2025-2026学年干涩拼音教学设计

2025-2026学年干涩拼音教学设计课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：干涩拼音教学，包括声母g、k、h的发音方法及练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中已学过的声母发音知识相联系，学生通过复习和巩固已有知识，进一步掌握干涩拼音的发音方法。教材章节：小学语文一年级下册《拼音表》中的声母部分。核心素养目标1.培养学生准确、规范的汉语拼音发音能力。

2.增强学生对汉语拼音学习的兴趣，激发语言学习的内在动力。

3.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4.培养学生的观察力、模仿力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入一年级下册学习之前，已初步接触并掌握了汉语拼音的基本概念，如声母、韵母和整体认读音节。他们对简单的拼音组合和拼读有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复练习能够较快地掌握新知识。学习风格方面，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过图片和实物来理解拼音；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师发音并跟随模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习干涩拼音时可能遇到以下困难：声母g、k、h的发音与日常生活中的音素相似，但发音位置和口型不同，学生可能难以区分；拼音拼读时，学生可能会混淆声母、韵母和整体认读音节的拼读规则；此外，学生在书写拼音时，可能因为对笔顺不熟悉而出现错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拼音表》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与g、k、h声母相关的图片，如鹅、狗、猴等动物图片，以及拼音卡片和拼读视频，帮助学生直观理解发音。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行拼音拼读练习；在黑板上绘制声母发音图，辅助学生记忆发音位置。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示g、k、h的发音部位和口型，要求学生预习并记录发音要点。

设计预习问题：提出“如何区分g、k、h的发音？”等问题，引导学生思考发音特点。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解发音方法，记录关键信息。

思考预习问题：学生尝试模仿发音，思考如何区分声母。

提交预习成果：学生将预习笔记和发音练习录音提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事引入拼音的重要性，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解g、k、h的发音方法和拼读规则。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。

解答疑问：针对学生的发音问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考发音技巧。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习发音。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论发音细节。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭拼音作业，要求学生完成g、k、h的拼读练习。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：通过作业批改，了解学生的学习情况，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的拼音学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结发音技巧。教学资源拓展：1.拓展资源：

-拼音故事书：推荐适合一年级学生的拼音故事书，如《拼音童话故事》等，通过有趣的故事帮助学生理解和记忆拼音。

-拼音歌曲：收集一些拼音歌曲，如《声母歌》、《韵母歌》等，通过音乐的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-拼音动画：利用拼音动画资源，如《拼音王国历险记》等，通过动画的形式展示拼音的发音和拼读，提高学生的学习兴趣。

-拼音卡片：制作或购买拼音卡片，包括声母、韵母和整体认读音节的卡片，用于学生进行拼音的认读和拼读练习。

2.拓展建议：

-阅读拼音故事书：鼓励学生阅读拼音故事书，通过故事情节来记忆拼音，提高他们的阅读兴趣和拼音水平。

-创编拼音歌曲：引导学生尝试创作简单的拼音歌曲，将拼音与音乐相结合，增强他们的学习动力。

-角色扮演：组织学生进行拼音角色扮演活动，通过扮演不同角色来练习拼音，提高他们的口语表达能力。

-拼音游戏：设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜猜看”等，让学生在游戏中巩固拼音知识。

-家庭拼音作业：布置家庭拼音作业，让学生在家长的陪伴下进行拼音练习，提高他们的拼音应用能力。

-拼音手抄报：鼓励学生制作拼音手抄报，通过绘画和文字的结合，展示他们对拼音的理解和掌握。

-拼音比赛：组织拼音比赛，如拼音拼写比赛、拼音朗读比赛等，激发学生的学习热情，提高他们的拼音水平。

-拼音日记：鼓励学生写拼音日记，用拼音记录日常生活，提高他们的拼音书写能力。

-拼音表演：让学生进行拼音表演，如拼音朗诵、拼音歌曲演唱等，展示他们的学习成果，增强他们的自信心。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了干涩拼音中的声母g、k、h的发音方法。通过观察图片、听音模仿、小组练习等多种方式，同学们已经掌握了这些声母的正确发音技巧。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.声母g的发音：双唇闭合，然后迅速张开，气流从牙缝中出来。

2.声母k的发音：双唇闭合，然后迅速张开，气流从牙缝中出来，但比g的声音更响亮。

3.声母h的发音：舌尖放在上齿下面，声带振动，气流从口腔中出来。

-请说出声母g、k、h的发音方法。

-请举例说明如何区分g和k的发音。

-请用g、k、h各写一个单词。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.发音练习：请同学们跟读g、k、h的发音，教师将随机抽查。

2.拼读练习：给出含有g、k、h的音节，请同学们正确拼读出对应的汉字。

3.书写练习：请同学们用g、k、h各写一个词语，并确保书写规范。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：我使用了PPT和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解拼音的发音部位和口型，这种直观的教学方式对于一年级的学生来说非常有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在拼音学习上存在较大的个体差异，有的学生发音准确，有的学生则容易混淆。这需要我在课堂上更加关注每个学生的发音情况，提供个性化的指导。

2.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体教学效果。我需要加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我计划在课后进行个别辅导，帮助发音不准确的学生纠正发音，确保每个学生都能掌握正确的拼音。

2.课堂纪律强化：我会通过制定明确的课堂规则，并在教学中严格执行，同时结合奖励机制，提高学生的课堂纪律意识。

3.教学评价多元化：除了传统的书面测试，我还将引入更多的评价方式，如口语表达、小组合作等，全面评估学生的学习成果。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-声母g的发音方法

-声母k的发音方法

-声母h的发音方法

-g、k、h的拼读规则

②关键词：

-发音部位

-发音方法

-口型

-拼读

③重点句子：

-“双唇闭合，然后迅速张开，气流从牙缝中出来。”

-“舌尖放在上齿下面，声带振动，气流从口腔中出来。”

-“请用g、k、h各写一个单词。”

-“请举例说明如何区分g和k的发音。”典型例题讲解：例题1：

请用g、k、h声母拼读下列音节，并写出对应的汉字。

音节：gāokēhū

答案：gāo（高）kē（科）hū（呼）

例题2：

选择正确的声母填空。

（）的发音部位在口腔前部。

答案