小学英语三年级下册Unit 9 A Day on the Farm教学设计

小学英语三年级下册Unit9ADayontheFarm教学设计【核心素养导向】【语言能力核心】【重要】一、指导思想与理论依据本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程设计以英语学习活动观为理论支撑，强调语言学习的主体性、情境性和实践性。通过创设真实、完整的“农场一日游”主题情境，引导学生在理解语篇、探究意义的基础上，学习语言知识，发展语言技能，形成文化意识，提升思维品质。教学过程中，注重“教学评”一体化设计，将评价贯穿于课堂活动的始终，确保教学目标的有效达成。同时，本设计深度融合跨学科理念，将英语语言学习与自然科学（动物习性、植物生长）、数学（数量统计）、美术（农场绘制）、劳动教育（体验农场劳动）等学科内容有机结合，旨在培养学生的综合语言运用能力和解决实际问题的能力，体现全人教育的思想。【教材分析】【基础】二、教学背景分析（一）教材内容分析are...these/those...?PEP）三年级下册Unit9ADayontheFarm。本单元的核心话题是“农场里的动植物”，属于“人与自然”和“人与社会”的主题范畴。本课时为单元第一课时，主要教学内容包括：核心词汇（cow,pig,duck,chicken,horse,sheep,farm,grass,river）、核心句型（Whatarethese/those?Theyare...these/those...?these/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.）以及一段描述农场见闻的对话语篇。教材通过孩子们在农场参观的场景，呈现了常见动物的英文表达及其复数形式，并引入了指示代词these/those的问答。语篇内容生动有趣，贴近儿童生活，为学生在真实语境中感知、理解和运用语言提供了丰富的素材。（二）学情分析【基础】授课对象为小学三年级学生。该年龄段学生活泼好动，好奇心强，对直观、形象的事物充满兴趣，擅长模仿和表演，但注意力集中时间相对较短。在知识储备方面，学生经过一、二年级的英语学习，已具备一定的听说能力，掌握了一些简单的动物词汇（如cat,dog,bird）和日常问候语。然而，这是学生首次系统接触名词的复数形式以及these/those等指示代词，对于单复数概念的区分和正确搭配be动词的变化（is/are）可能存在认知困难，这是本课时的教学难点所在。此外，学生对农场环境及动物生活习性有朴素的生活经验，但对农场作为一个生态系统及其与人类生活的密切联系缺乏深入认识。（三）跨学科融合点1.与自然科学融合：在学习动物词汇时，融入动物叫声、生活习性（吃什么、住在哪）、外形特征等知识，引导学生用英语描述并分类。2.与数学融合：在操练句型“Howmany...?”时，引导学生数一数不同动物的数量，进行简单的数据统计和比较。3.与美术融合：在拓展环节，鼓励学生画出自己心目中的农场，并用所学英语进行介绍和描述。4.与劳动教育融合：通过模拟给动物喂食、捡鸡蛋等农场劳动场景，让学生体验劳动的辛苦与快乐，培养热爱劳动、尊重劳动成果的意识。【教学目标】【重要】三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力：（1）能听、说、认读单词：farm,cow,pig,duck,chicken,horse,sheep,grass,river。（2）能理解并初步运用核心句型：Whatarethese/those?Theyare...和Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.就农场动物的名称进行问答。（3）能在图片和教师的帮助下，理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。2.文化意识：（1）了解农场动物的不同特点及其与人类生活的依存关系，认识到农场在食物供应中的重要角色。（2）初步感知中西方农场文化及动物形象的异同（如：动画片中的唐老鸭与中国水田里的鸭子），培养开放包容的文化态度。3.思维品质：（1）通过观察、比较、分类，归纳总结名词变复数的基本规则，提升逻辑思维能力。（2）能根据已有信息对农场动物进行预测和推断，培养观察与推理能力。4.学习能力：（1）通过歌谣、游戏、角色扮演等多种活动，保持英语学习的浓厚兴趣和积极性。（2）初步学会倾听、模仿、合作学习的基本方法，敢于开口，乐于表达。【教学重难点】【高频考点】四、教学重难点（一）教学重点1.能听懂、会说、认读核心词汇：cow,pig,duck,chicken,horse,sheep,farm。2.能理解并运用核心句型Whatarethese/those?Theyare...来询问和回答近处和远处的复数物品。（二）教学难点1.【难点】正确区分并运用指示代词these（这些，指近处）和those（那些，指远处）。2.【难点】理解和初步运用名词的复数形式，特别是特殊复数词sheep的单复数同形。3.能在真实或模拟的情境中准确、流利地运用所学句型进行交流。【教学准备】五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（内含40张PPT，包含农场动态场景图、动物单词卡片、动物叫声音频、趣味游戏、chant歌谣、绘本拓展材料等）、动物头饰、人物头饰（Mike,Sarah）、农场立体模型或简笔画板、磁性贴或单词贴、评价用的小星星贴纸。2.学生准备：预习本单元单词、彩色画笔、白纸。【教学实施过程】【核心环节】六、教学过程（一）【热身与复习】WarmupandReview（预设时间：5分钟）1.GreetingsandFreeTalk：教师面带微笑与学生亲切问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine./I'mhappy.T:Lookoutside.What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/cloudy.（设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有知识图式，自然过渡到新课。）2.SingaSong:“OldMacDonaldHadaFarm”：教师播放经典英文儿歌“OldMacDonaldHadaFarm”的视频动画，引导学生跟随节奏拍手、哼唱，并模仿动物的叫声。T:Let'senjoyasong.Listenandwatchcarefully.OnOldMacDonald'sfarm,whatanimalscanyousee?Andwhatsoundsdotheymake?歌曲结束后，教师简单提问。T:Whatanimalsdidyouseeinthesong?S1:Duck.S2:Pig.T:Great!Youhavesharpeyes.Today,wearegoingtovisitOldMacDonald'sfarm,too.（板书或PPT呈现课题：Unit9ADayontheFarm）（设计意图：利用学生熟悉的歌曲激活旧知（部分动物词汇），引出本课主题“farm”，激发学生对农场之旅的期待和好奇心。歌曲中的动物叫声也为后续学习拟声词做了铺垫。）（二）【呈现与感知】Presentation（预设时间：10分钟）1.【核心词汇呈现】WeletotheFarm!：教师利用PPT展示一幅生机勃勃的农场全景图（课件第48张），画面远处有山、河流，近处有草地、房子和各种动物。T:Wow,hereweare!WeletoOldMacDonald'sfarm.It'ssobigandbeautiful.Whatcanyouseeonthefarm?引导学生观察图片，并用中文或已学英文说出所见。S1:树。S2:花。T:Yes,youcanseetreesandflowers.Andyoucanseea______?（手指河流）Ss:River!T:Great!Followme,river,river,acleanriver.教师依次呈现核心词汇。采用“音形义”相结合的方式教学：●呈现奶牛：先播放奶牛叫声“Moo...moo...”，让学生猜动物。T:Listen!What'sthat?Itsays“Moo,moo”.Oh,it'sacow.（PPT显示奶牛图片和单词cow）强调/kaʊ/的发音，口型到位。T:Cow,cow,ablackandwhitecow.●呈现猪：同样方法，播放叫声“Oink...oink...”，引出单词pig。T:Pig,pig,afatpig.（做胖乎乎的手势）●呈现鸭子：播放叫声“Quack...quack...”，引出单词duck。T:Duck,duck,ayellowduck.（模仿鸭子走路）●呈现鸡：播放叫声“Cluck...cluck...”，引出单词chicken。T:Chicken,chicken,acutechicken.●呈现马：播放马蹄奔跑声和嘶鸣声“Neigh...”，引出单词horse。强调/hɔːs/中长元音/ɔː/的发音。T:Horse,horse,astronghorse.（做骑马动作）●呈现羊：呈现绵羊图片，突出其厚厚的毛。T:Lookatthisanimal.It'swhite.Ithasalotofwool.It'sasheep.强调sheep的发音/ʃiːp/，并注意与ship/ʃɪp/区分。T:Sheep,sheep,awhitesheep.（特别提示：Onesheep,twosheep,thewordisthesame.）2.【核心句型呈现】TheseorThose?：教师利用农场全景图，通过远近对比，直观呈现these和those的区别。T:（教师走近PPT屏幕，用手指着近处的两只鸭子）Lookhere.Theyarenearme.Whatarethese?（板书并领读：Whatarethese?）Listen,“these”meansthingsnearus.（PPT上“these”高亮并出现箭头指向近处）Ss:Duck.T:（引导学生用完整句回答）Weshouldsay“Theyareducks.”（板书并领读：Theyare...）Payattention!Oneduck,twoducks.Theyareducks.T:（教师走远一点，指着远处的几匹马）Lookoverthere.Theyarefarfromme.Whatarethose?（板书并领读：Whatarethose?）“Those”meansthingsfaraway.（PPT上“those”高亮并出现箭头指向远处）Ss:Horses.T:Yes!Theyarehorses.（板书并领读：Theyarehorses.）Goodjob!教师继续利用全景图，通过问答形式操练新词和新句型，确保学生理解these（近处）和those（远处）的核心区别。T:（指着近处的几头猪）Whatarethese?Ss:Theyarepigs.T:（指着远处的几只羊）Whatarethose?Ss:Theyaresheep.（教师强调sheep单复数同形，复数不加s）（设计意图：利用生动的多媒体情境，将词汇和句型教学融入真实场景，音形义结合，帮助学生建立清晰的概念。通过教师的肢体语言和远近位置的变换，直观突破these/those这一难点，为后续的准确输出打下坚实基础。）（三）【操练与内化】Practice（预设时间：12分钟）1.【基础操练】Listen,ImitateandPoint：教师播放教材对话视频或音频（课件第912张），要求学生认真倾听，并跟随录音模仿朗读。模仿过程中，教师引导学生注意语音语调，特别是疑问句的升调。T:Now,let'slistentoMikeandSarah.Whatdotheyseeonthefarm?Listencarefullyandthenrepeat.播放录音，逐句跟读23遍。之后，教师随机说动物单词或句子，学生迅速在课本或PPT图片上指出相应的内容，并大声说出。例如：T:Showmethehorses.Ss:（指向远处的马）Theyarehorses.T:Arethesechickens?（指着近处的小鸡）Ss:Yes.（设计意图：通过多遍的听音模仿，帮助学生习得地道的语音语调。指认活动将听觉信息与视觉信息匹配，强化了对词汇和句型的理解和记忆，是语言内化的关键一步。）2.【游戏操练】Game1:QuickResponse:What'sMissing?（课件第1315张）：教师PPT上呈现56种农场动物，让学生快速记忆。然后PPT翻页，其中一个动物消失，学生需快速说出消失的动物名称。T:Lookatthefarm.Somanyanimals!Pleaserememberthem.（10秒后）Oh,no!Oneanimalismissing.What'smissing?S1:Thepigismissing.T:Areyousure?Let'scheck.（显示原图）Yes,thepigismissing.You'resoclever!Hereisastarforyou.（设计意图：此游戏旨在训练学生的观察力、记忆力和对动物词汇的快速反应能力，增加课堂的趣味性和挑战性。）3.【游戏操练】Game2:IDo,YouGuess（课件第1617张）：请一位学生上台，教师悄悄给他/她看一张动物图片（如鸭子）。该学生模仿该动物的典型动作（如摇摇摆摆走路）和叫声，其他学生用“Whatarethese/those?”或“Arethey...?”进行猜测。教师根据台上学生的位置远近，引导学生选择合适的句型。S2:（模仿鸭子走路并叫“Quack,quack”）T:（引导提问）Whatarethose?（该生离观众较远）Canyouguess?S3:Aretheyducks?T:Let'saskhim/her.（对台上学生）Aretheyducks?S2:（出示图片）Yes,theyare.（设计意图：TPR全身反应法的运用，充分调动了学生的身体感官，使学习过程生动有趣。猜谜活动极大地激发了学生的好奇心和参与热情，在真实的交际需求中反复操练目标句型，实现了“玩中学、学中用”。）4.【合作操练】PairWork:AskandAnswer（课件第1820张）：教师利用PPT呈现多幅远近不同的动物组合图，为学生提供语言支架。学生两人一组，仿照示例进行问答练习。Model:A:（指着近处的鸡）Whatarethese?B:Theyarechickens.A:（指着远处的牛）Whatarethose?B:Theyarecows.教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误，特别是名词复数和these/those的用法。随后请23组学生进行展示。（设计意图：从个人操练过渡到同桌合作，旨在培养学生的合作意识和交际能力。在有意义的语境中进行控制性操练，帮助学生进一步巩固核心句型的结构和用法，为自由输出做准备。）（四）【巩固与拓展】ConsolidationandExtension（预设时间：10分钟）1.【任务驱动】Task:CreateOurDreamFarm（课件第2130张）：教师将学生分成68个小组，每组发一张大白纸和一些动物贴纸或简笔画模板。T:Now,it'syourturntobethelittlefarmers.Workingroupsoffour.Let'screateourowndreamfarm!First,decidewheretheriver,thegrass,andthehouseare.Then,puttheanimalswhereyouwantthemtobe.小组活动开始，学生热烈讨论，用英语简单交流，将动物贴纸贴在纸上，并画出河流、树木、草地等元素。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，鼓励他们用英语表达，如“Puttheducksneartheriver.”“Thehorsesareonthegrass.”（设计意图：项目式学习活动，为学生创设了真实的、富有创造性的任务情境。将英语学习与美术、手工相结合，极大地调动了学生的多元智能和合作精神，为语言的综合运用提供了广阔的平台。）2.【成果展示】ShowandTell:各小组完成后，将作品贴在黑板上或举起进行展示。每组选派一名“小导游”，用所学英语向全班介绍他们梦想中的农场。T:Timeisup!Whichgroupwantstobethefirsttointroduceyourdreamfarm?etothefront,please.Group1Guide:Look!Thisisourfarm.It'sbig.Thisisariver.Theseareducks.Theyareintheriver.Thosearecows.Theyareonthegrass.Thosearehorses.Theyarestrong.Welikeourfarm.对于表现优秀的小组，教师带领全班同学给予热烈的掌声和鼓励性评价（如贴星星、盖印章）。（设计意图：展示环节为学生提供了语言输出的舞台，让他们在真实语境中运用所学语言解决实际问题（介绍作品），充分体验学习的成就感和自豪感。听的同学也在真实语境中理解他人的介绍，培养了听的技能。）（五）【检测与评价】AssessmentandSummary（预设时间：3分钟）1.【课堂检测】QuickQuiz（课件第3133张）：教师设计一个简短有趣的课堂小测验，检测学生对本课重点知识的掌握情况。可以是用身体动作判断these/those，或是快速回答What'smissing?的升级版（呈现复数形式）。例如：T:Lookatthescreen.Therearesomeanimals.I'llpoint,andyousaythesentenceasquicklyasyoucan.（PPT快速闪现远近不同的动物组合）（设计意图：通过快节奏、高覆盖的即时检测，教师可以迅速了解全班学生对重点知识的掌握程度，发现共性问题，以便课后反思或下节课补救。）2.【归纳总结】Summary：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，构建知识网络。T:Whathavewelearnedtoday?Let'sthinktogether.T:Wevisiteda______.（farm）T:Wesawmanyanimals.Whatarethey?（引导学生说出cow,pig,duck,chicken,horse,sheep）T:Andwelearnedhowtoaskaboutthingsnearus:Whatare______?（引导学生说出these）Andthingsfarfromus:Whatare______?（引导学生说出those）T:Wecananswer:Theyare...（板书梳理）（设计意图：师生共同总结，帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，加深记忆。同时，将归纳总结的主动权交给学生，培养其自主学习能力和元认知能力。）3.【情感升华】EmotionalEducation：T:Onthefarm,weseelovelyanimals.Farmersworkveryhardtotakecareofthem.Theygiveusmilk,eggs,andmeat.Soweshouldloveanimals,cherishfood,andsay“Thankyou”tothefarmers.（设计意图：将语言学习与情感态度价值观教育有机结合，引导学生尊重劳动、热爱动物、珍惜食物，体现了英语学科的育人价值。）（六）【作业布置】Homework（预设时间：2分钟）教师分层布置作业，满足不同学生的发展需求。T:Today'shomework.Youhavethreechoices.1.【基础必做】：Listenandreadthewordsanddialogueonpages5051for15minutes.Trytoimitatethepronunciation.2.【拓展选做】：Drawyourownfarmormakeafarmmodel.IntroduceittoyourparentsinEnglish.3.【挑战选做】：Searchonlineorinbooksformore