2025-2026学年en教学设计

2025-2026学年en教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本设计针对2025-2026学年英语教学，紧密围绕课本内容，结合学生年级特点，旨在提升学生英语实际应用能力。课程设计注重知识体系构建，强调语言实践，通过情境创设、互动交流等方式，激发学生学习兴趣，培养英语思维，实现英语素养的全面提升。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，提高跨文化交际能力。

2.增强学生的英语阅读理解和写作表达能力。

3.促进学生自主学习，提升语言学习的策略和技巧。

4.增进学生对英语国家文化背景的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本课所学的关键语法点，如过去时态的构成和使用。

②掌握词汇的用法和搭配，能够正确构建句子，进行基本的日常对话。

2.教学难点，

①过去时态的复杂用法，如不规则动词的变化和过去进行时的表达。

②在真实语境中灵活运用所学语言知识，进行有效的信息交流和表达。

③学生在面对不同情境时，能够准确选择合适的词汇和句型进行交流。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实生活情境，让学生在语境中感知和运用所学语言。

2.结合任务型教学法，设计小组合作任务，如角色扮演、对话练习，提高学生的互动性和实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.设置游戏环节，如词汇接龙、语法竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周发布关于过去时态的PPT和视频，要求学生预习并完成相关练习。

设计预习问题：如“你能举例说明过去时态在日常对话中的应用吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解过去时态的基本用法。

思考预习问题：学生通过举例练习，思考过去时态在不同情境下的使用。

提交预习成果：学生提交练习答案和思考心得。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于过去发生的事件的故事，引出过去时态。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，如“主语+动词过去式”。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟对话，练习使用过去时态。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的用法。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试在不同情境中使用过去时态。

提问与讨论：学生提出在使用过去时态时遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的基本规则。

实践活动法：通过角色扮演，让学生实际运用过去时态。

合作学习法：通过小组讨论，帮助学生解决实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含过去时态的写作练习，如写一篇关于过去经历的小短文。

提供拓展资源：推荐一些关于英语语法学习的网站和书籍。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：按照要求完成写作练习，巩固过去时态的使用。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习过去时态的复杂用法。

反思总结：反思自己在学习过去时态过程中的收获和不足。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的应用：收集并整理一些日常生活中的对话示例，如购物、旅行、朋友聚会等场景中过去时态的使用。

-过去时态的语法规则：搜集不同语法书籍和在线资源中关于过去时态构成和用法的详细解释。

-过去进行时的练习材料：提供一些过去进行时的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固这一时态。

-过去完成时的用法：介绍过去完成时的概念和用法，包括与现在完成时的区别，提供相应的例句和练习。

-过去时态的阅读材料：选择一些适合学生阅读的短文，其中包含丰富的过去时态表达，如历史故事、传记等。

-过去时态的听力材料：收集一些与过去时态相关的听力材料，如新闻播报、讲座录音等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于历史事件的书籍或文章，通过阅读了解过去时态在不同文体中的应用。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，让学生在实际对话中使用过去时态。

-语法练习拓展：设计一系列语法练习，包括填空、改错、翻译等，帮助学生深化对过去时态的理解。

-听力训练拓展：定期播放听力材料，让学生在听的同时练习捕捉过去时态的用法。

-写作练习拓展：指导学生撰写关于个人经历的故事，使用过去时态描述过去的事件。

-小组合作拓展：让学生分组讨论过去时态的用法，通过小组合作学习，共同解决问题。

-词汇积累拓展：提供一些与过去时态相关的词汇表，让学生在日常生活中积累和运用这些词汇。

-文化背景拓展：介绍一些与过去时态相关的文化背景知识，如不同国家的节日庆祝方式，让学生了解语言背后的文化。

-实际应用拓展：鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态，如记录日记、写信给朋友等，将所学知识应用于实际生活。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于时间与记忆的章节，通过小王子的故事，探讨过去时态在描述记忆和经历中的应用。

-视频资源：纪录片片段，展示不同文化中庆祝传统节日的方式，学生可以通过观看视频了解不同文化背景下的过去时态使用。

2.拓展要求：

-学生需阅读《小王子》中关于时间与记忆的章节，并总结过去时态在描述故事情节中的作用。

-观看纪录片片段后，学生应记录下至少三个不同文化中过去时态的用法实例，并分析其文化背景。

-鼓励学生将所学知识应用于自己的写作中，尝试用过去时态描述一个个人经历的故事。

-学生可以组成小组，分享自己的阅读和观看体验，讨论过去时态在不同文化中的差异和相似之处。

-教师将提供《小王子》的英文原文和纪录片的相关资料，帮助学生更好地理解文本和视频内容。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师将提供在线答疑或课堂讨论的机会，确保学生能够获得必要的帮助。八、教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对过去时态的理解和应用能力，如提问“你能用过去时态描述昨天发生的事情吗？”

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如角色扮演中的语言流畅度和准确性。

-定期进行小测验，评估学生对过去时态语法规则的记忆和应用。

-通过小组讨论和合作学习，观察学生的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括语法错误、词汇使用和句子结构等方面。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如“你的句子结构很好，但时态使用需要更加准确。”

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高作业质量。

-定期进行作业展示或分享，让学生互相学习，共同进步。

-对于有特殊困难的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过模拟实际生活场景，让学生在实际对话中使用过去时态，这样既有趣又实用。

2.互动式教学：我引入了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学习。

存在主要问题

1.语法规则讲解过于机械：我发现有些学生对过去时态的语法规则掌握得不够牢固，主要是因为讲解方式可能过于机械，缺乏生动性。

2.评价方式单一：我的评价方式主要集中在作业和测验上，这可能忽略了学生在课堂活动中的表现，需要更加全面。

3.学生个体差异处理不足：由于学生基础不同，有些学生在理解上存在困难，我没有足够的时间针对每个人的情况提供个别指导。

改进措施

1.丰富讲解方式：我将尝试使用故事、图片、视频等多种方式来讲解语法规则，使课堂更加生动有趣。

2.多元化评价方式：我将引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作评分等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.个别化辅导：我会为学习有困难的学生安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也计划在课堂上设置更多的小组活动，让学生在互助中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成和用法

-过去进行时的用法和时态转换

-过去完成