2026年甘肃省平凉市庄浪县老年大学选聘专业授课教师笔试题库及答案解析

2026年甘肃省平凉市庄浪县老年大学选聘专业授课教师笔试题库及答案解析一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2025年12月，国务院办公厅印发《关于进一步加强老年教育工作的指导意见》，明确提出“十四五”末老年大学（学校）覆盖率要达到（）。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：C解析：《指导意见》第三条明确“到2025年底，县（区）级老年大学覆盖率不低于80%，乡镇（街道）老年学校基本实现全覆盖”，2026年考试需关注该目标的延续性表述。2.庄浪县被誉为“梯田王国”，其标志性的生态工程是（）。A.百万亩水平梯田B.千亩苹果产业园C.云崖寺森林公园D.关山大草原答案：A解析：庄浪县自20世纪60年代起历时34年建成百万亩水平梯田，2009年被农业部命名为“中国梯田化模范县”，是本地核心文化符号。3.老年教育的本质属性是（）。A.学历教育B.职业教育C.终身教育D.应试教育答案：C解析：《老年教育发展规划（2021-2025年）》指出，老年教育是终身教育体系的重要组成部分，以提升老年人生活质量为核心，非学历、非职业导向。4.2025年中央经济工作会议提出“积极应对人口老龄化”，重点任务不包括（）。A.发展银发经济B.完善养老服务体系C.延迟法定退休年龄D.扩大老年教育供给答案：C解析：2025年中央经济工作会议将“应对老龄化”列为重点，明确“发展银发经济、完善养老服务、扩大老年教育”为三大任务，延迟退休属阶段性政策，非当年重点任务。5.庄浪县红色教育基地“界石铺红军长征纪念馆”是（）的重要节点。A.红一方面军B.红二方面军C.红四方面军D.红二十五军答案：A解析：1935年10月，毛泽东率红一方面军途经界石铺，此处是中央红军长征进入甘肃的重要停留地，现为全国重点文物保护单位。（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.老年学员常见的学习特点包括（）。A.记忆以机械记忆为主B.更依赖经验性知识C.注意力持续时间较短D.偏好互动式教学答案：BCD解析：老年人晶体智力（经验、知识）随年龄增长保持稳定，流体智力（机械记忆、反应速度）有所下降，故更依赖经验；注意力易分散，需短时间切换内容；偏好互动可提升参与感，符合老年心理学规律。2.庄浪县老年大学课程设置应结合本地特色，可开发的主题课程有（）。A.梯田农耕文化传承B.关山林木种植技术C.陇东民歌演唱D.红军长征故事宣讲答案：ACD解析：庄浪以梯田文化、红色文化（界石铺）、陇东民俗（民歌、社火）为特色，关山林木种植属邻县华亭特色，非本地核心资源。3.《老年教育法（草案）》（2025年征求意见稿）规定，老年教育机构应履行的义务包括（）。A.保障学员人身安全B.公开收费项目及标准C.为学员购买商业保险D.定期评估教学效果答案：ABD解析：草案第三章明确机构需“保障安全、规范收费、评估效果”，商业保险属自愿选项，非强制义务。4.老年课堂中，教师处理学员冲突的原则有（）。A.即时介入，避免激化B.倾听双方诉求C.公开批评过错方D.引导自主协商解决答案：ABD解析：老年人自尊心强，公开批评易引发抵触；应先稳定情绪，倾听后引导协商，必要时介入调解。5.下列属于庄浪县非物质文化遗产的有（）。A.庄浪高抬B.梯田营造技艺C.陇东皮影戏D.静宁烧鸡制作答案：ABC解析：庄浪高抬（省级非遗）、梯田营造技艺（市级）、陇东皮影戏（跨区域非遗）均属本地或关联非遗；静宁烧鸡为邻县特色。（三）判断题（每题1分，共5题）1.老年大学教师需取得普通中小学教师资格证方可上岗。（）答案：×解析：老年教育属非学历教育，教师资质侧重专业能力与老年教育经验，无强制普通教师资格要求（特殊学科如书法、音乐需相关专业背景）。2.庄浪县年平均气温8.6℃，气候温和，适合开展户外教学活动。（）答案：√解析：庄浪属暖温带半湿润气候，年均温8.6℃，四季分明，春秋季户外教学（如梯田文化实地讲解）具备气候条件。3.老年学员因记忆力减退，教师应减少课堂提问环节。（）答案：×解析：适度提问可激活记忆（如回忆类问题），增强参与感，但需降低难度，采用启发式提问（如“您之前学过的XX方法，是否可以用在这里？”）。4.老年大学课程应避免使用电子设备，以防学员操作困难。（）答案：×解析：需平衡需求，如智能手机使用、短视频制作等课程需教授电子设备；传统课程（如书法）可减少使用，但完全避免不符合“智慧助老”政策导向。5.《甘肃省老年教育条例》规定，老年大学学员学费不得高于同类非学历教育机构收费标准的70%。（）答案：√解析：条例第四章第二十一条明确“老年教育收费实行政府指导价，标准不高于同类非学历教育机构的70%”，体现公益属性。二、老年教育专业知识（共40分）（一）简答题（每题5分，共4题）1.简述老年教育“学为结合”原则的内涵及实施路径。答案：内涵：将学习与实践结合，提升老年人社会参与能力与生活质量。实施路径：①课程设计融入实践环节（如书法课组织社区写春联）；②联合社区、养老机构开展“银龄志愿服务”；③鼓励学员将所学应用于家庭（如健康课程后指导家人饮食）。2.针对老年学员“理解慢、遗忘快”的特点，教师应如何调整教学方法？答案：①细化教学步骤，采用“分解-示范-练习”循环模式（如舞蹈教学分解动作）；②多使用直观教具（图片、视频、实物）；③通过重复强化（每节课前5分钟复习重点）；④结合学员生活经验举例（如用梯田劳作比喻数学概念）；⑤布置简单课后实践任务（如记录每日血压并绘制图表）。3.庄浪县老年大学拟开设“地方文化传承”课程，需重点挖掘哪些本地文化资源？请列举3项并说明理由。答案：①百万亩梯田文化：作为“中国梯田化模范县”，梯田营造技艺、农耕谚语、梯田生态价值可融入课程，增强学员文化认同；②界石铺红军长征红色文化：通过老党员讲述、文物展陈、重走长征路（短途）等形式，传承红色基因；③庄浪高抬（省级非遗）：包括高抬制作工艺、表演习俗，可邀请非遗传承人授课，促进活态传承。4.老年学员因身体原因缺课，教师应采取哪些补救措施？答案：①建立补课机制：录制课程视频（经学员同意）发送至班级群；②安排学习小组“结对帮扶”（由出勤学员课后讲解重点）；③针对行动不便学员，可提供“送教上门”（如书法课带简单工具到家中指导）；④下次课开始前用5分钟回顾上次重点，帮助衔接。（二）案例分析题（每题10分，共2题）案例1：某老年大学书法班，72岁的张阿姨因手部震颤写不好字，情绪低落，声称“不想再来上课”。作为授课教师，你会如何处理？答案：①情感安抚：私下与张阿姨沟通，肯定其努力（如“您的运笔力度比上周稳多了”），说明手部震颤是常见老年生理现象，消除挫败感；②教学调整：提供辅助工具（如加粗笔杆、防滑笔套），简化练习内容（先练横线、竖线等基础笔画）；③同伴支持：安排班内书写较稳的学员与其组队，互相鼓励；④长期关注：记录张阿姨进步（如每月对比作业），在课上适当展示其成果，增强信心。案例2：庄浪县老年大学拟开设“智能手机使用”课程，部分学员反映“内容太简单，学不到新东西”，另一部分学员觉得“操作太快，跟不上”。作为课程负责人，你会如何优化课程设计？答案：①分层教学：开班前调研学员基础（设置“入门班”“提高班”），入门班侧重基础操作（接打电话、扫码支付），提高班增加短视频制作、手机摄影等进阶内容；②弹性进度：每节课前5分钟收集学员需求（如“今天最想学什么？”），动态调整内容；③多形式教学：采用“示范+手把手指导”（教师演示后，分组由助教或“小先生”[年轻学员]一对一辅导）；④配套资料：编制图文版《手机使用手册》（大字、彩色标注步骤），课后发放；⑤反馈机制：每两周收集学员意见，调整教学重点（如发现多数人需要“防诈骗信息识别”，增设相关专题）。三、教学技能应用（共20分）请以“庄浪梯田文化”为主题，设计一节90分钟的老年大学课程方案，要求包含教学目标、教学内容、教学方法、互动环节及注意事项。答案：教学目标：①知识目标：了解庄浪梯田的历史背景、建造技术及生态价值；②能力目标：能用简单语言讲述梯田故事；③情感目标：增强对家乡文化的自豪感。教学内容：1.梯田起源（10分钟）：播放纪录片片段（5分钟），讲解“十年九旱”的自然条件如何推动梯田建设（1964-1998年）。2.建造智慧（30分钟）：展示老照片、工具实物（如老镢头、独轮车），讲解“山分阴阳、地分上下”的选址原则，“表土还原”技术（先移表层土、深耕生土、再覆表土）。3.当代价值（25分钟）：结合数据（如减少水土流失80%、粮食增产3倍），分析梯田对乡村振兴的作用（如发展梯田观光旅游）。4.文化传承（20分钟）：邀请参与过梯田建设的老党员（80岁左右）讲述“人定胜天”的劳动故事。教学方法：①讲授法（结合PPT、实物）；②情境教学法（播放老电影《庄浪人》片段）；③访谈法（邀老党员现场互动）。互动环节：①“一句话说梯田”：学员用1-2句话分享听课感受（如“没想到种梯田要这么多学问！”）；②“我家的梯田故事”：鼓励学员回忆家人参与梯田建设的经历（教师记录，汇编成《梯田记忆》小册子）。注意事项：①语速放缓，关键信息重复（如“表土还原”技术分三步，每步用关键词板书）；②避免专业术语（将“土壤有机质”简化为“肥沃的表层土”）；③关注老年学员体力，每20分钟安排2分钟休息（可播放轻快的陇东民歌）；④准备老花镜、放大镜（供查看老照片细节）。四、综合分析题（共10分）当前，庄浪县老年大学面临“学员数量激增但师资不足”“课程丰富度与学员需求存在差距”等问题。请结合本地实际，提出3条针对性解决措施。答案：（1）构建“专兼聘”师资体系：①专职教师：面向社会招聘具备老年教育经验的专业人才（如退休教师、文化工作者）；②兼职教师：联合县文旅局、农技中心等部门，选聘非遗传承人、农业专家作为客座讲师；③“银龄互聘”：鼓励有专长的老年学员（如退休医生、书法爱好者）担任“助教”或“小先生”，参与课程辅助教学。（2）动态调整课程内容：①建立需求调研机制（每学期初发放问卷、召开学员座