新版人教部编版八年级上册语文21.《人民英雄永垂不朽 -瞻仰首都人民英雄纪念碑》同步练习（含答案）

第第页新版人教部编版八年级上册语文21.《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》同步练习一、基础过关请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。人民英雄纪念碑____了。我怀着万分chóng敬的心情，瞻．仰了这座wēi峨、____、庄严的纪念碑。我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗．立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，____走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。chóng敬

瞻仰wēi峨

矗立2．依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是()A．落成广博轻轻 B．造成广博徐徐C．落成雄伟徐徐 D．造成雄伟轻轻3．这段文字说明的对象是，是按照的空间顺序写的。4．人民英雄纪念碑的特点可以用什么词语来概括？5．文学常识填空。说明文的说明顺序可分为、和逻辑顺序。其中逻辑顺序可分为、等。常用的说明方法包括、、等。学校开展“向英雄致敬”专题学习活动，请你参与。6．请按提示修改“征文启事”。征文启事为引发同学们学习英雄事迹，弘扬奉献精神，学校编辑部拟向全体学生征集以“向英雄致敬”为主题的文稿，文体不限，不少于800字。稿件请注明姓名、班级，交给3号楼304室张老师。欢迎同学们涌跃投稿。校编辑部2025年11月18日①“征文启事”中有错别字的词语是“”，正确写法是“”。②画线句子有语病，请提出修改意见。③“征文启事”的内容不完整，请提出修改意见。7．下面是王亮同学征文稿的结尾部分，请你帮助补充完整。(书名)中的许云峰是英雄，他用双手为战友挖开了一条生命通道；勇武善战的(人名)是英雄，他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区；之年(71岁)的李兰娟是英雄，她用行动诠释了医者仁心……正是有了这些英雄，才铸就了我们不朽的国魂，让我们向英雄致敬！8．有人给“人民英雄纪念碑”写了一副对联，请选用以下词和词组，组成恰当的上下联。血与火璀璨丰碑铸就人民英雄辉煌史册缔造永垂不朽万古流芳上联：千年传颂，下联：，心和泪二、能力提升类文荐读［核心素养·文化自信］阅读短文，回答问题。读碑刘成章我说的是人民英雄纪念碑。20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻，它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座的浮雕，我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它的记忆。忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一位喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。它使我怦然心动，刹那间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，伟哉此碑！丰碑千秋！后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码是牢记在心里了。随着阅历的增长，我对它的体会更深。但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！南泥湾有个泉，叫作九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士！泉水如泣如诉。烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下；然后，我将目光投向前边开阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满！要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着一片多么恢宏的声音！我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”，只从字面上读读就行了吗？它的背面还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西。读书往往要读注释，才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。现在完全读懂了吗？不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。9．作者到南泥湾前后，对人民英雄纪念碑的认识有什么不同？10．“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！”在结构上有什么作用？11．文中画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？12．作者“读碑”，最后读懂了哪些内容？

答案解析部分【答案】1．崇；zhān；巍；chù2．C3．纪念碑；由远到近4．巍峨、雄伟、庄严【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查词语辨析。需先准确把握每个词语的含义与适用语境，再结合文段描述的对象及整体氛围，逐一分析横线处应填词语。具体而言，要将词语的表意、搭配习惯与语境的需要紧密结合，通过对每个词语的细致比对与语境适配度判断，得出正确答案。

（3）本题考查说明对象及说明顺序。解题时，首先要从文本中提取关键信息，确定被说明的事物，明确说明对象；然后关注文本中体现位置变化的表述，分析其空间顺序，通常可通过寻找表示距离、方位转移的语句来判断，如此便能准确把握说明对象和空间顺序。

（4）本题考查信息提取。解题时，需仔细研读文本，从文中寻找对事物特点进行描述的关键语句，然后直接提取或整合相关词语，准确概括出事物的特点。1．本题考查字音字形。

崇敬：chóngjìng，指推崇尊敬；

瞻仰：zhānyǎng，意思是怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某物；

巍峨：wēié，形容山势、建筑物等高大雄伟的样子；

矗立：chùlì，指高耸地立着。

故答案为：崇；zhān；巍；巍。2．本题考查词语辨析。

“落成”指建筑物完工，“造成”侧重于形成某种结果，此处形容纪念碑完工，用“落成”更恰当；“广博”指范围大、方面多，“雄伟”指雄壮而伟大，形容纪念碑用“雄伟”合适；“轻轻”侧重动作轻柔，“徐徐”侧重缓慢，结合语境“走到纪念碑台阶前”，用“徐徐”更能体现庄重感。

故答案为：C。3．本题考查说明对象及说明顺序。

从文中“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”“从近处仔细瞻仰纪念碑”等内容可知，说明对象是人民英雄纪念碑。文中先写“未进入广场就望见纪念碑”，再写“越过广场，走到纪念碑台阶前”，体现了由远到近的空间顺序。

故答案为：纪念碑；由远到近。4．本题考查信息提取。

文中明确提到“这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑”，所以人民英雄纪念碑的特点可用“巍峨、雄伟、庄严”概括。

故答案为：巍峨、雄伟、庄严。5．【答案】时间顺序；空间顺序；由主到次；由现象到本质；打比方；举例子；列数字【解析】【分析】本题考查说明文说明顺序与说明方法。

说明文的说明顺序是作者在说明事物或事理时所采用的顺序，通常可分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

时间顺序是指按照事物发展、演变的时间先后顺序来进行说明，例如介绍生物进化的过程、技术发展的历史等，这种顺序能让读者清晰了解事物在不同时间阶段的状态。

空间顺序则是按照事物的空间方位或结构来安排说明顺序，如从上到下、从里到外、从整体到局部等，常用于说明建筑物、物品的构造等，使读者对事物的空间布局有直观的认识。

逻辑顺序是按照事物或事理的内在逻辑关系来安排说明顺序，常见的细分类型有由主到次、由现象到本质等。由主到次是指先说明事物主要的、重要的方面，再说明次要的、次要的方面；由现象到本质则是先描述事物的表面现象，再深入揭示其内在的本质特征或规律。

常用的说明方法是为了更清晰、准确地说明事物而采用的方法，包括举例子、列数字、打比方等。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征，使说明更具体、易懂；列数字是运用具体的数字来说明事物，使说明更准确、有说服力；打比方则是用熟悉的事物比喻所要说明的事物，使说明更生动形象。

故答案为：时间顺序；空间顺序；由主到次；由现象到本质；打比方；举例子；列数字。

【点评】本题考查说明文说明顺序与说明方法。解题时，需先明确说明文说明顺序分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（逻辑顺序含由主到次、由现象到本质等类型），再牢记常用说明方法如举例子、列数字、打比方等，最后结合题目要求，准确对应知识点进行填写即可。【答案】6．涌跃；踊跃；将“引发”改为“引导”。；添加投稿的截止时间7．《红岩》；贺龙；古稀8．血与火铸就璀璨丰碑；万古流芳；缔造辉煌史册【解析】【点评】（1）①本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。

②本题考查修改病句。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。

③本题考查征文启事的内容要素。解题时需检查征文启事是否包含诸如字数要求、投稿方式、投稿截止时间等必要内容，补充缺失的关键要素，以保证征文启事格式规范、表意准确、内容完整。

（2）本题考查文学常识与年龄别称。解题时，要依据对经典文学作品中人物的了解以及传统年龄别称的积累，结合题干描述的人物事迹、年龄等关键信息，准确匹配对应的作品名称、人物姓名和年龄别称。

（3）本题考查对联。解题时，需遵循对联字数相等、词性相对、结构相应、内容相关等基本要求，先分析给定词语的词性与表意，再结合主题，将词语进行合理组合，使上下联在结构、表意上相互呼应，展现对人民英雄的赞颂之意。6．①本题考查字形。“欢迎同学们涌跃投稿”一句中“涌跃”一词错误，正确写法是“踊跃”，意思是：形容人情绪热烈、积极主动地参与某件事，行动上表现出急切、积极的态度。

②本题考查修改病句。原句“为引发同学们学习英雄事迹”存在词语搭配不当的问题。“引发”通常指引起、触发某种反应或情感，如“引发思考”“引发兴趣”，而“学习英雄事迹”需要的是引导、带领同学们去学习，“引导”更符合语境，强调有目的、有方向地带领，所以应将“引发”改为“引导”，正确句子为“为引导同学们学习英雄事迹”。

③本题考查征文启事的内容要素。征文启事作为一种应用文体，通常需要包含征文目的、主题、文体要求、字数要求、投稿方式、投稿截止时间等要素。题目中给出的征文启事缺少了投稿截止时间，没有截止时间，同学们无法明确投稿的最后期限，所以缺失的内容是投稿截止时间。

故答案为：涌跃；踊跃；将“引发”改为“引导”；添加投稿的截止时间。7．本题考查文学常识与年龄别称。

第一空，根据“许云峰”这一人物，可知其出自《红岩》，《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的一部长篇小说，讲述了中华人民共和国成立前夕，重庆地区的地下党人英勇斗争的故事，许云峰是其中的重要人物，他在狱中用双手为战友们挖出生命通道，展现了英雄气概，所以此处应填《红岩》。

第二空，“用一把菜刀在湖南建立了一个苏区”的人物是贺龙。贺龙是中国人民解放军的创始人和主要领导者之一，在革命早期，他利用一把菜刀发动起义，建立了湖南的苏区，具有勇武善战的特点，所以此处应填贺龙。

第三空，“七十岁”的别称是古稀。“古稀”出自杜甫《曲江二首》中的“人生七十古来稀”，意思是自古以来，人能活到七十岁是很稀少的，后来就用“古稀”来指代七十岁，所以此处应填古稀。

故答案为：《红岩》；贺龙；古稀。8．本题考查对联。

对联是中国传统文化的重要组成部分，其基本要求包括字数相等、词性相对、结构相当、平仄协调（一般不严格要求平仄，但需注意节奏）、内容相关。本题需从给定词语中选择合适的组成上下联，上联结构为“四字短语，六字短语”，下联结构为“四字短语，名词短语，六字短语”。

血与火（名词短语，指战争或斗争的残酷环境）、璀璨丰碑（名词短语，指光辉灿烂的纪念碑）、铸就（动词，意为铸造而成，比喻造就、造就）、人民英雄（名词短语，指为人民利益牺牲的英雄）、辉煌史册（名词短语，指光辉的历史记录）、缔造（动词，意为创立、建立）、万古流芳（动词短语，指永远流传美名）。

上联“千年传颂”为四字短语，表达对英雄事迹的长久传扬，需搭配一个六字短语。结合“人民英雄纪念碑”的主题，“铸就璀璨丰碑”中，“铸就”为动词，“璀璨丰碑”为名词短语，构成动宾结构，与“千年传颂”搭配，形成“千年传颂，血与火铸就璀璨丰碑”，“血与火”作为定语修饰“铸就”，体现英雄们在艰难环境中建立丰碑的过程。

下联需与上联对仗，“万古流芳”为四字短语，与“千年传颂”相对，均表达时间长久的赞美；“心和泪”为名词短语，与“血与火”相对，体现情感的投入；“缔造辉煌史册”中，“缔造”为动词，“辉煌史册”为名词短语，构成动宾结构，与“铸就璀璨丰碑”相对，形成“万古流芳，心和泪缔造辉煌史册”，体现英雄们用情感和行动书写历史的过程。

故答案为：血与火铸就璀璨丰碑；万古流芳；缔造辉煌史册。【答案】9．原先仅仅瞻仰纪念碑，读读碑文，到南泥湾后，更深入了解了纪念碑的含义，它是中国人民斗争的历史，象征了无数革命先烈的生命。10．过渡或承上启下。11．运用了比喻、反复的修辞手法。写出了纪念碑的壮观和给人的震撼力，突出强调了作者当时心情的沉重。12．他读出了烈士的悲壮，读出了我们的使命；他读懂了烈士留给我们的，而我们今天所不应该丢弃的许多品质；他读懂了人民英雄纪念碑不是装饰，而是人们心中永远应该铭记的丰碑。【解析】【导语】文章通过作者对人民英雄纪念碑认识的前后变化，展现了纪念碑的深刻内涵。起初作者仅是瞻仰、读碑文，认识较为浅显。到南泥湾后，看到九龙泉烈士纪念碑上密密麻麻的烈士名字，作者才真正读懂人民英雄纪念碑。它不仅是历史的丰碑，更是无数革命先烈生命的象征，承载着中国人民斗争的历史。文章表达了作者对革命先烈的崇敬与缅怀，以及由此产生的悲壮感和使命感。

【点评】（1）本题考查文章内容理解。首先，仔细阅读文本，分别找出作者在特定事件前后对相关对象的描述内容；其次，对这些内容进行对比分析，提炼出认识上的不同之处；最后，组织语言，清晰、准确地概括出前后认识的差异。

（2）本题考查文章关键语句的作用。首先，明确语句在文章中的位置；其次，分析该语句与前文内容的关联，看是否有承接、总结等作用；再分析其与后文内容的关联，看是否有引出、铺垫等作用；最后，综合判断得出其在结构上的作用。

（3）本题考查句子赏析。首先，准确判断句子运用的修辞手法；其次，结合具体语境，分析该修辞手法是如何生动形象地展现描写对象的；最后，阐释其对表达作者情感所起到的作用。

（4）本题考查文章内容理解与概括。首先，仔细梳理作者“读碑”的过程及相关描述；其次，提取文中体现作者对纪念碑认知、对烈士精神感悟的关键语句；最后，综合这些内容，全面地概括出作者读懂的核心要点，包括烈士的悲壮、肩负的使命、烈士品质的价值以及纪念碑的精神意义等。9．本题考查文章内容理解。

根据“后来，我每次去北京……随着阅历的增长，我对它的体会更深”“我以前实在没有读懂它。那碑文中的‘三年以来……’‘三十年以来……’‘由此上溯到一千八百四十年……’，只从字面上读读就行了吗？”可知原先仅仅瞻仰纪念碑，读读碑文；根据“它的背面还有什么呢……竟都倒在血泊里了！”可以看出作者到南泥湾后，更深入地了解了纪念碑的含义，它是中国人民斗争的历史丰碑，是无数革命先烈生命的象征。

故答案为：原先仅仅瞻仰纪念碑，读读碑文，到