新版人教部编版八年级上册语文8.《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习（含答案）

第第页新版人教部编版八年级上册语文8.《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习一、基础过关请运用积累的知识，完成各题。青年人写信，写得太草shuài，鲁迅先生是深恶．痛绝之的。“字不一定要写得好，但____得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。____这费的工夫不是他的。这____是不太好的。”但他还是zhǎn读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济．时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。草shuài深恶痛绝zhǎn读不济2．依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是()A．必须反正存心 B．必须横竖存心C．必然反正私心 D．必然横竖私心3．在读到画横线的句子时，我知道此处“之”指的是。4．下列对课文的理解及文学常识的表述，不正确的一项是()A．《回忆鲁迅先生(节选)》一文，作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事，塑造了一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象。B．从体裁上看，《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。C．《回忆鲁迅先生(节选)》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。D．文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。5．文学常识填空。《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，她发表成名作中篇小说，我们学过的《祖父的园子》一文选自其代表作。学了本文后，八年级(1)班开展“走近鲁迅，认识伟人”专题学习活动，请你参加。6．根据收集到的有关鲁迅的材料，并结合已有同学拟的一句上联，写出下联。材料一鲁迅先生“关于自己”的话在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……材料二几个生活细节孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”上联：俭朴热忱甘于奉献下联：7．请向同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写一句推荐语。你推荐的作品：《》你的推荐语：8．下面是小明同学分享的对本课内容的理解，其中有两处语病。请你根据所给提示，帮助修改。《回忆鲁迅先生(节选)》一文捕捉了鲁迅先生日常生活中的琐事，［甲］以片段的形式多个组合在一起，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多方面，不落痕迹地展现了伟人情怀。［乙］这不仅是萧红用心血谱写的赞歌，反而是一曲深沉凄丽的挽歌。①［甲］处画线句存在语病，请提出修改意见。②［乙］处画线句有一处用词不当，应将“”改成“”。二、能力提升课内精读阅读《回忆鲁迅先生(节选)》，回答问题。9．副词总是有着奇妙的作用，请你说一说下面语句中连用两个“还”字有什么妙处。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还．是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还．是坐着。10．联系上下文，品味下列句子中加点词语的表达效果。①鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。11．作者选取了鲁迅先生生活的小事进行讲述，表达了作者怎样的思想感情？12．作者写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节有何作用？类文荐读阅读短文，回答问题。我的老师沈从文汪曾祺①沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！(有删改)13．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。本文回忆了沈从文先生的哪些往事？14．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？15．［核心素养·审美创造］品析下面句子蕴含的情感。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！16．［新考法·关联教材］本文与《回忆鲁迅先生(节选)》同为回忆“先生”的文章。请结合这两篇文章的具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。［链接材料］写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。三、核心素养17．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句写出自己的感悟。①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。

答案解析部分【答案】1．率；wù；展；jì2．A3．青年人写信，写得太草率【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查对词的意义的理解分析。词的意义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。词还有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义；比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。1．第1空，草shuài，应写作：草率，意思：做事不认真，敷衍了事，“率”不能写成“帅”；

第2空，深恶痛绝的“恶”应读作：wù，深恶痛绝的意思：厌恶痛恨到了极点，“恶”不能读成：è

第3空，zhǎn读，应写作：展读，意思：指将卷轴、书信、文件等展开后仔细阅读，“展”的左下不能加“丿”；

第4空，不济的“济”应读作：jì，不济意思：能力、境况等不好，差劲儿，不能读成：jĭ

故答案为：率；wù；展；jì2．第1空，必须‌：副词或能愿动词，表示主观上的强制要求或必要性，强调“一定要做”，‌必须‌：侧重主观意志或规则约束，带有命令、义务色彩.‌必然‌：形容词或名词，表示客观规律或事物发展的确定性，强调“一定会发生”；侧重客观规律或逻辑结果，与“偶然”相对。根据语境，此处应选必须；

第2空，反正：副词‌：表示“无论如何”“不管怎样”，强调结果不受条件影响，适用范围更广，现代汉语中更常用。横竖：副词，表示“无论如何”“反正”，强调一种不受条件限制的肯定态度或结果。更口语化，多用于文学或方言。此处着重强调的是结果，故选：反正；‌‌

‌‌第3空，存心：动词：故意、有意（做某事）；名词：内心的想法、意图。私心：名词：个人的私利或私欲；内心的真实想法（中性或自谦用法）。根据语境，此处选存心合符语境。

故答案为：A3．这里的“之”指代前面的主语：青年人写信写得太草率。

故答案为：青年人写信，写得太草率4．【答案】C【解析】【分析】A：《回忆鲁迅先生(节选)》这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中。故：《回忆鲁迅先生(节选)》一文，作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事，塑造了一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象，表述正确；

B：《回忆鲁迅先生(节选)》是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。故：从体裁上看，《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情，表述正确；

C：《回忆鲁迅先生(节选)》记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。故：《回忆鲁迅先生(节选)》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面表述不正确；

D：文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋，表述正确。

故答案为：C

【点评】本题考查文学常识课文内容的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、‌地理知识、‌文学素养、‌科学原理、‌数学能力、‌政治与公民意识、‌艺术欣赏、‌外语学习、‌信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。5．【答案】萧红；《生死场》；《呼兰河传》【解析】【分析】萧红，出生于黑龙江省呼兰县，祖籍山东省聊城。乳名荣华，本名张秀环，后改名为张廼莹（一说为：张迺莹）笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。代表作品《生死场》《呼兰河传》等。萧红幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表长篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。

故答案为：萧红；《生死场》；《呼兰河传》

【点评】本题考查文学常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、‌地理知识、‌文学素养、‌科学原理、‌数学能力、‌政治与公民意识、‌艺术欣赏、‌外语学习、‌信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。【答案】6．谦虚风趣贵在反思7．故事新编；一部全新演绎的传统故事8．把“多个”移到“片段”前面。；反而；并且(或“还”)【解析】【点评】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关.

（2）本题考查推荐语的写作。推荐语：重在“推介”，目的在于让人喜欢.一般写法：读懂文章，把握文章体裁类型及主题.要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家文章的主要内容.然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点.可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面.一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手.阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。作品推荐写法格式：名著（作品）+内容（思想内涵、人物形象、写作特色）+赞美。

（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。6．先分析材料：

由材料一第1段句子：在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活，可知鲁迅先生的自我牺牲精神；

由材料一第2、3段句子：“我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。”“我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……”可知：鲁迅先生的拒绝作传的谦逊与自省；

由材料二句子：孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。可知鲁迅先生热忱；

由材料二句子：北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”，可知鲁迅先生的俭朴；

再分析上联：

结构‌：俭朴热忱甘于奉献，俭朴是品质；热忱是态度；甘于奉献是行为；俭朴对应材料二的穿单裤、用旧棉被；热忱对应材料二的为朋友打铺盖；甘于奉献对应材料一的“以饲别人”的自我牺牲精神。

最后拟写：下联可对：冷峻清醒直面批判，‌冷峻‌：鲁迅对国民性的犀利审视；‌清醒‌：拒绝作传的谦逊与自省；直面批判‌：对旧思想、社会弊病的斗争精神。也可对；孤勇坚韧笔战乾坤；辛辣深刻疗愈国民

故答案为：谦虚风趣贵在反思7．鲁迅先生的作品很多，比如学过的《从百草园到三味书屋》《社戏》《孔乙己》《中国人失掉了自信力了吗》《药》《祝福》《朝花夕拾》《野草》《呐喊》等等。列举一部，写出推荐理由则可。比如：推荐作品‌：《狂人日记》。‌推荐语‌：以“吃人”隐喻撕开封建礼教的虚伪面纱，鲁迅用锋利的笔触唤醒国民的自我审视，至今振聋发聩；推荐作品：‌《呐喊》，推荐语：鲁迅的文学利刃，理解中国现代史的窗口。推荐《朝花夕拾》，推荐语：旧事如花，拾起皆是锋芒——鲁迅以回忆为刀，剖开温情与冷峻交织的童年真相。等等故答案为：示例：故事新编；一部全新演绎的传统故事8．①【甲】处语序不当，应将“多个”移到“片段”前面；

②【乙】处，关联词语使用不当，“反而”韵前面的“不仅”不搭配，应改为：并且(或“还”)。

故答案为：、把“多个”移到“片段”前面；反而；并且(或“还”)【答案】9．“还”的意思是“仍旧”。句中连用两个“还”字，表现了鲁迅先生工作时间之长，体现了其工作的投入、认真和辛苦，更好地突出了鲁迅先生坚毅的性格。10．①此处描写鲁迅先生的背影是灰黑色的，其实是强调在当时的黑暗社会中，鲁迅先生拿笔当枪，与黑暗势力做不屈不挠的斗争。这样写能更好地突出鲁迅先生的形象高大。

②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。“整整齐齐”“压”“站”这三个词体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和体现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生工作认真细致、性格严谨的特点。11．通过对鲁迅先生日常生活的细腻描写，作者展现了一个鲜活的鲁迅，表达了她对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。12．作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，表现了家人对他写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。【解析】【点评】（1）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。

（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指，这里指，形象得写出了，表达了。‌‌

（3）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。

（4）本题考查对细节描写的理解分析。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。作用：一，可以推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂；二，可以刻画人物，表现人物鲜明的个性；三，可以展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；四，可以揭示主题、增强主题的表现力。9．句子描述鲁迅深夜工作的场景，通过“鸡鸣”“汽车叫”等时间推移的细节，强调他持续工作的状态‌。“还”的意思是“仍旧”，连用两个，形成递进式强调，既表现时间之长（从深夜到清晨），又突出专注程度（外界干扰下仍坚持工作）‌，强化了鲁迅先生的坚毅专注的性格与忘我精神，语言简洁却富有感染力。

故答案为：“还”的意思是“仍旧”。句中连用两个“还”字，表现了鲁迅先生工作时间之长，体现了其工作的投入、认真和辛苦，更好地突出了鲁迅先生坚毅的性格。10．①这句话描写鲁迅深夜工作的背影，‌“灰黑色”‌：视觉上，暗示天色已晚，环境昏暗，也象征在当时的黑暗社会中，鲁迅的严肃、深沉，突出鲁迅先生的形象高大。通过“灰黑色”，营造出一种沉静、持久的氛围，塑造了一个在黑暗中的鲁迅先生拿笔当枪，与黑暗势力做不屈不挠的斗争的形象，语言简练却富有画面感。

②这句话描写鲁迅书桌的细节，通过“整整齐齐”和“站着”两个词，表现他工作后的场景。

‌“整整齐齐”‌：直接点明书桌的整洁程度，暗示鲁迅严谨、自律的生活习惯。与后“压”“站着”等动作结合，体现他工作时的条理性，甚至暗含一种“随时待命”的紧张感。同时“整整齐齐”是叠词形式，增强语言的节奏感，使描述更生动。通过“整整齐齐”的细节，侧面烘托鲁迅的治学态度——即使深夜工作，仍保持高度自律，使人物形象更真实、立体。“站”拟人化描写，使毛笔像人一样“站立”，显得生动有趣。暗示鲁迅刚放下笔，工作暂告一段落，但随时可能继续。

故答案为：①此处描写鲁迅先生的背影是灰黑色的，其实是强调在当时的黑暗社会中，鲁迅先生拿笔当枪，与黑暗势力做不屈不挠的斗争。这样写能更好地突出鲁迅先生的形象高大。

②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。“整整齐齐”“压”“站”这三个词体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和体现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生工作认真细致、性格严谨的特点。11．文章通过日常琐事（如工作习惯、待客细节、与青年交流等）展现鲁迅的生活状态。作者以细腻笔触记录鲁迅的平凡与伟大，如深夜工作、校样擦桌等细节，体现对其坚韧精神的敬佩。作者描写鲁迅的笑声、与客人互动等场景，展现其“生活化”的一面，表达对鲁迅人格魅力的喜爱；又通过“灰黑色背影”“仍旧坐着”等意象，隐含对鲁迅早逝的痛惜与追忆。这种“以小见大”的写法，使情感更显深沉真挚，展现了鲁迅作为“伟大而平凡”的立体形象。

故答案为：通过对鲁迅先生日常生活的细腻描写，作者展现了一个鲜活的鲁迅，表达了她对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。12．保姆的叮嘱这一细节，直接表现家人对鲁迅休息的体贴；暗示鲁迅通宵写作至清晨，刚入睡不久。通过家人行为反映鲁迅的忘我精神，体现其“工作狂”特质‌，展现家庭对鲁迅的尊重与支持，“总是”一词强调这一行为的习惯性，暗示鲁迅长期忘我工作已成常态，使人物形象更立体，情感表达更含蓄深沉。故答案为：作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，表现了家人对他写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。【答案】13．①沈先生教写作，写读后感很讲究。②沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担稿费。④沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦。⑤沈先生借给别人很多书。⑥沈先生善于谈天，且范围很广。14．从“我以为是行之有效的”“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”这些语句可以看出汪曾祺对沈先生所教创作方法的高度肯定和敬佩。15．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨，以及对沈先生深切的感激、怀念之情。16．示例：《回忆鲁迅先生(节选)》记叙了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情；《我的老师沈从文》回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念等感情。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。13．由第①段句子：“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”可概括为：沈先生教写作，写读后感很讲究；由第②段句子：“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看”可概括为：沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品；由第④段句子：“学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了”可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费；由第⑤段句子：“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，，卷成一卷”可概括为：沈先生亲自为学生抄写上课资料；由第⑥段句子：“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’.他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上‘上官碧’的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”可概括为：沈先生借给别人很多书，从来不记得，沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记；由第⑦段句子：“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价.…谈得较多的是风景和人物”可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。故答案为：①沈先生教写作，写读后感很讲究。②沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担稿费。④沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦。⑤沈先生借给别人很多书。⑥沈先生善于谈天，且范围很广。14．先从文中找出作者评价沈从文先生教创作方法的句子，然后再结合句意分析体会作者蕴含的态度。比如第②段写沈先生教创作建议学生借鉴名家作品的方法，接着第③段就进行评论“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。”“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”说明作者对这种教学方国大法非常肯定和赞赏，同时也对现在的大学教学提出希望。故答案为：从“我以为是行之有效的”“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”这些语句可以看出汪曾祺对沈先生所教创作方法的高度肯定和敬佩。15．“一九三八年到一九四六年”写的是作者记忆中沈从文先生在联大的具体时间；“四十多年”说明离作者写作这需文章的时间太久了。时间过去了四十多年，作者仍清晰地记得先生在联大的时间，由此可以看出作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，这句话表达了作者对往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。故答案为：“一九三八年到一九四六年”“四十