高中政治选必二《法律与生活》一轮复习教学设计（新高考2026届）

高中政治选必二《法律与生活》一轮复习教学设计（新高考2026届）一、课题名称专题十三：民事权利与义务——聚焦人身权、财产权与侵权责任（核心脉络：权利行使·依法维权）二、课程规划总览（一）教学内容定位与价值引领【非常重要】本专题对应高中思想政治选择性必修第二单元《家庭与婚姻》、第三单元《就业与创业》、第四单元《社会争议解决》中关于民事主体、物权、合同、侵权责任等核心概念的综合提炼与跨单元重构。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本专题旨在帮助学生理解民事活动的平等、自愿、公平、诚信、守法与公序良俗、绿色等基本原则，解析人身权、财产权（物权、债权、知识产权）的法律界定，明确侵权责任构成与承担方式，从而在法治轨道上规划人生、参与社会。本设计不仅着眼于知识点的识记，更强调“法治意识”与“公共参与”核心素养的落地。通过重构教材逻辑，将原本散见于各课的民事权利与义务内容整合为一条逻辑主线：“权利的赋予——权利的行使——权利的保护（侵权救济）”，打通知识壁垒，实现结构化复习。同时，结合《中华人民共和国民法典》的最新精神和2026年新高考“无情境，不命题”的考查趋势，引导学生在真实、复杂的生活情境中，运用法律知识分析和解决问题，树立法治思维，强化社会责任。（二）学情分析授课对象为高三学生，经过高二阶段的新课学习，学生对《法律与生活》的基本概念已有初步印象，但存在以下突出问题：1.知识碎片化：对物权（所有权、他物权）、债权（合同）、知识产权的具体类型和适用条件混淆不清，尤其是担保物权中的抵押与质押、著作权中的人身权与财产权保护期的区别。2.【难点】法律关系分析能力弱：在案例分析中，难以准确界定民事主体之间的法律关系，无法精准匹配对应的法律规范。3.理论与实际脱节：面对贴近生活的高考情境（如邻里纠纷、网络购物、知识产权侵权），虽能感知是非，但无法用法言法语进行规范表述和逻辑严密的论证。4.备考需求：面对2026年新高考，需从“是什么”转向“怎么用”，特别是应对以《民法典》新规为背景的探究性、开放性试题。三、教学目标设计（基于核心素养）1.【基础】政治认同：通过对《民法典》的学习，认同其“社会生活百科全书”的地位，感悟中国特色社会主义法律体系的人民至上理念。2.【重要】科学精神：能够运用历史唯物主义观点，理解民事法律制度的变迁是经济社会发展的产物；能够辩证地分析权利与义务的关系，如相邻关系处理中的个人权利与公共利益的平衡。3.【核心】法治意识：掌握人身权（生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等）和财产权（物权、债权、知识产权）的核心要义；理解侵权责任的三个构成要件（民事主体的合法权益受到了损害、行为人主观上存在过错、该行为与损害结果之间有内在因果联系）。4.【高频考点】公共参与：能够模拟解决校园欺凌（侵犯人身权）、网络言论不当（侵犯名誉权）、小区车位归属（物权）、网购商品瑕疵（合同违约责任）等真实问题，提升依法参与社会生活、维护自身合法权益的能力。四、教学重点与难点1.【高频考点】教学重点：（1）各类人身权（特别是隐私权、肖像权）与财产权（所有权、用益物权、担保物权）的法律保护。（2）合同订立（要约与承诺）的必经阶段、有效合同与无效合同、合同履行的原则与违约责任的承担方式。（3）侵权责任的一般规定与特殊情形（如过错推定与无过错侵权责任）。2.【难点】教学难点：（1）物权变动中所有权与用益物权、担保物权的区分，尤其是善意取得制度的理解。（2）违约责任与侵权责任的竞合处理。（3）举证责任倒置原则在侵权案件中的具体应用。五、教学方法与准备1.教法：大单元议题式教学法、情境探究法、思维导图构建法。2.学法：小组合作探究法、案例分析法、角色扮演模拟法。3.教学准备：选取改编自最高法指导案例的原创情境（如：“从‘江歌案’看生命权与网络侵权的边界”、“小区车位到底归谁——一场关于业主与开发商的博弈”）；制作“民事权利体系一览图”微课视频；编制包含近三年（）高考真题及变式训练的学历案。六、【核心环节】教学实施过程（详案）本环节采用“总—分—总”的逻辑，分三个课时完成。第一课时：厘清民事主体与人身权；第二课时：透视财产权与合同；第三课时：聚焦侵权责任与权利救济。第一课时：民事主体·人身权【导入新课】教师活动：展示一组2025年社会热点图片：某网红利用AI技术“复活”已故明星引争议、业主因电梯内吸烟问题与邻居发生肢体冲突、大学生在社交媒体吐槽他人被起诉。提问：“这些行为涉及到公民的哪些权利？法律是如何为我们划清界限的？”学生活动：观察图片，自由发言，初步感知法律与生活的紧密联系。设计意图：【热点】用鲜活的时事拉近法律与学生的距离，激发探究兴趣，直指本课核心——人身权保护。【构建体系·固本强基】教师活动：引导学生回顾教材，共同绘制“民事权利体系图”。（一）民事主体1.自然人：从出生时到死亡时止，具有民事权利能力；按年龄和智力划分的民事行为能力类型（完全、限制、无民事行为能力）及其法律后果。2.【基础】法人与非法人组织：其民事权利能力的起始与终止，以及超越经营范围订立合同的效力（一般不因此认定合同无效）。（二）人身权（人格权+身份权）3.人格权：1.4.物质性人格权：生命权、身体权、健康权（最基础的权利）。2.5.精神性人格权：姓名权（决定、使用、变更）、肖像权（制作、使用、公开，禁止以丑化、污损或利用信息技术手段伪造等方式侵害）、名誉权（侮辱、诽谤降低社会评价）、荣誉权、隐私权（私人空间、活动、信息，不得泄露、公开或侵入）和个人信息保护。6.身份权：基于婚姻、血缘、收养产生的权利（如亲权、配偶权、亲属权）。设计意图：【基础】通过师生共建知识框架，将零散知识点系统化、条理化，明确本课时在整个专题中的坐标位置。【议题探究·深度突破】总议题：当“人格尊严”遭遇“数字时代”，我们如何守护？子议题1：AI换脸与肖像权保护情境创设：某科技公司开发一款“AI换脸”APP，用户只需上传一张照片，即可将经典影视剧主角的脸替换为自己的脸，并在社交平台分享。小李觉得有趣，上传了同学小张的照片制作恶搞视频，引发班级群嘲。探究任务1（小组讨论）：（1）【基础】该APP公司和用户小李的行为是否构成侵权？侵犯了小张的什么权利？（2）【重要】《民法典》对肖像权保护的新规定是什么？与旧法相比，有何进步？（3）【难点】如果小张因此精神痛苦，他可以主张哪些民事责任？（停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿精神损失等）教师精讲：强调《民法典》将肖像权保护从“以营利为目的”的构成要件中解放出来，任何未经同意制作、使用、公开他人肖像的行为都可能构成侵权。同时，引入“深度伪造”技术的法律规制，提升学生的科技伦理意识。子议题2：“键盘侠”的边界与名誉权情境创设：某自媒体博主发布一则测评视频，质疑某国货品牌产品质量“不如地摊货”，并使用了大量主观贬损词汇，视频播放量超百万。品牌方以侵害名誉权为由将该博主诉至法院。博主辩称，其是“消费者评价”，属于言论自由范畴。探究任务2（模拟法庭辩论）：（1）控方（品牌方）：陈述博主的行为如何侵害了本公司的名誉权。（2）辩方（博主）：阐述其行为属于正当行使言论自由和监督权的理由。（3）法官组：结合事实与法律，尝试作出判决，说明理由。教师精讲：引导学生区分“正当的舆论监督”与“恶意诽谤”的界限。关键在于：事实陈述是否基本真实？意见表达是否出于善意、有无侮辱诽谤？是否造成权利人社会评价的客观降低。引导学生认识到网络空间不是法外之地，言论自由有边界。【迁移应用·素养提升】变式训练：某小区业主微信群内，两名业主因养狗问题发生口角，一方在群内发布了对方的家庭住址、工作单位、车牌号，并称其为“狗奴”。请问，发布信息方侵犯了对方什么权利？（隐私权、名誉权）如果你是小区物业管理人员，面对这种情况，该如何依法调解？设计意图：通过贴近学生生活（小区纠纷）的题目，检验学生对人身权保护的掌握程度，并锻炼其解决实际问题的能力，实现从“解题”到“解决问题”的转变。【课堂小结与作业】教师总结：本节课我们从民事主体出发，重点探讨了数字时代人身权面临的新挑战及法律应对。核心是明确权利边界，尊重他人人格尊严。课后作业：【基础】完成学历案中关于人身权选择题专练；【拓展】撰写一篇微小说或剧本片段，主题为“当我的隐私被‘晒’到网上”，要求包含法律冲突与解决路径。第二课时：财产权·合同（物权、债权、知识产权）【导入新课】教师活动：展示一份“荒唐的租房合同”，内容包含“租期内房屋升值部分归租客所有”、“如房东提前解约，需赔偿租客一辆豪车”等不切实际的条款。提问：“这样的合同有效吗？财产权利究竟如何界定和保护？”学生活动：哄笑中思考，带着问题进入本课对财产权的探索。设计意图：用反例切入，制造认知冲突，引出合同效力与物权归属的核心问题。【构建体系·固本强基】教师活动：引导学生回顾物权与合同的核心概念。（一）财产权之“物”——物权1.【基础】所有权：占有、使用、收益、处分。不动产（登记）与动产（交付）所有权的取得方式。特殊规则：善意取得制度。2.他物权：1.3.用益物权：土地承包经营权、建设用地使用权、宅基地使用权、居住权（民法典新增）。2.4.【高频考点】担保物权：抵押权（不转移占有）、质权（动产或权利凭证移交占有）、留置权（合法占有债务人动产）。（二）财产权之“债”——合同5.【基础】合同订立：要约（内容具体确定，表明受约束）与承诺的区分。6.合同效力：有效、无效（如违法、违背公序良俗）、可撤销（重大误解、欺诈、胁迫）、效力待定。7.合同履行：全面履行原则、诚信原则、情势变更原则。8.违约责任：继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、适用定金罚则。（三）知识产权著作权（人身权+财产权）、专利权（发明、实用新型、外观设计）、商标权（注册取得、禁止恶意抢注）。设计意图：将繁杂的财产权内容高度凝练，突出核心概念和法律术语，为后续探究奠定坚实的知识基础。【议题探究·深度突破】总议题：从“安居乐业”到“知识变现”——我的财产我做主？子议题1：“此房是我买”——不动产登记的效力情境创设：开发商“一房二卖”。王某全款购买A房产并入住但未办证，李某按揭购买同一房产并迅速办理了不动产登记。现李某要求王某腾退房屋。探究任务1（小组合作）：（1）【重要】这套房子法律上到底归谁？为什么？（2）【难点】王某的权益如何保障？他可以主张什么权利？（追究开发商的违约责任，要求返还购房款及利息、赔偿损失）（3）如果你是法官，你会如何平衡“已入住但未办证”与“已办证但未入住”双方的利益？教师精讲：厘清“物权”与“债权”的根本区别。不动产所有权的取得以登记为准，这是物权变动的公示公信原则。未登记的王某即使已入住，也只享有要求开发商履行合同的“债权”，不能对抗已登记的李某的“物权”。引导学生理解“法律不保护躺在权利上睡觉的人”，启示其重视登记的法律意义。子议题2：当“网络购物”遇上“恶意退货”情境创设：大学生小陈在某电商平台购买一部手机，收货7天后以“不喜欢”为由申请“七天无理由退货”。商家检查发现手机已激活使用且屏幕有明显划痕，遂拒绝退货。小陈认为商家侵犯其合法权益，准备起诉。探究任务2（角色扮演）：（1）消费者组：小陈的行为是否属于滥用“七天无理由退货”权？为什么？（2）商家组：商家的拒绝是否合法？法律依据是什么？（3）律师组：如果小陈起诉，他的诉讼请求能否得到法院支持？请说明理由。教师精讲：明确“七天无理由退货”不是无边界权利。根据相关规定，消费者定制的、鲜活易腐的、在线的音像制品、拆封后易影响人身健康或安全的商品，以及“根据商品性质并经消费者在购买时确认不宜退货的商品”，不适用无理由退货。手机已激活且损坏，显然已不适用。引导学生树立诚信履约、权利不得滥用的法治意识。【迁移应用·素养提升】变式训练：分析2025年某地高考模拟题：甲将一幅古画交给乙保管，乙未经甲同意，以自己的名义将古画卖给了不知情的丙，并交付。丙支付了合理价款。请问，丙能否取得该画的所有权？（可以，构成善意取得）甲的损失应向谁索赔？（乙）通过此题，检验学生对“善意取得”这一难点制度的掌握程度。设计意图：通过环环相扣的案例和问题链，训练学生在复杂情境中抽丝剥茧、准确适用法律的能力。【课堂小结与作业】教师总结：物权法定，合同严守。无论是购房置业的“安家梦”，还是网络购物的“消费权”，都需要我们具备清晰的财产权意识，知边界、懂规则。课后作业：绘制一份“财产权保护思维导图”，要求包含物权、债权、知识产权的核心知识点，并附上自己的学法心得。第三课时：侵权责任与权利救济【导入新课】教师活动：播放一段短视频：小区楼下，一只未拴绳的狗突然冲出，吓倒了骑电动车的路人，导致路人摔伤骨折。提问：“狗主人是否要承担责任？承担什么责任？路人该如何维权？”学生活动：结合生活经验和前两课时知识，初步判断这属于侵权责任问题。设计意图：用一个直观的生活场景，自然过渡到本课主题——当权利受到侵害时，如何寻求法律救济。【构建体系·固本强基】教师活动：系统梳理侵权责任的知识框架。（一）侵权责任的构成要件1.【基础】民事主体的合法权益受到了损害。2.行为人主观上存在过错（故意或过失）。3.该行为与损害结果之间有内在因果联系。（二）侵权责任的归责原则4.过错责任原则（一般原则，谁主张谁举证）。5.【高频考点】过错推定责任原则（如建筑物脱落、坠落致害，动物园动物致害等，举证责任倒置）。6.【难点】无过错责任原则（不论有无过错，均须承担责任，如无民事行为能力人、限制民事行为能力人致害由监护人承担；产品缺陷致害；环境污染致害；高度危险作业致害等）。（三）侵权责任的承担方式停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉。以上方式可单独适用，也可合并适用。（四）特殊的侵权问题7.网络侵权：网络用户、网络服务提供者的责任（“通知—删除”规则）。8.共同侵权：教唆、帮助他人实施侵权行为的，承担连带责任。设计意图：通过体系化梳理，帮助学生建立起关于侵权责任的“法律模型”，为应用打下坚实逻辑基础。【议题探究·深度突破】总议题：谁为“天降之祸”买单？——探寻公平正义的法律路径子议题1：“高空抛物”的全楼连坐？情境创设：某高层住宅楼下，一名婴儿被高空抛下的半块砖头砸中身亡。警方未能查明具体侵权人。受害人家属将除了底商外的整栋楼百余户业主及物业公司告上法庭，要求赔偿。探究任务1（小组辩论）：（1）【难点】如果你是被告业主（非侵权人），你会如何辩护？（2）【重要】根据《民法典》，这类案件应如何确定责任主体？（3）物业公司是否应承担责任？为什么？教师精讲：详细解读《民法典》第1254条。关键在于：1.公安机关应依法及时调查，查清责任人（这是首要的）。2.难以确定的，除能证明自己不是侵权人的（如家中无人）外，可能加害的建筑物使用人给予补偿（注意是“补偿”而非“赔偿”）。3.补偿后，有权向侵权人追偿。4.物业未采取安全保障措施的，应承担未履行义务的侵权责任。引导学生理解法律既要保护受害者，也要防止“泛连带责任”，力求精准追责，体现公平。子议题2：被遗忘的“安全保障义务”情境创设：张某在商场购物时，因地面湿滑（保洁刚拖完地，未放置警示牌）摔倒，导致骨折。商场认为张某自己走路不小心，拒绝赔偿。探究任务2（模拟协商）：（1）消费者代表：阐述商场应承担责任的法律理由（未尽到安全保障义务）。（2）商场代表：提出抗辩理由（如张某穿高跟鞋走路太快）。（3）调解员（由同学担任）：尝试提出双方都能接受的调解方案。教师精讲：明确宾馆、商场、银行、车站、娱乐场所等经营场所、公共场所的经营者、管理者，或者群众性活动的组织者，未尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当承担侵权责任。如果损害是由第三人造成的，由第三人承担侵权责任；经营者、管理者或者组织者未尽到安全保障义务的，承担相应的补充责任。【迁移应用·素养提升】综合案例：某校高三学生小李在体育课上，被隔壁班同学小张投出的实心球意外砸中眼部，造成视力严重受损。小李家长将学校和小张家长一并告上法庭。问题链：（1）【基础】本案中，侵权责任的构成要件是什么？（损害事实、因果关系、过错分析）。（2）【难点】小张是限制民事行为能力人，其侵权责任由谁承担？（由其监护人承担无过错责任）。（3）【重要】学校是否担责？适用什么归责原则？（学校可能承担过错责任，需证明其是否尽到教育、管