三年级上册数学第八单元教案表格版

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

认识几分之一

课题课型新授

使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这

知识与能力

样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

教学

过程与方法通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

目标

情感态度与在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使

价值观

之获得运用知识解决问题的成功体验

重难教学重点分数的概念。

点教学难点正确理解分数的含义。

师生交流与示范讲授课件，长方形、正

教法学法教具学具准备

方形纸张。

教学设计二次备课

教学过程：

教一、创设情境。

1.出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？

2.叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？

如果分得比较公平，每人分几块？

学

学生说出想法后，教师板书：平均分。

二、动手操作，探索交流，获取新知

（一）认识l/2o

过1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均

分成两块，每块是一半，也就是它的1/2。

2.指导学生读1/2。

3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4。

程

4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3o

5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5。

（二）小结：像1/2、1/4、1/3、1/5。这样的数都是分数。

（三）、认识分数各部分之间的名称。

（四）课堂练习：

1、p91做一做第1题。

2、完成第94页第1、2题。

（五）小结：同学们你们今天有什么收获？谈一谈。

0

分数的概念

板

1/2

是分子

书1

2是分母

/为分数线

设

计

成功之处：

教

学

不足之处：

反

思

改进措施：

2

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题几分之一大小比较课型新授

知识与能力让学生能正确比较分子是1的分数大小。

教学过程与方法通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

目标

情感态度与在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使

价值观

之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难教学重点正确比较分子是1的分数大小。

点教学难点能正确比较分子是1的分数大小。

课件、圆片、正方

师生交流与示范讲授

教法学法教具学具准备形纸、纸条

教学设计二次备课

（一）复习引入。

教

1、把1张长方形平均成2份，每份是这个长方形的几分之几？板

书：1/2。

2、把1张长方形平均成3份，每份是这个长方形的几分之几？板

学书：1/3o

3、把1张长方形平均成4份，每份是这个长方形的几分之几？板

书：1/4。

4、把1张长方形平均成8份，每份是这个长方形的几分之几？板

过书:1/8o

5.提问：比一比这几个分数谁大谁小？引出并板书课题：几分之一

大小比较

（二）结合长方形图片教学比较分子是1的分数大小。

程

1/2

3

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题几分之几的认识课型新授

知识与能力使学生认识几分之儿，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，

通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能

教学过程与方法

力。

目标

情感态度与在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使

价值观

之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难教学重点会读分数，会写分数。

点教学难点会读分数，会写分数。

师生交流与示范讲授课件、正方形纸、

教法学法教具学具准备

彩纸条

教学设计二次备课

引入：我们己经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分

教数吗？揭示课题板书：几分之几。

(-)教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据

自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小

学

组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是

过它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，

它与四分之一比，只是取的份数不同。

(二)教学例5

程

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成1()份：

2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之儿？板书：1/10

把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10.3

5

份是它的几分之几？

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第95页的“做一做”第1题。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

（四）课堂练习：练习二十二4一一6题

（五）作业：教科书第97页第7—11题。

L分数的认识

取分数的读写

-分子的含义

小分母的含义

设

计

成功之如

教

学不足之处:

反

思

改进措施:

6

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

第4

课题几分之几大小比较课型新授

课时

知识与能力使学生初步会比较几分之几的大小

通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力

教学过程与方法

得到培养。

目标

情感态度与在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使

价值观

之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难教学重点初步学会几分之几大小比较，会读写几分之几。

点教学难点学生对分数的含义有比较完整的认识。会比较同分母分数的大小。

师生交流与示范讲授课件；正方形纸和

教法学法教具学具准备

圆形纸若干张。

教学设计二次备课

一、复习铺垫，激发兴趣

教

师：看大屏幕，看一看下面的可以用哪一个分数表示？

展示，并让学生说说是怎么想的。

二、动手操作，探究新知

学1.板书课题：

同分母分数比大小

2、出示例6第一组图2/5和3/5；

(1)猜想：哪个分数大一些？

过(2)让学生同桌一组,分别在长方形纸上涂色表示出2/5和315,

再把它们放在一起进行比较。

(3)演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

3、出示6/6和5/6的比较，说一说你是怎样比较的？(学生直

程

接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示

把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.)

7

4、总结比较几分之几的大小的方法。

小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大.

三、巩固练习。

1、P93页做一做1、2«

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

1、这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？

3、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

分子的含义

板

分母的含义

分母相同的分数，分子大的分数比较大.

书

设

计

成功之处：

教

学不足之处：

反

思

改进措施：

8

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题分数的简单计算课型新授S3

知识与能力使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

教学

在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的

过程与方法

实际问题。

目标

情感态度与

价值观培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

重难教学重点使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

点教学难点使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

师生交流与示范讲授学具准备：圆片，

教法学法教具学具准备

方格卡片

教学设计二次备课

（一）课前练习

1、填空：3/4里有（）个1/42/5里有（）个1/5

教

2、展示情境图让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么

数学问题？板书课题：分数的简单计算，

（二）探索新知

学1、教学分数的加法

1）让学生借助学具计算：2/8+1/8

2）学生交流：请学生说出计算的方法

3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。

过

2、教学分数的减法

1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程

2）让学生说出教师演示的过程并根据教师演示的过程列出算式

程3）提问：5/6表示几个1/6?2/6表示几个1/6?引导学生说出算理

并计算

3、教学例3

1）出示1个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？

9

2）用教具演示减的过程，让学生说一说演示的意思。

3）学生根据演示列出算式1-1/4二

4）让学生计算，全班交流.请学生说出计算过程

4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算

方法。

5、练习：

（2）练习二十一-1—3题

三、作业：

板

同分母的简单加减法

书

设

计

成功之处：

教

学不足之处：

反

思

改进措施：

10

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题分数的简单应用课型新授

知识与能力是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。

教学

过程与方法培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问和能力。

目标

情感态度与

价值观培养学生图形数字结合思考解决问题的思路，激发学习兴趣。

重难教学重点进一步加深理解分数的意义。

点教学难点培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

师生交流与示范讲授学具准备：圆片，

教法学法教具学具准备

方格卡片

教学设计二次备课

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起

教

来学习“分数的简单应用”。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.例2.

学师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？一一出示第100页例1）。

生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，

所以用分数表示是。

师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？

过

生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为6+3=2（个），所以

每份有2个苹果。

师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？

程生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以

其中的1份就是。

师：2份是苹果总数的几分之几？

生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。