初中思政基本功大赛一等奖教学设计：文脉传承云浮在行动

初中思政基本功大赛一等奖教学设计：文脉传承云浮在行动单元教学设计1.单元教学设计说明【教学设计与实践的理论基础】（1）指导思想：文化思想和党的二十大精神，为中华文化根理论筑牢根基，具体体现为：二十大报告指出中华优秀传统文化是党创新理论的“根”，要坚持创造性转化、创新性发展，传承中华优秀传统文化，满足人民精神文化需求；此外，总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，中华民族优秀传统文化为思政课建设提供深厚力量，要用其涵养学生，让学生感悟中华文化根脉，助力树立文化自信。（2）教育教学理论：①跨学科理念：本单元融合运用“道德与法治、历史、地理、信息技术”等多学科知识、多维度探究，培养跨学科融合与创新性思维分析解决问题的能力与素养。②大单元教学理念：增强教学的整合性、实践性和创新性，增强学生对知识的整体认知和理解。③“教—学—评”一体化理念：以终为始，立足教材，明确教学目标与学习任务，进行多元反馈与指导，促进学生素养提升，实现以评定教，以教促学，以评优学。【单元设计课程标准依据】（1）核心素养：政治认同：①体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的民族自豪感；②理解在党和人民伟大斗争中孕育的社会主义先进文化和革命文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，坚定文化自信；③理解社会主义核心价值观内涵，生活中主动践行社会主义核心价值观。道德修养：具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德，家庭美德和社会公德。责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观，日常生活中自觉践行生态文明的理念。（2）学习主题：中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国情教育（3）内容要求：中华优秀传统文化教育：①弘扬中华优秀传统文化讲仁重、重民本、宁诚信、营正义、尚和合、求大同的核心理念。②践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。③感悟天下兴亡，匹夫有责的担当意识，厚爱国主义情怀。法治教育：了解环境保护的法律规定，树主生态文明观念。国情教育：知道统筹推进经济建设，政治建设，文化建设，社会建设，生态文明建设的“五位一体”总体市局。（4）学业质量：①能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力。②能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信。（5）课标解读：根据以上《道德与法治课程标准（2022年版）》的教学提示，可见新课标对本单元相关内容的学习要求是通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践；围绕文明、和谐的社会主义核心价值观，要求学生发现和感受文明和生态环境与生活变化间的关联性，体会中华文化的魅力，以文明和谐为价值追求，形成对文明和家园的价值认同。（6）教材解读：①主题概述：本单元将“守护文明与家园”作为社会主义核心价值观教育主题，指明“文明”是社会进步和发展的目标，人与自然是相互依存、相互联系的整体。围绕文明、和谐的社会主义核心价值观，发现和感受文明与生态环境与生活变化间的关联性。根据“是什么——为什么——怎么办”的逻辑思维顺序，从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就、所面临的现实挑战和所做出的积极应对。课程重在引导学生理解中华优秀传统文化是中华民族在世界文化激荡中站稳脚眼的根基，是中华民族的精神命脉，代代相传的美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，坚定文化自信，助力社会主义文化强国；走绿色发展道路是促进经济社会可持续发展和美丽中国建设的重要途径，引导学生将我们对文明进步与发展的追求化作守望与建设美好家园的实际行动。②通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化，如下图：2.单元目标与重点难点（1）单元目标①以“传承云浮文脉，助力文化建设”为议题，通过磨刀山、长岗坡等云浮文化感受中华文化的魅力，认同中国特色社会主义文化，增强文化自信。②以“体验我校志愿服务，弘扬中华传统美德”为议题，通过我校志愿服务队在校外研学、校内活动风采，体会中华传统美德的力量，自觉传承中华传统美德。③以“赓续云浮红色血脉，凝聚价值追求”为议题，通过邓发故居、叶季壮故居等红色遗址理解民族精神内涵，增强民族自豪感，弘扬民族精神。④以“正视云浮发展挑战，促进可持续发展”为议题，通过探讨如何科学应对生态环境问题，自觉认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，增强环保意识与能力。⑤以“探究云石前世今生，共绘绿色家园”为议题，通过理解人与自然和谐共生的关系，敬畏自然，增强绿色发展理念，初步形成生态文明观，日常生活中自觉践行生态文明的理念。确立依据：单元教学目标的确立有其理论基础，也有实践依托。文化建设是“五位一体”的重要组成部分，也是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，在开启全面建设社会主义现代化国家新征程，踏上第二个百年奋斗目标新的赶考之路上，坚定文化自信，增强文化自觉，实现文化自强，事关国家前途命运，民族发展进程和人民利益福祉。“建设社会主义文化强国”是实现中华民族伟大复兴的基础支撑，是全面建设社会主义现代化国家的其中之一。贯彻新发展理念，坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路是我们的选择。（2）重难点分析重点：中华文化的重要性；坚定文化自信的意义；中华传统美德的重要性以及美德的力量在于践行；中华民族精神的内涵和品格；自觉高扬民族精神；发展中面临的挑战。难点：坚定文化自信；培育和践行社会主义核心价值观；坚持人与自然和谐共生；坚持走绿色发展道路。确定依据：初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢精神文明和生态文明建设的底色，自觉培育和践行社会主义核心价值观及绿色生活理念，对学生的健康成长具有重要意义。根据课程标准要求，发现学生对民族精神、社会主义核心价值观停留在认知和记忆层面，对其意义理解较浅。对于绿色发展道路部分的认识只停留在语句表面，且存在认知误区，且思想意识的转变并非易事，因此确定这是本课的重难点所在。突破策略：采用实践与研讨结合的策略，带学生参观云浮磨刀山等文化遗址、开展“为云浮文化代言”、主题讨论、志愿服务分享、主题班会、课堂辩论等活动理解中华文化重要性、感受传统美德的力量并积极践行传统美德，掌握民族精神内涵与弘扬方法、践行核心价值观；通过分析本地特色生态案例、聆听专家讲座、组织实地考察与环保实践，拓宽视野，帮助学生认识发展挑战，将生态文明理念转化为实际行动，助力推动人与自然和谐共生、走绿色发展道路，突破教学重难点。3.单元整体教学思路从单元整体视角出发，立足守护文明与家园这一主题，在教学方法上，综合运用了“议题式教学和跨学科教学”相结合的方式，依托“云浮市本土具体、真实的生活案例、图片资源、数据分析等”为议学情境，在问题链的驱动下，清晰地设置每个议题的任务线与评价线，并以此为基点，引导学生深度参与思考、讨论、展示等形式多样的实践活动，摆脱了空洞抽象的政治话语说教与价值观念灌溉。利用本土资源教学，将学科内容与实际生活相结合，有效引起学生共鸣，激发学生对本土文化的自信和生态文明建设的思考与认同，进而增强中华文化的自信与绿色发展理念与实践的价值认同，促进学生以实际行动守护我们的精神家园和生命家园。课时教学设计1.教学内容分析（1）课时地位：《文脉传承，云浮在行动》是以九年级第三单元《文明与家园》第五课《守望精神家园》第一框《延续文化血脉》第一目——中华文化根作为知识载体，而本目是本课的重点，也是本课的难点。它在《文明与家园》这一单元中起到了统领作用。深入认识和理解中华文化根，是认识和传承中华优秀文化及其蕴含的美德、民族精神和社会主义核心价值观的前提，是涵养民族精神、社会主义核心价值观的深厚基础，是守望和建设我们的精神家园、共筑生命家园的必要条件，也是实现中华民族伟大复兴的精神基础和动力。(2)素养价值：《文脉传承，云浮在行动》从初中生已有的生活经验和知识能力出发，关注学生的成长需求和困惑，根据的文化思想与关于城市工作重要论述精神，大胆融入云浮文化资源的宣传、展演，让学生感受云浮文化的魅力，由点及面地引导学生了解中华文化的产生、特点、内容和重要性、中国特色社会主义文化的内涵以及掌握坚定文化自信的原因和做法，使学生形成对民族文化的认同感与自豪感，坚定中国特色社会主义文化的自信，增强主动传承和弘扬中华文化的责任意识。2.学情分析已知点：当今世界，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生虽然对中华文化有了一定的认知，有些可能还掌握了一定的传统文化技艺或参观过一些文化景点。困惑点：受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，他们对中华文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义文化的理解也不系统、不深入。在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。突破点：通过学习《文脉传承，云浮在行动》，学生以本土特色为切入点，以点带面，领悟中华文化的特点及其内在的创造力与包容力是实现社会主义现代化强国的精神力量，从而自觉重视中华文化的价值，增强政治认同与责任意识等核心素养，激发为中华民族伟大复兴的使命感，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.目标确定(1)核心素养目标：政治认同：通过活动探究体会云浮文化的源远流长与博大精深；理解家乡文化的核心思想理念、人文精神；培养热爱家乡的情感，坚定文化自信，提升对中华文化的认同感、归属感和自豪感。道德修养：通过感受云浮文化的魅力，形成健康、文明的生活方式，遵守基本的礼仪文化，树立传承中华优秀文化的积极态度。法治观念：通过提高对中华文化的认知和运用能力，立足于社会主义先进文化，提高辩证认识文化现象的能力，并能做出符合文化自信要求的判断和选择。责任意识：通过活动探究坚定文化自信，在生活中自觉弘扬与传承云浮文化的文化血脉。(2)评价目标：政治认同：学生通过探究云浮文化，能准确阐述中华文化的特点，能够从远古文化、传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化四个方面描绘云浮文化的发展脉络，并在展示中流露出对家乡文化和中华文化的认同感、归属感和自豪感。道德修养：学生在研学、展示活动中，能够自觉遵守文化礼仪规范。法治观念：学生能够运用社会主义先进文化的立场，辨析保护磨刀山遗址的重要价值，作出合法、合理的价值判断与选择。责任意识：学生能够积极完成文化传承实践作业，主动将文