人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》学案

人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》学案

学习目标1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

2.培育学生遣词造句实力，帮助学生进行有效的词语积

累。

实力目标培育学生细致视察事物，观赏事物内在美的实

力。

德育目标激发学生酷爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力

学习，创建美化生活的热忱。

学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习方法朗读；自主、合作、探究。

学时两课时。

情景导入同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草

一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示。即使面对

同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤

萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫

藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，

作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领

会一下作者独特的心理体验。

课前

预习1.给加点的字注音并说明词语。

迸溅(b6ngjian):向外溅出或喷射。

伶仃(IIngdTng):孤独，没有依靠。

盘虬卧龙(qiU):回旋地绕像卧着的龙。

仙露琼浆(qi6ng):形容鲜美的酒。

酒酿(niang):江米酒。

2.造句。

迸溅：向外溅出或喷射。

繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。

伶仃：孤独，没有依靠。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

走近

作者

作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、

丰非等。闻名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取

了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》

《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。她的小说，刻意

求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散

文情深意长，隽永如水。

课前

复习1、依据意思写出相应的词语

指收拢。（）

持续嘈杂，本课指不停地叫。（）

宽容饶恕。（）

很短的一段时间。（）

形容办事细致，连最细小的地方也不马虎。（）

卑贱微小，地位低下。（）

2、给下列加点的字注音

收敛（lidn）聒聒（gud）宽恕（shO）

短暂（zhdn）一丝不苟（gbu）卑（bei）微

整体

感知1.给课文分层，看看各层写什么内容？

答：①从开头到“想摘一朵”，写作者偶见一树茂密的紫

藤萝。

②从“但是我没有摘”到“流向人的心底，写作者睹物释

怀，心上的焦虑和哀思化为精神的安静和生的酊悦。

③从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完，写作者由

此感悟到生命的永恒。

2.作者是怎样描写紫藤萝花的？

答：①先写每一穗花，再写每一朵花。

比，作用是：突出了现在花的生气盎然。

用十多年前花的不幸遭受，与人的不幸遭受形成类比，作

用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

4.作者由花的勃勃朝气感悟到“生命的长河是无止境

的”。说说你对这句话的理解。

答：十多年前紫藤萝花稀落，遭受不幸，过了这么多年，

又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生气勃勃，想到自

然界生命的坚韧和美妙。

而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命

长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，

病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。

因此说，生命的长河是无止境的。

5.本文的最终一段有什么深刻含义？

答：说明作者从花中得到感悟，心中失去弟弟的哀思焦虑

化为精神的安静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

课堂

小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心

中的哀思焦虑化为精神的安静，感悟到生命的永恒，赞美了

生命的坚韧和美妙。

文章借景抒情多处运用比方、拟入、对比等修辞手法，突

出花的勃勃朝气，赞美了生命的坚韧和美妙。

拓展练习㈠改壬下列词语中的错别字。

察颜观色（言）忍峻不禁（俊）

仙露琼桨（浆）盘扎卧龙（虬）

（二）阅读下面的语段，回答问题。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝视，觉

得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流

过。流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀

思，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光

辉中，别的一切短暂都不存在，有的只是精神的安静和生的

喜悦。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

境的。我摩掌了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的

酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花

中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花绚丽的流淌的

瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚

步。

㈢“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上

缓缓流过。”这句话言下之意是什么？

答：作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到

生命的坚韧与美妙，从而心中的哀思焦虑化为精神的安静。

（四）“我心上的焦虑和哀思”是指什么？为什么又感到“精

神的安静和生的喜悦”？

答：“我心上的焦虑和哀思”是指失去小弟的哀痛。因为

他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭受，也曾零

落过，但它现在依旧开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，

所以感到精神的安静和生的喜悦。

《紫藤萝瀑布》学案

科目：七年级语文班级：七（3）班主备老师：张进云日

期:2019.9.5批阅

学习目标1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；

2.培育学生遣词造句实力，帮助学生进行有效的词语积

累。

实力目标培育学生细致视察事物，观赏事物内在美的实

力。

德育目标激发学生酷爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力

学习，创建美化生活的热忱。

学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

学习方法朗读；自主、合作、探究。

学时两课时。

情景导入同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草

一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示。即使面对

同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤

萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫

藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝,

作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领

会一下作者独特的心理体脸。

课前

预习1.给加点的字注音并说明词语。

迸溅（）（）：。

伶仃（）（）：0

盘虬卧龙（）：。

仙露琼浆（）：O

酒酿（）：O

2.造句。

迸溅：。

繁密：。

稀落：。

伶仃：。

挑逗：。

忍俊不禁：。

仙露琼浆：O

盘虬卧龙：。

走近

作者

作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有丰非等。

闻名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传

统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要

有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》

《知音》《弦上的梦》、《三生石》。她的小说，刻意求新，语

言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意

长，隽永如水。

课前

复习1、依据意思写出相应的词语

指收拢。（）

持续嘈杂，本课指不停地叫。（）

宽容饶恕。（）

很短的一段时间。（）

形容办事细致，连最细小的地方也不马虎。（）

卑贱微小，地位低下。（）

2、给下列红色的字注音

收敛（）聒聒（）宽恕（）

短暂（）一丝不苟（）卑（）微

整体

感知1.给课文分层，看看各层写什么内容？

答：第一层：从开头到“想”，写作者偶见一树茂密的。

其次层：从“但是”到“流向”，写作者睹物释怀，心

上的和化为精神的和生的。

第三层：从“花和人”到完，写作者由此到生命的。

2.作者是怎样描写紫藤萝花的？

答：①先写每一穗花，再写每花。

②先写花穗的，如：“每一穗花都是上面的盛开、下面

的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的，“像张满了的

小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊

不禁的笑容，就要绽开似的。”最终写花的，“淡淡的芳

香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。”

重点

研讨1.作者为什么把花香说成“好像也是浅紫色的，梦幻

一般轻轻地覆盖着我”？

答：花香是觉感受，作者把它说成“浅紫色的“，这是觉

感受，“梦幻一般轻轻地覆盖着我”是觉感受。

运用了通感使语言更加清爽、、。

2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写

有什么好处？

答：(1),如：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从

空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这样写的好处

7^.:、、O

(2),如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，

在不停地生长。”这样写的好处是：、。

3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什

么作用？

答：用十多年前紫藤萝花的与现在花开的形成，作用

是：突出了现在花的。

用十多年前的不幸遭受，与的不幸遭受形成类比，作用

是：说明花和人都会遇到各种各样的。

4.作者由花的勃勃朝气感悟到“生命的长河是无止境

的”。说说你对这句话的理解。

答：十多年前紫藤萝花稀落，遭受不幸，过了这么多年，

又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生气勃勃，想到自

然界生命的和。

而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命

长河并不因某个人的逝去而。“沉舟侧畔千帆过，病树前

头万木春。”人类社会照样向前。

因此说，生命的长河是无止境的。

5.本文的最终一段有什么深刻含义？

答：