三年级数学下册第五单元教案

1课题：口算乘法

调整

主备人：唐建军

教学p58的内容

内容

教1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过

学程，能比较正确熟练地进行口算。

目2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简

标单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能

力

教学引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规

重点律，正确进行口算。

教学引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规

难点律，止确进行口算。

教学

口算卡片

准备

板口算乘法

书300x10=3000300x30=9000

设60x10=60060x30=1800

计

一、导入新课

1、听算：20x5500x330x61000x64x70

23x2100x512x3

教2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

学

(1)3个十是()

(2)300是()个百；30是()个十

步

板书课题：口算乘法

二、创设情境，提出问题：

骤

1、观察情景图：同学们从图中发现什么信息？你能

根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、学生交流，展小问题：A、邮递员叔叔工作10

天，要送多少份报纸？要送多少封信？

二、合作交流，探究新知：

1、引导列式：(1)解决这个问题该怎么列式？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式300x10

60x10

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)全班匚报：(可能会有以下J1种)

a.300x10因为10个100是1000，所以10个

300是3000,则300x10=3000(份)

b.300x10先算3x1=3，接着在3的末尾添上300

和10后面一共有的3个0。

同理：60x10=600（封）（10个10是100,10

个60是600（这个要求学生自己说）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少

封信？

（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法。

师：你怎么口算？你认为那种方法最可取。（算法优

化）

3、小结：两个因数末尾都有0的乘法该怎样口算？

（口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的

末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个

0。）

四、实践应月，巩固新知。

1、做T故。看谁算的对又快。

2、开火车口算比赛。P60页第1、2两题

3、P60第3题。

（1）独立完成。

（2）同桌交流。（得数答错的学生自己编一题再答,

若学习有困难的可请其他同学帮助）

教学估算的思路。

目标2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问

题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估

算意识，提高估算能力

教学探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

重占

教学探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

难点

教学情景图

准备

两位数乘两位数的乘法估算

板

书18*2022x20=440

设22*2018x20=360

计18~2022-2020x20=400

一、知识迁移，导入新课。

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、

74、87、99、18

教2、你能估算下列各题的结果吗？

18x422x853x737x389x571x6你是怎

学

么想的？

二、创设情境，激发兴趣。

步

1、师：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们

知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座

骤

位呢？

2、出示P59例2情境图引导观察：你从图中知道

了哪些信息？小明同学提出了什么问题？

三、迁移类推，探究新知

1、师：”50名同学来听课，能坐得下吗？"你能

根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。

(1)小组合作交流一你用什么方法估算？

(2)指名汇报。可能有以下想法：要判断350名

学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少

个座位。

(3)激励小结：

方法一：22%2018x20=360(个)

方法二：1於2022x20=440(个)

方法三：18*2022820

20x20=400（个）

所以，350名学生能坐下。

（4）引导怙算策略：估算方法很多，只要合理就行，

通常把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计

算。

四、应用新知，解决问题。

1、做T故：

1）看清题意，独立完成

2）说一说你是怎么估算的。

2、P61第7题：

1）看清题意

2）独立元成

3）交流估算的方法，集体讲评。

五、全课总结：这节课，你又有什么收获？

作业P61第8题：

布置

课

后

反

思

3课题：口算与估算的综合练习调整

主备人：唐建军：

教学P62的练习及补充习题

内容

教学1、通过练习提高学生乘法口算的正确率，进一

目标步培养学生的估算意识，逐步提高估算能力。

2、能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实

际问题，让学生体会到计算的作用。

教学让学生体会到计算的作用。

重点

教学提高估算能力

难点

教学口算卡片

准备

口算与估算的综合练习

板书

削

一、基本练习

1、夺红旗小游戏：P62第9题

①全体动笔，按箭号所指的方向开始计时。

教

②小组派代表参赛。

③给优胜小组插上小红旗。

学

2、估算小竞赛：P62第10题独AZ元成，小

老师点评。

二、综合练习

步

1、P62第11题指名读题，看清有几个问题？

独立思考，指名板演，集体讲评。

骤

2、P62第12题引导：“平均每年增加200

千克，年后增加了多少千克？20出生时原有

多少十克？”

小组讨论后再解答。

三、提高练习估一估，哪些算式的积一定小于

1200?你是怎么想的？39X2943X3041X36

60X1859X19

四、总结评价：师：这节课，你对自己的表

现满意吗？哪些方面还要加油？

作业末完成的题目

布

置

课

后

反

思

4课题：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）调整

主备人：唐建军

教学

P63的例1

内容

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的

教学

全过程，体验计算方法的多样化。

目标

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳

方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学两位数乘两位数的笔算方法

重点

掌握乘的顺序；理解第二个因数十位上的数乘第

教学

-个因数，乘得的数的末位要和因数的十位对

难点

齐。

教学准口算卡片

备

板书设24XI2=288

24

计

XI2

48

24

288

一、创设情境，提出问题

师：同学们一定买过课外书吧，在买书时我们会

遇到哪些数学问题呢？我们去看看小利去买书的

教情景吧。

1、搜信息，提问题。他一共要付出多少钱？

学

2、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

展示课题。

步

二、探索尝试，寻找方法

1、列出算式：24X12,尝试解决问题你能想办

骤

法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报,根据学生的回答进行板书。1）

24+24+24+……+24=288

2)24X2X6=288

3)12X6X4=288

4)20X12+4X12=288...........

4、比较一下哪种方法比较简便？（可能）拆数

使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数

的和。

5、研究笔算的方法师：在研究刚才这些方法时，

有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖

式计算。你们知道每一步的意思吗？

学生讨论交流（拆数）

6、再次引导笔算方法师：先用哪位上的数去乘

24?乘得的数是多少？写在哪儿?再用哪一位

上的数去乘24?乘得的数写在哪儿？为什么乘

得的24中的4写在十位？

7、小结：是不是所有的两位数来两位数都可以

用竖式计算？计算时要注意什么？

二、巩固算法，推「应用8……10X24的积1

教学预案调整与补充

1、做一做。独立完成，集体订正。

2、应用：P64第3题。

五、全课总结：这节课你有什么收获?两位数乘

两位数的笔算应注意什么？

作业小练习册

布置

课

后

反

思

5课题：笔算乘法（不进位）练习课调整

主备人：唐建军

教学

P64的练习及补充习题

内容

教1、通过练习提高学生两位数乘两位数等算的止确

学率，能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实

目际问题。

标2、培养学生认真计算和检查的良好学习习惯。

教学学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得更加熟

重点练。

教学学生对两位数乘两位数的计算方法掌握得更加熟

难点练。

教学口算卡片实物投影仪

准备

板书

削两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的练习

一、情景导入激发兴趣引出课题：

教

今天我们走近两位数乘两位数笔算的数学训练

营。

学

二、合作探索完成练习

1、我会算：完成P64的第2题。

步

①独立元成

骤②小组派代表参加系鞋带比赛。

③讲评订正。

2、我会想：补允例如。

2□

X□4

88

□□

7口8

3、我会改：师针对学生计算时的错例补充错题。

4、我会用：P64第3、4题指名读题，你知道

了哪些信息？独立思考，指名板演，集体讲评。

5、补充:一箱雪津啤酒38元，李叔叔用500元

能买到12箱啤酒吗？如果钱有多那可找回多少

钱？小组讨论后再解答。

二、课堂总结：在今天的数学训练宫里，你有

什么收获？

作业书上未完成的题目

布置

课

后

反

思

6课题：两位数乘两位数的笔算乘法（进位）乘法调整

主备人：唐建军

教学

p65例2。

内容

教

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会

学

计算两位数乘两位数进位的乘法。

目

2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激

标

发学生学习数学的兴趣。

教学

进一步理解两位数乘两位数的笔算方法。

重点

教学

了解解决进位的方法。

难点

教学实物投影仪

准备

两位数乘两位数的笔算（进位）

板19X19=

书19-20

20X20=400

设

20X19=380

计

大约400个

一、口算铺垫，情境引题。

教

1、出示口算卡学生写得数4X7012X5

15X3+69X2+78X7+52X6+4

学

2、播放围棋的录像或出示挂图，介绍有关围

棋赛的事例(或战绩X放大棋盘，让学生观

步

察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由

纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵

骤

横线的交叉点上，引出问题：“棋盘”上一共

有多少个交叉点？

二、合作探究理解算法。

1.各组讨论：解决这问题该怎样列式？怎样计

算19X19?请把想出的计算方法写在纸上。

2.组织僮流。各组展示本组的算法。可能有以

下几种：

(1)估算。

(2)拆数口算。

(3)笔算。

3.师生评议。

(1)请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使

学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：

估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但

它不能满足解决问题的要求。

(3)重点评议笔算。

师：第二个因数个位上的9去乘第一个因数中的

9满几十？应向前T立进几？

4、小结：今天的笔算与昨天的有什么不同？要

提醒大家注意什么？该怎么进位？

三、巩固练习，实践应用。

1.做一做。

2.完成练习十六第1题。

四、全课总结

师：这节课你学会了什么?愿意和大家分享吗？

作业小练习册

布置

课

后

反

思

8课题：整理复习调整

主备人：唐建军

教学1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方

目标法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题

的多样化。教学过程

教学培养学生的基本归纳、整理能力。

重占

教学培养学生从不同角度考虑问题。

难点

教学口算卡片

准备

板书整理复习

设计A、文字式

B、表格式

C、框图式

教学一、呈现故事，提出问题

步骤1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听

完这个故事用了多少时间？（1分52秒）这

么短的时间却能作那么多的事情,所以我们要好

好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文

章大概有多少字？学生讨论，汇报想法。

二、归纳知识

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并

进行整理

2、小组代表汇报本单元知识结构图，可能有以

下几种：

A、义字式

B、表格式

C、框图式

三、巩固拓展

1、基本练习练习十七

1）比一比看谁算的又对又快

2）笔算练习，注意方法和书写。

3）完成第3、4题。

2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以

用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小

老师亲自请学生回答。

四、课堂小结