小学英语三年级上册《Unit 1 Lets be friends!（Fuel up）》素养导向教学设计

小学英语三年级上册《Unit1Let’sbefriends!（Fuelup）》素养导向教学设计

一、单元教学背景与设计理念

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，针对外研版（三起）2024年新修订教材三年级上册起始单元“Let’sbefriends!”进行整体建构。本单元属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”的子主题内容【重要】。作为小学英语学习的开篇之作，本单元承载着激发学生英语学习兴趣、建立初步语言自信、引导积极社交情感的多重使命。

在教学理念上，本设计严格遵循“教—学—评”一体化原则，实施逆向教学设计。首先依据课标与学情确定单元达成目标，继而设计用以证明学生学会了什么的评价任务，最后规划指向目标达成与评价落实的学习活动与教学过程【非常重要】。在教学设计中，强调以主题为引领，以语篇为依托，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质发展及学习能力提升融入一系列具有关联性、递进性、实践性的学习活动中。特别是在“Fuelup”这一关键板块，旨在通过趣味性的语音、词汇及拓展性输入，为学生后续的语言输出“加满油”、“充足电”，实现从语言输入到语言输出的顺畅过渡，从根本上避免教学的碎片化和机械操练，确保课堂教学的实效性与育人价值的深度达成【热点】。

二、教材分析与处理

本单元教材内容围绕“结交新朋友”这一主线展开，设计了多个紧密关联的板块。Getready部分通过歌曲和图片，激活学生关于朋友和问候的已有经验，导入单元主题。Startup部分呈现核心对话场景，学习基本的问候语“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”及自我介绍“I’m...”和询问姓名“What’syourname?”。本课时重点处理的Fuelup部分，则是单元的“能量加油站”，它包含两个主要部分：一部分是自然拼读或词汇拓展，聚焦于字母发音或与本单元主题紧密相关的核心词汇（如friend,name,hello,hi,goodbye等）的进一步巩固与认读；另一部分通常是一首节奏明快的Chant或一段短小精悍的听力材料，旨在通过韵律感和节奏感强的语料，强化学生的语感，复现本单元核心句型【基础】。Speedup部分通过拓展故事阅读，深化对主题的理解。CheckitWrapitup部分则用于单元的总结性评价与反思。

鉴于三年级学生刚接触英语，注意力维持时间较短，好奇心强，擅长模仿和具象思维的特点【难点】，本设计将对Fuelup板块进行深度开发和创造性使用。将原本相对独立的语音/词汇练习与Chant进行情境化整合，将其置于“为新朋友制作一张友谊卡片”或“参加森林友谊聚会”的单元大情境之中，使学生在完成任务的过程中，自然地内化语言，感受交友的快乐。

三、学情精准分析

授课对象为三年级上学期学生，这一群体具有鲜明的心理和认知特征。大部分学生在英语课堂上处于完全的“零基础”或“浅基础”状态，虽然在生活中可能通过媒体接触过“Hello”“Hi”等极简单的单词，但对于规范的发音、单词的认读、句型的结构和交际功能缺乏系统认知【难点】。他们活泼好动，表现欲强，对新鲜事物充满好奇，但也容易因挫败而丧失兴趣。因此，课堂设计必须低起点、密台阶、多重复、富趣味。从情感层面看，学生正处于融入新集体、结识新同伴的关键时期，本单元“交朋友”的主题与其生活需求高度契合，为情感态度目标的落实提供了天然的土壤。教师需敏锐捕捉这一契机，将语言学习与真实社交需求无缝对接，让学生在“用英语交朋友”的过程中获得成就感。

四、单元整体教学目标

通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：听懂、会说、认读核心词汇“friend,hello,hi,I,am,goodbye,bye,name”等；能运用“Hello!/Hi!I’m...”“What’syourname?”“Mynameis...”“Goodbye/Bye!”进行初步的问候、自我介绍、询问姓名和道别；能跟随节奏演唱本单元的Chant，语音语调基本正确【基础】。

2.文化意识：了解英语国家人士在打招呼和介绍自己时的基本礼仪（如眼神交流、微笑），感受不同文化背景下表达友谊的共通之处，形成礼貌待人、乐于交往的良好品格。

3.思维品质：能在教师引导下，通过观察图片、比较异同（如“hello”与“hi”的使用语境），进行简单的分析与推断；能在角色扮演和交友活动中，初步尝试创造性地运用所学语言解决“交朋友”的实际问题。

4.学习能力：对英语学习表现出兴趣和好奇心，乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂上的各种互动活动；初步建立合作学习的意识，愿意与同伴一起完成任务。

五、课时划分与本课时定位

依据单元整体教学设计理念，将本单元划分为六个课时：

第一课时（GetreadyStartup）：情境导入，感知核心问候与自我介绍句型。

第二课时（StartupLearn）：深入理解对话，强化句型操练，初步认读核心词。

第三课时（Fuelup）：语音/词汇加油站韵律节奏训练（本课时）【重要】。

第四课时（Speedup）：绘本/拓展故事阅读，深化主题理解。

第五课时（CheckitWrapitup）：单元复习，综合输出，完成单元评价。

第六课时（ProjectRevision）：单元项目制作与展示（如制作友谊卡片或交友海报），综合运用语言。

六、第三课时（Fuelup）教学设计详案

课题：MakingFriendswithPhonicsandRhythm

课时目标：

1.学生能够准确认读并区分核心词汇“friend,name,hello,hi”的音、形、义，特别注意“friend”中/r/和/d/的发音【难点】【高频考点】。

2.学生能够感知并模仿本单元重点字母（如本单元可能涉及的a,b,c等，或聚焦于特定字母在单词中的发音，假设为Aa,Bb,Cc,Dd）在单词词首的典型发音，建立音素意识【基础】。

3.学生能够听懂、理解Fuelup板块Chant的内容，并能有节奏地跟随说唱，在说唱中自然巩固核心句型和词汇【重要】。

4.学生能够在“寻找朋友”的游戏情境中，综合运用“Hello!I’m...”“What’syourname?”等句型进行真实交际，体验交到朋友的快乐。

教学重点：核心词汇的音形义匹配；Chant的节奏模仿与说唱；字母在单词词首的发音感知。

教学难点：“friend”一词的发音；在真实交际中克服羞涩，主动、准确地运用所学语言。

教学准备：多媒体课件（包含Chant动画、字母操视频）、单词卡片（图文并茂）、字母卡片（大小写）、友谊卡片制作材料（彩纸、彩笔）、朋友配对游戏头饰或卡片。

教学实施过程：

（一）热身与复习：FriendshipGreeting(约5分钟)

上课伊始，教师播放上节课的“HelloSong”作为背景音乐，营造轻松友好的英语氛围。教师手持一个写有自己英文名的姓名牌，笑容满面地走到学生中间，主动与学生进行一对一互动。教师伸手做出握手的姿势，并说：“Hello!I’mMs.Zhang.What’syourname?”引导学生尽力回答：“Mynameis.../I’m...”对于大胆开口的学生，教师立刻给予具体表扬：“Goodjob!Nicetomeetyou,...!”并将姓名牌作为奖励暂借给该学生。这个环节旨在迅速拉近师生距离，激活学生已有知识储备，为后续学习做好情感和知识上的准备【基础】。

（二）任务呈现与导入：Let‘sGototheFriendshipParty!(约3分钟)

教师通过课件展示一张森林友谊聚会的邀请函，画面上有各种小动物和空白的姓名牌。教师用充满悬念的语气说：“Look!WeareinvitedtoaFriendshipParty!Buttogetin,weneedtoknowourfriends’namesandsayhelloinacoolway.Today,let’sfuelupwithsomemagicsoundsandafunchant.Thenwecanallgotothepartyandmakelotsoffriends!”这一设计将枯燥的语言学习任务转化为一个充满趣味的闯关游戏，明确了本课时的终极任务——为参加友谊聚会做准备，极大地激发了学生的学习动机。

（三）任务准备一：PhonicsTime-MagicLetters(约10分钟)

1.探索与发现【重要】：教师利用课件呈现本单元已学单词“hello,hi,friend,name”以及可能的新例词“cat,dog,boy,girl”（视教材具体字母而定，假设本课字母为b,c,d）。教师先带领学生复习这些词的发音，然后依次点击单词首字母“h,f,n”或“b,c,d”，字母发出拟人化的声音。教师问：“Whatsounddoestheletter’b‘make?Listencarefully:/b/,/b/,boy.Whatsounddoes’c‘make?/k/,/k/,cat.”引导学生仔细听辨并模仿。

2.模仿与操练：教师播放字母操视频（如Phonics歌曲），带领学生边做动作边发字母音，如双手比划出“b”的形状，同时发“/b/,/b/,/b/”的音。通过全身反应法，调动多种感官参与学习，加深对字母音的记忆【热点】。

3.游戏巩固：“ListenandClap”游戏。教师快速闪现单词卡片（如“dog,hello,cat,friend,boy,name”），如果学生听到单词首音是今天学的/b/,/k/,/d/（或其他目标音），就拍手一次。这个游戏节奏快，覆盖面广，能有效检验学生的音素辨析能力。

（四）任务准备二：VocabularyChant-RhymewithFriends(约12分钟)

1.词汇聚焦【难点】：教师再次强调核心词“friend”。出示一张多个小朋友手拉手的图片，教师发音/f-r-e-n-d/，放慢语速，展示口型，让学生观察舌尖位置（发/d/音时，舌尖抵上齿龈）。进行“开火车”操练，确保每一位学生的发音都得到关注和及时纠正。

2.初听与理解：教师播放Fuelup板块的Chant动画（假设标题为“Hello,Friend”）。第一遍要求学生仅看动画，理解大意。提问：“Whatanimalscanyousee?Aretheyfriends?”引导学生捕捉关键信息。

3.跟读与模仿：逐句播放Chant，带领学生模仿节奏和语调。教师用手打节拍，强调重读单词，如“HELLO,FRIEND!WHAT‘SyourNAME?”让学生在拍手中感受英语的韵律美。

4.合作练习：同桌两人一组，面对面，边拍手边练习说唱Chant。一人说一句，或一起说。教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情。随后邀请几组勇敢的“说唱组合”上台展示，全班给予掌声鼓励【重要】。

（五）任务完成与输出：Let’sGototheParty!(约8分钟)

1.情境创设：教师将教室布置成“聚会现场”，在讲台上放一个“FriendshipParty”的标识。每位学生拿出课前准备好的空白姓名牌，写上自己的英文名或中文名拼音。教师在教室内走动，用贴纸或印章为学生的姓名牌“盖章”，象征着获得了聚会入场券。

2.真实交际：教师宣布：“Thepartyisstarting!Now,standup,walkaround,andmakenewfriends!Sayhello,asktheirnames,andsay‘Nicetomeetyou!’.”背景音乐响起轻快的派对音乐。学生们离开座位，自由走动，用所学语言主动与至少三位同学打招呼、自我介绍、询问姓名。教师也化身派对参与者，与学生互动，并引导比较害羞的学生加入到交流中【非常重要】。

3.即时评价：对于那些能够完整运用“Hello!I’m...What‘syourname?Nicetomeetyou!”进行交流的学生，教师可以在他们的姓名牌上贴上一颗额外的“友谊之星”。这一步将课堂所学迅速迁移到真实情境中，实现了语言的真正内化和运用。

（六）总结与作业：ShareOurFriendship(约2分钟)

1.课堂总结：教师邀请几位在派对上结识了新朋友的学生分享他们的感受。“Didyoumakenewfriends?Howdoyoufeel?”引导学生用“Happy!”“Great!”等简单词汇表达心情。教师总结：“Todaywelearnedmagicsoundsandacoolchant.Wemadenewfriends.That’sfantastic!Remember,Englishhelpsusmakefriends.”

2.分层作业：

1.3.基础作业【基础】：听Fuelup板块的Chant录音，边听边做动作，说唱给家长听。

2.4.拓展作业：回家后用英语向家长介绍今天在派对上认识的一位“新朋友”（可以说出名字，并说“He/Sheismyfriend.”）。

3.5.预习作业：看Speedup部分的图片，猜一猜接下来会发生什么关于友谊的故事。

七、板书设计（图示化）

（左侧）

Fuelup:Let’sbefriends!

MagicSounds:

Bb/b/boy

Cc/k/cat

Dd/d/dog

(