《ie üe er》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《ieüeer》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册一、学情分析小学一年级新生，处于小学入学适应关键阶段。经过前三个单元的汉语拼音学习，学生已经熟练掌握单韵母a、o、e、i、u、ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l等基础内容，同时掌握了ai、ei、ui、ao、ou、iu六个复韵母的认读、四声发音及简单拼读方法，初步理解复韵母“从前一个字母口型向后一个字母滑动、连贯发音”的核心特点，具备基础的拼音认读、书空书写和师生互动学习能力。从认知特点来看，一年级学生以具象思维为主，注意力持续时间较短，对图片、游戏、儿歌、情境互动等趣味教学形式兴趣浓厚，擅长通过模仿、跟读、动手操作掌握知识，但对抽象的拼音规则、特殊韵母属性、整体认读音节的特殊性理解较为薄弱。同时，学生普遍存在发音口型不到位、四声发音混淆、ü与j、q、x相拼省写规则易遗忘、拼音书写格式不规范等问题。本节课所学的ie、üe是复韵母，er是唯一的特殊韵母，ye、yue是新增整体认读音节，知识点兼具延续性与特殊性，部分内容与学生已有认知有差异，容易出现知识混淆。因此教学中需依托具象情境、分层互动、趣味练习，降低学习难度，贴合学生认知规律，夯实拼音基础。二、教材分析《ieüeer》是统编版（2024）小学语文一年级上册第四单元汉语拼音的核心篇目，是学生学习复韵母的收尾重点内容，承接前期复韵母学习内容，为后续前鼻韵母、后鼻韵母学习及识字、朗读、普通话拼读奠定基础，在整个拼音教学体系中起到承上启下的关键作用。本节课教材内容编排科学、贴合低年级教学规律，整体分为三大核心板块：一是新知认读板块，包含复韵母ie、üe，特殊韵母er，以及对应的整体认读音节ye、yue；二是拼读运用板块，编排了ie、üe与声母的两拼音节、三拼音节拼读练习，重点渗透j、q、x与üe相拼两点省略的核心规则；三是书写与积累板块，安排了韵母、音节的四线三格规范书写，配套情境插图、拼音儿歌及简单音节词认读内容。与前期复韵母相比，本节课知识点更具特殊性：er是小学语文拼音体系中唯一不能和任何声母相拼、只能独立成音节的特殊韵母，是学生认知的全新知识点；ye、yue作为整体认读音节，无需拼读、直接整体认读，区别于普通拼读音节；üe与j、q、x的拼读省写规则是小学拼音教学的重难点，也是学生后续拼写易错点。教材依托椰子、月亮、耳朵等生活化插图，将抽象拼音与生活事物结合，降低学习难度，兼顾知识性与趣味性，符合低年级学生直观感知的学习特点。三、核心素养教学目标（一）语言运用1.准确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er，以及整体认读音节ye、yue，读准各韵母及整体认读音节的四声发音，做到发音标准、口型规范、声调清晰。2.熟练拼读ie、üe与常用声母组成的两拼音节、三拼音节，牢固掌握j、q、x与üe相拼ü上两点省略的拼写规则，能准确认读相关音节词。3.能够规范书写ie、üe、er及常用音节，掌握四线三格书写格式，做到笔顺正确、间距匀称、格式标准。（二）思维能力1.通过观察韵母字形、对比新旧拼音、模仿口型发音，培养观察对比、归纳总结的基础思维能力，区分普通复韵母、特殊韵母、整体认读音节的不同特点。2.通过拼读练习、规则辨析、错题纠正，建立拼音拼读与拼写的逻辑思维，精准区分易混淆发音与书写格式。（三）审美创造1.在拼音朗读、儿歌诵读、规范书写中，感受汉语拼音的音韵美、形体美，培养良好的语言语感和书写审美。2.结合生活化拼音情境，感受拼音与生活的紧密联系，激发主动学习语文、运用拼音的审美情趣与学习热情。（四）文化自信1.了解汉语拼音是汉语言文字学习的基础工具，感受汉语言文化的简洁与精妙，树立基础的语言文化自信。2.在小组合作、课堂互动学习中，养成认真倾听、大胆表达、规范书写的良好语文学习习惯，夯实终身语文学习基础。四、教学重难点（一）教学重点1.准确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue，熟练掌握其四声发音。2.规范书写ie、üe、er，掌握四线三格书写规范。3.熟练拼读ie、üe与声母组合的常用音节。（二）教学难点1.精准区分ie、üe的发音与字形，避免读音、字形混淆。2.理解并牢记er特殊韵母的独有属性，掌握其独立发音、独立成音节的特点。3.熟练掌握j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的拼写规则，能正确拼读、规范书写相关音节。五、教学准备多媒体课件、拼音卡片（ie、üe、er、ye、yue及相关声母）、四线三格黑板贴、情境插图（椰子树、月亮、耳朵）、拼音儿歌挂图。六、教学过程（2课时）第一课时课时目标1.认读复韵母ie、üe，掌握其发音、字形及四声读法。2.认识整体认读音节ye、yue，能准确认读其四声。3.初步感知ie、üe的拼读方法，规范书写ie、üe。（一）复习旧知，情境导入设计意图：衔接旧知，唤醒学生已有拼音知识储备，通过生活化情境激发学生学习兴趣，自然引出新课内容。

师：同学们，我们之前已经认识了很多复韵母朋友，大家还记得ai、ei、ui、ao、ou、iu这些复韵母吗？谁能大胆站起来读一读？

生：（举手依次认读、齐读所有已学复韵母）

师：大家读得又准确又响亮！谁能告诉老师，我们读复韵母的时候，有什么小窍门呀？

生：口型要滑动，从前一个字母滑到后一个字母，发音连贯！

师：你总结得太到位了！复韵母发音都是由前一个字母口型轻轻向后一个字母滑动，一气呵成，不脱节、不重读。今天我们继续认识两位新的复韵母小伙伴，它们藏在我们的生活里，大家想不想认识它们？

生：想！师：（出示教材椰子树情境插图）大家看这幅图，画面上是什么植物呀？

生：椰子树！

师：没错！椰子的“椰”读音里就藏着我们今天的第一个新复韵母，它就是——ie。今天我们就一起来学习《ieüeer》，认识新的拼音朋友。（板书课题，学生齐读课题）（二）精讲新知，探究认读（教材核心内容讲解）1.教学复韵母ie

(1)发音教学

师：请大家仔细看老师的口型，认真听老师读ie（教师慢速范读，口型清晰展示：先发i的音，口型扁平，再轻轻向e滑动，i重e轻，连贯发音）。大家发现ie是由哪两个单韵母组成的吗？

生：i和e组成的！

师：非常棒！ie是由单韵母i和e组成的复韵母，发音要领就是先读i，再滑向e，口型由扁变微开，声音连贯不分开。请大家跟着老师一起小声跟读，注意模仿老师的口型。

生：（集体跟读ie，反复练习）

师：现在我们开小火车读，一人读一次，看看谁的口型最标准、发音最清晰。（逐组抽查学生认读，针对性纠正发音不连贯、口型不到位的问题）(2)四声教学

师：和我们学过的所有韵母一样，ie也有四个声调，声调帽子要戴在谁的头上呢？老师告诉大家拼音标调小规则：i、u并列标在后，ie的声调要标在e上。（板书iē、ié、iě、iè）

师：请大家跟着老师逐一声调朗读，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。教师范读，学生跟读。

师：谁能单独试着读一读ie的四声？（指名学生朗读）

生：（依次认读四声）

师：大家读得非常好！我们可以组词记忆：iē（椰子）、ié（爷爷）、iě（撇嘴）、iè（夜色），结合词语读，大家记得更牢。2.教学整体认读音节ye设计意图：区分复韵母与整体认读音节，突破学生易混淆知识点，明确整体认读音节直接认读、无需拼读的特点。师：我们认识了复韵母ie，现在它变身啦！当ie变成整体认读音节时，i就变成了大写的y，它就是ye。大家注意，ye是整体认读音节，不能拼读，要直接一口读出。

师：教师范读ye，发音和ie基本相同，但是音节更响亮、完整。请大家跟读ye。

生：（集体跟读）

师：ye也有四声，同样标调在e上（板书yē、yé、yě、yè），谁能结合生活词语读一读？

生1：yē（椰子）！

生2：yé（爷爷）！

生3：yè（树叶、夜晚）！

师：大家太聪明了！我们一起齐读ye的四声，巩固记忆。3.教学复韵母üe

(1)发音教学

师：（出示教材月亮情境插图）同学们看，晚上天空中圆圆的是什么呀？

生：月亮！

师：月亮的“月”就藏着我们第二个新复韵母üe。大家观察一下，üe是由哪两个单韵母组成的？

生：ü和e组成的！

师：非常准确！现在老师范读üe，大家仔细看口型：先发ü的音，嘴巴圆圆撅起来，再慢慢向e滑动，口型由圆变微开，发音连贯轻柔。（教师慢速范读，反复示范）

师：请大家跟着老师模仿口型跟读，注意区分üe和ie的发音，一个嘴巴先圆，一个嘴巴先扁。

生：（集体跟读，对比ie、üe发音差异）

师：指名同学单独认读，老师看看大家有没有分清两个复韵母的发音。（抽查纠错，重点纠正ü发音不到位、混淆ie和üe的问题）(2)四声教学

师：üe的声调同样遵循标调规则，标在e的头上。（板书üē、üé、üě、üè）大家跟着老师朗读四声，重点练习四声üè，对应“月亮”的读音。

生：（跟读四声，重点巩固üè）4.教学整体认读音节yue

师：和ie变身ye一样，üe也会变身成整体认读音节yue。大家仔细观察，üe变成yue的时候，发生了什么变化？

生：前面的ü变成了y，而且两点不见了！

师：观察得超级仔细！老师给大家讲一个小口诀记住它：小ü见大y，去掉两点还读ü。yue也是整体认读音节，直接认读，不用拼读。

师：教师范读yue，学生跟读。板书yuē、yué、yuě、yuè，引导学生结合词语记忆：yuè（月亮），重点掌握常用四声用法。

师：谁能试着读一读yue的四声，给大家展示一下？

生：（指名认读，全班齐读巩固）（三）初步拼读，巩固练习（教材拼读内容精讲）师：我们学会了ie、üe，现在我们来试着让它们和声母交朋友，拼读音节。首先看教材中的拼读练习：b—ie→bie、p—ie→pie、m—ie→mie、d—ie→die。

师：谁能告诉老师，两拼音节的拼读口诀是什么？

生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

师：非常棒！老师先示范拼读b—ie→bie，大家跟着读。依次示范拼读，引导学生跟读、分组读、指名读。

师：接下来我们看üe的拼读，n—üe→nie、l—üe→lüe，大家注意，n、l和üe相拼，ü的两点不能去掉，一定要写完整、读准确。

生：（跟读拼读，记忆拼写特点）（四）规范书写，落实基础师：现在我们学习在四线三格中书写ie和üe，请大家看向黑板，老师示范书写。1.书写ie：先写i，i占上中格，竖笔直、点居中；再写e，e占中格，两个字母紧紧靠拢，间距均匀，整体居中不偏格。教师边写边讲解，学生书空练习。

师：请大家在练习本上认真书写3个ie，注意笔顺和格式。2.书写üe：先写ü，ü占上中格，笔顺正确，两点对齐；再写e，占中格，两个字母紧密相连，整体端正美观。教师示范，强调ü的两点不能遗漏。

师：大家书空练习，再独立书写3个üe，老师巡视指导，纠正书写不规范、字母间距过大、漏写两点的问题。（五）课堂小结（第一课时）本节课我们认识了两位复韵母新朋友ie、üe，学会了它们的标准发音、四声读法，认识了对应的整体认读音节ye、yue，记住了“小ü见大y，去掉两点还读ü"的小规则，初步练习了声母与ie、üe的拼读，掌握了ie、üe的四线三格规范书写。下节课我们将继续学习特殊韵母er，深入练习音节拼读，掌握j、q、x与üe相拼的特殊规则，学习音节词的认读与书写。第二课时课时目标1.认识特殊韵母er，掌握其发音、四声及独立成音节的特点，规范书写er。2.熟练掌握j、q、x与üe相拼的省写规则，能准确拼读、规范书写相关音节。3.熟练认读ie、üe、er相关音节词，能结合简单语境运用拼音，巩固本课所有知识点。（一）复习巩固，导入新课

师：同学们，上节课我们认识了ie、üe和整体认读音节ye、yue，现在老师拿出拼音卡片，大家快速认读！（出示卡片ie、üe、ye、yue）

生：（快速集体认读、指名认读）

师：谁能说一说ye、yue是什么音节？和普通复韵母拼读有什么不同？

生：它们是整体认读音节，不用拼读，直接一口读出！

师：非常准确！那大家还记得小ü的变身口诀吗？

生：小ü见大y，去掉两点还读ü！

师：大家掌握得真扎实！我们还学了ie、üe的拼读，谁来试着拼读bie、lüe两个音节？

生：（指名拼读，准确认读）

师：今天我们还要认识一位最特别的韵母朋友，它和ie、üe都不一样，它不能和任何声母做朋友，只能自己单独成音节，它就是特殊韵母er。今天我们就一起来深入学习er，解锁拼音新规则。（二）精讲新知，突破难点（教材核心内容讲解）1.教学特殊韵母er

(1)发音教学

师：（出示教材耳朵情境插图）同学们看图片，这是我们的什么器官？

生：耳朵！

师：“耳朵”的“耳”就是er的读音，这是我们今天要学的特殊韵母er，也是整个拼音表里唯一的特殊韵母。大家仔细听老师范读er，嘴巴自然张开，舌头轻轻卷起来，轻柔发音。

师：er和其他复韵母不一样，它不能和任何声母相拼，只能独立成为音节，这是它最特别的地方。大家跟着老师慢慢跟读，感受卷舌的发音动作。

生：（集体跟读，模仿卷舌发音，反复练习）

师：指名学生认读，重点纠正不卷舌、发音生硬的问题，引导学生轻柔卷舌发音。(2)四声教学

师：er也有四个声调，声调标在e上。（板书ēr、ér、ěr、èr）老师范读，大家跟读。

师：我们结合词语记忆：ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（二个），一声ēr读音较少，大家重点掌握后三个声调。

生：（齐读四声，结合词语巩固记忆）（三）深化拼读，认读音节词（教材文本内容细化讲解）师：我们掌握了拼读规则，现在一起来学习教材中的音节词，结合拼音认读词语，学以致用。1.出示音节词：xiězuòyè

师：谁能试着拼读第一个音节xiě？

生：x—iě→xiě！

师：非常棒！xiě里面的ě就是ie的三声，结合省写规则，准确拼读。第二个音节zuò，z—uò→zuò，第三个音节yè是整体认读音节。连起来就是“写作业”，这是我们每天都会做的事情，大家一起齐读音节词xiězuòyè。

生：（齐读音节词，反复认读）2.拓展教材配套音节：yuèer、xuěhuā、qiézi

师：引导学生依次拼读，重点巩固yue整体认读、xue省写规则、ie四声运用，让学生结合实物理解词语含义，做到会拼、会读、懂意思。（四）趣味练习，全面巩固1.辨音游戏：区分ie、üe、er，教师随机读音，学生快速判断并举手回应，夯实发音辨析能力。2.拼写小游戏：教师报音节