广西壮族自治区柳州市柳北区2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区柳州市柳北区2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷一、积累（21分）遇时代热点，寻文物法宝，扬文化自信。请你阅读以下文字并完成下面小题。左为游戏法器：缩地青符右为博物馆图片：“清微法”系令牌之天一令8月20日，众多游戏玩家引颈期待的国产单机游戏《黑神话：悟空》正式上线。①游戏中大到建筑雕塑，小到一碗一盘，几乎都能在现实中找到对应的古建筑和文物，“寻宝”成了这款游戏的意外体验。玩家罗先生无意中发现，在一处土地庙前páihuái不久后拿到一枚“缩地青符”，其作用是可用该符直接“穿越”回到最后拜过的土地庙处，不需再慢慢nuóyí回寺庙。②在游戏中，这枚缩地青符看似青玉质地，上有金色符号。“那个符号回环弯曲的尾巴让我印象深刻，总有___________的感觉。”今天罗先生在网上搜索后，终于确认这一道具原型其实是藏于故宫博物院钦安殿的“清微法”系令牌之天一令。在一些文博业内人士看来，游戏、影视剧等文化产品中广泛而相得益彰地运用真实的文物形象，是青年人文化自信的必然，“③他们更希望在这些流行文化中看到自己熟悉的影像，平等地体验和了解自己的传统文化。”1．读文段，根据拼音在下面的方格中写词语。páihuáinuóyí2．请从下列成语中选择合适的序号填入文段中相应的横线处。①恍然大悟②似曾相识③素昧平生3．联系上下文，解释加点词语的意思。相得益彰：4．文段中有一处划线句有语病，请写下该句序号并修改。5．请根据以下补充的资料信息，以“天一令”的口吻，为这个文物做现场介绍。要求：说明顺序合理，信息完整。“清微法”系令牌之天一令材料：青玉规格：长15.1厘米、宽6.2厘米、厚2.3厘米所刻内容：正面刻文字“天一令”；右侧面刻七星图案；背面刻令字符；左侧面刻六星图案；顶部刻三星图案；底部刻两星图案。6．古诗文默写古诗藏着无数的春意。春在韩翃笔下，①“，寒食东风御柳斜”，是长安城内处处柳絮飞舞、落红无数的旖旎；春在韩愈笔下，②“，绝胜烟柳满皇都”，是偶然对比中抒发对早春的惊叹；春在叶绍翁笔下，“③，一枝红杏出墙来”，是园子也关不住的春意盎然，红杏也带着俏皮可爱；春还是王安石笔下，“④，明月何时照我还”，对未来的迷惘与期许……无数春意又带来无尽的诗意，令人回味无穷。二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）非连续性文本阅读，完成下面小题。【材料一】坐对有方法①“把背挺直”好像是坐姿的最简单也最正确的口令。一听到“坐好”，你的第一反应是啥？是不是不自主地就开始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起来。这只是看起来背挺直了，其实还是“坐”错了。那么，我们日常生活中应该怎么坐呢？②科学上认定的“好坐姿”不只是“背挺直”。科学上认为的好，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，可以避免某些部位承担过大的重量，也就是最省力的姿势—专业上把这叫做“中立位”③一般来说，只要是抬头挺胸收腹的姿势就可以让脊柱处于中立位，但很多人只记得把背挺直，却忘记了收腹的动作。对于“久坐一族”来说，微微后倾才是对腰椎压力更小的坐姿我们可以借力椅背让你的腰“立”起来。第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背。另外，记得给膝盖后方与坐椅面留一个拳头大小的距离，保证你的大腿能平行于地面。第二步，调整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可调整的，所以调整座椅高度是为了让你的小臂在有支撑、自然放松、不耸肩的写字状态下，呈100-110度最省力的角度。④基本上做好这两步调整，你的坐姿已经轻松了一大半！当然，也别忘了，没有任何一个姿势适合长久保持，每过1小时记得起来动一动才好。（来自《央视网》）【材料二】坐错危害大长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。而不良坐姿极易引起脊柱侧弯，这已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大“杀手”。以下表格为相关部门对青少年脊柱侧弯调查情况的汇总：青少年脊柱侧弯调查情况一览成因坐姿不良、先天遗传、长时间使用电子产品、缺乏运动等侧弯人数超过500万人发生率1％～3％增长速度每年30万左右应对缓解方案推行“护脊操”或“正脊操”（节选自《金华市2023年度义务教育阶段学生脊柱弯曲异常检查工作方案》）【材料三】某校的学生写字坐姿示意图7．关于坐姿的正确与否，以下说法不正确的一项是（）A．“把背挺直”是坐姿的最简单也最正确的口令。B．科学上认为的好坐姿，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，避免过重受力。C．微微后倾可以让“久坐一族”的腰椎压力更小。D．既要保持正确的坐姿，也要每1小时起来动一动，对我们身体更有利。8．关于形成青少年脊柱侧弯的原因，以下说法不正确的一项是（）A．长期坐姿不良引起的脊柱侧弯，是危害中小学生健康的“三大杀手”之一。B．我国中小学生脊柱侧弯发生人数是500万，并以每年30万左右的速度递增。C．先天遗传因素、长时间使用电子产品、缺乏运动等也是引起脊柱侧弯的原因。D．在中小学生当中推广“护脊操”或“正脊操”有助于缓解脊柱侧弯情况。9．【材料三】中的图片说明文字与【材料一】中的表述有一处矛盾请指出，并结合你的生活体验说明矛盾的原因。三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）阅读下面这篇文章，完成小题。姥爷的小人书①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过……⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光……⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。（选自《品读》2024年5月，有删改）10．姥爷是一个怎样的人？请简要概括。11．请分析第⑦段在文中的作用。12．文中多次写到阳光，请对第⑧段和第⑩段中的划线句子作赏析。13．本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用？四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。14．关于本诗的理解，以下选项不正确的一项是（）A．这是一首望月思远的七言绝句，展现了一幅寂寥、冷消、沉静的中秋之夜的图画。B．前两句选取月光、树、鸦、露、桂花等意象，写出中秋的独特夜景。C．后两句用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人的感情表达得热烈奔放。D．全诗意境幽美，想象丰富，语言形象生动，感情真挚，委婉动人。15．体会诗歌中“落”的表达效果。五、文言文阅读（本题共5小题，14分）《两小儿辩日》列子①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（辩斗一作：辩日）②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yǔyú），此不为远者小而近者大乎？”⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”⑥孔子不能决也。⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知（zhīzhì）乎？”16．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。17．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（）A．问其故（故：原因）B．孔子不能决也（决：判断）C．我以日始出时去人近（去：离开）D．此不为远者小而近者大乎（为：是）18．下列对本文的理解分析，有误的一项是（）A．一个孩子辩论时用两个比喻“如车盖”“如盘盂”，具体描述太阳形状的大小。B．“孰为汝多知乎？”直接体现了两小儿辩论的问题的复杂性。C．两个小孩对太阳远近的辩论，体现了一种对未知事物积极探索的态度。D．关于本文的寓意，可以从孩子性格特点的角度归纳，也可以从知识的角度概括。19．按要求完成句子。（1）完成句子填空。文中两个小孩儿辩论的问题是（A太阳是早上离人近还是中午离人近。B太阳是早上大还是中午大。）其中一儿的观点是“日始出时去人近，而日中时远也”，他这样说的理由是，一儿的观点是“日初出远，而日中时近也”，他这样说的理由是（用原文句子回答）。（2）将句子翻译成现代汉语。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。20．两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题？对你有什么启示？六、综合（10分）班级将开展“我爱阅读”语文系列活动，请完成以下活动任务：21．【活动一】小广汇总了之前阅读名著的笔记，以下他整理的有关中外名著内容有误的一项是（）A．孙悟空的第一个师傅是菩提祖师，他的兵器原是大禹治水的定海神针，又叫如意金箍棒，他大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下。B．“大战红孩儿”“西天取经”“三打白骨精”等老百姓耳熟能详的故事均出自中国古典文学名著《水浒传》。C．鲁滨逊在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名星期五，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。D．《空城计》选自罗贯中的《三国演义》，这部小说塑造了诸葛亮、关羽、刘备、曹操等众多人物形象。22．【活动二】小广认为自己名著笔记出现错误是因为自己对文本不够熟悉，更正后顺便对班级同学的名著阅读情况进行调查，发现以下现象：班级有1/3的同学不爱看名著，觉得看名著对提高成绩没什么用。班级1/4的同学没有买名著。班级中一半的同学不能按老师的阅读要求完成每周的阅读任务。请你针对以上现象，提出具体的改进意见：建议一：建议二：建议三：23．【活动三】为了进一步扩大名著阅读的影响力，班主任西老师打算在9月30日下午3：00，在初一（1）班级教室举办“书香悠悠，一路成长”演讲比赛，让小广邀请朗诵专家王老师来当评委，请完成以下对话。小广：A王老师：小广你好。小广：B王老师：好的，我会按时到你们教室当评委的。这次活动的主题是什么呢？小广：C王老师：这次活动的主题定得很好呀。小广：王老师感谢您能参加我们的活动，期待您的到来，老师再见。王老师：D七、写作（30分）24．六年的小学生活，一定给你许多欢乐，许多温暖，许多成长……它们或让你刻骨铭心，或让你终身受益。请以《那些难忘的日子》为题，写下这让你难忘的一段美好时光。通过一件具体事例的记述，写一篇完整的记叙文，抒发出自己的真情实感。要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。

答案解析部分【答案】1．徘徊挪移2．②3．相得益彰：是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。4．选③。“体验”和“了解”调换顺序。5．我是故宫博物院钦安殿“清微法”系令牌之一的天一令，我用青玉材料做成，长15.1厘米、宽6.2厘米、厚2.3厘米，我的正面刻着文字“天一令”，是金色的，右侧面刻七星图案；背面刻令字符；左侧面刻六星图案；顶部刻三星图案；底部刻两星图案。【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。1．本题考查字形。“páihuái”写作“徘徊”，形容在一个地方来回走动，符合玩家在土地庙前停留的状态；“nuóyí”写作“挪移”，指缓慢移动，与“不需再慢慢……回寺庙”的语境契合，准确体现出“缩地青符”可快速“穿越”的作用。故答案为：徘徊；挪移2．本题考查成语运用。玩家罗先生看到游戏中缩地青符的符号时，“印象深刻”却未立刻认出原型，直到搜索后才确认，此时他的感受是“好像曾经见过”。

①“恍然大悟”指突然明白，不符合“未立刻认出”的阶段，排除；

②“似曾相识”形容见过的事物再度出现时的熟悉感，与罗先生的感受完全贴合；

③“素昧平生”指从来不相识，与“印象深刻”的语境矛盾，排除。故答案为：②3．本题考查词语理解。这里的“相得”指文化产品与文物形象相互配合，“益彰”指双方的价值都得到提升——文化产品因融入真实文物形象增添文化底蕴，更具吸引力；文物形象则借助流行文化的传播，被更多人知晓和关注，二者配合让彼此的作用和魅力更突出。因此，“相得益彰”在文中指两种事物互相配合，能更好地发挥各自的优势，使整体效果更显著。故答案为：相得益彰：是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。4．本题考查病句辨析。③句“平等地体验和了解自己的传统文化”存在语序不当问题。从认知逻辑来看，人们对传统文化的接触应遵循“先了解、后体验”的顺序——只有先通过信息获取等方式了解文化内涵，才能进一步通过实践、感受等方式体验文化魅力，“体验”与“了解”的顺序颠倒，不符合正常认知流程。故修改方法为将“体验”和“了解”调换顺序，改为“平等地了解和体验自己的传统文化”。故答案为：选③。“体验”和“了解”调换顺序。5．本题考查主观表达。首先点明身份，“各位朋友好！我是藏于故宫博物院钦安殿的‘清微法’系令牌，名叫天一令”，让听众快速建立认知；接着介绍基础信息，“我由青玉打造而成，长15.1厘米、宽6.2厘米、厚2.3厘米”，用具体数据说明材质与规格，直观展现形态；最后按“正面—侧面—顶部—底部—背面”的空间顺序介绍所刻内容，“正面刻着‘天一令’文字，右侧面是七星图案，左侧面是六星图案，顶部刻三星、底部刻两星，背面还有独特的令字符”，清晰呈现细节，让听众全面了解天一令的特征。故答案为：我是故宫博物院钦安殿“清微法”系令牌之一的天一令，我用青玉材料做成，长15.1厘米、宽6.2厘米、厚2.3厘米，我的正面刻着文字“天一令”，是金色的，右侧面刻七星图案；背面刻令字符；左侧面刻六星图案；顶部刻三星图案；底部刻两星图案。6．【答案】春城无处不飞花；最是一年春好处；春色满园关不住；春风又绿江南岸【解析】【分析】①②③④诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：春、处、最、满、岸。故答案为：①春城无处不飞花②最是一年春好处③春色满园关不住④春风又绿江南岸【点评】①②③④本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．A8．B9．结合材料一“第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背”可知，材料一中提到坐要“尽可能地靠着椅背”，而示意图要求“背部不要靠在椅背上”。矛盾原因分析示例：不同情境下坐姿也会有所区别，材料一说的是一般的坐姿，而图中是指学生写字时的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高专注度，保持眼睛与书本的合适距离。【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。7．本题考查信息筛选和辨析。

A．材料一明确指出“‘把背挺直’好像是坐姿的最简单也最正确的口令……这只是看起来背挺直了，其实还是‘坐’错了”，说明“把背挺直”并非正确坐姿，该选项表述错误；

BＣＤ．正确。故答案为：Ａ8．本题考查信息筛选和辨析。

ＡＣＤ．正确；

Ｂ．材料二明确脊柱侧弯人数“超过500万人”，而非“是500万”，“超过”体现数量范围，“是”为精确数值，二者表述不一致，选项错误。故答案为：B9．本题考查材料提炼概括。材料一明确建议日常坐姿“尽可能地靠着椅背”，借助椅背支撑腰部以减少腰椎压力；而材料三“学生写字坐姿示意图”的说明文字要求“背部不要靠在椅背上”，二者在“是否靠椅背”的表述上存在矛盾。材料一针对的是日常久坐场景（如办公、休息），核心需求是通过椅背支撑保护腰椎，减轻身体长时间受力的负担；而材料三针对的是学生写字场景，写字时需要上半身适度前倾，确保眼睛与书本、手指与笔尖的距离符合“眼离书本一尺、胸离书桌一拳、手离笔尖一寸”的规范。若背部靠在椅背，易导致身体后仰或姿势松散，既影响书写的稳定性与工整度，还可能因距离不当增加近视风险。因此，二者的“矛盾”是基于不同场景下的合理调整，而非内容冲突。故答案为：结合材料一“第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背”可知，材料一中提到坐要“尽可能地靠着椅背”，而示意图要求“背部不要靠在椅背上”。矛盾原因分析示例：不同情境下坐姿也会有所区别，材料一说的是一般的坐姿，而图中是指学生写字时的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高专注度，保持眼睛与书本的合适距离。【答案】10．①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人。③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。11．第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆。这一段不仅使文章结构更加紧凑，也深化了文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。12．阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，洋洋洒洒地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。13．作用：①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开的故事②激发读者的阅读兴趣，让人好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即通过对姥爷和小人书的描写，表达了对过去的怀念和对知识的热爱。【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。10．本题考查人物形象评析。根据“姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的‘破烂儿’，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮栗，还有现如今少有人看的小人书”概括可得答案。；根据“每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去”概括得出答案；根据“每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房”“姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子”可知，他爱好读书、擅长讲故事，爱小孩子，和蔼慈祥；根据“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了”概括可得答案。

故答案为：①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人。③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。11．本题考查段落的作用。第⑦段主要写“我“和妈妈的挑剔，妈妈回忆了六七岁时候和姥爷去街上看小人书的情景，勾起了“我”对小人书的回忆。承接第6段“后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活“的内容，同时第8段“发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后“和第10段“闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子“又引出姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆。

故答案为：第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆。这一段不仅使文章结构更加紧凑，也深化了文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。12．本题考查句子赏析。第8段阳光透过无花果树叶洒在姥爷和他的小人书上，这一描写营造了一个宁静、温馨的环境。无花果树叶的过滤使阳光显得更加柔和，为整个场景增添了暖意和静谧感。在这样的环境中，姥爷静静地翻阅着他珍藏的小人书，显得既怀旧又惬意。阳光不仅照亮了书本，也照亮了姥爷的内心世界，使读者能够感受到他对这些小人书的珍视和对过去的怀念。阳光象征着温暖和希望，它照亮了姥爷和小人书，也照亮了读者对过去美好时光的回忆。这种象征性的运用增强了文本的感染力和表现力。在第⑩段中，阳光正好，暖洋洋地映在姥爷伛偻的背上。这一描写不仅生动地展现了姥爷的形象，还通过阳光的照射凸显了他的慈爱和善良。姥爷带着多年收集的小人书坐在街边，身边围着一群孩子。阳光洒在他的背上，象征着他的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心。这种描写深化了读者对姥爷性格的认识和对他行为的感动。通过阳光的描写，第⑩段进一步强化了文本的主题——对过去的怀念和对人性的赞美。阳光不仅照亮了姥爷的背，也照亮了文本的主题和情感表达。

故答案为：阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，洋洋洒洒地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。13．首先，题目《姥爷的小人书》直接揭示了文章的主要内容。通过姥爷这一角色和他珍藏的小人书，读者可以预知文章将围绕着姥爷的珍藏品——小人书来展开故事。小人书作为一种特殊的文化载体，既承载了姥爷个人的情感记忆，也反映了特定历史时期的文化背景。其次，题目《姥爷的小人书》具有引人入胜的效果，能够激发读者的阅读兴趣。读者会对姥爷为何会珍藏小人书产生好奇心，想要了解姥爷与小人书之间有着怎样的故事，小人书对姥爷来说有何特殊意义。这种悬念和好奇心的设置，使得读者更愿意继续阅读下去，以解开谜团。最后，题目《姥爷的小人书》还体现了文章的主题。通过对姥爷和小人书的描写，文章不仅展示了姥爷对过去的怀念，也表达了对知识的热爱。小人书作为过去的产物，既承载了姥爷的童年记忆，也代表了那个时代人们对知识的追求和热爱。姥爷珍藏小人书的行为，既是对过去的怀念，也是对知识的尊重和传承。故答案为：作用：①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开的故事②激发读者的阅读兴趣，让人好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即通过对姥爷和小人书的描写，表达了对过去的怀念和对知识的热爱。【答案】14．C15．示例一：“落”字新颖妥帖，以动衬静，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静，以此表达诗人在中秋月夜中对家人的思念之情。示例二：“落”字里有一种无声的美感，与地白、无声、明月、秋思形成一幅冷清的画面，仿佛思念随着明月一起洒落人间，以此表达诗人在中秋月夜中对家人的思念之情。示例三：“落”为“下降、降落”，将抽象的“愁思”化作具体可感的动作“落”，创造了一种动态的场景，使读者仿佛看到了秋叶从树上轻轻飘落的画面，增强了诗歌的动感和形象感，形象表现出诗人在月夜中深深的孤寂和思念之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。14．本题考查诗歌内容理解辨析。

ＡＢＤ．正确；C.后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”以委婉的疑问语气，将个人“秋思”融入众人望月的普遍场景，不直接倾诉思念，而是借“落谁家”的追问含蓄表达情感，并非“热烈奔放”，选项解读错误。故答案为：C15．本题考查词句赏析。从手法上，“落”将抽象的“秋思”转化为具象的动态画面——“秋思”本是无形的情感，诗人用“落”字，让它仿佛能像月光、冷露一样，随着中秋夜的寂静悄然“降落”人间，打破了情感的抽象性，让读者可直观想象“思念随月色洒落”的场景，赋予“秋思”鲜活的动感；从意境上，“落”与前两句“冷露无声湿桂花”的“无声”相呼应，月夜本是静谧的，“落”的动态不喧嚣却有质感，以动衬静，更凸显出中秋夜的清冷与寂寥，让意境更和谐统一；从情感上，“落”字暗含诗人的含蓄深情——不直接说“我思亲人”，而是问“秋思落谁家”，仿佛“秋思”是普世共有的情感，在“落”的过程中自然融入诗人的牵挂，既传递出对亲友的思念，又因这份委婉让情感更显绵长动人。故答案为：示例一：“落”字新颖妥帖，以动衬静，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静，以此表达诗人在中秋月夜中对家人的思念之情。示例二：“落”字里有一种无声的美感，与地白、无声、明月、秋思形成一幅冷清的画面，仿佛思念随着明月一起洒落人间，以此表达诗人在中秋月夜中对家人的思念之情。示例三：“落”为“下降、降落”，将抽象的“愁思”化作具体可感的动作“落”，创造了一种动态的场景，使读者仿佛看到了秋叶从树上轻轻飘落的画面，增强了诗歌的动感和形象感，形象表现出诗人在月夜中深深的孤寂和思念之情【答案】16．yú√zhì√17．C18．B19．选A；日初出大如车盖，及日中则如盘盂；；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤；太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样（热）。20．一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。启示：对事物的探索研究的态度等，言之有理皆可。【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”16．本题考查字音。“盘盂”的“盂”读音为“yú”，指盛水或食物的器皿，需标注“yú√”；“孰为汝多知乎”的“知”为通假字，通“智”，意为“智慧”，读音为“zhì”，需标注“zhì√”。故答案为：yú√zhì√17．本题考查词语解释。A．“问其故”意为“询问他们争辩的原因”，“故”解释为“原因”，正确；

B．“孔子不能决也”意为“孔子不能判断谁对谁错”，“决”解释为“判断”，正确；

C．“我以日始出时去人近”意为“我认为太阳刚出来时距离人近”，“去”在此处是“距离”的意思，而非“离开”，解释错误；

D．“此不为远者小而近者大乎”意为“这不就是远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理吗”，“为”解释为“是”，正确。故答案为：C18．本题考查内容理解。

ＡＣＤ．正确；B.“孰为汝多知乎？”是两小儿在孔子无法判断辩论对错后发出的疑问，核心是突出“即使是圣人也有知识局限”，而非体现“辩论问题的复杂性”，解读错误。故答案为：B19．本题考查内容理解及句子翻译。（1）本题考查内容理解。持“日始出时去人近，而日中时远也”观点的小儿，理由是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”（依据“远小近大”的视觉经验）；持“日初出远，而日中时近也”观点的小儿，理由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”（依据“近热远凉”的触觉经验）。（2）本题考查文言文句子翻译。重点词：“沧沧凉凉”指“清凉而略带寒意”，“及”指“到了”，“探汤”指“把手伸进热水里”。故答案为：（1）选A；日初出大如车盖，及日中则如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤；（2）太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样（热）。20．本题考查内容理解及拓展运用。一个从视觉角度出发，观察到太阳早晚形状大小不同（“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”），依据“远小近大”的日常经验判断距离；另一个从触觉角度出发，感受到太阳早晚温度差异（“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”），依据“近热远凉”的生活规律判断距离。一方面，对自然现象的认知可以从多角度切入，善于观察、敢于质疑，才能让思考更全面；另一方面，知识是无穷尽的，即使是学识渊博的人也有认知局限，要始终保持谦逊好学、探索未知的态度，不盲目迷信权威。故答案为：一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。启示：对事物的探索研究的态度等，言之有理皆可。【答案】21．B22．建议一：举办读书活动，提高阅读兴趣；建议二：同学们要积极购买名著；建议三：同学们要认真完成老师每周布置的阅读任务，认真阅读名著23．A.王老师您好；B.我们班将在9月30日下午3：00在初一（1）班级教室举办演讲比赛，想邀请您来当评委；C.我们这次演讲的主题是“书香悠悠，一路成长”；D.不客气，再见【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

（2）（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。21．本题考查名著常识。

ＡＣＤ．正确；B.“大战红孩儿”“西天取经”“三打白骨精”均是《西游记》的经典情节，而非《水浒传》，《水浒传》聚焦梁山好汉起义，二者内容混淆，表述错误。故答案为：B22．本题考查意见建议。建议一：开展“名著与学习”关联活动，如举办“名著中的考点”分享会，邀请老师梳理试卷中与名著相关的阅读理解、作文素材，让同学直观看到名著阅读对成绩的帮助；同时组织“名著片段改编小剧场”，通过角色扮演提升阅读兴趣，改变“名著无用”的认知。建议二：发起“班级名著互助计划”，一方面鼓励有多余名著的同学将书籍存入班级图书角，供大家借阅；另一方面联系学校图书馆，申请定期调拨名著到班级，解决部分同学“没买名著”的问题，确保每位同学都有书可读。建议三：制定“分层阅读打卡制度”，将每周阅读任务拆分为“每日20分钟”的小目标，设置“基础打卡（完成页数）”“进阶打卡（写下1句感悟）”两个层级，由班干部负责每日统计，对连续打卡的同学给予“阅读之星”奖励，帮助同学逐步养成规律阅读习惯，完成阅读任务。故答案为：建议一：举办读书活动，提高阅读兴趣；建议二：同学们要积极购买名著；建议三：同学们要认真完成老师每周布置的阅读任务，认真阅读名著23．本题考查情景对话。

A．作为开场，需礼貌问候王老师，简洁开启对话，故填“王老师您好”，既符合师生间的礼貌规范，又能自然引出后续内容；

B．王老师回应后，需清晰说明邀请的核心信息——活动时间（9月30日下午3：00）、地点（初一（1）班教室）、活动类型（演讲比赛）及请求（邀请当评委），故填“我们班将在9月30日下午3：00在初一（1）班级教室举办演讲比赛，想邀请您来当评委”，确保信息完整，方便王老师判断；

C．王老师询问活动主题，需直接对应题干中给出的“书香悠悠，一路成长”，故填“我们这次演讲的主题是‘书香悠悠，一路成长’”，准确回应疑问；

D．作为结尾，需回应小广的感谢并礼貌告别，故填“不客气，再见”，符合日常对话的礼貌收尾逻辑。故答案为：A.王老师您好；B.我们班将在9月30日下午3：00在初一（1）班级教室举办演讲比赛，想邀请您来当评委；C.我们这次演讲的主题是“书香悠悠，一路成长”；D.不客气，再见24．【答案】例文：那些难忘的日子小学教学楼后的灌木丛里，曾藏着一段让我至今想起仍心头发热的日子。那是五年级的深秋，我和同桌发现了一只右前爪受伤的流浪猫，黄白相间的毛粘着泥土，缩在落叶堆里轻轻发抖。从那天起，我们的课间多了一项秘密任务——照顾这只小猫。每天早上，我都会从家里偷偷带半根火腿肠，同桌则把妈妈织毛衣剩下的毛线团塞进书包。课间十分钟，我们蹲在灌木丛旁，小心翼翼地撕开肠衣，看着小猫一瘸一拐地凑近，喉