2017-2018年七年级心理健康教育教学设计+说课稿

2017-2018年七年级心理健康教育教学设计+说课稿课题课型修改日期教具设计意图本节课以“2017-2018年七年级心理健康教育教学设计”为主题，旨在帮助学生了解心理健康教育的意义和重要性，培养良好的心理素质。通过结合七年级学生的心理特点，设计了一系列心理健康教育活动，旨在提升学生的心理适应能力和人际交往能力。核心素养目标1.培养学生积极的心理态度，提高自我认知和情绪管理能力。

2.增强学生的人际交往能力，学会倾听、理解和尊重他人。

3.培养学生的自我保护意识，学会应对压力和挫折。

4.提升学生的心理健康意识，形成健康的生活方式和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对心理健康有一定的认知，如基本的情绪表达、简单的压力应对方法等。然而，他们对心理健康的全面理解可能有限，缺乏系统的心理健康知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，对心理健康教育课程持有积极态度。他们在学习上具备一定的抽象思维能力，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，学生在面对心理健康问题时可能存在一定的羞耻感和难以启齿的情况，这使得他们在课堂上可能不愿意分享个人经历。此外，部分学生可能缺乏足够的心理素质，面对压力和挫折时难以适应，需要教师给予更多的支持和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、心理健康教育视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：根据课程需要，准备心理健康测试工具，如情绪卡片、心理游戏等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的座椅和讨论桌，以及实验操作台，以适应不同的教学活动。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情绪管理的基本概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小猪快跑》，引出“情绪管理”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪表达的方式以及情绪管理的重要性。组织课堂活动：设计“情绪表达卡”小组讨论，让学生在实践中学会如何表达自己的情绪。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“情绪表达卡”小组讨论，体验情绪管理知识的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的知识点。实践活动法：设计“情绪表达卡”实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪表达和管理的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“情绪管理”课题，布置“情绪日记”作业，要求学生记录一天中的情绪变化。提供拓展资源：提供与情绪管理相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“情绪日记”作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的情绪管理学习。反思总结：对自己的情绪管理进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的情绪管理进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

1.知识与技能掌握

在经过本学期的心理健康教育课程后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

（1）情绪管理：学生能够识别和描述自己的情绪，了解情绪的类型和影响因素，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想等。

（2）人际交往：学生学会了倾听、尊重和理解他人，能够运用有效的沟通技巧，如积极倾听、非暴力沟通等，改善人际交往。

（3）自我认知：学生能够更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好和价值观，提高自我认知能力。

（4）压力应对：学生掌握了应对压力的方法，如时间管理、目标设定、合理规划等，提高了应对压力的能力。

（5）心理健康知识：学生了解了心理健康的基本概念、心理疾病的预防和应对措施，提高了心理健康意识。

2.态度与价值观

（1）积极乐观：学生能够以积极的心态面对生活中的困难和挑战，培养了乐观的生活态度。

（2）自我成长：学生认识到自身潜能，勇于尝试新事物，不断追求自我成长。

（3）社会责任感：学生关心他人，乐于助人，具有强烈的社会责任感。

（4）尊重他人：学生学会了尊重他人的差异，包容他人的不足，形成了良好的人际关系。

3.行为改变

学生在以下方面取得了明显的改变：

（1）生活习惯：学生养成了良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食、适量运动等。

（2）学习习惯：学生提高了学习效率，学会了合理安排学习时间，形成了良好的学习习惯。

（3）情绪调节：学生在面对负面情绪时，能够运用所学技巧进行调节，保持情绪稳定。

（4）人际交往：学生在人际交往中，能够运用所学技巧，改善人际关系，提高沟通能力。

4.综合评价

（1）学习兴趣浓厚：学生在课堂上积极参与，乐于分享自己的经验和感受。

（2）学习效果显著：学生在知识、技能、态度和价值观等方面取得了明显的进步。

（3）自主学习能力强：学生能够独立完成预习、复习和拓展学习任务。

（4）团队合作意识强：学生在小组活动中，能够与同学积极配合，共同完成任务。教学反思与改进：教学反思与改进

回顾这学期的心理健康教育课程，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我发现学生们对于情绪管理的理解和应用还不是很到位。虽然我们通过案例、讨论和实践活动来帮助他们理解情绪，但在实际生活中，他们似乎还是不太能很好地控制自己的情绪。这可能是因为我们的教学方式还不够直观，或者是因为学生们在实际操作中缺乏足够的练习。

此外，我还注意到一些学生在面对压力和挫折时，仍然显得有些无助。这可能是因为我们在教授应对策略时，没有足够地考虑到学生的个体差异，或者是因为我们的教学方法不够生动有趣。

为了改进这些不足，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，我会尝试使用更多的互动式教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学习情绪管理和人际交往技巧。

其次，我会根据学生的不同需求，设计个性化的学习计划，确保每个学生都能在学习过程中得到足够的关注和指导。

最后，我会增加一些实践环节，让学生在真实的生活环境中应用所学的知识和技能，从而提高他们的实际操作能力。

我相信，通过这些改进措施，我们的心理健康教育课程将会更加贴近学生的实际需求，帮助他们更好地成长和发展。典型例题讲解：例题1：

小明最近感到学习压力很大，晚上经常失眠。他应该如何应对这种压力？

答案：小明可以尝试以下方法来应对压力：

1.制定合理的学习计划，合理分配学习时间，避免过度劳累。

2.进行适量的体育锻炼，如跑步、打球等，以缓解压力。

3.学习放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助自己放松身心。

4.与朋友或家人交流，分享自己的压力和感受，寻求他们的支持和建议。

例题2：

小丽在课堂上总是不敢发言，她如何克服这种害羞心理？

答案：小丽可以尝试以下方法来克服害羞心理：

1.在课堂上积极参与讨论，先从回答简单的问题开始，逐渐增加难度。

2.练习当众发言，如参加演讲比赛或朗诵比赛。

3.培养自信心，认识到自己的优点和长处。

4.寻求老师或心理咨询师的帮助，学习如何克服害羞心理。

例题3：

小王经常因为与同学发生争执而感到困扰，他应该如何处理这种人际关系问题？

答案：小王可以尝试以下方法来处理人际关系问题：

1.保持冷静，避免在情绪激动时做出过激行为。

2.倾听对方的观点，尝试理解对方的立场。

3.用积极的方式表达自己的意见，避免攻击性语言。

4.寻求第三方的帮助，如老师或心理咨询师，进行调解。

例题4：

小李在团队合作中经常感到自己的意见被忽视，他应该如何表达自己的观点？

答案：小李可以尝试以下方法来表达自己的观点：

1.选择合适的时机和方式，如会议或小组讨论时提出自己的看法。

2.用事实和理由支持自己的观点，避免情绪化表达。

3.尊重他人的意见，即使意见不同也要保持礼貌。

4.学会妥协，找到双方都能接受的解决方案。

例题5：

小张在面临重要考试时感到非常紧张，他应该如何调整自己的心态？

答案：小张可以尝试以下方法来调整心态：

1.制定合理的学习计划，确保复习充分。

2.进行放松训练，如深呼吸、冥想等，缓解紧张情绪。

3.增强自信心，回顾自己过去成功的经历。

4.与朋友或家人分享自己的担忧，寻求他们的鼓励和支持。教学评价：在教学过程中，我非常重视对学生的学习评价，以确保教学目标的实现和学生能力的提升。以下是我实施的教学评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解情绪管理时，我会提问学生：“你们认为情绪是如何影响我们的日常生活的？”这样的问题可以帮助我评估学生的思考能力和对知识点的理解。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与度、表情反应和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见，以及是否能够提出建设性的观点。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识点的记忆和应用能力。例如，在讲解人际交往技巧后，我会出一些情景题，让学生分析并给出最佳应对策略。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价学生的解题思路和表达方式。例如，在布置情绪日记作业时，我会评价学生是否能够真实记录自己的情绪变化，以及是否能够分析情绪产生的原因。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和反馈，鼓励学生在下一次作业中做得更好。例如，对于情绪日记，我可能会写：“你的记录很详细，但能否尝试分析情绪背后的原因，这样可以帮助你更好地理解自己的情绪。”

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：无论是课堂表现还是作业情况，我都会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况。例如，在课堂上，我会在学生回答问题后立即给予肯定或指导。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。例如，对于在课堂上积极发言的学生，我可能会说：“你的勇气值得表扬，继续保持！”板书设计：①情绪管理

-情绪的类型：喜、怒、哀、惧

-情绪的来源：生理、心理、社会环境

-情绪调节方法：深呼吸、正念冥想、运动、社交支持

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