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文档简介

作者姓名人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。拓展学习三种新型家用电器(扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机)的功能，使学生了“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。通过爸爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮肋。理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务能朗读和复述故事。学唱英文歌曲，会音和发音单词；会谈论在院中帮忙做家务。务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐四年级学生已积累简单日常词汇(如family、help)和基础句型(如I(学习理解)1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。(学习理解)1.教师向学生提问在家做家务的情况(T:Whatchoreswashthedishes?Canyougirl.Sheoftenhelpsdo2.教师让学生打开书看speedup部分的短文Thefamily?)引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正答案。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，主题；抽1-2名学生用1句话说明“选familyhelp的理由”,检验对主题的理解深度。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。助行为”词汇(如dadwashdishes),搭建“家庭帮助和“familyhelp(家人互助)”语义，精准聚焦本课“家庭互助”核心主题，让学生明确学习方向。讨论“是否想帮家人、为什么帮”,激活学生“帮助家人”的情感基础，让语言学习与真实情感联结，为理解课文中Wenwen帮家人的行为做情感铺垫。运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)最后教师讲解段落大意并订正答案。dishes);抽学生朗读填空后的完整文段，检验语句流畅度。设计意图：本阶段学习活动强化对核心句型的理引导学生在语言运用中巩固知识，特别是重点词句，在练习中达到熟练掌握的目3.学生能够根据所学内容，流的内容。(迁移创新)8.教师让学生两人一组，复述故事内容。教师先给学生一些时间互相复述，稍后找一些学生复述故事给大家教师可以让每个学生复述一部分组成完整的故事。每个学生复述后，教师注意给予适当的评述。设计意图：在复述中落实情感教育，通过讨论“家人为何称Wenwen为sunshin帮助家人的感受”,引导学生体会“家庭互助”的温暖，理解“家人相互支持”的意义，激发主动帮助家人的情感与行动意愿

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