三年级数学下册教案1

三年级数学下册教案

篇1:三班级数学下册教案

单元目标

1.结合详细情境和几何直观图，使同学了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，

并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的亲密联系。

2.使同学经受比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简洁小数的比较问题。

3.使同学在详细情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解

决简洁实际问题。

教材分析

小数在口常生活中的应用特别广泛，熟悉小数对同学的生活有很大的关心。本单元的教学

内容包括：小数的熟悉，小数的大小比较，简洁的小数加、减法，小数加减的实际应用。这

些内容是同学在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的基础上学习的，教材旨在将FI常学

问进行归纳、总结，使同学初步了解小数的含义，初步熟悉一位小数、两位小数，使同学在

日常生活中能正确地运用小数进行简洁的比较和加、减法的计算。

学情分析

这部分内容的教与学是在同学熟悉了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步熟悉了

分数，会计算简洁的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里

是学习小数的初步熟悉，教材中消失的小数的小数部分都只有一位或两位，小数的计算也只

涉及•位小数的加减，这两部分教学内容之间的关系是个数的初步熟悉为小数加、减法的学

习做预备，而在小数加、减法的学习中，同学对小数的熟悉更加深刻，为今后系统地学习小

数打下初步基础。

课标分析

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，初步熟悉小数，进展数感。

2.能结合详细情境初步熟悉小数，能读、写小数，会比较两个一位小数的大小，会进行一

位小数的加、减运算。

3.能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决，并能对结

果的实际意义作出解释。

4.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

5.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的亲密联系。

篇2：三班级数学下册教案

教学导航：

【教学内容】

搭配（2）（教材第102页及相关习题）。

【教学目标】

L同学通过动手操作、观看分析♦，把握查找简洁大事的组合数并用符号表示的方法：培育

同学的观看、分析力量，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。

2.让同学经受从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。

【重点难点】

有序地找出简洁大事的排列数。

教学过程：

【新课讲授】

L（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参与县里面举办的跳棋竞赛。

可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你

能帮帮小红吗？

2.（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下

小红都有哪些上衣和下衣呢?（生答：2件上衣，3件下衣）

你会建议小红穿哪套衣服呢？（同学自由说，请同学说）

3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共

有多少不同的搭配？（同学思索）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位争论一下，都有怎样的搭配方

法？

同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

4.小组争论沟通，老师巡察指导。

5.汇报。（找同学来回答他们的搭配过程）

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件

上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一

共有6种不同的穿法。

（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2

种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什

么关系？（同学思索回答）2X3=G（种）。（板书）

6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了•个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到

不重复不遗漏？（同学回答）

刚才我们通过小组争论，观看得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片

拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线

时应留意什么？这样做有什么好处呢？（同学回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就

是运用了我们数学广角的学问一一搭配（板书课题）。

通过有挨次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你

还能在生活中发觉开解决更多的数学问题呢？

刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱，老师代表小红感谢你们，选好了衣

服，小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）

假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。同学沟通，老师巡

察指导。

（2）汇报。（老师强调，按肯定的挨次搭配）感谢同学们的热忱关心，为小红解决了这么

多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）

请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）

再认真看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟

园再到数学乐园呢？一共有几种走法？

（1）先自己标一标。

（2）沟通汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能

组成哪些两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。

【课堂作业】

教材第102页“做一做〃。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第104页“练习二卜二〃第4、6题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书

2x3=6（种）

按肯定的挨次搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

搭配这个学问同学比较娴熟，与实际生活的联系比较翼密，如何培育同学有挨次的搭配是

这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教同学首位固

定法；二是教同学连线法。在教学时关键是让同学体会和感悟这两种方法的作用，既便利快

捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，同学就能更深刻的把握这个学问点。

篇3：三班级数学下册教案

【教学内容】

苏教版三班级下册第42-43页综合实践“算24点〃。

【教学目标】

lo让同学了解和基本把握用扑克牌算"24点〃的方法，选择计算的方法和过程，算出“24

点”的结果。

2o使同学经受学习的过程，进一步提高口算力量，培育思维敏捷性，进展同学数感。

3o激励同学自主探究解决问题的策略，培育同学的合作精神和创新意识，激发同学学习

数学的爱好。

【教学重点】

把握算"24点”的规章和基本方法。

【教学难点】

会用4张牌算“24点〃。

【教学过程】

情景导入激趣引新

1、课前谈话：

师：今日数学课，我们带来了什么？关于扑克牌你有哪些了解？

玩过吗？

沟通：好的.孩子们，扑克牌中还隐蔽着这样的学问。（学问链接）

同学阅读，师随机出示大王、小王、四种花色。

过渡：好玩吧！四种花色正好对应着我们的四个小组。你们小组选那种花色作为队标？（相

机分组：红桃、方块、梅花、黑桃）

提示：整理一下桌面，预备上课。（上课，师生问好。）

2、激趣引入：

揭题：小扑克，高校问！这两张牌还熟悉吗？（大王、小王）

大王爱算计，小王点子多（翻牌、揭题）

今日我们就来学习【板书：算24点】

二、感知体验层层推动

（-）介绍规章体会算法

1、师：老师这里有10张扑克牌。（课件:A—10各一张）

明确：分别是？这里的A表示1。

一号：1。7o8。4：二号：6o5»4。4；三号：2。5“3。1；四号：5。6。9。1。

师：果真眼疾脑快，抢答题过后，临时领先的是（）队，胜不骄，败不馁的，还有机会。

活动三：选答题

规章：依据题目难易，有一颗星、两颗星、三颗星。先选儿星，答对就加几颗星，答错了

倒扣相应的星数。

激趣：哪个组先来？一一先商议一下选儿星？

一星：

两星：

三星：

让我们一见分晓，得星最多的是（）队，让我们用热闹的掌声向他们表示庆贺。

（五）大显身手沟通算法

1、师：刚才是我们分队竞赛，我们还可以4人小组竞赛。

【点击：视频】

活动要求：四人一组，每人从自己的牌中任意拿出一张，谁先算得24,牌就归谁。假如

计算的结果得不到24,就换牌再算。

2、课外延长：

课后，我们可以和同桌或父母来一次“算24点”争新赛，比比谁厉害。

二、建构生成拓展延长

1、回顾反思

回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？

生：我们用扑克牌算24点；

生：口诀算24点；+、一、X、/混合运算的；

生：不同的牌都可以算24点；

生：相同的牌有不同的算法。

2、嬉戏拓展

其实，不仅“算24点”嬉戏中隐蔽着数学学问，其他嬉戏中也有。想不想看看？

俄罗斯方块一一除蔽着平移、旋转的学问；

生气的小鸟一一要想打中目标，留意方向、距离；

石头剪刀布一一告知我们：胜败平的可能性是相等的；

4、结语：

好的，孩子们：让我们带着数学的眼光，勤于观看、擅长思索，信任你会有更大的收获。

感谢孩子们！

篇4：三班级数学下册教案

一、创设情境，揭示课题

今FI我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）

从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？

我们生活中常常会用到年月日的学问，今日我们就一起来讨论有关年月日的学问。（揭示

课题）

二、观看年历，探求新知

1、你已经知道了哪些年、月、日的学问呢？说给大家听听好吗？

2、（1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈

一圈。

谁来说给大家听听？你是怎么找到的？

3、请大家再认真地观看年历卡，你有什么发觉和同桌一起填一填、想一想、说一说。

（1）你是怎么填表格的？

（2）通过刚才的观看和统计，你还发觉了什么？

4、嬉戏

任凭报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开头才能起

立，不然你就犯规喽！

7月你怎么推断的？

8月怎么8月还是男生站起来

4月10月2月

5、计算全年天数

（1）2月特别特别。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看

谁算得又对又快？

（2）沟通总结方法

三、巩固练习

1、猜节日

年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它给予了特别的含义。在我们历史上有许多有

纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？

国庆节植树节儿童节老师节

2、修改日记

（1）三（4）班的王心是个很仔细的小伴侣。他有个写日子的习惯。在学习年、月、日

之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？

（2）读了王心的日记你想说些什么？

3、整理食品

（1）年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺

仔他又要说什么？

（2）这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺当通过检查

光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果冻

20XX.3.1020XX.3.2520xx.3.120XX.9.1

30天1年一个星期半年

四、总结

通过今日的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小

学问，课后大家可以去看一看。

五、制作

回去后做一张20xx年1月的月历卡。

篇5：数学三班级下册教案

数学三班级下册教案

教学目标：

1.体会平均数可以反唳一组数据的总体状况和区分不同组数据的总体状况这一统计学上

的意义。

2.使同学熟悉统计与生活的联系，进展同学的实践力量。

3.巩固求平均数的计算方法。

教学预备：

教学过程：

师生活动：

一、复习

1、师出示一杯水，告知同学这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中

（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

2、同学动手解决，并沟通解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究。

1.六一节，老师带了很多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8

人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？

（1）组织沟通解决的方法。

（2）小结：象这种状况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每

组同学的平均数来比较。

2.出示情景图，告知同学穿兰色衣服的是快乐队，穿黄色衣服的是欢快队，引导同学观

看后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

3.出示统计表，组织同学收集有关数据，依据统计表估一估，欢快队和快乐队的平均身

高分别是多少？并说说估的方法。

4.同桌合作，一人求欢快队的平均身高，另一个求快乐队平均身高，后比较哪一队高？

5.组织沟通计算的方法与结果。

6.组织争论：从刚才的这件事，你有什么发觉，并小结：平均数能较好地反映一组数据

的总体状况。

二、拓展与应用

说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决•些问题。

四、小结：

五、作业练习

教学设计：

1.通过解决问题，复习了上节课的'求平均数的方法，也让同学感受到平均数在生活中的

意义。

2.创设生活中分糖果的情景，让同学感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题

中感受到每组数据的总合不能反映总体的状况，而是用平均数才能反映每组数据体现的状况。

3.引导同学通过观看、猜想，并验证，感受，某个数据不能反映真实的状况，而平均数

才能较好地反映一组数据的总体状况。

4.在最终的环节，支配了沟通生活中有哪些事需要通过求平均数来解决，加强数学与生

活的联系，提高解决问题的力量。

篇6：三班级数学下册教案

一、素养教学目标

【学问与技能】

经受可能性的试验过程，知道大事发生的可能性是有大小的，能列出简洁试验全部可能发

生的结果：感受到数学试验的意义与作用。

【过程与方法】

能对一此简洁大事发生的可能性作出描述，学会和同伴交换看法，进展合作沟通意识。

【情感态度、价值观】

培育同学通过试验猎取数据、并利用数据进行猜想与推理的力量。

二、教材分析

猜一猜是在同学了解大事可能发生或肯定发生、简洁大事发生的可能性有大小的学问基础

上进行教学的，使同学进•步知道大事发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。

教材中供应了转转盘、抛纸杯和摸球3个试验活动，其中猜想转转盘的结果目的是使同学知

道大事发生的可能性是有大小的；抛纸杯试验进一步讨论简洁大事发生的几种可能的结果，

以及结果发生的可能性的大小；摸球试验是由摸出一个球来排列大事发生的全部可能结果，

进一步探讨简单的、摸出2个球的全部可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中供应

的试验活动充分利用同学已有的学问阅历，将猜想与试验相结合，通过详细的活动来体验随

机大事中所蕴涵的规律，突出试验在讨论随机现象中的作用。

三、课堂实录

（一）导入

师：我们一起来做一个猜一猜的嬉戏好不好？

（依次出示教材中供应的转盘图片。）

1?猜一猜：假如转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？

2?说一说：猜想的理由是什么？

（利用猜一猜的活动，为同学供应挖掘已有的可能性的学问储备的条件。）

师：今日这节课我们进一步来讨论大事发生的可能性问题。

（二）新课

1活动一：抛纸杯。

（1）猜一猜。

师：1个纸杯扔到空中，落地后可能消失怎样的状况？

（杯口着地、杯底着地、杯身着地。）

师；哪一种状况消失的可能性大呢？

（随便猜想。）

（2）试一试。

每人抛10次，把结果记录在下面的表格里。

杯口着地杯底着地杯身着地

（小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组

的试验结果，并说一说依据试验数据你知道了什么。）

（1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。）

2活动二：摸球。

（1）猜一猜。

2个白球和1个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色球的

可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？

2个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什

么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？

2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能消失哪几种结果？（3种：黄黄、白白、黄白）

摸到哪一种结果的可能性大？

（同学随便猜想，看法不统一，发生分歧。）

师：我们一起来实际摸--摸，看看谁猜得对。

（2）试一试。

4人一组进行摸球试验，每人摸5次，每次摸2个，把结果记录在下面的表格里。

黄黄白白黄白

全班汇报，把全部数据加在一起，看一看哪种结果消失的次数多。

由此你得到了什么结论？

（摸到黄白的.可能性大。）

（三）作业

猜想抛出一枚图钉，可能消失的结果，在家长监督下试验。

四、教学反思

同学在讨论可能性的问题时，对猜想与试验非常感爱好。教学时，充分抓住同学的思维兴

奋点，运用同学已有的生活阅历和学问阅历，对一些大事发生的结果以及可能性的大小进行

猜想，在试验中进行体验与推断。在对抛纸杯试验的结果进行记录与统计时，同学遇到一些

问题：怎样记录使每次试验的结果更清楚明白？怎样统计全班数据更简洁快速？这时老师引

导同学想方法，最终达成共识的是小组汇总、大组汇总、全班汇总的方法，试验的效率得到

很大提高。这样同学共同参加搜集数据、整理数据的过程，丰富试验的活动阅历。

比较简单的摸球试验--从装有2个白球和2个黄球的盒子里，摸出2个球。同学对试验结

果的排列比较轻松，但对于哪一种结果发生的可能性的大小，无法依据已有阅历来推断，需

要通过大量的数据进行推新，突出试验对于讨论可能性问题的必要性。而每小组一套试验工

具，需要大家共同参加合作，合作过程中提出详细的操作要求，为试验的顺当进行供应有利

保证。

篇7：三班级数学下册教案

三班级数学下册教案

新学问点：

1、熟悉东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、会辨别地图上的方向。

3、会看简洁的路线图〔四个方向）。

4、熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能依据给定的一个方向辨认出其余的七个方

向。

5、会看简洁的路线图〔八个方向），并能描述行走路线。

学习要求：

1、通过教学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。

2、结合详细情境，熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够依据

给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：

1、依据同学原有的认知，让他们在活动中学会运用方位学问。

2、使同学学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当依据同学自身的方位来形成辨

认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用同学已有的上、下、

前、后、左、右的方位学问，通过大量的操作活动，让同学练习辨认东、南、西、北等方位

的‘力量，然后让同学学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三班级同学正处于由详细形象思维向抽象规律思

维转化的关键时期，此时的抽象规律思维在很大程度上仍旧与感性阅历相联系，仍旧具有

很大部分的详细形象性。对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的把握还是比较

抽象的，同学需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以同学已有的学问

和生活阅历为基础，制造大量的活动情景，充分调动同学的乐观性，让全部的同学都参加到

活动中来。鼓舞同学自主深究，独立思索，敢于发表自己的看法、看法，并能与同伴沟通自

己的想法。使同学在观看、操作、想象、描述、表达和沟通等数学活动中丰富对方位学问的

感知。

篇8：三班级数学下册教案

三班级数学下册教案（人教版）

三班级数学下册教案（人教版）

教学目标

1.通过观看、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0〃的计算方法。

2.理解商中间有。和商末尾有0的除法的.计算方法。能正确计算商中间、末尾有。的除法。

3.能主动思索、乐观发表自己的看法。

教学过程

一、引入

1、口算：

28“240-J-836+384+7=32-048+0

0x1242x00+2529+09x014x0

1、不计算，说出下面各题的商。

2924-2358—62147+7605+5488-4

二、新授

1、出示28页主题让同学用自己的话叙述四幅画的内容。

2.嵌入数学问题：(1)4人西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4-4=1

(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他「人还能分到西瓜吗？引导同学想到：一:人一个西瓜业

没分到，怎样川算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0+3=0,并深刻领悟其中的含意。

(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个熟悉，所以可以略带一些，当。作为

除数时，是没有意义的。

二、做一做

0+20+40+50+1023843930+0

四.出示例。

1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少？

2、同学会用竖式计算吗?同学说说，老师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0?

4、你有什么看法?同学争论后，老师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的？

5,试一试。

5054-560184-660154-3

指第3题问：为什么6015+3上的中间会有两个0?强调简便写法。

6.出示计算420・3

同学说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。

小结：今日我们学了什么?要留意什么？

篇9：三班级数学下册教案

教学目标：

lo结合详细情境和问题，经受自主尝试计算经过时间的过程。

2o会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

3o通过我国“神舟〃五号载人也船胜利放射的事情，受到喜爱科学、

喜爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的傲慢和骄傲。

教学预备：课件、28页列车时间表每生一份。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，

在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道20xx年10月16日，中国首次

载人航天飞行取得了圆满的胜利。神五的起K降落，及降落地点都是许多的科学家经过精密

的计算得出的结果。当然了，我们还没有方法参加这些精密的计算，不过有一些简洁的计算

我们还是可以进行的，同学们有爱好尝试一下吗？

二、自主尝试

课件出示例题。

指名同学读题。

让我们来试一试吧。

某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。

你还有其他的算法吗？

同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心盼望同学们在数学的海洋里能够如

鱼得水。

让我们一起来回顾一下"神五"的一些精彩画面。

引导同学感受我们的祖国太宏大了！

结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的进展状况，激发同学作为一个中国人的骄

傲感。

三、试一试

同学们，刚才我们经受了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信念完成更难一点的挑

战呢。

同学拿出师给预备好的列车时刻表。

师；你了解到哪些信息？

生答。

师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。

生尝试解决。

师：孩子们，你们真了不起。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了

四、练一练

师：孩子们，你们喜爱看电视吗？

生：喜爱。

师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。

师：这个跟我们刚不接触到的不太一样，它只有开头的时间，没有结束的时间，我们怎么

计算它的经过时间呢？

同学争论回答。

师：你真聪慧，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。

生自己完成

师：同学们完成的不错，接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？

生自己完成。

沟通自己的结果。

使同学受到喜爱科学、喜爱祖国的教育。

让同学沟通各自的算法，鼓舞同学提出其他问题并解答。

引导同学读懂列车时刻表。

问题提出后，同学爱好盎然，纷纷动手进行计算，很快列出详细作息时刻，方法大致有如

下几种：

1、数手指计算。

2、画时间轴，在轴上数出经过时间。

3、画模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。

4、少部分同学笔算。

1.T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。

2.T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。

3.向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。

4.T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。

5.T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。

6.T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。

7.T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。

8.T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。

9.T2次列车到达郑州的时刻是1点39分

1-每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开头（I勺时间。

2.可是这里边还有广告时间，因此假如我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开头

时间的话，里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。

篇10：数学三班级下册教案

教学目标：

1.结合详细情境熟悉直线、射线和线段的特点

2.能够推断三种线会尹动手画出这三种线

教学过程：

一.创设情境：看图片：出示南京长江大桥、金们大桥、养马岛大桥，然后看大桥的平面

图你能提出什么问题？

让同学预备好直尺和彩笔，想象•下设计师会先画什么？然后让同学画横的直线并且提示

同学画其次条的时候留意什么？

设计完桥面再画什么（柱子）让同学动手画。再画拉索一条利用什么工具来画？

二.教学直线、线段和射线

1、通过画的图引出线段：让同学说说线段的特点，让同学用手势来表示段的意思，

板书：线段：2个端点

生活中有很多线段出示手中的尺子让同学说说为什么是线段？

谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估量•下数学书的边是多

少？动手量一下看看估量的是否精确

2.请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让同学想象一下将

3厘米长的线段无限延长、延长，这时它就几个端点？让同学说一说谁来起个名字？让同学

画一条射线。

让同学说一说生活中射线的例子，让同学多说一说。（太阳光、眼光）

3.这还有一道题将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？

谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？

让同学在本上画一条直线

三.通过刚才的学习你熟悉了几条线？

四.作业练习

1.课后练习

2.让同学利用今日学的学问画一幅你喜爱的画

篇11：数学三班级下册教案

教学内容：

除数是两位数的笔算练习一（自主练习）

教学目标：

1、提高同学计算三位数除以两位数试商的笔算力量，能正确、较娴熟地进行笔算。

2、确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增加估算的意识和力量。

3、同学进一步了解验算的重要意义，把握验算的方法，初步养成检杳和验

算的习惯。

教具预备：

口算卡片、实物投影仪，

教学方法：谈话法、练习法、

教学过程：

一、复习

二、同学们，前几节课我们学习了三位数除两位数的除法。那这节课同学们就到习题王国

里去展现一下身手吧！（板书出示）

三、1、口算嬉戏

304-10424-31204-401504-50

210+3060+4540+6900+50

360・30960+4720+8360060

全班一齐口算集体订正

2、推断对错

下面的商对吗？正确的商是多少？

出示一组推断题，让同学回答

3、计算比拼

162+39568+47196+23490+16

先开火车的形式，说出商是几位数，再计算竞赛。独立完成。集体订正。

先推断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最终集体订正。

想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？

4、实际应用

回、好玩的信息

一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入升。

人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的O倍。

（3、王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓“

①假如每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装

多少箱。

②每千克草寿卖7元钱，王大爷今年的草寿共收入多少元？

（综合题，先引导同学找到相关信息，分析清晰数后关系再独立解答）

（练习时由于同学的水平不同，思路不同，鼓舞同学用自己喜爱的方法来解答。）

—、:

这节课同学们通过一些练习，除法计算力量得到进一步提高，盼望连续努力。

篇12：数学三班级下册教案

教学内容：

除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。

教学目标：

1、通过学习，使同学把握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试

商的方法。

2、助直观操作，启发理性思索，突破笔算除法的难点，培育同学动手、动脑的习惯，以

及能够把所学的学问运用到生活中的力量。

教学重难点：

除数是两位数的试商方法。

除数是两位数的竖式计算的计算方法。

教学方法：谈话法、练习法、

教学用具：计算机、实物投影仪

教学过程：

一、复习

20x()(91()x30<9498〉30x()

50x()<190()x50<482

小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？

怎样列式？说己的想法？(利用学问迁移为下面的学习打下伏笔)

3604-60=6(本)

答：一共需要6本影集。

二、情境导入

出示情境图：1、健壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会消失什么后

果？(通过沟通，使同学明白科学种田的意义)

2、认真观看情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？

平均每公顷玉米施肥多少吨？

三、学问新授

1、平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说己的想法？

372・62=(吨)

(让同学自己思索，然后小组内沟通，再推选代表班内沟通)(小组争论：笔算方法，集

体沟通。有的同学如能说已把62看作60来想，问为什么？说出过程。假如没有，老师引导：

怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。)

生：用37除以62,不够除，所以用372除以62,6个60是360,所以可以把62看成60

来试商，大约要6吨。

2、把62看成一个与它接近的整十数来试商？(“四舍”法)你能用竖式

算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。

372+62=(吨)

把62看作60试商，商是6

6x62得372

答：

3、同学验算后进行小组沟通、争论，除数是两位数的除法可以怎样试商？

四、概括

除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成•个与它接近的整十数来试商，然后再进

行计算。(归纳：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，

试得的商和除数相乘，假如余数比除数小，说明试得的商是合适的。)

五、巩固练习

1、O里最大能填几？

30x()<8742x()<88

61x()<13540x()<90

2、先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验算。

92+23=345+23=

864+32=656+41=

3、试一试：

一部儿童电视剧共要播放288分钟，每天从17：28播放至18：00,多少天可播放完？引

导同学分析数量关系，说一说计算方法。

篇13：数学三班级下册教案

教学内容：综合应用“荡秋千〃

教学目标：

1、在亲身实践中，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

2、经受“猜想一•试验•…验证〃的讨论过程，获得一些初步的数学活动阅历；体会数学在解

决实际问题中的作用，培育对数学的爱好。

3、使同学通过学习熟悉到在学习中与人合作的.重要，培育同学有合作学习的意识，合作

学习的习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

师：哪位同学玩过荡秋千的嬉戏？这么多同学玩过，还记得当时是怎样荡的吗？（可组织

同学参与荡秋千的活动,使同学获得初步体验。通过荡秋千的活动，引导同学自主提出问题，

并进行讨论。在讨论过程中，要留给同学虫子的讨论时同，让同学亲身经受“发觉问题一制

定策略一试验验证一分析数据一得出结论〃）的过程。

（同学回答）

师：你们荡秋千时竞赛过吗？怎么比的？

（同学回答）

师：现在老师带你们去看•场荡秋千竞赛。

（出示图）

师：小明、小芳、妞妞正在进行一场荡秋千的竞赛。她们比的是：在相同的时间内，看谁

荡的次数最多。猜猜，相同时间内，你认为谁荡的次数最多？为什么？可以把你的想法和小

组同学沟通一下。

（同学小组沟通，汇报自己的想法。）

师：刚才同学们说了三种观点，有的说小明荡的次数最多，由于绳短；有的说小芳荡的次

数最多，由于她轻；还有的说妞妞荡的次数最多，由于绳长。（老师边说边板书板书）究竟

谁说的对呢？想不想验证一下？

二、试验操作。

1、熟识试验器材。

师：老师为每个小组预备了试验器材，这套试验器材和荡秋千又有什么联系呢？

（同学回答）

师：同学们再观看拴小球的绳，掂一掂两个小球，看有什么发觉？

（同学回答自己的发觉）

师：现在是绳长相同，两个小球轻重不同，相同时间内荡的次数会怎样呢？请同学们按试

验要求进行试验。老师要看看哪个小组会合作，会学习。

2、同学做试验一。

（同学分工试验并完成试验一的表格，小组沟通试验的状况。）

师：小明和小芳秋千的长相同，相同时间内谁荡的次数最多？为什么？

师：刚才老师发觉同学们在试验时有分工，有合作，一个人能完成这个试验吗？

师：由此可见，学会与别人合作学习很重要。

师：通过试验同学们得出：在相同时间内，绳长相同，轻重不同，荡秋千的次数与体重无

关；那会和什么有关系呢？

（同学猜可能会和绳长有关。）

3、同学做试验二。

（同学分工试验并完成试验二的表格，各小组沟通试验的状况）

师：依据试验二得出的结论，你认为在相同时间内，谁荡的次数最多？为什么？

师：通过两次试验，你认为他们三人谁荡的次数最多？说说理由。

4、老师。

三、课后思索。

师：有的同学家里有挂钟，时间不精确时奶奶会调里面的两个按钮，依据今日学习

的内容，思索这其中的道理。

篇14：数学三班级下册教案

教学目标：

1在解决问题的过程中，理解面积的意义，熟悉常用的面积单位，建立1平方米，一平方

分米、1平方厘米的表象。

2经受观看、操作、归纳等探究物体和图形大小的过程，体验统•面积单位的必要性，进

展空间观念。

3能自选面积单位来估量和测量图形的面积。初步学会沟通解决问题的过程和结果，体验

数学和生活的亲密联系

教学重难点：理解面积的意义，熟悉面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘

米的正确表象。

教学课型：新授课

教学方法：以自主探究为主。

教具预备：教学课件。

教学过程：

一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）

师：小明家要买新居了，大家看，他们一家笑得多快乐呀！观看画面，看你发觉了什么？

你想提什么问题？

二、活动过程：

活动一：

1、师：你能解决刚力我们提出的“餐厅和厩房哪个大"这个问题吗？

同学依据已有的生活阅历，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2、请同学汇报自己是怎么做和，有什么发觉。

3、师：厨房和餐厅和炮面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧

房的面积是指什么吗？

同学可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4、现在你知道什么是面积了吗？

同学用自己的语言概括对面积的理解。

活动二：

1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？〃的问题吗？

同学自己摆。

2、师：把你解决的方法向大家介绍一下。

同学沟通。

3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了便利，人们统一了面

积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三：

1、熟悉平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2、同学操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）

用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3、熟悉平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

同学操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4-.熟悉平方米。

（1）介绍1平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让同学站一站，看大约站多

少名同学。

课堂：这节课有什么收获？（同学思索，回顾学习内容）

课堂练习设计：

其次课时

1、通过练习，使同学进一步理解面积的意义。

2、进一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大

小的表象。

3、通过练习，进一步巩固所学，进一步提高解决实际问题的力量。

教学重点

进一步理解面积的意义，熟悉面积单位。能运用所学娴熟地解决问题。

新授过程

1、引导同学回忆所学的面积的意义及面积单位。

2、设计练习题留意以下几种题型。

（1）、估一估，选用合适的单位填空。这种题练习时，引导同学依据已有的生活阅历估量

题目中的大小选择合适的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提示同学们审题

（2）、动手操作的题目：

拼图嬉戏：用12个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的面积是多少？

让同学小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。

画一画。在方格纸上画出外形不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的

理解。

估一估。让同学估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以

加深同学对面积单位的理解。

设计题。如请同学在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的美丽花坛。（一小格代表

1平方厘米）

3、教学时，可先让同学独立思索、动手操作，再引导同学相互争论沟通，然后再进行解

决问题方法的展现。

三、巩固练习。

现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？

自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？

自主练习2.老师先剪一个，让同学们绽开想象，然后再做后面几个。集体订正四、课堂：

我们今日学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？

篇15：数学三班级下册教案

教学目标：

认知与技能：

1.通过学习，使同学知道24时计时法，把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转

化的规律，学会推算经过时间；

2、会运用24时计时法计算经过的时间。

过程与方法：通过试验裸作，使同学把握24时计时法。

情感、态度与价值观：培育同学的时间观念.养成按时作息的好习惯。

教学重点：

两种计时法相互改写，计算经过的时间。

教学难点：

计算经过的时间。

教具预备：

钟表、活动钟面、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，初步感知。

1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜爱他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴

的图片）你知道吗，大雄听说中国是一个很漂亮的地方，所以特殊想来中国游玩。他呀就缠

着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也特别想来玩，但他担忧大雄那爱惹麻烦、没时间观

念的毛病，所以他想先考考大雄。聪慈的同学们你有没有士气跟大雄一起来接受小叮当的考

验？

生：敢。

2、师：你能依据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展现图片）

①学校生升国旗（钟表时针指向8,分针指向12）：

生1：时间是8点；

生2：时间应当是上午8点。（师板书）

师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？

生：上午8点，由于假如只说8点的话，不明确，还会让人误会为晚上8点的。

②小伴侣吃午饭（时针指向12,分针指向12）；

生：中午12点。（师板书）

③小伴侣晚上睡觉（时针指向8,分针指向12）。生：晚上8点。（师板书）师小结：

像这种采纳012时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平

常表示时间时所常常采纳的，所以叫做一般计时法。师：大雄最终如愿以偿地和小叮当一

起来到了中国。

二、充分感受、自主探究。

1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV-1新闻联播的片头背景音乐）

生：中央新闻联播的音乐。

篇16：三班级数学下册教案

设计说明

对于三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的把握及面积学问的理解还是比较抽

象的，需要大量的感性熟悉和丰富的表象积累。因此，本节复习课在教学设计上侧重以下几

个方面：

1.重视强化练习。

在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让同学加强理解，加深印象。再

结合详细情境，让同学描述方位和路线，以达到巩固学问的目的。

2.重视学问网络的建构。

在教学中，先引导同学自己整理所学学问，尝试把所学学问有层次地叙述出来，并形成结

构图，然后依据结构图依次进行更习，使所学学问有条理地展现在同学面前，记忆到脑海中，

不仅起到了进一步巩固学问的作用，也提高了同学整理信息的力量。

课前预备

老师预备

PPT课件

同学预备

直尺带有指针的圆盘

教学过程

13引入课题，明确学习目标

师：今口这节课我们一起来系统地整理和复:习“位置与方向〃和“面积〃这两个单元的有关学

问。(板书课题)

团复习位置与方向的相关学问

1.小组合作，自主整理。

(1)复习教材位置与方向的内容，整理相关学问，小组内沟通争论，组长做好记录。(老师

参加小组争论)

(2)比一比哪个小组整理得既全面详细，又简洁明白。

2.全班沟通，构建学问结构。

老师倾听同学的汇报，适时引导并指名补充，同时赐予评价。

(1)①东与西相对，南与北相对，东南与西北相对，西南与东北相对。

②清晰以谁为标准来推断位置

③理解位置是相对的，不是肯定的。

(2)地图通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。

(3)指南针是用来指示方向的，它的一端指向南方，另一端指向北方。

(4)生活中的方位学问。

①北极星永久在北方。

②影子与太阳的方向相对。

③太阳早上在东方，中午在南方，傍晚在西方。

④风向与物体倾斜的方向相反。(刮风时，树朝风向相对的方向方，烟朝风向相对的方向

飘)

3.整理完善，沟通实际。

(1)我们学过的八个方向分别是什么？

(2)先指名找出教室的东方，然后找出其他的七个方向，最终说说每个方向都有什么设施。

(3)依据路线