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文档简介

国家中小学课程资源年 级：八年级主讲人：董希丹学 科：语文（统编版）学 校：浙江省瑞安中学附属初级中学小石潭记第

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课时国家中小学课程资源中国古代文人喜欢在山水中寻求寄托。让我们走进《小石潭记》，邂逅小石潭之美，探究柳宗元的心路历程。新课导入国家中小学课程资源新知探究一、反复诵读，初步感受课文的特点。活动

1：自由、大声朗读，读准字音，读出节奏。

小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì

）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。国家中小学课程资源活动

2：听名家朗读音频，再次感受文章的语言节奏，思考：这篇文章的句式有什么特点？如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽、斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃······国家中小学课程资源二、疏通文意，积累文言词语。活动

1：根据课下注释和工具书，疏通文意。提示◎借助注释或工具书，初步理解字面意思；◎圈画不理解的词句，根据语境推测大意；◎在有疑惑处做好标记。国家中小学课程资源活动

2：自主选择思维导图、分类卡片等方式，小组合作梳理积累文中一词多义、词类活用、古今异义等文言现象。“词类活用”分类整理卡①斗折蛇行：像北斗星那样；像蛇那样。②凄神寒骨：使（人的心情）凄凉；使（人的骨头）寒冷。“一词多义”分类整理卡·从①从小丘西行百二十步：由②隶而从者：跟随“古今异义”分类整理卡①崔氏二小生：年轻人；现代汉语中指“戏曲艺术中的一种角色”。国家中小学课程资源三、梳理游踪，整体感知全文内容。活动

1：再读课文，思考：本文的题目是“小石潭记”，这里的“记”是什么意思？“记”是古代的一种文体，这里是用来记游，本文是一篇游记。国家中小学课程资源活动

2：圈画出表明游踪变化的词句，并说说作者用怎样的方法描述发现小石潭的经过及其周边景物的。示例：表明游踪变化的词句：从小丘西行—下见小潭—潭中—潭西南而望—坐潭上—记之而去。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解。文章富有画面感和动态感。随后，作者又采用定点观察的方法，由近及远，写出了到达小石潭后看到的景象。国家

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