新版苏教版一年级数学上册《认识20以内的数的复习》教案

新版苏教版一年级数学上册《认识20以内的数的复习》教案一、教学内容本次课是新版苏教版一年级数学上册中关于“认识20以内的数”的复习课。旨在通过系统梳理与综合练习，帮助学生巩固本学期所学的20以内数的认读、书写、顺序、组成以及大小比较等知识，深化对数的意义的理解，提升数感，并能运用所学知识解决简单的实际问题。二、教学目标基于以上内容，本课期望达成的教学目标主要有以下几点：1.知识与技能：学生能够熟练、准确地认读、书写20以内的各数；掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小；深刻理解11-20各数是由一个十和几个一组成的，并能清晰表述；进一步区分“几个”和“第几个”的含义。2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、讨论等多种形式的活动，引导学生主动参与复习过程，体验数与生活的联系，初步培养数感和运用所学知识解决实际问题的能力。在梳理知识的过程中，培养学生初步的整理归纳能力。3.情感态度与价值观：在复习活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。通过小组合作等形式，培养学生乐于交流、善于合作的意识，体验学习成功的喜悦。三、教学重难点复习课的重点在于查漏补缺，巩固提升。因此，本课的重点在于全面巩固20以内数的认读、书写、顺序、组成及大小比较。而对于一年级学生而言，11-20各数的组成（特别是理解“十位”和“个位”的初步含义）以及“基数”与“序数”概念的准确区分和运用，依然是复习过程中需要重点关注和强化的难点。四、教学准备为确保复习课的有效开展，课前需准备：数字卡片（0-20）、计数器、小棒（每位学生若干捆和根）、练习纸（或白板课件）、一些带有情境的图片或简单实物（如小文具、小积木等，用于创设问题情境）。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入复习师：小朋友们，我们已经认识了0到20这些可爱的数字朋友，它们在我们的生活中无处不在，帮助我们解决了不少问题。今天，这些数字朋友想和我们一起玩一个“数字乐园大闯关”的游戏，看看谁能顺利闯过所有关卡，成为我们班的“数学小达人”，你们有信心吗？（生：有！）那我们就出发吧！*设计意图：通过“数字乐园大闯关”的游戏情境，能迅速抓住一年级学生的注意力，激发他们参与复习的积极性和主动性，使复习课不再枯燥。（二）分步梳理，巩固深化，闯关进行时第一关：我会数，我会写（复习数的认读与书写）1.数数接龙：*师：首先我们来玩“数数接龙”。老师说一个数，请你接着往后数3个数，看谁接得又快又准。（如：师：5，生：6、7、8）*变换形式：倒着数（师：10，生：9、8、7）；两个两个数（从2开始数：2、4、6…）；五个五个数（从5开始数：5、10、15、20）。2.我说你摆/你拨：*师：我说一个数，请你用小棒摆出来，或者在计数器上拨出来，并大声读出来。（如：师：13，生摆1捆和3根小棒，或在计数器十位拨1颗，个位拨3颗，并读“十三”）*选取11、15、19、20等数重点操作，强调1捆是1个十，几根是几个一。3.写数小能手：*师：刚才我们读得很好，现在我们来写写这些数字朋友。（出示练习纸或白板，上面有田字格）请小朋友们在田字格里写出老师说的数：12、17、20。*写完后，同桌互相检查，教师巡视指导，重点关注数字的书写规范，特别是11-20各数的书写，以及“0”的写法。*设计意图：通过多种形式的数数、摆小棒、拨计数器和写数练习，全方位复习20以内数的认读和书写，夯实基础。小棒和计数器的操作能帮助学生直观理解数的组成，为后续环节做铺垫。第二关：数的秘密我知道（复习数的组成与顺序）1.猜数字游戏：*师：这个数是由1个十和5个一组成的，它是几？（15）*师：这个数在16和18之间，它是几？（17）*师：这个数比10小，比8大，它是几？（9）*师：20里面有几个十？（2个十）13里面有几个十和几个一？（1个十和3个一）2.填数练习：*出示不完整的数轴或数列：*12，（），14，（），（），17*（），18，17，（），（），14*引导学生观察，说说数的排列规律，再填空。3.我说你答：*师：与19相邻的两个数是几和几？（18和20）*师：10前面一个数是几？后面一个数是几？（9和11）*设计意图：通过猜数字、填数、问答等形式，复习数的组成和顺序。猜数字游戏能激发学生的思考，填数练习能强化数序观念，“相邻数”等概念的复习能加深对数与数之间关系的理解。第三关：比大小，我能行（复习数的大小比较）1.数字宝宝比高矮：*出示两组数字卡片，如12和15。师：这两个数字宝宝谁大谁小呢？你是怎么知道的？（引导学生用“＞”、“＜”符号表示）*请学生上台用“＞”、“＜”符号摆出两个数的大小关系，并说说理由（如：12在15的前面，所以12＜15；15里面有1个十和5个一，12里面有1个十和2个一，5个一大于2个一，所以15＞12）。2.圈一圈，比一比：*出示图片：左边有13个苹果，右边有16个梨。*师：苹果和梨谁多谁少？怎样表示它们的数量关系？（13＜16或16＞13）3.□里最大能填几/最小能填几：*13＞□（□里最大填12）*□＜17（□里最大填16）*15＜□（□里最小填16，只考虑20以内）*设计意图：通过直观的数字卡片比较、结合具体情境的比较以及稍有难度的填空题，复习数的大小比较方法，培养学生灵活运用知识的能力。让学生说理由，能了解他们的思考过程。第四关：排队中的数学（复习基数与序数）1.小动物排队：*出示图片：小狗、小猫、小兔、小猴、小鸡排成一队。*师：一共有几只小动物在排队？（5只）——这是“几个”（基数）*师：从左数起，小兔排第几？（第3）从右数起，小猫排第几？（第4）——这是“第几个”（序数）*师：如果小猴想排在最前面，它应该怎么移动？（让学生描述）2.教室里的序数：*师：请第1组的小朋友站起来。（看看是不是1组全部）*师：请每组的第3个小朋友举手。（看看是否准确）*设计意图：通过小动物排队和教室里的真实情境，帮助学生区分“几个”（表示数量的多少）和“第几个”（表示物体的位置顺序），使抽象的概念具体化，贴近学生生活。（三）综合运用，解决问题，拓展提升师：恭喜小朋友们顺利闯过了前面几关！现在我们来到了最后一关——“问题解决我最棒”！1.看图列式（或提问题）：*出示情境图：草地上有10只小鸡在吃虫，又来了5只。*师：谁能根据这幅图提一个数学问题？（一共有多少只小鸡？）怎样列式？（10+5=15）*变换情境图：盒子里原来有18块糖，小明吃了一些，还剩8块。*师：你能知道小明吃了多少块吗？（18-8=10）（此题可根据学生实际情况决定是否出示或提示）2.生活中的数：*师：说说我们班有多少个小朋友？你的学号是多少？你今年几岁了？这些都是我们今天复习的数。*师：你还能在生活中找到哪些20以内的数？（学生自由发言，如：尺子上的刻度、日历上的日期、书本的页码等）*设计意图：通过解决简单的实际问题和联系生活找数字，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的密切联系，提升学习数学的兴趣和应用意识。（四）课堂总结，回顾收获师：今天我们和20以内的数字朋友一起玩了“数字乐园大闯关”的游戏，你们开心吗？在这个过程中，你有哪些收获？或者你觉得自己哪个方面表现得最棒？（学生自由发言）师：看来大家今天都有不少收获，不仅巩固了学过的知识，还会用它们来解决问题了，真了不起！希望小朋友们以后能继续和这些数字朋友友好相处，在生活中多用数学的眼睛去观察，用数学的头脑去思考，你们会发现更多数学的奥秘！*设计意图：通过引导学生自我总结，回顾本课所学，梳理知识脉络，体验成功的喜悦，同时培养学生的自我反思能力。六、板书设计为了帮助学生形成清晰的知识结构，板书设计应简洁明了、重点突出：认识20以内的数复习*我会数：0,1,2,…,20(顺数、倒数、2个2个、5个5个)*我会认、会写：(重点展示11-20的书写)*数的组成：1个十和几个一→十几(例：13→1个十和3个一)2个十→20*数的顺序与大小：12<1519>17(用数轴片段辅助示意)*几个和第几个：(用简单图形或符号示意，如：△△△▲△，▲排第4，一共有5个△)*设计意图：板书内容涵盖了本课复习的主要知识点，条理清晰，有助于学生回顾和记忆。七、教学反思（课后填写）（此部分为教师课后根据实际教学情况填写，主要记录本课教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈、以及对教学方法或环节的改进建议等，以便今后教学的