2025-2026学年安徽教师编英语教学设计

2025-2026学年安徽教师编英语教学设计课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为英语课本中的《Unit3Myfriends》这一章节，包括词汇学习、句型练习和阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与学生在前几章已学到的关于人物、物品、地点等词汇和基本句型紧密相关，有助于巩固和拓展学生的词汇量和句型运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit3Myfriends》，学生将提升对英语词汇的运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力，同时学会在真实语境中运用英语进行交流。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本单元的词汇，如“friend,family,school,teacher”等，并能正确拼写和运用。

-具体细节：通过图片、实物或情景模拟，让学生在语境中学习词汇，例如通过展示家庭成员的图片来学习“grandpa,grandma,brother,sister”等词汇。

-句型练习：学会使用“Ihaveafriend.His/Hernameis...”等句型介绍朋友，并能进行简单的对话。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用过去时态描述过去发生的事情，如“Imetmyfriendyesterday.”

-具体细节：学生在理解过去时态的用法上可能存在困难，例如区分现在时和过去时的动词变化。

-解决方法：通过时间线或故事情境，让学生理解过去时态的概念，并通过角色扮演练习来加强记忆。例如，设计一个故事情境，让学生扮演不同角色，用过去时态描述事件。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解词汇和句型，帮助学生建立基础知识框架。

2.情景教学法：利用图片和情境创设，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示词汇和句型，提高视觉效果。

2.实物教具：使用家庭图片、人物卡片等实物教具，增强学习体验。

3.互动软件：利用在线平台和教学软件，提供互动练习和自我检测功能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《Unit3Myfriends》的词汇和句型预习资料，如PPT和视频，要求学生识别并记忆新词汇，并尝试用新句型进行自我介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的朋友是谁？为什么？”引导学生思考朋友的特点。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别新词汇，并尝试用新句型进行自我介绍。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对朋友的看法和描述。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对朋友的描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示朋友的照片或视频，引出“myfriends”的主题。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成和使用，如“met,visited”等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用过去时态描述他们和朋友的经历。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如时态的正确使用，给予指导和纠正。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习过去时态的口语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演练习口语表达。

-合作学习法：小组讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用过去时态写一篇关于朋友的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语阅读材料，如故事书或电影，以增加学生的词汇量和文化理解。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，巩固过去时态的使用。

-拓展学习：阅读推荐材料，增加对英语文化的了解。

-反思总结：反思写作过程中的困难，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成写作任务。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《Unit3Myfriends》的学习后，学生方面取得以下效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼写并运用本单元的新词汇，如“friend,family,school,teacher”等。

-学生能够识别并使用与朋友和家庭相关的词汇，如“brother,sister,father,mother,cousin”等。

-学生能够运用词汇描述人物的外貌、性格和爱好，如“tall,short,happy,serious,lovesreading”。

2.句型运用：

-学生能够正确使用句型“Ihaveafriend.His/Hernameis...”来介绍朋友。

-学生能够运用句型“Imetmyfriendyesterday.”来描述过去发生的事情。

-学生能够使用句型“Ilikemyfriendbecause...”来表达对朋友的喜爱。

3.过去时态的应用：

-学生能够理解并掌握过去时态的基本构成，如“met,visited,played”等。

-学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或经历，如“Iwenttotheparkyesterday.”。

-学生能够识别并纠正句子中的时态错误。

4.阅读理解能力：

-学生能够阅读并理解与本单元主题相关的文章，如介绍朋友的故事或文章。

-学生能够从文章中提取关键信息，如人物的名字、地点和事件。

-学生能够根据文章内容回答问题，如“Whoisthemaincharacter?Whathappenedtothem?”

5.听力理解能力：

-学生能够听懂与本单元主题相关的听力材料，如关于朋友的对话或故事。

-学生能够从听力材料中获取信息，如人物的名字、事件和情感。

-学生能够根据听力内容回答问题，如“Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?”

6.口语表达能力：

-学生能够在课堂上用英语进行自我介绍，包括自己的朋友和家庭。

-学生能够用英语进行简单的对话，如询问朋友的情况或分享自己的经历。

-学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述过去发生的事情。

7.文化意识：

-学生通过学习关于朋友和家庭的内容，了解不同文化背景下的人际关系和社交礼仪。

-学生能够认识到不同文化中朋友和家庭的重要性，以及它们对个人成长的影响。

8.学习习惯：

-学生养成了预习和复习的习惯，能够提前了解新知识并巩固学习成果。

-学生学会了自主学习和合作学习，能够与同学共同完成任务和解决问题。板书设计①本单元重点知识点：

-词汇：friend,family,school,teacher,brother,sister,father,mother,cousin,tall,short,happy,serious,lovesreading

-句型：Ihaveafriend.His/Hernameis...;Imetmyfriendyesterday.;Ilikemyfriendbecause...

②重点词汇及句型：

-词汇：friend,family,school,teacher,met,visited,played,brother,sister,mother

-句型：Ihaveafriend./His/Hernameis.../He/Sheis.../Imetmyfriendyesterday/Iwenttotheparkyesterday.

③过去时态结构及用法：

-过去时态的基本结构：主语+动词过去式

-动词变化示例：go-went;do-did;have-had

-过去时态句子示例：Ivisitedmyfriendlastweekend./Theyplayedsocceryesterday.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，并能用英语进行简单的自我介绍。在角色扮演环节，学生们能够自信地运用新学的词汇和句型进行对话，展现出良好的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“myfriends”这一主题，分享自己的经验和观点。讨论过程中，学生们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并能够用英语进行交流。小组展示环节，学生们能够流利地介绍自己的朋友，并描述与朋友相处的经历，体现了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课所学内容掌握较好。大部分学生能够正确拼写和运用新词汇，并能运用过去时态描述过去发生的事情。在句型运用方面，学生能够正确使用“Ihaveafriend.His/Hernameis...”等句型进行介绍。

4.课后作业：

课后作业方面，学生能够认真完成老师布置的任务。在短文写作中，学生们能够运用所学词汇和句型，描述自己的朋友和家庭。作业质量较高，能够反映出学生对本节课内容的理解和掌握。

5.教