2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试素养提升题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、“在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段?（）A.激趣，让学生进入实施性自学阶段B.活动，让学生进入实践性自学阶段C.探究，让学生进入创造性自学阶段D.鼓励，让学生进入自我评价阶段

2、运用下列谱例的音乐教学体系是()A.达尔克罗兹B.柯达伊C.铃木镇一D.奥尔夫

3、在音乐教学中，教师通过形象生动的语言和各种直观的手段，使学生获得直观表象，唤起学生丰富的想象思维能力、音乐感知能力、观察能力和认识理解能力，并达到由感性认识到理性认识。这段文字表明了哪一种音乐教学原则?（）A.教育性原则B.实践性原则C.形象性原则D.情感性原则

4、以下是（）的曲式结构图。A.再现单三部B.复三部C.单二部D.复二部

5、创作了《火鸟》《春之祭》《彼得鲁什卡》的作曲家是（）。A.勋伯格B.舒伯特C.斯特拉文斯基D.肖斯塔科维奇

6、王老师在教授《沂蒙山小调》时，用了30分钟和学生讨论沂蒙山风光，10分钟介绍小调知识点，学生都很感兴趣，最后5分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

7、下列有关交响乐队的正确说法是（）A.打击乐组处于交响乐队的核心地位B.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化C.弦乐组处于乐队的从属地位D.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组有明亮的音响

8、下面谱例出自哪一个省的民歌（）A.山东B.云南C.福建D.浙江

9、马上要上课了，某老师看到学生都伸着头看教室外面树上叽叽喳喳的麻雀，这位老师就顺势讲道：“小麻雀是我们的大功臣，因为它可以吃掉很多害虫来保护我们不受伤害，谁能模仿一下小麻雀的叫声?和小麻雀说，我们很愿意和它成为好朋友。”这种导人方式属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.故事导人D.机变导入

10、饮流肠间则见A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛B.胸协胀满，咳唾引痛C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.肠鸣沥沥有声

11、下图所展示的表演形式是（）。A.琴书类B.弹词类C.道情类D.鼓词类

12、“八音分类法”是把乐器按照制作材料的不同分为“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”八类，下列分类中正确的一组是（）A.琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类B.琵琶、三弦、笛子、埙属于竹类C.编钟、三弦、古筝、二胡属于金类D.笛子、三弦、古琴、埙属于土类

13、下面谱例中，两个旋律片段的关系是（）。A.同宫系统调B.远关系调C.同名大小调D.关系大小调

14、“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。”这一教学环节的目的是（）。A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质

15、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐()A.CrescB.dimC.ffD.sf

16、下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲？（）A.《夕阳箫鼓》B.《牧童短笛》C.《二泉映月》D.《百鸟朝凤》

17、皮亚杰认为儿童在感觉运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感觉运动阶段？（）A.通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念B.通过练习，了解和掌握记谱法的规则C.通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律D.通过对实际音响的感知，建立声响的存储库

18、《卖花姑娘》是（）电影《卖花姑娘》的插曲。A.中国B.日本C.朝鲜D.美国

19、在和声小调中，导音上方小六度是（）。A.属音B.升高半音的属音C.下属音D.升高半音的下属音

20、在新学年开始之际，音乐教师全方位地了解所教学段和年级学生的生理、心理特点和音乐学习状况、基础，从而更好地安排、设计本学年的课程。这种方式属于（）。A.教学策略B.教学评价C.教学反思D.学情分析

21、《牡丹亭》是()代著名戏曲家汤显祖的作品。A.宋B.元C.明D.清

22、20世纪90年代初．鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()。A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》

23、汉代文人音乐的标志是()。A.礼教B.乐教C.歌舞D.琴学

24、下列作品属于俄罗斯作曲家格林卡创作的歌剧的是（）A.《伊凡·苏萨宁》B.《向彼得堡告别》C.《不要诱惑》D.《卡玛林斯卡娅》

25、参照下面人声音域表，判断合唱谱例中的声部Ⅲ是()。音域表A.第一女高音B.第二女高音C.女低音D.男高音

26、下列属于舒伯特声乐套曲的是（）A.《美丽的磨坊姑娘》B.《野玫瑰》C.《鳟鱼》D.《菩提树》

27、根据以下材料，回答90-93题患者泄泻反复发作6年余，每于黎明之前，脐腹作痛，肠鸣即泻，泻后则安，腹部喜温，形寒肢冷，腰膝酸软，舌淡苔白，脉沉细。该患者应诊断为A.虚劳B.腰痛C.胃痛D.泄泻E.呕吐

28、教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人人胜的音乐情境，引导学生动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标

29、《十面埋伏》和（）同属于琵琶武曲。A.《战台风》B.《梅花三弄》C.《霸王卸甲》D.《夕阳箫鼓》

30、江南丝竹一般不包含（）。A.二胡B.扬琴C.唢呐D.琵琶

31、我国各少数民族均拥有自己本民族独特的乐器，冬不拉是哪个民族特有的乐器?（）A.维吾尔族B.塔吉克族C.苗族D.哈萨克族

32、下面谱例中的歌曲的词曲作者分别是（）A.乔羽、刘炽B.乔羽、谷建芬C.阎肃、郑秋枫D.瞿琮、郑秋枫

33、下列哪个音阶是日本传统音乐的都节调式？（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

34、患者，女，39岁，尚未至月经期而突然阴道大量出血，淋漓不尽，色淡质稀，两目干涩，腰酸膝软，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脉沉弱。根据病例请回答以下问题。中成药治疗宜选用A.女金丸B.乌鸡白凤丸C.定坤丸D.人参归脾丸E.鹿角胶

35、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题，该交响曲属于无标题音乐，其副标题是（）。A.“献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”

36、下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科萨科夫C.穆索尔斯基D.格里格

37、下图中的乐器是（）A.长笛B.单簧管C.双簧管D.短笛

38、下列关于古希腊音乐描述有误的是（）。A.里拉琴是敬奉光明、预言、音乐和医药之神阿波罗的乐器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奥尼索斯的乐器C.古希腊音乐是单声部的D.古希腊悲剧起源于阿波罗祭礼

39、教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于()A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价

40、合唱中女高音声部的音域是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

41、大二度的下方音降低变化全音则变成（）。A.大三度B.增三度C.倍减二度D.倍增二度

42、胡老师想确认管乐队学生是否已学会吹奏乐器《红旗颂》，最适合采用下列哪种评价方式?A.纸笔评价B.档案评价C.表现性评价D.概念评价

43、下面谱例出自作曲家（）。A.罗西尼B.威尔第C.瓦格纳D.普契尼

44、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位

45、（）的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法。A.呆板B.传统C.生成D.创新

46、音乐课上，教师为学生播放琴曲《阳关三叠》，请学生听赏古琴音乐，了解古琴演奏中多样的情感表达方式，感悟琴韵之美。这种教学行为最能体现《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制

47、下面的歌曲片段出自作品()。A.《可怜的秋香》B.《黄河怨》C.《西风的话》D.《毕业歌》

48、下列关于南方曲笛与北方梆笛的说法正确的是（）A.南方曲笛擅长使用舌的技巧，旋律多具跳跃的特点B.南方笛曲风格典雅、音色柔和、抒情性强C.北方梆笛擅长使用气的技巧，旋律多连贯、平衡D.北方梆笛曲风优美、柔和，多以抒情为主

49、用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于()A.铃木镇一的“小提琴”教学B.柯达伊的“歌唱”教学C.达尔克罗兹的“体态律动”教学D.奥尔夫的“声势”教学

50、保持学生的良好心境，使其充分感受音乐，这既是音乐教学获得成功的前提，也是音乐教学的目的之一。这句话符合音乐教学的（）原则。A.创造性B.形象性C.实践性D.愉悦性

51、国际教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。”下列哪一项教学活动符合这一理念?（）A.识读乐谱B.即兴编创C.合作探究D.创作实践

52、民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种（）的发展手法。A.句幅递增B.句幅递减C.句幅平行D.旋律加花

53、下列属于维吾尔族音乐形式的是()A.花儿B.锅庄C.木卡姆D.堆谐

54、下面谱例是（）时期的作品：A.文艺复兴B.巴洛克C.古典主义D.浪漫主义

55、具有偏于亢奋、偏热、多动等特性的体质属于A.阴阳平和质B.偏阳质C.偏阴质D.阳虚质E.阴虚质

56、图3中的乐器是（）。.A.朝鲜奚琴B.朝鲜伽耶琴C.日本尺八D.日本三味线

57、为下面谱例指挥时，其指挥图示与下列哪一个拍号的指挥图示相同？（）A.2/4B.3/4C.5/4D.9/8

58、《海青拿天鹅》是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是()A.古琴B.古筝C.琵琶D.笛子

59、下面谱例出自哪首作品（）A.《空山鸟语》B.《万马奔腾》C.《春节序曲》D.《御风万里》

60、“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”这是哪位音乐教育家的观点?（）A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.铃木镇一D.柯达伊

61、“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”这属于（）教学法。A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.铃木镇一

62、下列说法错误的是（）A.在学生的学习中，应以定量评价为主，定性评价为辅B.终结性评价是指对期末课程结业的检测C.对学生音乐学习评价的自我评价方式应给予充分的重视，要根据不同学段和年龄，广泛、灵活地运用D.自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面

63、昆曲代表剧目《牡丹亭》作者是()。A.汤显祖B.王实甫C.关汉卿D.马致远

64、20世纪50年代，根据其鸟类生态观察笔记谱写了《鸟鸣集》的作曲家是（）。A.勋伯格B.布列兹C.蒂皮特D.梅西安

65、下面谱例属于我国民问音乐中的哪个歌种()A.化儿B.信天游C.采茶歌D.长调

66、音乐学科学业水平考试的目的是检测学生音乐学科核心素养培育及（）。A.学生在校期间课堂表现情况B.学生在校期间参与音乐实践活动情况C.学生在校期间音乐学业水平达成情况D.学生在校期间所修学分情况

67、有板无眼是（）。A.散板B.一拍子C.二拍子D.三拍子

68、下面谱例共有几个声部？（）A.二声部B.三声部C.四声部D.五声部

69、北方民歌《放风筝》《小看戏》是小调中（）的变体。A.鲜花调B.剪靛花调C.绣荷包调D.孟姜女调

70、古典音乐欣赏课上，刚讲完导入部分，教师就发现下面坐着的学生昏昏欲睡，教师本来设计的是欣赏莫扎特的音乐作品，看到这个场景，教师直接调整了教学内容，播放海顿的《惊愕交响曲》，同学们顿时被“惊”了一下，课堂气氛也活跃了很多。教师的这种行为，符合下列哪种调控方式?（）A.温处理B.热处理C.冷处理D.急处理

71、在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师带领学生欣赏《我的祖国》，并向学生展示祖国五千年悠久历史的文字、音像资料。学生对祖国的历史有了感性的认识，情绪也渐渐高涨。教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《我的祖国》。这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，并采用演唱的方式感受音乐，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.立足核心素养，完善评价机制B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.深化情感体验，突出音乐特点

72、图2所展示的器乐演奏形式是（）。A.十番锣鼓B.白沙细乐C.潮州弦诗D.打溜子

73、调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作()。A.属音B.导音C.下中音D.下属音

74、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.首乐与相关文化

75、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是()。A.自我评价B.学生互评C.教师评价D.档案袋评价

76、下面谱例是歌曲《东方红》，其主题发展手法是（）。A.严格模进B.自由模进C.反向模进D.倒影模进

77、下面谱例中的旋律片段出自冼星海的哪部作品?（）A.《二月里来》B.《酸枣刺》C.《救国军歌》D.《到敌人后方去》

78、张老师在音乐课堂上会有计划的提问几名学生，来考查他们对音乐的理解程度，还会请1～2名学生演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于（）A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.定性评价

79、普契尼的《艺术家的生涯》又叫《波西米亚人》，其体裁是（）。A.奏鸣曲B.舞剧C.歌剧D.协奏曲

80、下面谱例是哪部电视剧的主题曲？（）A.《红楼梦》B.《西游记》C.《水浒传》D.《三国演义》二、多选题

81、马上要上课了，某老师看到学生都伸着头看教室外面树上叽叽喳喳的麻雀，这位老师就顺势讲道：“小麻雀是我们的大功臣，因为它可以吃掉很多害虫来保护我们不受伤害，谁能模仿一下小麻雀的叫声?和小麻雀说，我们很愿意和它成为好朋友。”这种导人方式属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.故事导人D.机变导入

82、下面谱例出自黎英海1975年的一首钢琴作品。其旋律取材于哪一首古曲（）A.《十面埋伏》B.《阳春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕阳箫鼓》

83、下列选项中，哪一组是正三和弦()A.I、Ⅱ、Ⅲ级和弦B.I、Ⅳ、V级和弦C.I、Ⅲ、V级和弦D.I、Ⅳ、Ⅵ级和弦

84、卡巴列夫斯基认为，()的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。A.道德伦理与美B.素质与能力C.智力与能力D.修养与技能

85、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。A.愉悦性原则B.情感性原则C.实践性原则D.形象性原则

86、下列选项中（）是变奏曲式的结构。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4

87、下列乐器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.筝D.月琴

88、下图中乐人所持乐器为()A.冬不拉B.弹拨尔C.达卜D.热瓦普

89、我国戏曲音乐的艺术特色主要体现在（）。①综合性②虚拟性③程式性④开放性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

90、（）的过程可以培养学生的反思意识、自我监控的能力以及对学习负责的态度。同时也是学生在音乐学习上自我激励、自我调控、自我改善的过程。A.自评B.互评C.他评D.定向评价

91、“作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。”这句话体现的美学观是（）。A.指涉主义B.表现主义C.极简主义D.解构主义

92、张老师对待音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天的时间，教案内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不甚理想，学生们都在说：“太没意思了，我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

93、在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是()A.转调B.主题C.呈示性乐段D.变奏

94、下列图片中哪一个是被称为“印度小提琴”的萨朗吉()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

95、（）体现出很高的思想境界与教学境界。作为老师首先要分析学生犯错的原因，分析学生的心理活动，有时甚至还要预想批评的后果。A.课中反思B.课后反思C.合作反思D.持续反思

96、下面谱例是由哪位作曲家创作的?（）A.舒伯特B.贝多芬C.柴科夫斯基D.海顿

97、为使药物中的药效成分充分煎出，又不会造成药效成分消失，需要后下的中药是A.三七B.蒲黄C.砂仁D.佩兰E.荜茇

98、波尔卡舞曲音型的主要特点是重音在()。A.弱节奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上

99、图为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是()oA.小号B.长笛C.大提琴D.单簧管

100、《彼得与狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科维奇B.普罗科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基三、问答题

101、瘾疹风热犯表证治法是A.通腑泄热，疏风解表B.疏风散寒止痒C.滋阴养血，疏散风邪D.疏风清热止痒E.散风清热，化痰消肿

102、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

103、分析下面谱例。要求：（1）标明调式调性。（4分）（2）写出曲式结构名称。（6分）（3）说明不同段落之间在哪些方面有对比。（5分）

104、分析下面的谱例。要求：（1）写出调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1—2小节与3—4小节旋律之间的发展手法。（3分）

105、50％以上晚期血吸虫病患者的死亡原因是A.贫血B.肝昏迷C.心衰D.上消化道出血E.腹腔积液

106、旋律写作。以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。要求：(1)变奏一：加花变奏。(2)变奏二：当节拍变换为三拍子。(3)变奏二：变换为小调式。主题：

107、分析下面谱例。要求：标明调式调性。(4分)写出曲式结构名称。(6分)说明不同段落之间在哪些方面有对比。(5分)

108、治疗绝经前后诸证时，属脾肾阳虚者，宜选用的方剂是A.沙参麦冬汤B.附子理中丸C.健固汤D.龙胆泻肝丸E.六味地黄丸

109、调配时应临时捣碎的药物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黄D.生石膏E.大黄

110、旋律写作。要求：(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第2乐句，构成第1乐段。(5分)(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成并列单二部曲式。(5分)

111、疟原虫的主要感染方式为A.雌按蚊叮咬时，子孢子主动钻入皮肤B.由雌按蚊叮咬，子孢子随唾液C.雌按蚊叮咬人时，卵囊进入人体D.输血传播E.接触传播

112、胃痛暴作，喜温恶寒，得温痛减，口和不渴，或喜热饮，舌淡，苔薄白，脉弦紧。宜选用的中成药是A.木香槟榔丸B.槟榔四消丸C.沉香化气丸D.良附丸E.胃尔康片

113、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——欧洲民间音乐(《鸟儿在歌唱》《优雅》《森林的多依那和妇女的舞蹈》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

114、将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。要求:(1)第二个乐句要用到同头换尾"的旋律发展手法。(2)第二个乐句符合大调式特点。

115、分析《伦敦德里小调》。要求：（1）画出结构图示，写出歌曲结构名称。（8分）（2）说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。（4分）（3）说明歌曲最后一个乐句的特点。（3分）

116、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。

117、治疗胃痛肝胃不和证，宜选用的方剂是A.良附丸B.丹栀逍遥散C.柴胡疏肝散D.保和丸E.黄芪建中汤

118、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:选修“演奏”模块的学生教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)要求：(1)设定教学目标和重点。(2)写出谱例中每件乐器的名称。(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。雪绒花

119、分析下面的谱例。要求：(1)画出下谱例的曲式结构图。(5分)(2)简要说明乐曲的特点。(5分)(3)分析该歌曲曲式结构。(5分)我的金色阿勒泰

120、案例：一位学生写给音乐老师的信：四、问答题

121、案例：楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

122、与逍遥散合用后可增强疗效的西药是A.抗癫痫药B.氢化可的松C.灰黄霉素D.甲巯咪唑E.镇静药

123、下面哪项不宜作为处理患者投诉的人员A.经理B.当事人的主管C.当事人的同事D.当事人E.店长

124、为下面的谱例编配二声部重奏。要求：(1)为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。(2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。

125、分析下面的谱例。要求：（1）画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）（2）说明乐曲第一段的每个乐句之间是运用什么手法连接而成的。（5分）

126、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪》【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪》【主要目标】了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1.老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。(2)演示不同脸谱的绘画方法与特点。(3)引导学生练习手绘脸谱，每两人为一组给对方画脸谱。3.老师讲述现代京剧沙家浜剧情播放选段《要学那泰山顶上一青松》视频4.学生学习与排演《他们到底是姓蒋还是姓汪》(1)老师讲述这一选段的故事情节。(2)学生分组排演(角色分配、唱段练习)。三、小结(后略)

127、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下列课例进行分析点评。【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】5.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。6.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。7.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重点】8.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。9.学唱《我的祖家是歌乡》。【教学准备】．10.学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。11.课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】12.创设情境教师播放台湾民歌《赏月舞》。13.导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢(教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》。)学生：表演“杵乐”。师：同学们看样子是做了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。(每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。)14.启发探索师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢(学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。)师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了!请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾!(一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。)15.学唱歌曲师：非常棒!请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏!(教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。)师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏踩出来!(教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。)师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立!(教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。)16.合作表现师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧!(教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。)17.交流拓展师：我们听了一首高山族民歌《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌能不能在课堂上唱一唱(学生们回答并唱出主要旋律。)师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，结束本节课的教学。)

128、案例：高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》。上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料。然后，引导学生进行讨论。多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等。以上构成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结束课程。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点。

129、可与抗动脉粥样硬化、降血脂剂联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

130、对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞【教学目标】18.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。19.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。20.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞。【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式)师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演)师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用(学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用)师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：21.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈22.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉(播放音乐剧《大河之舞》)学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉——舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉——音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。展示课题：爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞。三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》(幻灯片配合)23.介绍舞王迈克弗莱利。介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。24.介绍《大河之舞》。《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩凯利的《雨中曲》。(播放影片)五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的Disco曲)25.介绍踢踏舞的基本知识。26.手臂的韵律练习。27.学习跟打击、趾肚直拍。28.学习直踢踏。29.表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。六、创编表演30.分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。31.以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：题干中的关键词是“进行创作”，课例主要说的是课堂教学不但要让学生主动地去学习，更重要的是让他们积极地参与到教学活动中来，让学生在学习中创造，在创造中学习。

2、答案：D本题解析：奥尔夫教学法的节奏训练是以人体为天然乐器，通过拍手、跺脚、捻指等儿童易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练。

3、答案：C本题解析：形象性是音乐艺术的主要特点之一，由旋律、节奏、和声等音乐语言所创造的音乐形象，具有声态、情态、形态、动态等一系列形象化特征。题干中，教师通过形象生动的语言和各种直观的手段，使学生获得感知音乐的能力等，符合音乐教学的形象性原则。实践性原则指的是教学与实践是紧密联系，相辅相成的。情感性原则指的是应注意选择那些情感高尚、健康的声乐、器乐作品为主要教材。

4、答案：A本题解析：题干中的曲式结构图为再现单三部曲式。第一部分陈述主题，第二部分与第一部分形成对比，第三部分再现第一部分的材料，标记为A+B+A1。

5、答案：C本题解析：舞剧音乐《火鸟》《彼得鲁什卡》《春之祭》均是斯特拉文斯基的代表作品。斯特拉文斯基是美籍俄国作曲家、指挥家和钢琴家,西方现代派音乐的重要人物,其代表作还有《浪子生涯》《俄狄浦斯王》《诗篇交响曲》等。

6、答案：C本题解析：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，培养学生的音乐听觉能力是音乐学习的首要任务，也是学习音乐技能的基础。学生在这堂课中接触的课外知识过多，将大部分时间都用于观看视频资料和聆听讲解，用于演唱实践的时间过短。这种教学行为违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。

7、答案：B本题解析：在交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位，铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化。

8、答案：B本题解析：谱例为云南民歌《小河淌水》的旋律片段。

9、答案：D本题解析：所谓“机变”就是在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。

10、答案：E本题解析：饮留肠间表现肠鸣沥沥有声。

11、答案：B本题解析：图片中的表演形式属于我国民间说唱的弹词类。弹词主要流行于我国南方。弹词伴奏以琵琶、三弦等弹拨乐器为主，由演唱者进行演奏。目前流行的弹词类说唱曲种有江苏的苏州弹词、扬州弹词，浙江的绍兴平湖调、四明南词，以及广东的木鱼歌等。

12、答案：A本题解析：琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类，笛子属于竹类，埙属于土类，编钟属于金类，故选A。

13、答案：D本题解析：关系大小调指的是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。计算方法为：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。题干中两条谱例调号相同．第二条谱例主音为第一条谱例主音的下方小三度关系。

14、答案：B本题解析：本题考查音乐教学基础理论与实施部分。题干中教师让学生敲出节拍后，在每一乐句的最后一拍进行传递。目的即是培养学生对乐曲的节拍感和乐句感。

15、答案：B本题解析：此题目考查的是力度标记，火车渐渐驶向远方代表的是力度渐弱。B选项为渐弱，A选项为渐强，C选项为很强，D选项为突强。

16、答案：A本题解析：本题考查的是民族民间音乐中民族器乐部分。《夕阳箫鼓》原为一首琵琶曲，后被改编为多种形式的作品，较著名的有民族管弦乐和钢琴作品。B项是贺绿汀创作的钢琴曲；C项是华彦钧创作的二胡曲；D项是任同祥根据山东民间音乐改编创作的唢呐曲。

17、答案：D本题解析：皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段，分别是感知运算阶段（出生至两岁）、前运算阶段（二至七岁）、具体运算阶段（七至十一二岁）、形式运算阶段（十一二至十四五岁）。A项属于形式运算阶段；B选项属于具体运算阶段；C项属于前运算阶段；D项属于感知运算阶段。

18、答案：C本题解析：朝鲜电影《卖花姑娘》上映于1972年，其同名插曲因其旋律优美、感情丰富，被广大中国观众所熟知。

19、答案：A本题解析：与自然小调相比，和声小调的导音需要升Ⅶ级，其上方小六度为属音。以a和声小调为例，其导音为?g，?g上方小六度为e，是a和声小调的属音。

20、答案：D本题解析：学情分析是指高中音乐教师应该在了解高中学生整体学情的基础上，能够具体分析学生在不同模块内容方面的学习基础，了解其已有的音乐知识结构，以有利于制定科学、有效的音乐教学设计，达到良好的高中音乐教学效果。

21、答案：C本题解析：《牡丹亭》是明代剧作家、戏曲家汤显祖的代表作，描写了大家闺秀杜丽娘和书生柳梦梅的生死之恋。

22、答案：D本题解析：鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》《华夏弦韵》室内乐集等。其中《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。A选项项《御风万里》是郭文景的作品，B选项《纳西一奇》是朱践耳的作品，C选项《土楼回响》是刘谖的作品。

23、答案：D本题解析：琴学在汉代成为文人音乐的标志，琴学的传教具有一般音乐教育所没有的特殊的人文意义，形成了自己的琴学教育思想体系。

24、答案：A本题解析：四部作品都是格林卡的作品，《伊凡·苏萨宁》是歌剧，《向彼得堡告别》是声乐套曲，《不要诱惑》是歌曲，《卡玛林斯卡娅》是交响幻想曲。

25、答案：C本题解析：合唱中不同的声部有相对应的人声音域，如图中音域表所示，女高音的音域是C1--c3，女低音的音域是e—f2，男高音的音域是C1--C3，男低音的音域是d-c3。谱例中声部Ⅲ的音集中在a—d2，属于低音。因此正确答案为C。

26、答案：A本题解析：《野玫瑰》《鳟鱼》《菩提树》属于舒伯特的艺术歌曲。舒伯特的声乐套曲有《美丽的磨坊姑娘》《冬之旅》。

27、答案：D本题解析：本组题考查泄泻诊断辨证论治。泄泻是以排便次数增多，粪质稀溏或完谷不化，甚至泻出如水样为主证的病证。泄泻分为食伤肠胃、湿热内蕴、脾胃气虚、脾肾阳虚。脾肾阳虚主要表现：黎明前，脐腹作痛、肠鸣即泻，泻后则安，腹部喜温，形寒肢冷，腰膝酸软，舌淡苔白，脉沉细。故辨证为脾肾阳虚。治之温肾健脾，固涩止泻。中成药用四神丸。

28、答案：A本题解析：设置音乐情境，发挥学生主观能动性等都体现在教学方法中，故答案选A。

29、答案：C本题解析：《十面埋伏》《霸王卸甲》是著名的琵琶传统大套武曲。该作品以我国历史上楚汉相争为题材，描绘了刘邦、项羽在垓下决战的情景。

30、答案：C本题解析：江南丝竹流行于江苏、浙江、安徽一带，丝竹乐的一种。其音乐格调清晰、秀丽，曲调流畅、委婉，富有情韵，常用乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、笙、箫，以及小件打击乐鼓、板、木鱼、铃等，其中二胡和笛子是主要乐器。唢呐的音色清脆响亮，在乐队中穿透力极强，擅长表现热烈奔放和欢快活泼的情绪。

31、答案：D本题解析：冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成．或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8～10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。

32、答案：A本题解析：谱例中的歌曲为《祖国颂》的片段，由乔羽作词、刘炽作曲。

33、答案：B本题解析：都节调式是日本自古以来流传的民俗调式，为3、4、6、7、1。由两个相同的小二度加大三度的四度音列构成。包括Mi、Fa、La、Si、Do；Si、Do、Mi、Fa、La；La、Si、Do、Mi、Fa三种形态。

34、答案：E本题解析：暂无解析

35、答案：A本题解析：《第一交响曲》由著名音乐家、小提琴家瞿小松作于1986年，属于无标题音乐，副标题是“献给1986年我的朋友们”。这部交响曲是以表现“一代热血青年为理想和使命拼搏奋斗”为主题的。

36、答案：D本题解析：俄罗斯民族乐派的作曲家有格林卡、巴拉基列夫、居伊、鲍罗丁、穆索尔斯基、里姆斯基一科萨科夫、柴科夫斯基等。格里格是挪威民族乐派的代表人物，代表作品有《培尔·金特组曲》。

37、答案：B本题解析：图中的乐器为单簧管。

38、答案：D本题解析：古希腊悲剧起源于对酒神狄奥尼索斯的祭礼。在公元前6世纪，酒神祭礼的仪式逐渐戏剧化，并由演员代替祭司，之后演员数量逐渐增多，逐渐发展为古希腊悲剧。

39、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中评价建议里提到：形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

40、答案：B本题解析：

41、答案：D本题解析：大二度下方音降低变化全音，就是扩大了音程。度数不变，音数增加。

42、答案：C本题解析：本题考查教学评价。演奏乐曲属于表现性评价。故本题选C。

43、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自普契尼的歌剧《图兰朵》，是著名咏叹调《今夜无人入睡》的片段。

44、答案：C本题解析：在西洋交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位，铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化。

45、答案：C本题解析：“生成”对应于“预设”，是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。生成的课堂充分重视生命的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。

46、答案：A本题解析：音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。通过多样、生动的音乐教学，使学生在潜移默化中陶冶道德情操、开掘创造潜能、培养团队精神、提高审美与人文素养。该教师引导学生感受体会音乐的表达方式、情绪及情感，感受古琴音乐之美的教学行为，符合“彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。

47、答案：D本题解析：这段旋律选自由田汉作词、聂耳作曲的《毕业歌》，是电影《桃李劫》的插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。此歌作于1934年，描写了1931年“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路一影片《桃李劫》摄于1934年，是中国共产党组织新开拍的左翼电影阵地——电通影片公司制作的第一部影片一影片讲了一对新毕业的青年学生参加工作以后理想不能实现，逐渐家破人亡的故事。

48、答案：B本题解析：南方曲笛擅长使用气的技巧，其旋律连贯、平衡，音色柔和，抒情性强，曲风典雅。北方梆笛擅长使用舌的技巧，其旋律多具跳跃感，节奏顿挫鲜明，曲风刚健。

49、答案：D本题解析：用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于奥尔夫的“声势”教学。

50、答案：D本题解析：音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，能使人在精神上产生美感。音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。

51、答案：C本题解析：这句话中的“共处”指与人的合作能力。在音乐教学活动中，这种学习方式通过组内学习、主体之间相互合作、共同探讨与实践的形式，不仅能使学生充分感受和体验音乐，而且通过合作形成小组间相互竞争的格局，能够增强学生“利益共同体”的集体荣誉感，激发学生主动参与学习、乐于探究的兴趣。

52、答案：B本题解析：“螺蛳结顶”是一种将基本的音乐材料（节奏与乐音）进行句幅递减而产生的曲体结构，多用于作品的后半部分或末尾。

53、答案：C本题解析：木卡姆是维吾尔族的音乐形式；花儿是流行于我国青海、甘肃、宁夏、新疆、西藏等西部省区的民歌，被誉为大西北之魂，是国家级人类非物质文化遗产；锅庄和堆谐是藏族的民间舞蹈。

54、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自亨德尔的清唱剧《弥赛亚》，是其第二幕终曲《哈利路亚》的片段。

55、答案：B本题解析：本题考查体质指导辨证与治疗的知识。其中，阴阳平和质是功能较协调的体质类型。偏阳质是指具有偏于亢奋、偏热、多动等特性的体质类型。偏阴质是指具有偏于不足、偏寒、喜静等特性的体质类型。故本题答案应选B。

56、答案：A本题解析：图中人物的穿着为朝鲜族服饰，由此可判断人物所持乐器为奚琴。奚琴是朝鲜族人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。

57、答案：B本题解析：旋律为3/4，切分音改变了旋律中强拍上出现重音的规律．使弱拍因时值延长而成为重音。

58、答案：C本题解析：《海青拿天鹅》是琵琶曲。

59、答案：D本题解析：谱例为郭文景作品《御风万里》的旋律片段。

60、答案：A本题解析：达尔克罗兹的体态律动就是让学生通过简单的身体动作，如走、跑、跳等，来体会音乐的速度、力度等特点，从而激发学生的想象力、创造性，使学生在课堂上保持注意力的高度集中，训练大脑与身体的协调性。

61、答案：A本题解析：达尔克罗兹教学法立足于听，实施于即兴，他强调音乐是动的艺术，主张体态律动。

62、答案：A本题解析：定性评价与定量评价在教学评价中各有其价值和作用，而选项A明显将两种评价方式分了主次。

63、答案：A本题解析：《牡丹亭》是明朝剧作家汤显祖代表作。昆剧《牡丹亭》，全名《牡丹亭还魂记》，与《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》合称“玉茗堂四梦”，也叫“临川四梦”。汤显祖，中国明代戏曲家、文学家。王实甫，元代著名戏曲作家，著有杂剧十四种，现存《西厢记》《丽春堂》《破窑记》三种。关汉卿，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首。最著名的是《窦娥冤》《单刀会》《单鞭夺槊》《西蜀梦》等，被誉“曲家圣人”，西方称之为“东方的莎士比亚”。

64、答案：D本题解析：《鸟鸣集》是梅西安创作的钢琴套曲。此作品共13首，包括了共77种欧洲鸟的呜叫声，每曲均使用古希腊的三段结构，表现鸟鸣声从白天到夜晚因时间而变化，并且多处引用印度节奏来表现鸟的栖息地等自然景象。

65、答案：B本题解析：旋律为陕西民歌《脚夫调》，是流传在陕西北部的一首信天游。

66、答案：C本题解析：《普通高中音乐课程标准（2017年版）》指出：“音乐学业水平考试既是对高中学生音乐学科核心素养表现水平的认定，也是对学生在校期间音乐学习情况的全面检测，是课程评价中‘模块学业质量’评价的基础。”

67、答案：B本题解析：在中国戏曲艺术中，节拍用板、眼来表示。板表示强拍，眼代表弱拍。其常用的节拍有一板一眼（二拍子）、一板三眼（四拍子）、有板无眼（一拍子）与散板。

68、答案：C本题解析：暂无解析

69、答案：B本题解析：剪靛花调大多为欢快、喜悦的情绪，例如表现风俗生活情趣的《放风筝》《回娘家》《小看戏》。

70、答案：B本题解析：热处理是教师以果断、机智的态度，及时对某一事件做出判断和处理。题干中，教师在看到学生昏昏欲睡时，果断调整了教学内容，使课堂气氛变得活跃起来，属于热处理。

71、答案：D本题解析：学生在音乐课程学习中，与优秀作品展现的艺术情境产生共鸣，获得丰富的情感体验，激励精神，温润心灵，进而培养对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。该教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，让学生通过演唱的方式感受音乐，符合“深化情感体验，突出音乐特点”的基本理念。

72、答案：D本题解析：图中所展示的器乐演奏形式是打溜子，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，由溜子锣、头钹、二钹、马锣打击乐器组成，一般多由3-4人合奏演出。A项十番锣鼓有清锣鼓和丝竹锣鼓两类，清锣鼓只用打击乐器，又有粗锣鼓（云锣、拍板、板鼓、大锣等）、细锣鼓（粗锣鼓基础上加小钹、中锣等）两种，丝竹锣鼓则因主奏乐器和乐队组合的不同分为笙吹锣鼓、笛吹锣鼓、粗细丝竹锣鼓等；B项白沙细乐是云南丽江纳西族的一种以器乐演奏为主的歌舞音乐，所用乐器主要是竖笛、横笛、二黄、胡琴等；C项潮州弦诗主要流行于广东潮、汕地区，所用乐器有二弦、椰胡、扬琴、琵琶、横笛、洞箫、唢呐等。

73、答案：D本题解析：主音上方纯四度、下方纯五度的音是下属音。

74、答案：B本题解析：暂无解析

75、答案：B本题解析：在音乐教学过程中，音乐教学评价是一个非常敏感的环节，加强对音乐教学评价的研究对音乐教育的科研和发展具有重要的意义。教学评价可以分为自评、互评及他评三种评价方式。题目中老师组织学生分小组备课、上课，并互相打分．这种教学评价方式采用的是学生互评的方式。因此正确答案为B。

76、答案：B本题解析：从旋律中可以看出音高发生了变化，节奏也发生了变化，但主干音基本没有变化，故为自由模进。自由模进是指当旋律移位模进以后，与原型在音程关系和节奏安排上有一定的变化，这种变化幅度一般不大，在保持总的节奏与旋律线基本一致的条件下，音程关系不受严格约束。A项严格模进是指把模进的原型原封不动地在另一个高度上重复，只是音高不同，音程关系和节奏完全一致；C项反向模进是指把旋律颠倒方向进行；D项倒影模进是指把一个音作为中轴线，从而把音高进行变化。

77、答案：B本题解析：此旋律片段出自冼星海创作的《生产大合唱》中的一个段落——《酸枣刺》，该曲表达了抗日战争时期人们乐观的革命主义精神。

78、答案：C本题解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

79、答案：C本题解析：普契尼是19世纪末意大利歌剧的代表作曲家，他的歌剧创作大量采用民间音乐，反映小人物的喜怒哀乐，极富生活色彩。他的歌剧代表作《艺术家的生涯》又名《波西米亚人》《绣花女》，根据法国剧作家亨利·穆戈的小说《波西米亚人的生涯》改编而成，讲述了绣花女咪咪与青年诗人鲁道夫之间的爱情故事。

80、答案：B本题解析：暂无解析

81、答案：D本题解析：所谓“机变”就是在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。

82、答案：D本题解析：谱例选自黎英海的钢琴曲《夕阳箫鼓》，是黎英海根据琵琶古曲《夕阳箫鼓》改编而成的。

83、答案：B本题解析：正三和弦是指在调式的主音、下属音、属音（即Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音）上构成的三和弦，分别代表着和声的三个功能（主功能、下属功能、属功能），是调式中最为重要的三个和弦。主功能用字母T表示，下属功能用字母S表示，属功能用字母D表示。

84、答案：A本题解析：卡巴列夫斯基认为，道德伦理与美的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。因为艺术的特点、艺术课程与科学技术课程的原则区别，就在于任何一部真正的艺术作品都兼有道德伦理因素和美的因素。任何力量都不能把这两种因素分开。所以，没有艺术，特别是没有音乐，就不能真正地培养人的个性。

85、答案：C本题解析：音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。题干所给例子中教师请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，学生主动参与到课堂当中体现了实践性的教学原则。因此正确答案为C。

86、答案：D本题解析：变奏曲式一般是在保持原始音乐主题材料和结构轮廓不变的总前提下进行的变奏加工。结构图是“A+A1+A2+A3+……”。

87、答案：C本题解析：中阮、琵琶、月琴均为四根琴弦，古筝为19根-26根琴弦，相比之下古筝的琴弦最多。故本题选C。

88、答案：A本题解析：冬不拉是哈萨克族的弹拨乐器，弹拨尔是维吾尔族、乌孜别克族的弹弦乐器，维吾尔族的达卜也就是人们常说的新疆手鼓，热瓦普是维吾尔族、乌孜别克族的弹弦乐器。

89、答案：A本题解析：我国戏曲音乐的艺术特色主要体现在综合性、虚拟性和程式性三方面。

90、答案：A本题解析：自评是学生进行自我评价，互评是同学之间的评价，他评是教师对学生的评价。

91、答案：A本题解析：指涉主义是指作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。

92、答案：A本题解析：老师认真备课，准备了丰富的授课内容，却没能调动学生的情绪，被认为“没意思”．可见该老师并没有关注并契合学生的音乐兴趣爱好，违背了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。

93、答案：D本题解析：变奏手法是指在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化，

94、答案：A本题解析：选项A是萨朗吉，选项B是小提琴，选项C是曼陀林，选项D是热瓦普。

95、答案：A本题解析：课后反思、合作反思、持续反思都属于课堂教学结束以后的反思。

96、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自海顿创作的《第94交响曲（惊愕）》的第二乐章。这首交响曲因在平缓的旋律中加入强音而被称作“惊愕”。

97、答案：C本题解析：需后下的药物有：①气味芳香类：降香、沉香、薄荷、砂仁、白豆蔻、鱼腥草等。②久煎后有效成分易被破坏的饮片：钩藤、苦杏仁、徐长卿、生大黄、番泻叶等。

98、答案：D本题解析：波尔卡舞曲音型是2／4拍，特点是在第二拍的后半拍常作稍微停顿的装饰性处理。

99、答案：C本题解析：西洋管弦乐队是由键盘乐器、木管乐器组、弦乐器组、铜管乐器组、打击乐器组以及其他一些特性乐器组成的。按照题中图示的展示，位于①位置的是弦乐器组中的大提琴。

100、答案：B本题解析：《彼得与狼》是作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话。

101、答案：D本题解析：瘾疹风热犯表证的症状为风团鲜红，灼热剧痒，遇热则剧，得冷则减；伴有发热，恶寒，咽喉肿痛，舌质红，苔薄白或薄黄，脉浮数。治法：疏风清热止痒。

102、答案：本题解析：这是一个问题案例。从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序的。但教学中也存在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生，面对学生的“异议”，教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原因。新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定造成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法，一起去发现音乐的美。

103、答案：本题解析：本题共三问。（1）第一问考查调式调性。视唱旋律不难发现这是西洋调式，前半部分没有调号，尾音落在E和A上，结合临时变化音可以判断这是a和声小调；后半部分临时变化音增多——3个#号，尾音落在A上，可以判断这是A自然大调。（2）第二问要求写出曲式结构名称。谱例中1～17小节是第一段，18～30小节为第二段，是一个不带再现（并列）单二部曲式。（3）第三问要求说明不同段落之间在哪些方面有对比。两段音乐在调性、速度、音区等方面都发生了变化。

104、答案：本题解析：本题共四问。（1）第一问提问调式调性。（2）第二问要求画出曲式结构图。（3）第三问要求写出整体结构名称。由此可见，前三问内容较为简单直接。（4）第四问就1～2小节和3～4小节的旋律发展手法做出了提问。实际上，1～2小节的旋律发展是而3～4小节的旋律进行是其节奏是完全相同的，前后呈现出对应的旋律曲线，这种形式叫作逆行模仿。

105、答案：D本题解析：暂无解析

106、答案：本题解析：

107、答案：本题解析：(1)a和声小调转A自然大调。(2)并列单二部曲式。(3)A乐段和B乐段在调性、旋律线、速度、节奏节拍上存在对比。调性：A乐段为a和声小调，B乐段为A自然大调。旋律线：A乐段各乐句的旋律线先上后下，有起有落；B乐段各乐句主体呈不稳定的下行。速度：A乐段为行板，B乐段为小快板。节奏节拍：A乐段为4，4拍，以八分音符为主；B乐段为3／4拍，主要以附点节奏以及二分音符为主

108、答案：C本题解析：健固汤是治疗脾肾阳虚绝经前后诸证的方剂。

109、答案：A本题解析：矿物类、动物贝壳类、果实种子类等质地坚硬的药品，需碾碎、捣碎后再分剂量调配。故选A牛蒡子。

110、答案：本题解析：

111、答案：B本题解析：暂无解析

112、答案：D本题解析：本题主要考查胃痛寒邪客胃证的临床表现和应用方剂。胃痛暴作，喜温恶寒，得温痛减，口和不渴，或喜热饮，舌淡，苔薄白，脉弦紧。属于胃痛寒邪客胃证，选用中成药为良附丸、安中片、仲景胃灵丸。

113、答案：本题解析：【参考设计】教学设计《欧洲民间音乐》【教学目标】32.情感、态度与价值观：通过文化与音乐结合讲述的方式，开阔视野。感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化。33.过程与方法：感受、体验欧洲民间音乐的风格特征，初步感知欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的联系。34.知识与技能：初步了解欧洲民间音乐的概况，认识并感受风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系进行简单探究。【教学重难点】教学重点：欧洲民间音乐的风格特征。教学难点：探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。【教学用具】音响、多媒体辅助教学(课件)、钢琴。【教学过程】一、情景导入聆听两个音乐片段，然后回答问题：35.播放美国电影《勇敢的心》感受爱尔兰风笛曲的音乐片段。问题思考：风笛在音色上有什么特点?36.播放《优雅》音乐片段。问题思考：这个音乐片段是由什么乐器演奏的?对比《勇敢的心》爱尔兰风笛曲在音色上有什么不同点?二、新课教授(一)风笛音乐37.欣赏配有苏格兰风光画面的风笛曲。然后提问：乐器的音色有何特点?分小组讨论(高亢的、尖锐的)；音乐表达了怎样的情绪?(奔放热情，气势宏伟)38.介绍风笛的构造。39.分析风笛作品《优雅》(1)看谱例，哼唱旋律，同时用手划拍子，注意弱起小节，提示学生模仿风笛的音色演唱旋律，音乐欣赏完了，问：音乐的线条是怎样的?是连绵起伏的。(2)教师小结：这是一首多声部的音乐，主题旋律在高声部，低声部的持续音作为伴奏，就像连绵不断的群山。观看视频演绎的《奇异恩典》欣赏现场演奏的风笛曲，加深对风笛音乐的印象。40.拓展：继续欣赏一段音乐，同样是由风笛演奏的。跟苏格兰风笛的区别?(视频)(1)欣赏：电影《泰坦尼克号》主题歌《Myheartwi11goon》(风笛演奏)。爱尔兰风笛悠远、宁静的音色，渲染的是一种什么样的音乐情绪?教师小结：浪漫的、深情的、怀念的情绪。它是由什么乐器演奏的?——是爱尔兰风笛。(2)那么爱尔兰风笛和刚才我们欣赏的苏格兰风笛有什么区别?(二)罗马尼亚排箫41.听一下它的音色——(音频)。42.请同学们说一下它的演奏方式和音色特点——吹管乐器，音色圆润柔美，抒情，略带气息。43.介绍排箫：图片展示，构造，风格，简要介绍中国的排箫。44.赏析罗马尼亚排箫曲《森林的多依那和妇女的舞蹈》：分为a,b两段对比来听。A．播放课件音乐。①提问：第一乐段描绘什么样的音乐形象?②讲解：树林里的小鸟欢快的啁啾呜叫。(欣赏第二乐段)B．描写妇女们欢快的舞蹈。播放课件、音乐。让优美欢快的音乐引导学生感受人群欢快舞蹈的艺术形象。聆听音乐。欣赏、想象小鸟的呜叫和人们欢乐的舞蹈。(三)欧洲多彩的民歌45.关于欧洲声乐的唱法，还有大家比较熟悉的享誉全球的——美声唱法。提起美声唱法，大家脑海里是否会浮现出这样的音色——三大男高音之一的帕瓦罗蒂演唱的《今夜无人入睡》。(视频)