散步教学设计及教学反思

《散步》教学设计

教学目的

1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲

情。

2、方法与过程目标：学习开门见山、细节福和以小见大、结尾点愚的写

法，并让学生能理解和运用。

3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真

爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生

体验家庭责任感和社会责任感。

教学重点

1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体

味课文表现的人性美。

2、课堂迁移，学以致用。

难点：理解课文的最后一句话的含义。

教学设想

《散步》一文的题为极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎

样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只

在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，

引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人

在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好

家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

课时安排：一课时

教学过程：

一、学生初读课文、整体感知。

（一）学生自己轻声朗读，思考回答下边问题：

（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每

个家庭成员一个恰当的评价。

（）的家庭

（）的我（）的母亲

（）的妻子（）的儿子

（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？

为什么？

（略）

学生回答后，教师小结：看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨

家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着

亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让

我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

二、全体朗读课文，进一步感知内容。

要求：

1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

读准下列字音：熬（do）粼（Ii'n）霎（shd）咕（gii）

2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副

标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

（以下举学生部分发言）

喜欢文中“我，因为他有责任感，孝敬老人……

喜欢文中的“母亲”，虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累

选择了大路。

喜欢文中“'我'的儿子''他聪'明，可爱，听话……

学生讨论交流回答后，师生评价。

4请复述课文内容。（略）

三、品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人

以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美

在哪。

学生回答后，师生共同评价。

2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的

开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的

镜头。B"这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

4、学生发言，然后师生评价。

（以下举一些学生发言的例子）

例1:美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看....

例3:美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。妻子

也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭,，

结尾点明题旨。句式整齐、对称）

例4：前面也是始妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、

可爱，聪明）

四、问题探究：

1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？

（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走

2、“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？

（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作

者的创作意图。）

3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好

像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界J你如何理解这句话？

4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟

一个标题，并说说你的理由。

五、展开想象体验感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲

会怎么想？

2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事

你悟出了什么道理？

六、学生质疑，师生共同释疑（略）

七、比较阅读，学法实践。

要求：读课后“'研讨与练习三'”短文：《三代》，试着实践学法：

（1）重拟标题:

1、让学生自读、思考、自由讨论。

2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

以下是一些同学的发言：

如：①交叉路口②一家人③感人的画面④#任⑤背影

@爱……

(注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可)

(2)品读文句，美点寻踪：

学生分组讨论，归纳回答:：

“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒硼的

年老中风病患者……三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖,

这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表现出那“先生”是一个有责任感的

人……

(3)这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

(略)

七、教师小结

同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅

读感知内父，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的

一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

八、布置作业：

附板书设计:

散步

莫怀戚

整尊

我妻子厂走大路背母、背儿个老

、1

母亲a散步］A世爱

界幼

一走小路J走小路

儿子J

教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用

问答形式，由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时

我结合课后的短文《三代》设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖”学以

致用。

注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、

指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使

他