部编五年级《少年中国说》教学实录

一、激情导入，走近“少年中国”师：(面带微笑，目光扫视全班)同学们，我们都有一个共同的身份，是什么？生：(齐声，响亮地)中国人！师：没错！我们为自己是中国人而自豪。在我们心中，中国是什么样子的？谁能用一两个词来形容？生1：强大的！生2：美丽的！生3：历史悠久的！师：大家说得都很好。我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，如今更是日益强大。但在一百多年前，我们的祖国却经历了一段屈辱的历史，国力衰弱，任人欺凌。就在那样一个风雨如晦的年代，有一位名叫梁启超的先生，他心系国家，满怀忧思，写下了一篇振奋人心的文章——《少年中国说》。今天，就让我们一起走进这篇文章，去感受梁启超先生对中国的热爱与期望。（板书课题：少年中国说梁启超）请大家齐读课题。生：(齐读)少年中国说，梁启超。师：“说”，是古代的一种文体，通常用来发表议论或记叙事物，以说明一个道理。那么，梁启超先生通过《少年中国说》想告诉我们什么呢？让我们带着这个问题，开始今天的学习。二、初读感知，疏通文意师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想想这篇课文主要讲了什么。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起琅琅的读书声，声音略显稚嫩但充满激情。）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来展示一下自己的朗读？其他同学认真听，听听他读得怎么样，我们待会儿来评一评。（指名学生朗读。该生朗读时，有些句子停顿不当，个别字词读音不准。）师：这位同学勇敢地第一个站起来读，值得鼓励！大家觉得他读得怎么样？生4：他有几个字读错了，“矞矞皇皇”的“矞”，他读成了“jué”，应该是“yù”。师：你听得真仔细！“矞矞皇皇”（板书，并注音：yùyùhuánghuáng），形容光明盛大的样子。还有吗？生5：他读“干将发硎”的时候，“干将”（gānjiāng）是古代的宝剑名，他读得有点含糊。而且“硎”（xíng）是磨刀石的意思。师：非常好！这些都是课文中的生字词，也是我们理解课文的拦路虎。我们一起来把这些重点词语读一读，记一记。（出示生字词卡片，带领学生认读、正音，并简单解释词义：如“鳞爪飞扬”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”等。）师：解决了字词障碍，我们再来朗读课文。这一次，我们要注意读出句子的停顿和语气。比如开篇“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这句话，大家觉得应该怎么读？生6：“故今日之责任”后面要停顿一下，然后“不在他人”，再“而全在我少年！”最后一句要读得有力一些！师：说得太对了！“而全在我少年！”（教师范读，语气坚定，充满力量）大家一起来试试！（学生齐读，比第一次有进步。）师：读着读着，你们感受到这篇文章的语言有什么特点了吗？生7：感觉很多句子读起来很有气势！生8：有很多句子结构好像差不多，比如“少年智则国智，少年富则国富……”师：你们真是火眼金睛！这篇文章运用了很多排比、比喻的修辞手法，使得语言气势磅礴，富有感染力。这正是梁启超先生文章的特点。三、品读感悟，体会情感师：我们先来聚焦课文的第一段：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”（出示这段话）师：谁来谈谈，你从这段话中感受到了什么？生9：我感受到了少年的责任很大。师：是的，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这句话开门见山，点明了文章的主旨。这里的“故”是什么意思？生10：“所以”的意思。师：那“所以”的前面，作者省略了什么呢？联系我们课前了解的时代背景想一想。生11：省略了当时国家很弱，需要少年来担当。师：正是如此。梁启超先生看到当时国家积贫积弱，他把希望寄托在哪里？生（齐）：少年！师：所以，他认为国家的“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”都取决于什么？生（齐）：少年！师：这种层层递进的排比，把少年与国家的命运紧密联系在一起，读来让人热血沸腾！让我们带着这种责任感和使命感，再来朗读这段话！（学生齐读，感情更为饱满。）师：那么，在梁启超先生的心中，“少年中国”又是怎样的呢？请大家默读课文第二自然段，找出描写“少年中国”的句子，用“~~~~”划出来，并想一想，作者把少年中国比作了哪些事物？为什么这样比？（学生默读，勾画，思考。教师巡视指导。）师：好，谁来分享一下你的发现？生12：作者把少年中国比作了“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”。师：找得非常完整！（教师根据学生回答，板书或PPT展示这些比喻事物。）“红日初升，其道大光。”——一轮刚刚升起的太阳，道路充满光明。这象征着少年中国怎样的前景？生13：前途光明！师：“河出伏流，一泻汪洋。”——黄河从地下冒出来，奔腾不息，汇成汪洋大海。这又象征着少年中国的什么？生14：力量强大，不可阻挡！师：“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”——潜伏的巨龙从深渊中腾跃而起，鳞爪舞动飞扬。龙，是我们中华民族的象征。这条“潜龙”腾飞，寓意着什么？生15：寓意着少年中国将要崛起，震惊世界！师：说得真好！“乳虎啸谷，百兽震惶。”——小老虎在山谷中吼叫，所有的野兽都感到害怕。这又展现了少年中国的什么气概？生16：勇猛，有威力！师：每一个比喻都那么生动形象，充满力量！“鹰隼试翼，风尘翕张”，雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。“奇花初胎，矞矞皇皇”，美丽的花朵刚刚孕育开放，光明盛大。“干将发硎，有作其芒”，宝剑刚磨出来，锋芒毕露。这些事物，都是充满生机、充满力量、充满希望的！它们共同构成了梁启超先生心中那个朝气蓬勃、前途无量的“少年中国”！师：让我们想象着这些壮丽的景象，带着对少年中国的无限憧憬，朗读这部分内容！（学生分组朗读或男女生轮读，感受语言的气势和画面的壮美。）师：所以，作者说——（引读）“头顶天，脚踏地，我们中国少年，前途像海一样宽广，未来的日子还很长很长。”（“纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”）这是何等的自信与豪迈！师：最后，作者发出了怎样的感叹？生（齐读）：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”师：“美哉”——多么美丽啊！“壮哉”——多么雄壮啊！这不仅仅是赞美，更是呐喊！是期盼！同学们，你们从这最后的感叹中，体会到了作者怎样的情感？生17：我体会到了作者对少年中国的赞美和热爱。生18：我体会到了作者对中国少年的期望，希望他们能让中国强大起来。生19：我还感受到了作者强烈的民族自豪感和自信心！师：同学们说得都非常深刻！梁启超先生把对国家的热爱，对民族复兴的渴望，都倾注在了这篇文章中。他坚信，只要中国的少年们强大了，中国就一定能强大！这种深沉的爱国情怀和对未来的坚定信念，穿越了百年的时空，依然能激励着我们每一个人！四、拓展延伸，激发担当师：一百多年前，梁启超先生在黑暗中呐喊，渴望少年中国的崛起。一百多年后的今天，我们的中国，是否如他所愿，成为了一个“少年中国”？（学生思考，自由发言。）生20：是的！我们国家现在很强大，有很多先进的科技，比如高铁、航天。生21：我们国家经济发展很快，人民生活也越来越好。师：确实，今天的中国，正以昂扬的姿态屹立于世界民族之林。但“少年强则国强”的道理，是否已经过时？生（齐）：没有！师：对！没有过时！国家的未来，民族的希望，依然寄托在我们新一代的少年身上。作为新时代的中国少年，我们应该怎么做，才能不辜负梁启超先生的期望，才能让我们的祖国更加繁荣昌盛？（学生热烈讨论，各抒己见。）生22：我们要好好学习，掌握知识和本领。生23：我们要锻炼身体，拥有健康的体魄。生24：我们要热爱祖国，从小事做起，比如爱护公物，保护环境。生25：我们要有创新精神，勇于探索。师：同学们说得真好！努力学习，强健体魄，热爱祖国，勇于担当……这些都是我们新时代少年应该具备的品质。五、总结升华，布置作业师：同学们，《少年中国说》不仅仅是一篇文章，更是一面旗帜，一首战歌，激励着一代又一代的中国少年为中华之崛起而奋斗！让我们再次全体起立，怀着对祖国的无限热爱，对未来的美好憧憬，齐声朗读全文，把这份激情和责任深深烙印在心中！（学生全体起立，昂首挺胸，齐声朗读全文，声音洪亮，气势恢宏。）师：今天的课就上到这里。课后，请大家完成以下作业：1.有感情地背诵课文，感受文章的语言魅力和思想情感。2.搜集一些为国家发展做出贡献的少年英雄或杰出人物的故事，下节课我们一起分享。3.写一段感想：《我心中的少年中国》或《作为新时代少年，我能做些什么》。师：下课！生：老师再见！---板书设计：少年中国说（梁启超）责任：不在他人，全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜