小学盲校道德与法治一年级下册知识清单：5 风儿轻轻吹

小学盲校道德与法治一年级下册知识清单：5风儿轻轻吹一、核心概念与基本原理（基础level）（一）风的本质：看不见、摸不着，但能感受到的空气流动。本单元是“我和大自然”的开篇，旨在引导视障学生通过除视觉外的多种感官（触觉、听觉、嗅觉、肤觉）来感知风的客观存在，建立“世界是物质的，物质是运动的”这一朴素唯物主义世界观基础。风是空气相对于地面的水平运动，是由于太阳辐射造成地表受热不均，引起空气温度、密度的差异，进而导致空气流动而产生的自然现象8。对于盲生而言，理解“流动”这一概念是关键，可通过皮肤感知风的压力、听觉感知风声、嗅觉感知随风飘来的气味等方式建立认知。（二）风的形成原因（基础level）：【重要】风的形成是一个涉及热力学和动力学的复杂过程，但在一年级阶段，只需掌握其最浅层的原理：冷热不均。可以借助触觉模型进行理解：用手触摸被太阳晒过的窗玻璃（热）和晒不到的窗玻璃（冷），感受温度的差异。空气变热会上升，周围的冷空气就会跑过来补充，这一“跑”，就形成了风。可结合盲校生活体验，如冬天开窗时，冷风“嗖”地一下钻进来，就是因为室内外温度不同，空气在流动。（三）风的主要特征参数（拓展level）：虽然一年级不涉及定量计算，但作为知识拓展，教师应了解风的两个基本描述参数：1.风向：指风吹来的方向。例如，从东面吹来的风叫东风。盲生可通过身体感受（风从哪边吹来，那边的皮肤感觉更明显）、听辨（顺风与逆风时，声音传播的清晰度不同）、嗅觉（气味从哪个方向传来）来辨别风向。2.风力：即风的强度，通常用风级表示。国际上常用的是“蒲福风级”，将风分为0至12级，共13个等级。本课教材将其简化为“微风、大风、台风”三个层次，以适应低龄儿童的认知水平39。二、多维感知：发现风的存在（基础level/高频体验）（一）触觉感知法：这是盲生感知风最直接、最重要的途径。【非常重要】1.风吹肌肤：当风吹过时，裸露的皮肤（脸、手、胳膊）会感受到一种轻柔的、流动的压力。风力越大，这种压力感越强。2.风吹物体：通过触摸被风吹动的物体来间接感知风。例如，用手触摸被风吹动的窗帘、飘动的衣角、摇晃的树枝。可以引导盲生用手掌接住飘落的树叶，感受风对树叶下落轨迹的影响。（二）听觉感知法：【高频考点】1.风声：风本身没有声音，但当风遇到障碍物或快速通过缝隙时，会产生声音。微风拂过，声音轻柔（如呢喃、沙沙声）；大风吹过，声音呼啸（如号叫、呼呼声）。可引导盲生辨别不同风力下的不同声响。2.物体发出的声音：风吹动树叶发出的“沙沙”声（不同树种声音不同，如杨树的叶片碰撞声清脆，松树的松涛声浑厚）；风吹动门窗发出的“哐当”声；风吹动风铃发出的清脆悦耳的“丁零零”声2；风吹动旗帜发出的“噼啪”声。这些都是风存在的“证据”。（三）嗅觉感知法：【热点】风是气味的搬运工。通过风，可以闻到远处飘来的花香（如春天的丁香、夏天的荷花）、草香、雨后泥土的芬芳、饭菜的香味，甚至是工厂的烟味。引导盲生理解：能闻到这些气味，说明风正从那个方向吹过来。（四）文学与想象（难点/情感升华）：通过改编的盲文诗歌，引导学生进行文学意象的构建。例如教材中的诗句：“风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑。”7引导盲生虽无法用视觉描绘风的形象，但可以用通感的手法，将风吹在身上的感觉想象成“妈妈温柔的手”，将狂风的怒吼想象成“巨人的咆哮”。这种基于触觉和听觉的想象，是视障学生独特的审美体验。三、实践探究：与风儿一起玩（基础level/高频活动）（一）制造风：【重要】1.身体的运动：跑动起来，风就在耳边呼啸；挥动胳膊，也能带动空气流动。2.工具的运用：扇动扇子、书本、帽子；用嘴吹气。通过动手操作，让盲生理解“物体的运动可以产生风”。（二）利用风——制作与玩耍风车（核心实践）【★重要/高频考点】对于盲生，风车制作需要更精细的触觉指导和步骤分解。1.制作步骤（触觉版指导）：（1）准备材料：一张质地较硬的正方形纸张（可通过触摸感知四边相等，四个角尖尖）、一根光滑的小木棍（或吸管）、一枚大头针（需在教师指导下安全使用，或用图钉代替）、一小段胶带。（2）对角折：引导盲生将正方形纸的一个角对准另一个角，用手指压平折痕，展开；再将另外两个角对折，展开。此时纸上应有两条交叉的对角线折痕，中心点即两条线的交点。（3）安全裁剪：沿着折痕，从四个角分别向中心点剪开，但距离中心点约12厘米处停止（可用指甲在中心点周围掐一个记号，提示“剪到这里就不能再往前了”）。（4）折角固定：将剪开的四个角中，间隔的那个角（例如，只把左边的、右边的角）用手指轻轻折向中心点。四个角都折过来后，用手指按住，用胶带在中心点处将其固定。（5）安装手柄：用大头针穿过中心点的胶带和纸张，再固定在小木棍上。注意大头针不能钉死，要留出一点空隙，保证风车能自由转动。2.玩法与原理：拿着风车迎风奔跑或对着风车吹气，通过触摸风车叶片的旋转，感受风如何将力量传递给风车，实现“风能”到“机械能”的转换。（三）其他游戏：1.吹羽毛/吹乒乓球：通过吹气，控制轻小物体的移动方向和距离，感受风力大小与物体运动速度、距离的关系47。2.玩泡泡：在户外吹泡泡，用耳朵听泡泡破裂的声音，用手（在确保卫生的前提下）轻轻触碰飘来的泡泡，感受风如何将轻盈的泡泡送往远方。四、功能价值：风儿能帮我们（基础level/高频考点）（一）日常生活方面：1.降温散热：夏天，扇扇子或开电扇，风吹在身上带走汗水，让人感觉凉爽29。2.吹干衣物：洗过的衣服晾在室外或通风处，风能加快衣物上水分的蒸发，使衣服变干239。3.助力航行：帆船借助风力在水面行驶，这是人类利用自然力的古老智慧23。4.食物制作：晾晒腊肉、鱼干、干菜，需要风的参与；做风车、放风筝，风带来了乐趣。（二）生产与生态方面：【拓展level】1.风力发电：【重要】这是现代社会清洁能源的重要来源。风车巨大的叶片在风力作用下旋转，带动发电机产生电能。可以简单介绍风能是可再生的、清洁的能源，我国是风力发电大国579。引导盲生触摸风力发电的模型（如果有），感受叶片的设计。2.传播生命：许多植物的种子依靠风力传播，如蒲公英、柳树、杨树、榆树等。蒲公英的种子带有绒毛，像小小的“降落伞”，风一吹，它们就飘向远方，在新的地方生根发芽579。3.调节空气：风能使室内外空气交换，保持空气新鲜，吹散异味和污染物。4.自然授粉：部分禾本科植物（如水稻、玉米）和一些树木（如松树、杨树）依靠风力传播花粉，完成授粉过程。五、风险防范：风儿的“脾气”（难点/高频考点/安全自护）（一）风的分类感知（基于影响）：1.微风：使人感觉舒适，风力约3级以下。听感柔和，触感轻柔。旗子微动，烟囱的烟微微倾斜9。2.大风：风力较强（约68级），能吹起地面灰尘和纸张，树枝摇动，甚至小树被吹弯。听感为呼啸声，触感有明显的推力。行人迎风行走感觉费力23。3.台风/飓风：这是一种强烈而深厚的热带气旋。【非常重要】风力常在12级以上，破坏力极强。带来狂风、暴雨、风暴潮，能吹倒树木、房屋，引发洪水、泥石流等次生灾害235。（二）台风天气的安全自护指南（核心素养）【★非常重要/高频考点/解题步骤】这是本课联系实际、指导生活的重中之重。必须让盲生形成条件反射式的安全应对策略。1.台风来临前（准备阶段）：（1）信息获取：经常收听、收看广播、电视或通过学校、家长的口头通知，了解最新的台风预警信号和动态，弄清楚自己所处区域是否为危险区域2。（2）熟悉路径：在家长或老师带领下，提前了解从家（或学校）到安全避风场所（如坚固的建筑、高层建筑的楼梯间等）的最佳撤离路线，并可以通过反复行走形成“身体地图”。（3）物资储备：协助家长做好生活物资储备，如手电筒（盲生可准备备用电池和触摸式应急灯）、干粮、饮用水、常用药品等，以应对可能出现的停水停电2。（4）安全检查：用手触摸并关好门窗，检查阳台、窗台上是否有容易被风吹落的花盆、晾衣杆、杂物等，并将其移入室内或进行加固29。用耳朵听门窗是否关严实，有无漏风的缝隙。2.台风影响时（避险阶段）：（1）居家避险：尽量留在室内，不要外出。应选择在坚固、无窗户的室内空间（如卫生间、储藏室）躲避，远离门窗和迎风的墙壁。（2）特殊防护：如果家中有盲文书籍或重要物品，应放置在不会被雨水泼到的高处。（3）断电防雷：如伴有雷电，应拔掉不必要的电器插头，不使用电话和淋浴。（4）保持通讯：确保身边有可用的收音机（电池供电），以便随时收听官方指引。保持与家人或监护人的声音联系。3.台风过境后（恢复阶段）：（1）不急于外出：应在接到官方解除警报的通知后，在确保安全的前提下，方可出门。（2）注意障碍物：外出时，要使用盲杖或采取探路步法，仔细探测前方路面，警惕被风吹倒的电线杆、树木、广告牌、散落的碎玻璃、积水中的坑洞等危险。（3）不触碰掉落电线：绝对不要用手触摸任何掉落在地上的电线，即使看起来不带电。应绕道而行，并报告给大人或相关部门。（三）风与人、环境的关系（德育渗透）：探讨风为什么会有这么大的“脾气”。除了自然气候因素，人类活动加剧了这种极端天气的发生频率和强度。例如，滥伐森林、破坏植被，导致水土流失，土地沙化，使得风沙肆虐4。因此，保护环境、植树造林、爱护花草树木，就是在给风“消气”，让风更多地展现其温和、有益的一面，成为人类永恒的好朋友57。六、考点分析与题型示例（应列尽罗）（一）常见考查方式：1.口答/简答：直接提问风的好处或危害。2.情境辨析：给出一个刮大风（台风）时的具体行为（如：小明打开窗探头出去看），让盲生判断对错，并说明理由。3.生活连线：请盲生分享一次自己感受到风的经历，并描述那是微风还是大风。4.实践操作：在课堂或家庭考核中，要求独立完成纸风车的制作或作步骤。5.多选题（口述选择）：下列哪些是风的作用？（A.吹干衣服B.引发洪水C.传播种子D.风力发电）（二）核心考点列表：1.风的感知方式（触觉、听觉、嗅觉）。（基础level）2.风对人类生活的益处（降温、干衣、传播种子、发电、助航等）。（【高频考点】）3.风对人类生活的危害（台风、大风带来的破坏）。（【高频考点】）4.台风天气下的自我保护方法（不外出、关门窗、收物品、听广播、不触碰掉落的电线等）。（【非常重要/热点】）5.制作风车的基本步骤和所需材料。（【重要/难点：步骤记忆】）6.保护环境，减少风灾的关系（植树造林）。（【德育考点】）（三）易错点与解答要点：1.易错点一：混淆风的作用与危害。解答要点：核心在于风的“强度”。温和的风是“帮忙”，强烈的风（如台风）就是“危害”。引导学生从感受出发，区分“舒服”与“害怕”。2.易错点二：台风防护措施记忆不全或错误。解答要点：可编成顺口溜帮助记忆，如“台风来，关门窗，收衣物，进小屋。不外出，听广播，等警报，才出屋。”强化“不触摸掉落电线”这一极易被忽视但极其危险的要点。3.易错点三：风车制作步骤颠倒。解答要点：针对盲生，将步骤分解为触觉记忆链：摸方纸→对角折→找到心→剪开口（留一手）→间隔折→胶带粘→针固定。每一步都对应一个清晰的触觉指令和结果。4.易错点四：对“风形成的原因”有误解。解答要点：不要求死记硬背“冷热不均”，而是通过生活实例（冬天开门风大、对着手哈气是热的，吹气是凉的）来建立感性认识，避免讲过于抽象的气压梯度力。七、跨学科视野与拓展（专家level/拓展level）（一）与语文学科的融合：1.词语积累：描写不同力度风的词语，如“和风细雨、春风拂面、秋风送爽”与“狂风暴雨、暴风骤雨、风卷残云”。2.古诗文启蒙：诵读与风相关的经典诗句，如李峤的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗极好地体现了风对多种物体的影响，适合盲生通过意象理解风。又如“野火烧不尽，春风吹又生”，体现风与生命力的关系。（二）与科学学科的融合：1.空气的性质：空气虽然看不见摸不着，但它有重量，占据空间。可以做简单的小实验，如把一张纸团塞入杯底，将杯子倒扣入水中，纸不会湿，证明空气占据了杯子的空间。2.风能的利用与前景：介绍风力发电的原理、优缺点，以及我国在清洁能源利用上的成就。拓展介绍荷兰被称为“风车之国”的历史与文化8。（三）与艺术（音乐/律动）的融合：1.音乐欣赏：聆听不同乐器模仿的风声，如长笛的轻柔气声、大提琴的低沉轰鸣。欣赏与风有关的经典曲目，如《风之诗》、《四季·冬》中的暴风骤雨片段。2.律动游戏：让盲生用身体模仿不同状态的风。如“微风”——轻轻摆动身体和手臂；“大风”——快速旋转、摇摆；“台风”——剧烈地跑动、翻滚，并用声音配合，在游戏中深化对风力强度的理解。（四）与心理健康教育的融合：引导盲生正确看待自然现象。风和日丽是自然，狂风暴雨也是自然。就像人生有顺境也有逆境。我们要学会在“微风”中享受快乐，在“狂风”中学会保护自己、积蓄力量。培养接纳自然、顺应自然、敬畏自然的健康心态，提升面对困难的适应能力和心理韧性。