江苏省小学音乐教师编制考试试题及答案

江苏省小学音乐教师编制考试试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.下列哪一首作品是江苏民歌？A.《茉莉花》B.《康定情歌》C.《小河淌水》D.《绣荷包》答案：A2.小学音乐课堂中，最适合培养低年级学生节奏感的方法是：A.视唱练耳B.节奏模仿游戏C.和声听辨D.曲式分析答案：B3.在柯达伊教学法中，首调唱名法的核心作用是：A.强化节奏记忆B.建立绝对音高C.培养相对音高感D.训练气息控制答案：C4.下列哪件乐器属于江苏传统丝竹乐队的“丝”部？A.唢呐B.琵琶C.锣D.梆子答案：B5.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，1—2年级音乐学业质量描述中，学生“能跟随音乐做简单律动”属于哪一维度？A.艺术感知B.艺术表现C.艺术创造D.文化理解答案：B6.教学《牧童短笛》时，教师引导学生想象“牧童骑牛”的画面，这一策略主要体现：A.奥尔夫的“原本性”理念B.达尔克罗兹的“体态律动”C.柯达伊的“民歌素材”D.铃木的“母语教学法”答案：B7.下列节奏型中，哪一条是江苏民歌常见的“切分+附点”组合？A.♩♪♩|♩♩||B.♩♪♪♩♪|♩||C.♩♪♩♪♩|♩||D.♪♩♪♩♪♩|♩||答案：D8.小学音乐课堂使用“图形谱”最主要的优势是：A.降低读谱难度B.强化音程训练C.替代五线谱D.训练复调思维答案：A9.下列哪首作品最适合用“卡农”形式进行二声部合唱教学？A.《两只老虎》B.《让我们荡起双桨》C.《茉莉花》D.《同一首歌》答案：A10.在江苏“锡剧”伴奏中，主奏乐器是：A.高胡B.二胡C.锡胡D.中胡答案：C11.教师引导学生用“lu”模唱旋律时，主要训练的是：A.吐字咬字B.头腔共鸣C.节奏精准D.音准连贯答案：D12.下列哪一项不属于小学阶段“音乐欣赏”教学重点？A.感知音乐情绪B.识别乐器音色C.分析奏鸣曲式D.联想音乐画面答案：C13.教学《采菱》时，教师出示江南水乡照片、播放水波声，其理论依据是：A.多元智能理论B.建构主义理论C.情境认知理论D.行为主义理论答案：C14.“学生分组用打击乐为《丰收锣鼓》即兴伴奏”主要体现课标中的：A.艺术表现B.艺术创造C.文化理解D.艺术感知答案：B15.下列哪一条旋律进行最能体现江南民歌“级进为主、小跳点缀”的特点？A.12356532|1||B.13512321|1||C.56532123|2||D.35612356|5||答案：C16.小学音乐教师招聘笔试中，“自弹自唱”环节主要考查：A.和声编配能力B.即兴伴奏与声乐综合素养C.复调即兴D.指挥技法答案：B17.下列哪一项是“奥尔夫乐器”中音色最高、最清脆的金属类乐器？A.钟琴B.木鱼C.手鼓D.钢片琴答案：A18.教学《小小竹排画中游》时，教师让学生边唱边划“桨”，这一活动主要发展：A.音域B.节奏感与动作协调C.音色辨别D.和声听觉答案：B19.下列关于“江苏非遗‘昆曲’”的表述，正确的是：A.发源于明代昆山腔B.主要伴奏乐器为唢呐C.行当仅分生、旦D.唱腔高亢粗犷答案：A20.在小学音乐课堂评价中，使用“成长记录袋”最主要目的是：A.记录学生违纪情况B.呈现学习过程与进步轨迹C.替代期末考试D.便于教师归档答案：B21.教师弹奏《春节序曲》引子部分，学生听辨主奏乐器，这一活动属于：A.音乐表现B.音乐感知C.音乐创造D.音乐文化答案：B22.下列哪一条不符合“儿童歌唱发声”卫生原则？A.连续大声喊唱B.每次练习不超20分钟C.选择合适调高D.先做发声准备答案：A23.小学音乐教室环境布置中，最有利于激发学生兴趣的是：A.张贴作曲家肖像及趣味故事B.悬挂“安静”警示牌C.摆放考试排名榜D.贴满乐理公式答案：A24.“学生用iPad为《紫竹调》录制二声部合唱”体现的信息技术融合点是：A.即时反馈与分享B.替代教师C.游戏娱乐D.降低教学目标答案：A25.教师将《沂蒙山小调》改编为轮唱，其改编技巧核心是：A.改变节拍B.移位模仿C.增减音值D.转调答案：B26.下列哪一项最能体现“学科德育”在音乐课的渗透？A.学唱《歌唱二小放牛郎》时讲述英雄故事B.训练五线谱速读C.讲解减七和弦结构D.听写节奏答案：A27.小学音乐课堂常用的“接龙创编”策略主要发展：A.记忆能力B.即时创造与协作C.音准D.音量控制答案：B28.教师出示“♩=120”并让学生走恒拍，其教学目标是：A.体验速度标记B.识别调号C.辨别音色D.记忆歌词答案：A29.下列哪首作品最适合用“故事情境导入”？A.《彼得与狼》B.《小星星变奏曲》C.《卡农》D.《欢乐颂》答案：A30.关于“江苏小学音乐教师编制面试”，下列说法正确的是：A.只考钢琴独奏B.现场抽签决定试讲课题C.无需展示声乐D.不考教学设计答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.江南丝竹《欢乐歌》常用“放慢加花”的变奏手法。答案：√32.小学低年级学生声带发育成熟，可进行长时间高音训练。答案：×33.“体态律动”强调用身体体验音乐要素，适用于所有年龄段。答案：√34.江苏民歌《孟姜女》属于“小调”体裁，结构为“起承转合”四句头。答案：√35.五线谱上加二线音名是“la”。答案：×36.奥尔夫教学法排斥使用母语歌词。答案：×37.小学音乐课堂可借助“色带”表示音高走向，帮助听障儿童参与。答案：√38.“锡剧”唱腔分为“簧调”“大陆调”两大类。答案：√39.教师面试试讲时，板书设计不属于评分维度。答案：×40.音乐欣赏课无需学生动口参与，只需静听。答案：×三、填空题（每空1分，共20分）41.江苏民歌《拔根芦柴花》的调式为____调式，骨干音是____。答案：五声徵，5612342.柯达伊手势中，表示“fa”的手势是____。答案：大拇指向下，掌心朝外43.小学音乐课“三维目标”包括情感态度价值观、____、____。答案：过程与方法，知识与技能44.江南丝竹的“八大名曲”之一《中花六板》由《____》放慢加花变奏而成。答案：老六板45.奥尔夫教学法中，语言节奏练习常用的三种节奏单元是：名字节奏、____、____。答案：童谣节奏，数字节奏46.小学低年级学生音域一般为____度到____度。答案：d1—a147.昆曲“水磨腔”创始人是明代____。答案：魏良辅48.教师自弹自唱时，常用____调式正三和弦为儿童歌曲配弹。答案：大调ⅠⅣⅤ49.小学音乐欣赏课“三步走”策略为整体感知、____、____。答案：分段赏析，复听升华50.江苏省非遗“苏州评弹”伴奏乐器以____和____为主。答案：琵琶，三弦四、简答题（每题6分，共18分）51.简述在小学音乐课堂中运用“图形谱”教学《三只小猪》主题曲的具体步骤。答案：（1）初听：学生闭眼聆听，教师提问情绪与角色。（2）绘制：教师示范用“房子”图形表示主和弦，用“狼爪”表不协和音。（3）跟唱：学生边看图边哼唱主题，教师指点图形起伏。（4）创编：分组设计不同图形表现稻草、木头、砖头房子，重新排列图谱并演唱。（5）评价：师生共评哪组图形最贴合音乐形象，总结图形谱优势——直观、降低读谱难度、激发想象。52.结合课标，说明如何在《茉莉花》一课中落实“文化理解”核心素养。答案：（1）导入：播放江苏风光片，提问“茉莉花与江苏生活关系”。（2）体验：学生用吴语跟读歌词，感受方言声调与旋律走向的契合。（3）探究：分组查阅“茉莉花”在茶艺、刺绣、诗歌中的符号意义，课堂分享。（4）对比：聆听普契尼《图兰朵》引用片段，讨论中国民歌走向世界的原因。（5）创作：以“茉莉花”为素材，用iPad创编8小节环保主题歌词，强化文化认同与当代表达。（6）总结：教师引领学生提炼“和平、纯洁、乡土”文化内核，布置课后走访花农实践作业，实现深度文化理解。53.小学音乐教师面试10分钟试讲中，如何高效展示“自弹自唱+律动”技能？答案：（1）选曲：选C大调、2/4拍、音域c1—c2的儿童歌曲《音乐小屋》，旋律活泼，和弦简单。（2）编配：左手用阿尔贝蒂低音，右手加和弦外音装饰，前奏4小节引入。（3）律动：设计“敲门—开窗—拍手—转圈”四个动作对应歌词，节奏型♩♪♪♩。（4）示范：弹唱时面带微笑，视线扫射全体，脚打恒拍；副歌部分邀请学生起立跟做律动。（5）亮点：第二遍转调至D大调，展示移调能力；结尾用减七和弦营造“魔法”效果。（6）时间：弹唱2分钟，律动互动3分钟，讲评1分钟，剩余4分钟进行节奏模仿游戏，体现课堂组织与生成能力。五、论述题（12分）54.结合实例，论述“双减”背景下小学音乐课后服务“1+N”课程模式的构建与评价。答案：“1”指每周一次全校性“音乐俱乐部”基础托管，“N”指多元自选社团。（1）需求调研：发放问卷，发现学生最喜爱“非洲鼓”“昆曲体验”“数字音乐”三类。（2）师资整合：聘请南京博物院昆曲传承人、少年宫非洲鼓教师、高校数字音乐专业志愿者，与校内教师混编。（3）课程设计：非洲鼓社团以“节奏地图”为主题，每节课完成8小节节奏创编并录音；昆曲社团从“水磨腔”手位开始，8周后汇报《牡丹亭·游园》片段；数字音乐社团用BandLab软件完成“运河风光”原创8bit音乐。（4）时空安排：周一全校俱乐部统一时间，周三周五走班选课，教室与操场多点分布，避免场地冲突。（5）评价方式：过程性——成长记录袋存放音频、视频、反思；结果性——举办“运河音乐节”，学生自主设计海报、门票、节目单，邀请家长与社区观摩，现场扫码投票。（6）成效：一学期后，学生节奏准确率提升23%，昆曲知晓率由40%升至87%，数字音乐原创作品达120首；家长满意度95%，教师“双减”工作负担减轻，形成“校社共育”长效机制。六、听辨题（共10分，每空1分。现场播放音频，本卷以文字描述代替）55.听旋律A（教师弹奏）：♩♪♪♩♩♪♪♩♩♪♪♩||该旋律出自江苏民歌《____》。答案：紫竹调56.听节奏B：♩♪♪♩♩♩|♩♪♪♩♩♩||其节拍为____拍。答案：2/457.听和弦C：I—IV—I—V7—I，该进行属于____调式正格终止。答案：C大调58.听音色D：金属打击乐，音高明显，延音长，该乐器为____。答案：钟琴59.听片段E：弦乐+竖琴，旋律级进下行，情绪哀伤，该片段选自《____》组曲。答案：天鹅（圣-桑）60.听唱段F：用苏州方言演唱，伴奏琵琶与三弦，该曲艺形式为____。答案：苏州评弹七、教学设计题（30分）61.根据以下要求，完成一节小学四年级《杨柳青》教学设计。要求：①体现“艺术表现”“文化理解”核心素养；②运用柯达伊手势与节奏念读；③包含自弹自唱、合唱、律动；④设计分层作业与评价；⑤字数600字以上。答案：一、教材分析《杨柳青》为江苏扬州民歌，2/4拍，五声宫调式，旋律跳跃轻快，歌词描绘春天杨柳与儿童嬉戏场景，适合四年级学生体验江南文化。二、学情分析四年级学生已掌握简单节奏符号，具备两小节模唱能力，对民歌文化停留在“好听”层面，需通过多感官体验深化文化理解。三、教学目标1.艺术表现：能用自然声音演唱《杨柳青》，并用打击乐为歌曲伴奏。2.艺术表现：通过柯达伊手势视唱第一、二乐句，音准达标率85%。3.文化理解：说出“杨柳青”与扬州运河文化关系，知晓“青”即“春”之意。四、重难点重点：歌曲跳跃音程(3—5)、(5—ⅰ)的音准。难点：第二乐句“♩♪♪♩”切分节奏与歌词的协调。五、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放扬州瘦西湖航拍，提问“春天最先发芽的树木是什么”，学生回答“杨柳”，教师清唱《杨柳青》首句，学生击掌伴奏。（二）节奏念读（5分钟）1.教师出示“杨柳青|风筝放|”节奏卡，学生用“tati-tita”念读。2.分组接龙：A组念节奏，B组用响舌模仿春风，交换。（三）柯达伊手势视唱（7分钟）1.教师用手势示范drmfs，学生跟唱。2.出示歌曲前两小节旋律，学生边做手势边默唱。3.教师钢琴弹奏，学生用手势校正音高。（四）学唱歌曲（10分钟）1.教师自弹自唱全曲，学生用“lv”模唱。2.分句学唱：第三乐句“5ⅰⅰ653”采用“搭楼梯”手势，学生感受大跳。3.歌词填入：教师用扬州方言朗诵“杨柳青啊青”，学生模仿，体验语言韵律。（五）合唱与律动（8分钟）1.二声部创编：教师编写“啦啦啦”伴唱，固定音型d—s，学生分组练习。2.律动：学生双手做柳枝摆动，脚步“前进—后退”表现风筝摇曳。3.综合表演：A组演唱，B组律动，C组用沙蛋敲击“♩♪♪♩”，轮换。（六）文化拓展（5分钟）教师展示杨柳青年画，讲解“杨柳青年画”与“杨柳青”民歌同名异源，学生用iPad扫描二维码，观看非遗传承人制作风筝视频，完成“文化小卡片”：写出扬州春天三种民俗。（七）评价与小结（2分钟）学生用三色贴纸自评：红色音准、绿色节奏、蓝色文化理解；教师总结“歌声如风，文化留根”。六、分层作业A层：用GarageBand为歌曲编配打击乐，上传班级云。B层：抄写第二乐句旋律，标出切分音。C层：跟家长用方言演唱，录制15秒视频。七、教学反思（略）八、写作题（20分）62.以“音乐让我看见”为题，写一篇800字以上叙事散文，讲述一名乡村留守儿童通过小学音乐课后服务学习陶笛，从封闭到自信的转变过程。要求细节真实，情感真挚，不出现真实校名、人名。答案：音乐让我看见清晨的雾气像一块没扯开的白布，罩在村小的操场上。我踩