2026秋统编版小学道德与法治四年级上册第二单元 少年在成长《第4课 我是独特的》教学设计

2026秋统编版四年级上册道德与法治《我是独特的》教学设计课时安排：1课时（40分钟）适用年级：小学四年级上册对应课标：义务教育道德与法治课程标准（2022年版）一、教材分析《我是独特的》是统编版小学道德与法治四年级上册第二单元“少年在成长”的第4课，是学生自我认知、同伴交往主题的核心启蒙课程。本课立足四年级学生身心发展特点，承接低年级自我认知基础，聚焦“个体独特性”核心，打破学生“跟风攀比、自我否定、忽视差异”的认知误区。教材内容分为两大核心板块，第一板块引导学生发现自身独一无二的特点，懂得每个人都是与众不同的个体；第二板块指导学生正视自身优缺点，学会接纳自我、欣赏自我，同时尊重他人的独特之处。教材以生活化案例、课堂互动活动为载体，贴合学生校园、家庭生活场景，层层递进引导学生建立正向自我认知。本课是培养学生健全人格、建立自信、学会尊重包容的关键课程，为后续学会与人相处、正视成长不足、主动完善自我奠定情感和认知基础，契合新课标“培育健全人格、道德修养”的核心育人要求。二、核心素养目标结合2022版道德与法治新课标核心素养要求，制定四维教学目标：1.道德修养：懂得尊重自我、接纳自我，养成乐观自信、包容豁达的良好品德，学会欣赏自己与他人的独特闪光点。2.健全人格：清晰认知每个人的独特性，能够客观看待自身优点与不足，摆脱自卑、攀比心理，建立稳定、正向的自我认知，树立“做最好的自己”的成长理念。3.责任意识：明白独特的自己有专属的成长价值，愿意正视自身短板，主动改正不足，对自我成长负责。4.法治观念：初步感知每个人都有平等、独特的人格价值，懂得尊重他人人格、包容个体差异是基本的文明素养与做人准则。三、教学重难点1.教学重点：感知每个人的独特性，发现自身优点，学会欣赏自己、接纳自己的全部。2.教学难点：客观正视自身缺点与不足，不自卑、不攀比，理解“独特不等于完美”，愿意主动完善自我，同时尊重包容他人的差异。四、教学方法结合四年级学生具象思维为主、乐于互动体验的特点，采用差异化一线实操教学方法，分层适配不同学情学生：1.情境教学法：创设校园生活化情境，结合教材案例，引导学生沉浸式感知个体差异。2.活动体验法：设计趣味互动游戏、优点分享活动，让学生在体验中自主发现自我独特性。3.谈话讨论法：分层提问、小组研讨，鼓励学困生大胆表达、优等生深度思考。4.启发引导法：针对学生自我否定、盲目攀比等问题，循序渐进启发学生正向认知。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入，激趣启思（5分钟）教学活动：独一无二的小指纹教师实操步骤及话术：1.课前准备：提前准备印泥、白纸，每组一套教具。2.教师开场话术：同学们，今天老师带来一个有趣的小实验。请大家伸出自己的右手食指，轻轻按压印泥，再把指纹印在白纸的空白位置。大家认真观察自己的指纹，再和同桌、前后桌的指纹比一比，看看你们的指纹一模一样吗？3.学生操作、观察对比（2分钟），教师巡视指导，重点鼓励内向学生主动对比交流。4.教师提问引导：哪位同学愿意分享你的发现？（随机抽取学困生回答）5.学生发言后，教师总结话术：大家观察得非常仔细！世界上没有两枚完全相同的指纹，就像我们每一个人，长相、性格、爱好、特长都不相同，每个人都是独一无二、无比独特的。今天我们就一起来学习新课《我是独特的》，解锁自己的独特价值。板书同步：我是独特的（二）探究新知，解读课本（25分钟）板块一：人人都有独特之处（12分钟）课本原文呈现：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们每个人都有自己的特点，有自己独特的外貌、性格、爱好、特长，每个人都是独一无二的。教师讲解内容：同学们，课本中的这句话告诉我们一个重要的道理，大自然的万物都是独一无二的，人类更是如此。不管是我们的长相高矮、胖瘦，还是我们的性格开朗或文静，喜欢画画或跑步，擅长读书或劳动，这些不一样的地方，都是我们独特的标签，没有好坏之分。分层互动活动：我的独特小档案1.活动规则（教师清晰口述）：请大家拿出练习本，写下3个属于自己的独特特点，可以是外貌、性格、爱好、特长，也可以是自己的小习惯。学困生可参考教师给出的示例模板，优等生可补充专属独特优点。2.教师示例话术：老师先来分享我的独特之处，第一，我性格耐心，喜欢倾听大家的想法；第二，我擅长讲故事；第三，我喜欢整理书本，做事认真细致。大家可以像老师一样真实记录自己的特点。3.学生自主书写（3分钟），教师巡视，针对性指导：对无从下笔的学生，轻声提问“你喜欢做什么？你平时是活泼还是安静？”引导思考；对书写较快的学生，鼓励挖掘别人没有的专属特点。4.分层分享环节：首先邀请2-3名学困生简单分享，只要说出特点即可给予表扬；再邀请优等生深度分享，说说自己的独特特点给自己带来的好处。5.教师总结话术：大家的分享都特别精彩！有的同学擅长运动，有的同学乐于助人，有的同学细心认真，这些不一样的特点，让我们每个人都成为了独一无二的自己，这就是我们的独特价值。板块二：接纳不完美的自己（13分钟）课本原文呈现：每个人都有优点，也有不足。我们可以不断改进自己，让自己变得更好，但我们也要接纳不完美的自己，不因为缺点自卑，不盲目和别人攀比。教师讲解内容：同学们，我们每个人都有独特的闪光点，但同时也都会有小缺点、小不足。有的同学写字不够工整，有的同学做题容易马虎，有的同学不敢大胆发言，这些都是非常正常的。独特不等于完美，没有人是十全十美的，我们不用因为自己的缺点否定自己，更不用盲目羡慕别人、和别人攀比。情境研讨互动：正确看待优缺点1.教师创设情境话术：班级里有两位同学，第一位同学画画特别好看，但是跑步很慢，他经常因为跑步不如别人自卑；第二位同学成绩中等，但是乐于助人，深受大家喜欢。请大家小组讨论，这两位同学应该怎样看待自己？2.小组讨论规则：4人一组，1号记录、2号发言、3号补充、4号总结，全员参与，每人至少说一句话（3分钟）。3.教师巡视指导：重点关注内向小组，引导学生明白“有缺点不代表不优秀，优点和不足都是自己的一部分”。4.小组代表发言后，教师总结话术：大家说得非常有道理！真正的接纳自己，就是既要看见自己的优点，肯定自己，也要正视自己的不足。缺点不是我们的短板，而是我们可以努力进步的方向。不攀比、不自卑，接纳完整的自己，才是最棒的成长。差异化引导：对自卑敏感的学生，单独轻声鼓励“你的善良、认真都是珍贵的优点，小缺点可以慢慢改正”；对骄傲自负的学生，引导“每个人都有不足，正视缺点才能不断进步”。（三）课堂小结，升华认知（5分钟）教师系统梳理本节课知识点，完整口述小结内容：今天我们一起学习了《我是独特的》，我们知道世界上没有完全相同的两个人，每个人都有独特的优点和特点。同时我们也明白，人无完人，我们要学会欣赏自己的闪光点，接纳自己的不完美，不盲目攀比、不自我否定，正视不足、主动改进，努力做独一无二、越来越好的自己。在生活中，我们也要尊重身边每一位同学的独特性，包容他人的差异。（四）课堂练习，巩固提升（5分钟）1.基础题（全员完成）：写下自己的2个优点和1个可以改进的小不足。2.提升题（优等生选做）：说说你打算怎样改进自己的不足，做更好的自己。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员必做）：回家后和爸爸妈妈分享自己的独特优点，倾听爸爸妈妈眼中自己的闪光点，简单记录下来。2.提升作业（选做）：制作“专属成长卡片”，写下自己的优点和改进计划，贴在书桌前，时刻鼓励自己。3.拓展作业（小组选做）：小组内开展“优点互夸”活动，每人真诚说出一位组员的独特优点，学会欣赏他人。七、结语板块每一个少年都是独一无二的星辰，不必复刻别人的光芒