《体验生活购物》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册

《体验生活购物》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册一、学情分析二年级学生已经具备基础的100以内加减法计算能力，在本单元前序课时中，初步认识了人民币的各类面值、纸币与硬币的区别，掌握了元、角、分之间的基本进率关系，具备开展简单数学实操活动的基础能力。从认知特点来看，低年级学生以具象思维为主，对生活化、游戏化、实操性的数学课堂兴趣浓厚，乐于参与模拟、互动类课堂活动，但抽象换算、购物组合付款、找零计算等实操应用能力薄弱。同时，学生个体差异较为明显，部分学生能快速掌握简单购物计算，而多数学生面对多种面值人民币组合付款、多件商品总价计算、差额找零等复杂场景时容易出错。此外，学生缺乏真实的购物生活经验，对合理消费、货币价值的认知较为浅显，在购物场景中容易出现计算混乱、付款方式单一等问题，需要通过沉浸式、分层式的生活购物体验，将抽象的人民币知识转化为实操能力，夯实数学应用基础。二、教材分析《体验生活购物》是苏教版2024新教材小学数学二年级上册“欢乐购物街”综合实践单元的核心课时内容，承接单元前序“认识人民币”“人民币的兑换”知识点，是理论知识落地生活实践的关键课程。本课时教材以真实生活购物场景为载体，整合了人民币识别、单位换算、加减法计算、组合付款、差额找零等核心知识点，打破了传统数学知识的孤立教学模式，聚焦“数学源于生活、用于生活”的教学理念。教材编排贴合低年级学生认知规律，以情景图、购物案例、实操任务为核心内容，层层递进设计学习活动，先引导学生识别商品价格、读懂价格标签，再探究单件商品付款方式，最后拓展至多件商品购物、找零计算等综合场景。作为综合实践课，本课不仅巩固了数的运算、单位换算等基础知识，更是培养学生数学应用意识、实践能力、理财意识的重要载体，为后续更大面值人民币应用、生活实际问题解决等内容的学习奠定核心基础，是新课标“综合与实践”领域的重点落地课程。三、核心素养教学目标1.数感

能精准识别生活中常见商品的价格，熟练区分元、角、分价格单位，深化对人民币面值、单位进率的认知，能结合购物场景感知不同面值货币的价值，建立清晰的货币数量认知。2.运算能力

能结合购物场景，正确计算单件、多件商品的总价，熟练掌握人民币简单加减法运算，灵活运用元、角、分进率完成换算，准确计算购物找零，规范解决生活中的基础购物计算问题。3.应用意识

感受人民币在日常生活中的广泛应用，理解购物场景中总价、付款金额、找零金额三者的数量关系，学会用数学知识解决真实的生活购物问题，建立数学服务于生活的认知。4.实践能力

通过模拟生活购物实操活动，掌握基础的购物流程，学会自主选择付款方式、独立完成购物计算，提升动手操作、合作探究、场景应变的实践能力。5.德育素养

在购物体验中养成认真计算、细心严谨的学习习惯，树立合理消费、勤俭节约、珍惜财物的生活理念，提升基本的生活素养。四、教学重难点类型内容描述教学重点掌握生活购物的基础流程，能读懂商品价格标签，熟练运用人民币进率进行简单换算，正确计算多件商品总价，掌握基础的付款方式与找零计算方法。教学难点灵活选择多种人民币面值组合付款，精准解决购物中的差额找零问题，理解购物场景中各类数量关系，能结合实际场景灵活运用数学知识解决复杂购物问题。五、教学过程（2课时）第一课时：认识生活购物、单件商品购物实操课时核心内容：解读教材情景内容、认识商品价格标签、掌握单件商品价格认读、简单换算及单一付款、组合付款实操（一）情景导入，唤醒生活认知教师活动：课堂伊始，教师展示教材本课开篇主题情景图，情景图呈现超市文具区、便利店生活用品区的真实购物场景，包含笔记本3元、橡皮5角、尺子1元5角、铅笔2元等常见商品价格。教师结合教材画面提问：“同学们，观察课本中的购物街场景，我们能看到哪些商品？每种商品的价格是多少？大家平时和爸爸妈妈购物时，都需要做哪些事情？”学生活动：学生认真观察教材图片，逐一说出图片中的文具、生活用品及对应价格，结合生活经验分享购物经历，如挑选商品、看价格、付钱、收银员找钱等。教师小结：生活中的购物处处有数学，看懂商品价格、正确付钱是购物的基础。今天我们就结合课本内容，走进真实的生活购物场景，学习购物中的数学知识，完成基础的购物体验。设计意图：依托教材原生情景导入，贴合课本教学内容，链接学生生活经验，快速激发学生课堂学习兴趣，明确本节课核心学习任务，自然引出本课购物相关的数学知识点。（二）探究新知，解读教材核心知识点1.解读教材价格标签，学会认读商品价格

教师活动：教师聚焦教材中标准商品价格标签案例，逐一讲解课本中的价格数据：橡皮5角、直尺1元5角、练习本3元、彩笔8元、固体胶2元2角。教师详细讲解价格认读规则：商品价格以“元”为主要单位，价格中有两个数字的，前面是元、后面是角，没有角的就是整元价格，单独数字带角单位的就是几角价格。

教师针对性提问教材对应问题：“课本中直尺的价格是1元5角，谁能说一说这个价格包含了哪两个人民币单位？彩笔8元可以用哪些面值的人民币支付？”学生活动：学生结合课本内容作答，明确1元5角由元和角两个单位组成，8元可以用1张5元加3张1元、8张1元等方式支付。随后学生自主认读课本所有商品价格，同桌之间互相抽查认读，纠正错误读法。教师补充讲解：结合前序所学进率知识，巩固1元=10角、1角=10分设计意图：紧扣教材原生案例教学，落实基础知识点，解决学生价格认读不规范、单位认知模糊的问题，将旧知进率换算与新知价格认读结合，实现知识衔接。2.教材案例实操：单件商品付款方式探究

教师活动：依托课本核心例题，开展分层教学。

案例一：购买一块标价5角的橡皮。教师提问：“根据我们课本的知识，大家想一想，买5角的橡皮，我们可以怎么付钱？结合手中的模拟人民币，动手试一试。”学生活动：学生拿出提前准备的模拟人民币（1角、5角、1元面值），自主尝试付款组合，随后汇报结果：可以直接付1张5角硬币；可以付5张1角纸币；可以付1张1元，等待收银员找零。教师活动：针对学生的回答，结合课本知识点梳理总结，肯定两种等额付款方式，重点讲解第三种超额付款的思路，为下节课找零计算铺垫基础。继续出示教材案例二：购买一把1元5角的直尺。教师提问：“1元5角不是整元、整角价格，大家能搭配不同面值人民币完成付款吗？看看谁的付款方式最多。”学生活动：小组合作探究，摆弄模拟人民币组合付款，汇总多种付款方式：1张1元+1张5角；15张1角；3张5角；2张5角+5张1角等。小组代表结合课本案例展示汇报，教师逐一点评。教师精讲：生活购物中，付款方式不唯一，我们可以选择最简便的付款方式，优先选择面值大的人民币组合，减少钱币数量，贴合真实购物习惯，这也是课本例题想要传递的实用购物技巧。设计意图：严格依托教材例题开展实操教学，让学生在动手操作中理解组合付款的核心逻辑，突破单一付款思维，培养灵活运用人民币的能力，贴合生活化购物场景。（三）课堂实操：模拟单件商品生活购物教师活动：结合课本商品清单，搭建课堂简易“购物小超市”，摆放课本对应的橡皮、直尺、练习本、彩笔等教具，标注教材统一价格。明确课堂实操规则：学生分为收银员、顾客两组，轮流体验，每次仅购买单件商品，自主认读价格、自主选择付款方式，完成购物交易。

教师针对性巡视指导，结合教材知识点提问实操问题：“你购买的商品价格是多少？你选择的付款方式是什么？为什么这样付钱？有没有更简便的付款方法？”学生活动：全员参与实操体验，顾客认真认读价格、挑选钱币付款，收银员核对价格、查验钱币是否正确，交易完成后互换角色继续体验。实操过程中主动思考教师问题，及时纠正付款错误。教师集中纠错：针对学生实操中出现的常见问题，如1元5角只会单一付款、角币组合混乱、价格认读错误等，结合课本例题再次统一讲解，强化正确方法。设计意图：复刻教材购物场景，让学生沉浸式体验真实购物流程，将课本理论知识转化为实操能力，落实本节课核心重点，提升学生实践应用能力。（四）第一课时小结本节课我们依托课本内容，认识了生活中常见的商品价格标签，掌握了元、角价格的规范认读方法，巩固了人民币单位换算知识，探究了单件商品的多种付款方式，通过模拟购物体验了基础的生活购物流程，学会了灵活选择简便的付款方式，为下节课多件商品购物、找零计算的学习打好基础。第二课时：多件商品购物、总价计算与找零实操课时核心内容：解读教材多件购物案例、计算商品总价、掌握购物找零方法、综合模拟生活购物（一）复习旧知，衔接新课内容教师活动：结合上节课课本知识点开展课堂复习，出示教材基础价格：橡皮5角、直尺1元5角、练习本3元、彩笔8元。提问学生：“谁能快速读出这些商品的价格？购买一把直尺可以怎么简便付款？”学生活动：学生快速认读价格，复述单件商品的多种付款方式，重点回答简便付款方法，巩固上节课核心知识点。教师导入：生活中我们购物时，很少只买一件商品，通常会同时购买多件商品，这就需要我们计算商品总价，还要学会付款后计算找零，今天我们继续学习课本《体验生活购物》的核心内容，解决多件商品购物的数学问题。设计意图：依托教材原有素材复习旧知，实现两课时知识无缝衔接，贴合教材编排逻辑，自然引出本节课多件购物、总价计算、找零的核心学习内容。（二）探究新知，突破教材重难点1.教材案例精讲：多件商品总价计算

教师活动：出示课本核心例题情境：小明在购物街购买一块橡皮（5角）和一把直尺（1元5角），一共需要花多少钱？教师结合教材内容，分步讲解计算思路，规范解题步骤。

教师分步提问引导：“要计算一共花多少钱，需要用什么计算方法？题目中有元和角两个单位，计算时要注意什么？”学生活动：学生思考作答，明确求总价用加法计算，单位不同不能直接相加，需要统一单位后计算。教师精讲板书计算过程（贴合课本解题规范）：

*方法一、统一成角计算：5角+15角=20角，20角=2元；

*方法二、元和元相加、角和角相加：1元+0元=1教师继续出示教材拓展案例：购买一本练习本（3元）和一盒彩笔（8元），一共需要多少钱？引导学生自主计算，汇报结果，巩固整元总价计算方法。设计意图：紧扣教材重难点案例，分步拆解多件商品总价计算逻辑，解决学生单位混淆、计算不规范的问题，落实运算能力核心素养，贴合课本教学要求。2.教材案例精讲：购物找零计算

教师活动：依托课本延续情境提问：“小明购买橡皮和直尺一共需要2元，如果小明付给收银员5元，收银员需要找给小明多少钱？”教师结合教材内容，讲解找零核心数量关系：找零金额=付款金额−商品总价。

教师分步引导讲解：已知付款5元，总价2元，求找零金额用减法计算，列式：5−2=3（元）。教师补充教材典型题型：购买1元5角的直尺，付给2元，找零多少？引导学生统一单位计算：2元=20角学生活动：学生跟随教师思路，记录计算方法，自主完成课本对应随堂练习题，同桌互相核对答案，梳理找零计算的易错点。设计意图：延续教材原有购物情境，连贯讲解总价与找零知识点，构建完整的购物计算逻辑，突破本课教学难点，让学生掌握标准化的购物计算方法。（三）综合实操：完整生活购物场景体验教师活动：结合课本全部商品素材，升级课堂模拟购物场景，完善购物街所有商品及价格，制定课本标准购物任务。

*任务一：同时购买橡皮和练习本，计算总价，自主付款并计算找零；

*任务二：同时购买直尺和彩笔，选择合适面值人民币付款，核对找零金额；

*任务三：自由选购两件及以上商品，独立完成总价计算、付款、找零全过程。教师明确实操要求：全程独立思考、独立计算，小组内互相监督纠错，严格按照课本计算规范完成操作，体验完整的生活化购物流程，涵盖选商品、读价格、算总价、付钱币、核找零五个步骤。学生活动：全员分组开展综合实操，轮流担任顾客、收银员、监督员。顾客自主选购商品，精准计算总价，选择合适人民币付款；收银员核对商品价格、复算总价，准确找零；监督员对照课本知识点，检查计算、付款、找零是否正确，记录实操问题。实操结束后，小组汇总本组易错问题，全班分享交流。教师针对性点评：针对学生实操中出现的元角计算错误、找零金额算错、付款方式繁琐等问题，结合课本例题再次精讲示范，规范学生的实操流程和计算方法，引导学生选择最优付款方式，养成严谨的计算习惯。设计意图：整合两课时所学知识点，复刻完整真实的生活购物场景，让学生综合运用认读价格、单位换算、总价计算、找零计算知识解决实际问题，全面提升学生的实践能力和数学应用意识，落实新课标核心素养要求。（四）课堂拓展梳理，构建知识体系教师活动：结合本课全部教材内容，带领学生梳理完整的生活购物数学知识体系，用简易课堂图表梳理核心知识点：一是价格认读规则，二是元角分单位进率，三是总价计算方法，四是找零计算公式，五是灵活付款技巧。同时结合购物场景渗透德育教育，引导学生购物时按需选购、合理消费、不浪费财物。学生活动：跟随教师梳理知识点，回顾两课时学习内容，完善自身知识框架，交流自己的购物体验和学习收获，树立合理消费的意识。设计意图：系统梳理本课核心知识点，帮助学生理清知识主次逻辑，构建完整的知识体系，同时落实德育目标，实现知识教学与素养培养的统一。六、课时小结本单元《体验生活购物》两课时教学，严格依托苏教版新教材课本内容，完成了生活化购物的完整知识学习与实操体验。第一课时聚焦基础认知与单件商品购物，学生掌握了商品价格认读、人民币单