小学英语三年级上册Unit 7《Happy Birthday！》单元整体教学设计

小学英语三年级上册Unit7《HappyBirthday！》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析与单元大观念建构

本单元选自人教版PEP教材（三年级起点）三年级上册第七单元，单元主题为“HappyBirthday！”。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，本单元隶属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”及“同伴交往与家庭生活”子主题。单元教学内容围绕“数字认知”与“庆生礼仪”两条主线展开，核心在于引导学生运用“Howmany...？”“Howold...？”“Thisisforyou.”等核心句型和数字词汇（one-ten），在真实或模拟的情境中询问数量、谈论年龄及表达生日祝福。本单元是学生从简单的日常问候迈向社交化、情感化交流的关键节点，承载着培养数感、渗透分享感恩意识、增进同伴情感的重要功能。通过单元整体教学，建构“数字在生活中无处不在，生日是分享快乐与表达爱的特殊时刻”这一核心大观念，实现语言学习与全人发展的深度融合【非常重要】。

（二）【基础】学情精准画像

授课对象为小学三年级学生，平均年龄8-9岁。经过前六个单元的学习，学生已具备基本的课堂指令回应能力，掌握了简单的问候语（Hello/Goodmorning）、自我介绍及文具、颜色、身体部位等基础词汇【基础】。该年龄段学生形象思维占主导，好奇心强，表现欲旺盛，对歌谣、游戏、故事具有浓厚兴趣，但注意力持久度有限，有意注意时间约为15-20分钟。他们在生活中对“数字”已有具身认知（如电梯楼层、电话号码、年龄），但英文数字的准确发音（特别是three/five/seven的咬舌音与摩擦音）和“thirteen”与“thirty”的混淆风险需要重点关注。此外，学生在用英语表达祝福和感谢时，尚缺乏文化意识的渗透，需在教学中强化得体语言的运用【重要】。

（三）【热点】教学法融合创新

本设计采用“产出导向法”与“大单元教学”相融合的模式。以“举办一场真正的班级生日会”为单元总驱动任务，逆向设计单元教学路径。在教学中，深度融合“感知—内化—运用”的三阶语篇教学范式：感知环节，通过真实生日视频、TPR数字歌谣创设情境，激活图式；内化环节，依托“三个课堂”理念，利用点读笔、微课资源引导学生自主探究语音规律，通过同桌互助、小组合作完成信息差任务；运用环节，设计与学生真实生活链接的微项目，如“生日惊喜策划”“小刺猬摘果子”等跨学科实践活动，实现语言从输入到输出的有效转化。课堂评价贯穿始终，采用“教—学—评”一体化的嵌入式评价，以评促学。

二、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读核心数字词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten【高频考点】；能够听懂、会说、并在真实语境中灵活运用句型“Howmany...？”进行数量的询问与回答，运用“Howoldareyou？”“I‘m...yearsold.”进行年龄的问答【高频考点】；能够理解并运用生日祝福语“Happybirthday！”及馈赠礼物时的交际用语“Thisisforyou.”“Thankyou.”；能读懂并表演Let‘stalk板块的对话，理解Let‘slearn板块的词汇与句型对应关系，能吟唱Let‘schant板块的歌谣，语音语调基本正确。

（二）文化意识目标

学生能够了解中西方过生日时的典型习俗差异（如生日蛋糕、蜡烛、派对游戏等），认识到数字在不同文化中的吉凶寓意差异，培养初步的国际视野；能够在为他人庆祝生日时，学会表达关爱、分享快乐，内化感恩父母、珍惜友谊的美好品德【重要】。

（三）思维品质目标

通过观察、比较、归纳数字的发音规律（如后缀-teen的渗透感知），培养学生的逻辑思维能力；通过“生日会预算统计”等跨学科任务，培养学生的数感与计算思维；通过创编对话、续编故事，发展学生的想象力和创新思维。

（四）学习能力目标

学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够借助自然拼读法初步尝试拼读简单的数字单词；能够在教师的指导下，利用视频、图片等资源进行自主学习；能够对照评价标准，对自我和他人的学习表现进行初步的反思与评价。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握数字1-10的英文表达及标准发音；掌握“Howmany...？”和“Howoldareyou？”两个核心句型的语用功能及其应答；能正确理解并表演本单元的对话故事。

（二）教学难点

（1）【难点】三个核心数字的精准发音：three（咬舌音/θ/易发成/s/或类似“斯瑞”），five（摩擦音/v/易发成/w/），seven（两个/e/音的饱满度及/v/的摩擦）。需要通过夸张口型示范、带气流的摩擦练习、手势辅助等方式突破。

（2）【难点】“Howmany...？”与“Howoldareyou？”的语用混淆。前者用于询问可数名词数量，后接名词复数；后者用于询问年龄。需通过大量的情境对比练习进行区分。

（3）【难点】名词复数的感知。在“Howmanyplates？”中，plates词尾的/s/或/z/音虽不作考核要求，但需通过大量的听力输入，让学生初步建立名词复数的音义关联。

四、教学准备

多媒体课件（含生日主题动画、微课视频、数字歌谣音频）、单词卡片（数字词卡、图片卡）、点读笔、实物教具（气球、蛋糕模型、蜡烛、不同数量的文具水果）、自制“生日惊喜礼盒”、学生评价星卡、数字棋盘游戏毯。

五、教学实施过程（分课时详解）

第一课时：Let‘sTalkLet’sPlay（感知与理解）

（一）【基础】热身导入：激活氛围，铺垫语言

上课伊始，教师播放英文歌曲《HappyBirthdaytoYou》的动画视频，同时在大屏幕上展示当月过生日的学生的生活照片，营造温馨快乐的课堂氛围。教师随着音乐节奏拍手，引导学生一起跟唱副歌部分“Happybirthdaytoyou”。唱毕，教师随机走到一位“小寿星”面前，送上手绘的生日卡片，并自然引出核心祝福语：“Happybirthday，Xiaoming！”引导学生向该同学说“Happybirthday！”【重要】。教师顺势提问：“Whatdoweneedforabirthdayparty？”通过头脑风暴激活学生已有的生活经验，用简笔画或实物展示cake，candles，gifts等词汇，为学生理解对话做好文化背景铺垫。

（二）【基础】新知呈现：情境感知，整体输入

教师利用课件呈现主情境图：Zoom和Zip正在Sarah的生日派对上。教师提问：“Whoishavingabirthdayparty？HowoldisSarah？Let‘swatchandsee.”【非常重要】。播放Let’stalk板块的动画视频，第一次播放要求学生带着问题“Howmanygifts？”边看边捕捉信息。看完后，引导学生尝试回答：“Sarahisnineyearsold.”和“Therearetwogifts.”（允许学生用中文或简单的英文单词回答）。教师顺势板书核心句“Howoldareyou？”“I‘mnineyearsold.”，并通过手指手势（9）帮助学生理解语义。教师引导学生关注Zoom送礼物的环节，定格画面，提问：“WhatdoesZoomsay？”，引出句子“Thisisforyou.”，并示范递送礼物的动作与礼貌的回应“Thankyou.”。

（三）【基础】操练内化：模仿跟读，细节理解

打开课本，教师播放点读笔音频，学生指图跟读。第一遍整体跟读，模仿录音的语音语调，特别强调“nine”和“fine”的押韵，以及“Happybirthday！”的欢快语调【热点】。第二遍分角色跟读，男生读Zoom，女生读Sarah，教师读旁白。在跟读过程中，教师利用实物（如两支铅笔）提问：“Howmanypencils？”，引导学生说出“Twopencils.”，并不断强化名词复数形式。随后，教师播放一段微课视频，简要对比“Howmany...？”和“Howold...？”的用法区别，用动画形式展现：前者对着一个装满苹果的篮子问，后者对着一个孩子问。帮助学生建立初步的语义场区分。

（四）【基础】巩固拓展：角色扮演，初步运用

学生在小组内进行角色扮演，戴上头饰表演对话。教师提供语言支架：允许学生将Sarah的名字替换为小组内同学的名字，将“nine”替换为自己真实的年龄（如I‘meightyearsold.）。这是本课的第一次语言产出，鼓励学生大胆开口，不纠错，重在流利度与参与感【重要】。表演结束后，教师邀请两组同学上台展示，全班给予掌声鼓励。最后，教师引导学生完成Let’sPlay板块的游戏，开火车问答：“Howoldareyou？”“I‘meight/nine/ten...”。在游戏中自然结束第一课时。

第二课时：Let’sLearnLet‘sChant（习得与巩固）

（一）【基础】复习热身：滚动复现，以旧引新

教师通过“SharpEyes”游戏复习第一课时的核心句型。课件快速闪过不同年龄的数字和礼物数量，学生快速抢答“She’s/He‘s.../...gifts”。接着，教师播放第一课时的对话录音，学生跟着录音小声复述，实现知识的螺旋式复现。

（二）【基础】新知呈现：情境链接，词不离句

承接第一课时的生日派对情境，教师告诉学生：“Sarah’sbirthdaypartyissomuchfun.Let‘sgotothepartyandcountthethings！”教师利用课件呈现派对场景：桌子上有蛋糕、气球、蜡烛、盘子等物品，物品的数量从1到10不等【非常重要】。教师指着1个蛋糕，教读“one”，强调其短促的发音；指着2个气球，教读“two”，注意/w/音的双唇收圆；指着3根蜡烛，重点突破“three”的发音：教师拿出小镜子，让学生观察教师舌尖轻触上齿龈后部，气流从舌齿间缝隙冲出的过程，并让学生手持小镜子模仿发音，反复操练【难点】。以此类推，教授数字4-10。在教“five”和“seven”时，再次强调上齿咬下唇的摩擦感。词汇教学始终坚持“音—义—形”的顺序，先听音模仿，再看图会意，最后呈现词形认读。

（三）【重要】操练内化：机械操练，多样有趣

（1）【高频考点】听音拍词游戏：教师快速说出数字，学生在自己的单词卡上拍打对应词汇，培养听音辨词能力。

（2）【高频考点】“BombGame”：教师在课件上设置数字炸弹，学生依次朗读数字，读到炸弹数字时全体抱头躲避，既紧张又有趣，高频复现目标词汇。

（3）【热点】TPRLet’schant：教师播放Let‘schant板块的歌谣“Jump！Jump！Jump！One，two，three！”，带领学生边吟唱边做动作。将数字与动作结合，如one拍手一下，two跺脚两下，three跳跃三下，充分调动学生的身体感官，强化对数字的识记。

（四）【基础】拓展运用：联系生活，真实交流

教师拿出一个神秘的“百宝箱”，里面装有各种小物品（橡皮、尺子、糖果等）。教师请学生上台摸一摸，并用“Howmany...？”提问台下同学。台下同学根据看到的物品数量大声回答，台上同学将物品拿出验证。此环节将课堂推向高潮，学生在真实的信息差任务中反复运用“Howmany...？”和数字词汇。最后，回归课本，学生指读Let‘slearn部分的词汇和句型，完成听音排序的课堂练习单，实现教学目标的可视化检测。

第三课时：LettersandSounds（语音与拼读）

（一）【基础】复习导入

通过“捉迷藏”游戏复习前一课的数字单词：教师出示词卡的一半，让学生猜测并说出完整单词，巩固认读能力。

（二）【基础】发现探索

本单元语音学习目标是复习巩固Aa-Nn的字母名和字母音，并初步建立“音—形”对应的意识。教师利用多媒体课件呈现一组单词：ant，apple，book，cat，dog，egg，fish，girl，hand，ice，juice，kite，lion，milk，nose。学生快速认读图片，教师引导学生发现这些单词的首字母，并大声说出字母发音【基础】。教师播放Listen，repeatandchant的动画，学生跟着节奏吟唱字母歌谣，强化字母发音。

（三）【基础】听音练习

完成Listenandcircle活动。教师播放录音，学生根据听到的单词首字母发音，圈出正确的字母。这一环节考查学生的音素意识，属于【高频考点】。教师巡回指导，重点关注学生对g和j、m和n等易混淆字母的辨析。核对答案后，请小老师上台讲解，发挥同伴互助作用。

（四）【热点】拓展拼读

教师尝试引入简单的CVC拼读（虽然本单元字母未完全覆盖辅元辅，但可尝试已学过的如bag，bed等）。教师出示字母卡片b，e，d，示范拼读/b//e//d/——bed，引导学生感知拼读的乐趣。通过简单的拼读练习，为学生后续的英语学习打下坚实的语音基础。

第四课时：Let‘sTalkLet’sPlay（拓展与迁移）

（一）【基础】情境复现

创设新情境：Zoom和Zip去文具店为朋友买生日礼物。通过师生问答复习核心句型：“Howmanypencils？Fivepencils.”和“Howoldareyou？I‘meight.”。

（二）【重要】新知呈现

教学重点是数字在实际购物场景中的运用及名词复数。播放Let’stalk动画，学生观看后回答：“HowmanyplatesdoesZoomwant？”（Hewantsfiveplates.）。教师利用板书将单数“plate”和复数“plates”进行对比，引导学生发现词形变化。教师补充拓展句型“Hereyouare.”和“You‘rewelcome.”，完善购物交际用语【高频考点】。

（三）【难点】对比操练

教师设计“对对碰”游戏。将全班分成两大组，一组持有物品图片卡，一组持有数字卡。持有数字卡的学生走到持有图片卡的学生面前，问：“Howmany...？”，持有图片卡的学生需根据图片上的物品数量回答。通过大量的结对活动，强化复数概念和数字问答。

（四）【拓展运用】微项目学习

开展“班级生日会预算”项目。教师给出一个模拟场景：“我们要为班级十月份生日的同学举办生日会，有20元预算，需要购买气球、糖果和铅笔作为礼物。请大家分组讨论，设计购物清单。”【非常重要】。小组用英语讨论：“Howmanyballoons？Six.Howmanycandies？Ten....”最后请小组长汇报：“Weneedsixballoons，tencandiesandeightpencils.”教师将学生的成果张贴在黑板上的“生日墙”，实现英语学科与数学学科（预算计算）的融合，培养学生的综合语言运用能力。

第五课时：StarttoReadLet‘sCheckStoryTime（综合与提升）

（一）【基础】阅读启蒙

完成Starttoread板块。学生首先观察图片，预测内容。然后自主阅读，将物品与正确的数字连线。教师引导学生用完整的句子核对答案：“Iseefiveballs.”。此环节旨在培养学生初步的图文识别和信息匹配能力，是阅读素养的启蒙【重要】。

（二）【基础】听力检测

完成Let‘sCheck板块的Listenandtickorcross。这是单元的终结性评价之一。教师播放录音，学生根据听到的内容判断图片正误。听后，师生共同核对答案，对于错误率高的题目，教师当场回放录音，引导学生分析错因，查漏补缺。

（三）【热点】故事阅读

进入StoryTime环节。教师引导学生观察Zoom和Zip摘苹果的故事图片。采用图片环游的方式，教师提问：“Wherearethey？Whataretheydoing？Howmanyapples？”引导学生预测故事发展。播放故事动画，学生理解大意。重点讲解“Theoneisfor...”的重复句型，引导学生体会故事的情趣和韵律。学生跟读模仿，注意模仿Zoom和Zip不同的声音。最后，学生分角色表演故事，将本单元所学数字在有趣的故事情境中进行综合性输出。

（四）【拓展运用】单元总结与反思

教师引导学生构建本单元的思维导图，以“Birthday”为中心词，辐射出“Numbers”（one-ten）、“Questions”（Howmany？/Howold？）、“Actions”（Count，say，share）三个分支，帮助学生结构化梳理单元知识【基础】。随后，学生完成自我评价表，从“我会说的数字”“我会问的问题”“我在小组中的表现”等方面进行星级自评，实现“教—学—评”一体化的闭环。

六、板书设计

（本处虽要求