《j q x》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《jqx》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册一、学情分析一年级学生在学习《jqx》之前，已经系统掌握单韵母a、o、e、i、u、ü以及声母b、p、m、f、g、k、h的认读、书写与两拼音拼读方法，熟练掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读口诀，具备基础的拼音学习能力和课堂跟读、互动表达能力。学生以具象形象思维为主，擅长借助图片、口诀、手势、儿歌记忆拼音知识，对生活化情境、游戏化课堂活动兴趣浓厚。但学生存在明显的认知薄弱点：一是j、q、x为舌面音，和之前学习的双唇音、舌根音发音部位不同，学生难以精准控制舌面力度，容易出现发音混淆、口型不到位的问题；二是j、q、x字形相似度较高，学生容易混淆记错，书写时笔顺、四线三格占位易出错；三是本课核心难点"j、q、x与ü相拼，两点省略”的规则抽象，学生难以理解省略原理，拼写时常遗漏两点或错误添加两点；四是学生拼读带调音节连贯性不足，拆分拼读、声调读错的情况频发，且无法灵活运用拼音辅助识字、读词读句。同时低年级学生注意力稳定性弱，机械认读容易产生倦怠，需要依托教材原生情境、儿歌、例题，通过师生互动、实操练习、趣味识记落实知识点。二、教材分析《jqx》是统编版（2024）小学语文一年级上册第三单元汉语拼音的第6课，承接前一课《gkh》的声母学习，是舌面声母的启蒙教学内容，也是整套拼音体系的重要组成部分。本课在小学拼音教学中占据关键衔接地位，既是对之前两拼法、四声拼读知识的巩固延伸，也是后续三拼音节、整体认读音节学习的基础。2024版新教材课文内容编排层次清晰、贴合低段学情，原生教学素材完整：一是全景情境插图，包含搭积木、下棋、气球、西瓜等生活化场景，暗藏j、q、x的发音与字形线索；二是声母音形教学板块，搭配j、q、x标准四线三格书写示范、笔顺标注；三是核心拼读板块，包含j、q、x与i、ü的两拼音节、带调拼读例题；四是专属知识点板块，明确标注"j、q、x遇ü，两点省略”的拼写规则，配套对比音节；五是词语、儿歌、生字拓展板块，包含“下棋、搭积木”等词语和儿歌《在一起》，附带“棋、鸡”两个生字，实现拼音、识字、朗读一体化教学。教材严格对标新课标低段要求，弱化机械记忆，强化情境感知、拼读运用、实践积累，注重培养学生普通话运用能力与自主拼读能力。三、核心素养目标（2022语文新课标）（一）语言运用1.准确认读声母j、q、x，掌握舌面音轻短、平稳的发音要领，区分三者发音差异，规范认读声母。2.熟练掌握两拼法，能够连贯拼读j、q、x与i、ü组成的带调两拼音节，读音标准、声调准确。3.掌握j、q、x和ü相拼的拼写规则，能规范书写对应音节，借助拼音认读课文词语、儿歌和生字，积累基础词汇。（二）思维能力1.借助教材情境图、字形口诀、对比辨析，自主观察、归纳j、q、x的字形特点，建立图形与拼音符号的关联记忆。2.通过对比j、q、x与ü相拼前后的字形变化，推理、理解两点省略的拼写规律，形成初步的归纳、辨析思维。（三）审美创造1.规范书写j、q、x三个声母，掌握四线三格占位与笔顺，做到书写工整、整洁美观，感受拼音书写的形体美。2.流利朗读课文儿歌，感受儿歌的韵律节奏，在拼读、朗读中体会语文学习的趣味性。（四）文化自信1.明确汉语拼音是识字、阅读、说好普通话的核心工具，主动运用拼音开展认读、朗读学习。2.在生活化拼音学习情境中感受语文与生活的紧密联系，养成主动学习、规范表达的语文学习习惯。四、教学重难点教学重点1.读准j、q、x三个舌面声母的发音，认清字形，掌握规范笔顺和四线三格书写格式。2.熟练拼读j、q、x与i、ü组成的各类带调两拼音节，拼读连贯、声调准确。教学难点1.精准掌握舌面音发音方法，区分j、q、x的细微发音差异，纠正发音误区。2.理解并牢记"j、q、x遇ü，两点省略”的拼写规则，能正确拼写、辨析对应音节，规避书写错误。3.灵活运用拼读规则自主拼读音节，结合拼音完成词语、儿歌的朗读与生字认读。五、教学过程（共2课时）第一课时：认读书写j、q、x，拼读与i组成的音节板块一：复习旧知，情境导入师：同学们，我们之前已经认识了很多声母朋友，谁能大声背诵我们学过的声母？

生：b、p、m、f、g、k、h。

师：大家记得真牢固！谁还记得拼音拼读的小口诀？

生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

师：非常棒！今天我们继续走进拼音王国，认识三位全新的声母好朋友。请大家翻开课本《jqx》，仔细观察课文首页的全景情境图，看一看图上的小朋友在做什么？画面里有哪些有趣的事物？

生1：小朋友在搭积木、在下棋。

生2：天上飘着气球，桌子上放着西瓜。

师：大家观察得特别仔细！老师从这些事物里找到了今天的新知识：积木的“积”、气球的“气”、西瓜的“西”，把这些词语的读音读得轻又短，就是我们今天要学的三个声母j、q、x。这节课我们就一起来认识它们、写好它们，还要学会拼读它们和韵母i组成的音节。设计意图：依托教材原生情境图导入，复习旧知衔接新知，从学生熟悉的生活词语中提取声母发音，贴合低段学生具象思维特点，降低新知陌生感，自然引出本课教学内容。板块二：教材新知讲解一：认读、识记、书写声母j1.精准教学j的发音

师：我们先来认识第一个声母朋友j。请大家看课本插图里小朋友搭积木的画面，“积木”的“积”轻短发音就是j。老师示范发音，请同学们仔细看老师的口型、听声音：舌尖抵住下齿，舌面微微抬起，贴近硬腭，气流轻轻送出，声音轻、短、平，不送气、不拖沓。

教师示范发音后，全班集体跟读，再指名个别跟读，教师针对性纠正口型与发音问题。

师：谁能告诉老师，读j的时候，嘴巴有没有张大？有没有明显的气流出来？

生：嘴巴微微合拢，没有明显气流，声音很短。

师：总结发音要领，全班齐读课本配套识记口诀：搭积木jjj。2.趣味识记j的字形

师：请大家观察课本四线三格里的声母j，想一想，它的样子像什么？

生：像小朋友搭的积木，像带尾巴的小水滴。

师：大家想象力真丰富！老师送给大家专属口诀记住字形：竖弯加点jjj。大家一边做手势，一边齐读口诀，牢牢记住j的样子。3.规范教学j的书写（依托课本书写示范）

师：请同学们仔细看课本j的书写示范，认真观察它的四线三格占位和笔顺。谁来说一说，j占哪几格？一共有几笔？

生：j占上、中、下三格，一共有两笔。

师：回答完全正确！课本明确标注j的笔顺：第一笔竖弯，第二笔点。老师在黑板四线三格同步范写，大家伸出手指同步书空。

师：大家注意关键书写要点：竖弯要写得笔直圆润，贯穿中格和下格，小小的点写在上格，位置居中，不能偏左偏右。

学生对照课本示范，在拼音本上认真书写3个j，教师巡视全班，纠正笔顺错误、占位偏差、书写不规范等问题。设计意图：严格依照教材图文素材，从发音、字形、书写三层递进教学，通过师问生答、手势识记、书空练习，落实j的基础知识点，规范书写习惯，贴合一年级学生认知规律。板块三：教材新知讲解二：认读、识记、书写声母q1.精准教学q的发音

师：接下来我们认识第二个声母q。大家看课本插图里的气球，“气球”的“气”轻短发音就是q。老师示范发音：口型和j相似，舌面抬起，但是气流用力送出，有明显送气感，声音轻短有力。请大家把手心放在嘴前，感受气流变化。

学生自主感受气流，集体跟读、分组交替跟读q，区分j、q发音差异。

师：对比j和q，谁能说一说两个声母发音最大的区别？

生：j不送气，q有气流送出来。

师：非常准确！全班齐读识记口诀：气球飘飘qqq。2.趣味识记q的字形

师：观察课本中q的字形，结合插图想一想，它和什么物品很像？

生：像圆圆的气球，下面的竖线像气球的绳子。

师：口诀识记：左上半圆qqq。大家手势比出左上半圆，齐读口诀，对比之前学的b、p、q半圆位置，区分易混字形。3.规范教学q的书写（依托课本书写示范）

师：观察课本q的书写范例，谁来说一说q的格位和笔顺？

生：q占中格和下格，一共两笔，先写左上半圆，再写竖。

师：重点强调书写要点：半圆圆润饱满，居中写在中格，竖线笔直延伸到下格，不歪斜、不超格。教师黑板范写，学生同步书空。

学生对照课本规范书写3个q，教师巡视指导，重点纠正半圆变形、竖线歪斜、占位错误等问题。设计意图：采用对比教学法，区分j、q发音差异，结合教材气球插图、字形口诀突破字形混淆难点，通过实操书写夯实基础，培养学生对比辨析的思维能力。板块四：教材新知讲解三：认读、识记、书写声母x1.精准教学x的发音

师：最后一个声母朋友藏在课本的西瓜插图里，“西瓜”的“西”轻短发音就是x。老师示范发音：舌面抬起，气流从舌面缝隙中摩擦送出，口型放松，声音轻短柔和。

全班跟读、个别抽查发音，教师纠正方言发音、口型不到位的问题。

师：齐读课本识记口诀：刀切西瓜xxx。2.趣味识记x的字形

师：观察x的字形，像不像切开的西瓜纹路？像交叉的小剪刀？我们用口诀牢记：交叉剪刀xxx。学生手势比出交叉形状，巩固字形记忆。3.规范教学x的书写（依托课本书写示范）

师：对照课本书写示范，说一说x的格位和笔顺？

生：x只占中格，两笔写成，先写右斜，再写左斜。

师：强调书写重点：两笔交叉居中，线条舒展匀称，不超格、不拥挤。教师范写，学生书空后独立书写3个x。设计意图：依托教材西瓜情境，简化x的教学流程，通过口诀、手势快速识记音形，规范书写，完善三个声母的基础教学，形成完整认知。板块五：教材新知讲解四：j、q、x与i的两拼音拼读师：课本中间出示了核心拼读例题，j、q、x可以和韵母i组成两拼音节，我们继续用两拼法拼读。大家齐读拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

师：我们先拼ji，谁来说一说拼读方法？

生：j读轻短，i读响亮，快速连起来拼出ji。

教师带领学生分步拼读ji的四声：jī、jí、jǐ、jì，结合课本配图口头组词：公鸡、及时、几个、记住。

师：接下来拼读qi的四声，大家自主尝试拼读，指名展示。

学生拼读：qī、qí、qǐ、qì，组词：七天、国旗、起立、生气。

师：最后拼读xi的四声，全班齐读，分组接龙拼读，组词：夕阳、习题、洗脸、细小。

师：同桌两人合作，一人出示声母卡片，一人拼读音节、组词语，互相检查拼读是否准确、连贯。设计意图：严格依托课本拼读例题，沿用学生熟悉的两拼法教学，结合四声组词巩固拼读能力，通过同桌互动提升课堂参与度，夯实拼读基础。板块六：第一课时课堂小结师：本节课我们认识了三位新的声母朋友，谁能梳理一下今天的收获？

生1：我学会了j、q、x的发音，知道j、x不送气，q送气。

生2：我记住了三个声母的字形口诀，会规范书写它们，知道j占三格，q、x占两格。

生3：我会拼读ji、qi、xi的四声音节，还能组词。

师：总结本课核心知识点：精准认读j、q、x，规范书写声母，熟练拼读与i组成的带调音节。下一节课我们将学习j、q、x与ü的拼读规则，解锁本课最重要的拼音知识点，学会拼读更多音节、朗读课文词语和儿歌。第二课时：j、q、x与ü的拼读规则、词语儿歌、生字认读板块一：复习回顾，衔接新知师：上课，我们先来复习上节课的知识。全班齐背j、q、x字形口诀。

生齐：竖弯加点jjj，左上半圆qqq，交叉剪刀xxx。

师：开火车拼读ji、qi、xi四声音节，随机点名组词。

学生依次拼读、组词，巩固上节课拼读知识。

师：我们之前学过韵母ü，今天课本将为我们讲解一个全新的特殊规则：j、q、x和ü相拼时，会发生神奇的变化，这也是我们本节课的核心学习内容。设计意图：快速复习旧知，衔接本课重难点，构建两课时循序渐进的知识体系，明确本节课学习目标。板块二：教材新知讲解：j、q、x与ü相拼的省略规则（课文核心知识点）师：请同学们翻开课本，找到j、q、x与ü相拼的音节例题，仔细观察ju、qu、xu三个音节，大家发现了什么？

生：音节里没有ü的两点，看起来和u一样。

师：大家观察得非常仔细！课本明确标注拼音规则：j、q、x真淘气，见了ü眼就挖去。也就是说，j、q、x和ü相拼时，ü上面的两点必须省略，写成u的样子，但读音依然读ü，不读u。

师：老师带领大家对比辨析，j+ü=ju、q+ü=qu、x+ü=xu，虽然书写没有两点，但读音不变，这是专属j、q、x的特殊拼写规则。

师提问巩固：为什么ju、qu、xu里面的u要读ü？

生：因为j、q、x不和u相拼，所以看到ju、qu、xu，就知道是ü省略了两点。

师：全班齐读课本专属口诀，牢记规则：jqx遇ü，两点省去不忧虑。

教师带领学生分步拼读ju、qu、xu的四声，逐一纠正读音，口头组词：橘子、居住、区别、需要。

师：同桌互相出题，互相拼读四声音节，互相提醒省略规则，杜绝书写错误。设计意图：紧扣教材核心拼音规则，通过观察对比、口诀记忆、师生问答、同桌互动，突破本课最大教学难点，让学生理解并熟记两点省略规律，厘清易混知识点。板块三：教材词语、儿歌教学，拼音识字融合运用1.认读课文词语

师：课本下方配有本课专属词语：下棋、搭积木。请大家先自主拼读词语上方的音节，再认读词语。

师：谁能完整拼出“下棋”的音节？

生：x-i-à→xià，q-í→qí，xiàqí。

师：谁来拼读“搭积木”？

生：d-ā→dā，j-ī→jī，mù→mù，dājīmù。

教师指导学生规范朗读词语，结合课本插图理解词语含义，鼓励学生用词语说简单短句。2.朗读课文儿歌《在一起》

师：课本配套儿歌《在一起》，里面藏着很多我们今天学的音节，请大家跟着老师逐句朗读儿歌，圈出文中含有j、q、x的音节。

师生逐句共读儿歌，教师纠正朗读节奏、声调错误，引导学生感受儿歌韵律，在朗读中巩固拼音拼读。3.认读课文生字

师：本课需要认识两个生字：棋、鸡。请大家借助上方音节，自主拼读认读。

生1：qí，棋，下棋的棋。

生2：jī，鸡，公鸡的鸡。

教师指导学生识记生字字形，口头组词、说短句，实现拼音辅助识字的教学目标。设计意图：完全依托教材词语、儿歌、生字素材，实现拼音拼读、词语积累、朗读训练、生字认读的融合教学，落实拼音工具性作用，贴合新课标学用结合的要求。板块四：课本综合巩固练习师：结合本课教材知识点，我们开展综合巩固练习，夯实全部新知。1.认读巩固：开火车认读j、q、x声母，随机拼读ji、qi、xi、ju、qu、xu所有带调音节。2.规则巩固：口头填空，j、q、x和（___）相拼，两点省略。3.书写巩固：规范书写j、q、x各3个，默写ju、qu、xu音节，牢记拼写规则。4.朗读巩固：自由朗读课文词语和儿歌，做到读音准确、朗读流利。教师全程巡视指导，针对性纠正拼读错误、书写不规范、规则混淆等问题。设计意图：分层设置认读、规则、书写、朗读练习，全面覆盖两课时核心知识点，依托教材内容闭环巩固，强化知识记忆与运用能力。板块五：第二课时课堂小结师：本节课我们重点掌握了j、q、x的特殊