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量

相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学

生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价

结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴

趣，促进学生的发展。

比如：“这几天我们学习了较大的面积单位《平方千米的认

识》，王同学通过自己的努力，能收集、记录较大的面积，知道

如何推测、换算，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有

一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的

评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，

树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

老师的一句话，可能对孩子产生深远的影响，特别是学困

生，对他们的表扬和评价有时会转变一个孩子。比如，一个平常

总不敢大声说话的孩子，有一天我对他说：“孩子，你的声音很

好听，大家都想听听的声音，我想你不会让大家失望，对不

对？”学生听了我的鼓励，也鼓起了掌。这个孩子终于鼓起勇气

大声地说了一遍，同学们又报以热烈的掌声，自此，这个孩子上

课回答问题洪亮起来了。

四、家校联系，共同提高

学生的成长离不开家长的引导和配合，家长和老师一条心,

才能形成教育合力。本学期，两班各召开一两次小型的家长会,

主要是学困生的家长和学习习惯不太好的学生家长，我给他们适

当的指导和建议，把一些要求细化，比如，每天检查作业时从哪

些方面检查，书写、格式、单位名称、答语，解题的过程都是检

查的范围。还有我的一些做法，比如，什么样的什么样的要求等

等。

有的家长从家长会上了解了孩子的情况，积极配合老师的工

作，学生进步挺大；有的家长呢，已经放弃了，对孩子的任何表

现无动于衷，所以孩子的进步很小或没有进步c针对这种情况，

我给他们将家长的作用，讲孩子的可爱之处，讲现在就好比小

树，该修剪的时候家长一定要及时修剪，否则旁逸斜出，会影响

孩子的终生发展等，还鼓励他们重拾信心，必须和孩子一起成

长。只有这样，孩子才是有希望的。咱们不能让孩子在小学阶段

就丧失学习的信心。

五、不足让我更加用心学习，增加修养

在教学中，难免有这样那样的不尽如人意的地方，比如，面

对调皮捣蛋的学生时，面对屡次不交作业的孩子时，急躁是解决

不了问题的。

我们的育人工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世

界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，

需要付出很多的心血，但是，当你看到一张张冲着你的灿烂笑脸

时，你会觉得一切都值得了。三年级数学教学个人工作总结

篇6

这个学期的工作结束了，确实让我感觉很有动力，作为一名

数学教师我还是深有体会的，在这个过程当中我一直以来都在认

真的提高分内的职业，这让我也深有体会，我还是比较重视自己

教学能力的，希望能够把学生们的整体成绩提高上去，那么这就

需要从方方面面着手，这一点是非常重要的，在这方面我还是应

该要做出更好的调整，作为一名数学教师，我深刻的意识到了自

己在工作当中还是应该要进一步的去调整好自己的工作，现在也

总结一下：

首先严格遵守学校的规章制度，对自己各方面的工作还是做

出了很多调整的，这给我的感觉十分的充实，带三年级我认为这

也是一次不错的锻炼，对我个人教学能力也是很不错的提高，在

这个过程当中，这方面我觉得自己还是取得的一定的成绩，平时

在上课的时候强调课堂纪律，这是非常重要的，给我的感觉也是

非常不错，让学生们在上课的过程当中，能学到知识，作为一名

数学教师，这给我的感觉还是很有动力的，工作方面我一直都是

能够做出相关的调整，这个学期以来的工作当中，认真的提高自

己的教学能力。

作为一名数学教室，我清楚的认识到了自身的业务能力，在

这个过程当中，我还是可以做出更多的准备，三年级的教学工作

其实也没有什么太大的'压力，在这个过程当中在这方面还是应

该要做出进一步的调整，教学期间的点点滴滴还是可以做出更多

的准备，平时备好教案，对工作做出足够多的调整，确实也是很

有意义的，在这个过程当中还是积累了很多经验，这一点让我也

接触到了很多的知识，这是非常关键的，在教学工作当中我真切

的体会到了这一点，现阶段的的工作方面我确实是应该要落实好

相关的职责。

当然在教学工作当中，还是应该要做的更加认真一点，教学

工作当中也出现了一些问题，这也是毋庸置疑的，过去一段时间

当中出现的问题也是有的，我也希望能够得到更多的锻炼，这方

面应该要做好准备，我深刻的认识到了这一点，所以我觉得我出

现的问题也是比较多的，在工作方面我缺少更多的耐心，首先对

于学生就应该要有耐心一点，毕竟做了这份工作，就应该要端正

好心态，认真的去做好相关的工作，接下里我一定会调整好，把

自己的工作做的更好一点。三年级数学教学个人工作总结

篇7

小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之

上，启四、五年级之下的，属于中间重要环节。因此，如何培养

学生分析解决应用题的能力，成了三年级数学教学中的重中之

重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力，发展学生的创造性思维

在三年级的应用题教学中，认真培养学生阅读课本的能力是

发展学生创造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要

一环。学生通过认真、仔细的阅读，才会动脑筋、静下心来想问

题。时间久了，学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良

好习惯。据我所知，为数不少的学生在理解、解答应用题时往往

不注意读题。三年级学生中语文成绩好的，已能精通文字，差的

却似通非通或根本不通。引导三年级学生认真读懂文字尤显重

要。如我在教学人教版第五册“学校有18个排球，排球的个数

是足球的3倍，有多少个足球？”这个例题时就注意引导学生认

真反复读题，找准已知条件，弄清究竟谁是谁的3倍，结果同学

们都找准了数量间的关系，就是足球的个数_3二排球的个数。进

而正确地列出了算式18&pide；3=6（个）的正确答案。在此基

础上我又给学生总结了几句话一一“应用题，不会算，抓住题目

认真看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难

关。”实践证明，狠抓学生的读题、审题，既能培养学生做题的

良好习惯，发展学生的创造性思维，同时也能有效地培养学生解

答应用题的能力。

二、直观教学，使学生接受知识从感性开始

种子落地才能生根，学生接受知识也必须落在实处。人们认

识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。进行应用题教

学也必须遵循这个规律。应用题教学中的直观性原则可以归结为

两大类：一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。这就要

求教师通过打比方、举例子，或借助于手势来绘形绘色地讲述应

用题中所涉及到的事物的状况，从而使学生有真切的感受；另一

类是尽量借助实物和图形的直观，使学生尽可能如临其境。当然

不能为直观而搞形式主义，要以让学生接受知识为根本目的。因

为三年级学生年龄尚小，知识尚贫乏，所以有必要格外强调一下

直观性原则的应用，以利于教学任务的更好完成。

举例来说，人教版小学数学教材第五册87面的应用题例

3"饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，一共养多少

只兔？”在教学这一例题时，我就选择了用线段图这一直观的形

式来启发学生思考分析。我一边讲述题意，一边在黑板上画出线

段图，引导学生看图，并问：“根据已知条件，能直接算出一共

养我少只兔吗？要先算什么？“学生回答：“不能，要先算白兔

的只数。”而白兔的只数由图便可一眼看出，由此可见，直观性

教学在应用题教学中的应用非常关键。

三、稳扎稳打，慢中求快

有的人把教学喻为打仗。我以为教学，只能打阵地战，攻坚

战。切不可神出鬼没地打游击，更不能唱空城计。数学教学必须

稳扎稳打，应用题教学更不例外。教师的讲一定要落实于学生的

听，教师的.教一定要落实于学生的学。教师讲课宁可适当慢一

拍，也不能操之过急，不然学生一步跟不上就会步步跟不上。讲

到要害处，采用多种方式，重复它一两遍、三四遍。讲了一层意

思后，稍作停顿，让知识能在学生的头脑中回旋一下，扎下记忆

的根，然后再往下讲。动静相宜，止进相同，这是课堂教学的辩

证法。教师讲课千万不能把学生带得满世界乱跑，应用题教学尤

其要注意这一点，弄明题意后，万不能让学生的思维处于游离状

态。所以，在教学过程中，我们要慢一点，稳扎稳打，变教学的

被动局面为主动局面。宁停三分，也不能抢一秒，要给学生一定

的消化和记忆的时间。这样以来，不仅教师能痛痛快快地教，学

生也能愉愉快快地学了，慢中求快，慢后有快，便达到了事半功

倍的效果。

三年级学生的年龄特点和三年级教材的特殊性，决定了三年

级应用题教学的特殊性。作为三年级的数学教师，我们不仅要熟

通本年级教材，还要尽可能地熟通一、二年级的教材。不仅要掌

握学生的现有知识情况，而且要能选取适应学生年龄特征的教学

素材。只有这样，才能采取切实有效的手段，更好地完成教学任

务。三年级数学教学个人工作总结篇8

三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括潜力，分

析、综合潜力，决定、推理潜力和思维的灵活性，敏捷性等，着

眼于发展学生数学潜力。透过让学生多了解数学知识的来源和用

途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际状况，采

取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导

学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、取得的成绩

（一）、以课堂教学为核心。

1备课。

学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学

期教学资料做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握

每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎

样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师

的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计

好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动

手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选取学生的探究结

果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力；

让学生练习在同层次的习题，巩固知识，构成潜力，发展思维；

尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第

二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法十分适合低年级学

生遗忘快，不会复习的缺点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每

节知识串；每单元整理复习构成知识链；一学期对整册书进行整

理复习。学生经历教材由“薄”变"厚”，再变“薄”的过程，

既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的

创新、实践带给了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，群众订正共

性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找

错误，增强学生的分析潜力。学生订正后，给予好的评价，鼓励

学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高

教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。

对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡

度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教

学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答

采取“扬弃”的‘悲度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使

学生敢于回答问题，乐于思考。

5、成绩。

本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成绩

比较好。全班38名学生参考。总分3169.5分，平均分83.41

分，90分以上有14名，优秀率36.84机及格率97.37虬

（二）、设计贴合小学生年龄特点的实践活动。

三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较

窄°因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学

生透过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。测量身高，加

深对长度单位的理解。提高了实践活动的潜力。

（三）、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等。

在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成

讲卫生，保护环境的良好习惯。

（四）、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子

在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了

解，做到因材施教。

（五）、积极参加教研活动。

积极参加本校的教学科研活动，弃坚持详细做好听课笔记。

认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教

法，并虚心学习。本学期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学

反思，并参加了国家级和省级的教学设计论文竞赛，并取得了较

好的成绩。

二、不足之处

1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：

家长不配合造成了学习成绩差。

2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真。