2027届高考作文复习：议论文主体段的雕琢之道

——议论文主体段落写作墨韵匠心：议论文主体段的雕琢之道一、导入

同学们，在议论文的宏大版图里，主体段就像是坚固的基石，撑起整篇文章的思想大厦。想象一下，当我们在考场上面对作文题目，脑海中思绪万千，各种观点和素材纷至沓来。如何将这些零散的珍珠，用逻辑的丝线串联起来，织就一篇锦绣文章呢？这就需要我们掌握议论文主体段的写作精髓。

今天这堂课，我们一起深入剖析议论文主体段，揭开它的神秘面纱，学会搭建起逻辑严密、论证精彩的主体段落，让我们的文章在考场上脱颖而出，绽放光芒

。二、例文展示，分析主体段有哪些功能句

乘势而上，亦必审察时局，谋势而动。只有深思熟虑，明察秋毫，正确地认识势，才能谋为己用，如虎添翼。谋势不仅是分辩与等待，更是谋划与思量，度时而动，顺势而为。二十世纪八九十年代，随着改革开放逐渐深入，中国经济风生水起。在此大势之下，无数青年明审时势，下海经商，为中国市场经济的发展注入了生机活力。他们不仅有能力，有志向，更有眼界，有谋划，正确识势，灵活用势，谋势而动，深思高举。可见，谋势是乘势之先决，谋势方能乘势。

乘势而上，亦必审察时局，谋势而动。【观点句】只有深思熟虑，明察秋毫，正确地认识势，才能谋为己用，如虎添翼。谋势不仅是分辩与等待，更是谋划与思量，度时而动，顺势而为。【阐释句】二十世纪八九十年代，随着改革开放逐渐深入，中国经济风生水起。而在此大势之下，无数青年明审时势，下海经商，为中国市场经济的发展注入了生机活力。【事例句】他们不仅有能力，有志向，更有眼界，有谋划，正确识势，灵活用势，谋势而动，深思高举。【分析句】可见，谋势是乘势之先决，谋势方能乘势。【总结句】

议论文主体段的结构-观点句：提出论点(一个句子，观点鲜明，含关键词)-阐释句：阐释论点(对论点进行简洁的阐明、解释)-事例句：列举事实论据、名言警句(与论点的意义契合)-分析句：分析论据（揭示论据与论点的联系点、支撑点）-总结句：扣分论点(总结，或深化、补充论点，或归纳普遍规律)三、功能句示例讲解中心论点：

简短有力，明确具体，

紧扣主题，立场鲜明。

分论点：

紧扣中心论点，简洁凝练，具有独立性和完整性，符合一定的逻辑顺序（并列、递进、对比），关键词最好能与中心论点契合，句式结构相同或相似。中心论点：

范围内灵活操控，有勇气更有素质分论点一：驭时代之浪，当明确能力范围。分论点二：驭时代之浪，当灵活自如操控。

分论点三：驭时代之浪，当有勇气与素质。

（一）观点句

（二）阐释句

对观点句进行阐发和展开，是体现文采或逻辑的重要部分。（常运用引用和对偶的修辞手法）向外探，欲乘风破浪，还当借于外力，广汲营养。（观点句）

冲浪板，乃冲浪者向大浪借力之工具。携此板而得心应手者，可致劈波斩浪之势。（阐释句）“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，感谢你们在抗疫的关键时刻，不远万里救援，展现了中国与世界休戚与共的大国担当意识。也可以观点句和阐释句结合为详细充实的论点句

紧扣观点，语言准确精炼，避免重复赘述，衔接自然。（三）事例句

事例要典型，叙述要重点突出，简洁明了。（比例尽量不要超过主体段的1/2）1.典例剖析——单个事例也许你会说，你的性格内向，向来不喜欢喧闹的体育锻炼。此言错矣。（观点句）毛主席在文章中谈到：“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”正因为内向，才更应该进行锻炼，以此修身养性，提高道德的水平。（阐释句）

君不闻，素有“精英摇篮”之美称的伊顿公学，在文化课之余，几乎将一半时间留给了体育课。在板球与划艇的激烈角逐间，学生变得更加的开朗与外向，面对生活与学习的态度更积极，更是学到了在课堂上难以传授的交往能力与合作精神。（事例句）

朋友，这样看来，体育锻炼难道不是克服你的内向性格，学会外向积极对待生活的一剂良药吗？（分析句）

由此观之——强身健体，方能点亮生命之德行。

（总结句）事例典型，叙述简洁，紧扣论点。2.对比事例——两个相对的事例齐桓公厚德载物，相信海纳百川，有容乃大。(观点句)千百年来，欲成霸主的人成千上万，而成者寥寥。(阐释句)终落得自刎乌江的西楚霸王项羽、与维新派对峙到底的慈禧、独断专权终被人民打败的蒋介石，他们不仅目光短浅，还气量狭小，毫无包容他错之心，要么大肆诛杀所谓异党，要么草菅民命，置百姓于水火之中。而齐桓公则相反，他虽被管仲带兵阻击，险被射中不得已诈死逃脱，但却厚德载物，相信管仲当时只是各为其主，逼不得已。(对比事例句)

正是如此，管仲才会在被包容、被信任后，唯齐桓公马首是瞻，助其功成名就。(分析句)3.略例排比——两个以上事例

同类叠加，铺陈排比，一句一例，绵密丰实。势所蕴含的巨大力量可成助力，乘势而上方能事半功倍。（观点句）水势可以漂石，顺风势可以扬帆，而顺时势则可以施展抱负，书写溢彩华章。（阐释句）

在科技待兴的大势中，钱学森毅然归国，在核、物理领域施展才干；在科技强国的大势下，颜宁等一众留学学者归国奉献；在乡村振兴的大势下，无数大学生返乡创业，立一方天地……此皆顺势而为，乘势而行。（事例句）

若反其道而行，逆其势而为，则必阻力重重，仿佛四方皆为逆境。（分析句）因此，如何顺势乘势，成为了重要的问题。（总结句）从正反两面，围绕论点展开，叙述简洁，过渡自然。语言简洁，句式相似。（四）分析句

把材料与观点挂钩，使材料与观点逻辑严密，融为一体。

1.因果分析法

在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。【为什么→是因为】

磨难，能历练人生。（观点句）“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，面对磨难，如能积极面对，则能历练人生，成就不一样的风采。（阐释句）

贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。（事例句）他们之所以在遭受磨难后，能取得巨大成就，那是因为他们不屈服命运的打压，顽强抗拒厄运，那是因为他们有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，那是因为他们懂得承受失败，不为失败所吓倒。（分析句）（因果分析法）磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。（总结句）

2.假设分析法

从事例的反面进行假设，构成对比。【①正例反说

②反例正说】

但欢喜之余，我们也要看到云生活的种种不便之处。（观点句）

很多事物都有两面性，是一把双刃剑。云生活也不例外。（阐释句）“云课堂”上远低于真实课堂的学习效率和远高于平时的近视风险；“云办公”时被延长的办公时间和棘手的部门管理；“云植树”怎样落实和管理，“云旅游”如何带来收益，“云数据”怎样保证安全……（事例句）

倘若不能够正视云上生活产生的问题，不能够真正解决各种问题，只看到云上的热闹蓬勃便一拥而上，那最后一定只能坠下云端，落得一地鸡毛。（分析句）（假设分析法）紧扣逻辑，精炼表达，突出核心观点，体现深度思考注意假设的合理性，假设符合情理和逻辑3.归纳分析法

列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。乘势而上，必先蓄势待发，韬光养晦，积淀自身，才能灵活地把握“势”。（观点句）

蓄势是乘势的基础，积蓄实力是把握时机的前提。（阐释句）古有楚庄王韬光养晦，细审时局，积蓄自身执政才干，不鸣则已，一鸣惊人。上世纪七十年代，无数知识分子苦心钻研，广博学问，终能在恢复高考时改变命运，乘势而上。现如今，无数科学家夙兴夜寐，为中国科技之深刻变革蓄势。（事例句）无论是古之楚庄王、恢复高考时的知识分子，还是今之科学家，皆以蓄势诠释乘势之智，足见蓄势为乘势根基，不可轻忽。（分析句）由此可见，蓄势是乘势的必要准备，积累才干是乘时而动之基石。（小结句）（五）总结句重申观点，升华观点，避免重复，语言精炼，简洁有力。分析句要注意事例具有代表性，涵盖不同领域、不同层面，才能保证结论的普遍性和可靠性。观点句提出论点(一个句子，观点鲜明，含关键词）阐释句阐释论点(清晰简洁，明白易懂)事例句列举事实论据，名言警句(简明扼要，选材扣论点)分析句分析论据（揭示论据与论点的联系点、支撑点）总结句扣分论点(总结，或深化、补充论点，或归纳普遍规律)“五三”模式五句三层提出观点分析问题得出结论议论文主体段的结构四、自主探究，完成学案品读下发的学案，完成以下任务1、哪些文段存在问题？问题是什么？2、哪个文段可以作为写作范例？思考角度：每句话在文段中有何功能？他们之间具有怎样的关系？任务一：评读文段，分析优缺小结：议论文主体段写作常见问题1、事例与观点分离，缺少过渡句。2、缺少例后分析。3、空谈道理。4、堆砌事例，不会分析说理。5、无总结句。一篇好的作文主体段落需要具备哪些功能句？

任务二：品读范例，明晰要素一篇好的作文主体段落需要具备哪些功能句？

①成就更好的自己，需要学无止境，不停止追求更高境界的步伐。②正如孔子所言：“朝闻道，夕死可矣”，于孔子，道之重要大过于生命，然于我们，学习之无止境亦是如此。③李斯不安于现状，铤而走险辅佐秦王，以其对更高境界的追求之心终成宰相；居里夫人虽已或诺贝尔奖，却仍以学无止境之心继续专研，因提取出“镭”而再获诺奖；杨振宇晚年仍关注物理前沿，与学者研讨新课题，研读学术求索。④纵览古今，正是学无止境之心促使他们向更高境界出发，成就更好的自己，成就更光明的未来。⑤我们当代青年，当心怀学无止境之意，无论何时都不放弃对新事物的探索和学习，努力使自己更好。观点句（概括句）【阐释句（过渡句）】【材料句（摆事实）】【分析句（讲道理）】【结论句（总结句）】

任务三：细究范例，总结方法根据导学案上展示的标准议论文主体段，完成下列表格，总结各功能句的写法。

功能句写法观点句阐释句材料句分析句总结句句数修辞论证方法标志词总结各功能句的写法

功能句写法观点句阐释句材料句分析句总结句句数1句话1-3句1-3句，小于主体段的1/21-3句1句修辞比喻，引用排比设问论证方法举例论证，对比论证1、典例剖析——单个事例2、对比分析——两个相对的事例3、略例排比——三个及以上事例1、因果分析2、设问分析法3、假设分析法①正例反说②反例正说（构成对比）4、归纳分析法5、对比分析法标志词①解释：是……②强调：……才能……③延伸：联想……之所以……是因为设问句如果，假若无不表明反观由此可见，可见点释例析结，五三结构清。紧扣关键词，说理逻辑行。思考中归纳，方法作引领。修辞增文采，不拘一格赢。课堂小结阅读下面的材料，根握要求写作。（60分）①子曰：“朝闻道，夕死可矣。”（《论语•里仁》）②子日：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语•里仁》）③曾子曰：“士不可以不弘毅（志向远大，意志坚强），任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”《《论语•泰伯）

《论语》是儒家学派的经典著作，虽历史久远，但至今还能给我们很多启示。上述三则名言给你怎样的感触与思考？请合理引用名言，以“做更好的自己”为主题，写一篇议论文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。根据本节课所学方法，完成习作主体段落升级。可自己创作一段，也可修改导学案中的文段。课后作业：学以致用，完善习作——议论文主体段落写作墨韵匠心：议论文主体段的雕琢之道教学阐释content010203教学目标分析04重难点分析05教法与学法分析06教学过程设计07

板书设计08教学反思教材分析学情分析09作业设计目

录一、教材分析

议论文写作相关内容在部编版高中语文教材必修上册第六单元。这一专题属于“思辨性阅读与表达”任务群，旨在培养学生针对现实问题发表观点，并增强读者意识，使议论更具有说服力。

在《高中语文课程标准》中“思辨性阅读与表达”任务群对写作有以下描述：学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。

在教学中，引导学生学习议论文的论证方法，培养学生的问题意识、目的意识、对策意识和读者意识，使文章更具针对性。同时，还让学生综合使用举例、引用、比喻、对比等多种论证方式，使论证更充分、更深刻。

在议论文学习进程中，高中学生已初步掌握议论文的基本结构和常见论证方法，对论点、论据等概念有一定认知，能撰写结构较为完整的议论文。但在主体段写作上，仍存在诸多问题，部分学生堆砌素材却缺乏深入分析，导致论据与论点脱节；有的逻辑混乱，段落层次不清，难以形成有效的论证；还有的语言表达生硬，缺乏思辨性与感染力。这些问题反映出学生对主体段的结构逻辑、论证方法掌握不足，对论据的选择与分析能力较弱。

二、学情分析针对这些问题，教学中需着重引导学生把握主体段的结构规律，强化对论据的分析与运用能力，培养逻辑思维与思辨能力。通过系统的训练，帮助学生构建清晰严谨的主体段写作框架，熟练运用多种论证方法，实现从“观点+材料”的简单组合，到“观点明确、阐释透彻、材料典型、分析深入、结论有力”的高质量主体段写作跨越。结合《高中语文课程标准》、教材提示及学生学情，设置以下教学目标语言建构与运用：能清晰、准确地表达观点，提升书面语言的运用与组织能力。思维发展与提升：培养学生构建主体段落结构框架的能力，提升逻辑思维与批判性思维。审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏优秀议论文主体段的逻辑美感、语言美感，提升审美鉴赏与创造能力

。文化传承与理解：引导学生深入挖掘文化内涵，运用蕴含传统文化价值的事例、名言等论据进行论证，落实课程标准中文化传承与理解的素养目标。三、教学目标分析四、重难点分析根据教学内容及学生学情设立以下重难点重点：能围绕论点展开简洁且有条理的叙述，清晰、准确地表达观点，提升书面语言的运用与组织能力，使议论文主体段的语言严谨、规范。在论据选择方面，运用蕴含传统文化价值的事例、名言等论据进行论证，增强文化底蕴，落实课程标准中文化传承与理解的素养目标。难点：形成构建主体段落结构框架的能力，提升逻辑思维与批判性思维。五、教法学法分析

新课标指出教师是学生学习的组织者和引导者。因此，在设计本课教学时，力求突出“学生为主体，教师为主导”的特征，为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，结合本篇课文的实际特点，我采用：讲授法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法、小组合作学习法、图表法。“教学有法，教无定法，贵在得法”，在实际教学过程中，我会根据学生在课堂中的反馈情况，适时调整教学方法，以最大限度地促进学生发展。采用的教学工具有：导学案和PPT，旨在通过多种途径激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和批判性思维。

其次立足学生发展说学法。第一是强调预习，培养阅读的自觉性；课堂上采用分组讨论合作探究的学习方法，拓展思路，培养思维，给学生思考的时间、表达的机会，展示的舞台，培养学生独立思考能力和自主学习的能力。六、教学过程设计一、导入部分（1分钟）

同学们，在议论文的宏大版图里，主体段就像是坚固的基石，撑起整篇文章的思想大厦。它是我们展现观点、阐述理由、征服读者的主阵地。想象一下，当我们在考场上面对作文题目，脑海中思绪万千，各种观点和素材纷至沓来。但如何将这些零散的珍珠，用逻辑的丝线串联起来，织就一篇锦绣文章呢？这就需要我们掌握议论文主体段的写作精髓。今天这堂课，就像一场奇妙的写作之旅。我们一起深入剖析议论文主体段，揭开它的神秘面纱，学会搭建起逻辑严密、论证精彩的主体段落，让我们的文章在考场上脱颖而出，绽放光芒

。

导入主要从重要性和解决问题的角度展开：点明主体段在议论文中的关键地位，将其比作基石，撑起文章思想大厦，强调其是展现观点、征服读者的主阵地，让学生意识到主体段写作对议论文整体质量的决定性作用，从而引发学生的重视。从学生写作的实际困扰出发，指出大家在写议论文主体段时常见的问题，如观点表达不清、论证无力等，然后表明本节课能够帮助学生解决这些问题，给予学生明确的学习预期，增强学生学习的积极性。教学过程设计二、例文展示，分析主体段有哪些功能句。（25分钟）知识点小结：议论文主体段的结构三、功能句写法示例学习，归纳要点。（3分钟）四、小组合作探究、完成学案。（15分钟）任务一：评读文段，分析优缺（5分钟）任务二：品读范例，明晰要素（3分钟）任务三：细究范例，总结方法（6分钟）根据导学案上展示的标准议论文主体段，完成表格，总结各功能句的写法。任务四：学以致用，完善习作（课后作业）（1分钟）1.目标明确且符合课标：围绕议论文主体段功能句展开教学，紧扣高中语文课程标准中对学生写作逻辑与论证能力培养要求，聚焦议论文结构构建，帮助学生掌握议论文主体段写作核心要素。2.循序渐进教学：从例文展示分析功能句结构，到结合例文分析功能句写法，并结合学案分析文段差异，归纳出写作要点。由浅入深，符合学生认知规律。3.强调实践探究：通过小组合作探究完成学案，设置多个任务，如评读文段、品读范例、细究范例等，让学生在实践中分析、总结方法，体现课标中倡导的自主、合作、探究学习方式，培养学生独立思考与合作交流能力。

4.学用结合：设置“学以致用，完善习作”课后作业，将课堂所学知识及时运用到实际写作中，巩固学习成果，提升写作技能。

设计意图七、板书设计设计意图

五句

三层观点句

→

提出问题阐释句+材料句+分析句

→

分析问题小结句

→

解决问题逻辑框架明了：以“五句”“三层”一一对应，将议论文主体结构直观呈现。从提出问题（观点句

），到分析问题（阐释句+材料句+分析句

），再到解决问题（小结句

），水平排列的三层结构更加清晰，方便学生快速掌握各层内容，清晰明了，便于学生快速把握。要点清晰，规范写作思路：对于写作教学而言，能引导学生按照这样的结构组织语言和内容。明确每一部分该写什么，先提出观点，再通过阐释、举例、分析来支撑观点，最后总结，帮助学生构建有条理的写作逻辑。八、作业布置阅读下面的材料，根握要求写作。（60分）①