小学英语三年级上册Unit 2第3课时 municate Extend（教案）

小学英语三年级上册Unit2第3课时CommunicateExtend（教案）

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与板块功能

本课是沪教版三年级上册Unit2“What’sinterestingaboutfamilies?”的第三课时，包含Communicate和Extend两大板块。在单元整体教学中，本课时承担着从“语言输入”向“语言输出”过渡、从“课本情境”向“真实生活”迁移的关键功能。Communicate板块以李雯制作并介绍家庭树为核心任务，引导学生综合运用前两课时所学核心语言，完成初步的语篇输出；Extend板块则创设了中秋节蓝蓝和军军在爷爷奶奶家团聚的真实情境，通过节日文化载体，拓展语言的交际功能，加深学生对家庭观念的理解，为后续的跨文化交际和项目化学习奠定基础。本课时在单元中具有【非常重要】的整合与提升地位，是检测学生单元核心素养达成度的关键节点。

（二）【重要】核心教学内容

1.语言知识巩固与拓展

核心词汇巩固：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),me,family。

核心句型应用：Thisismy...He/Sheis...Ilovemyfamily.Who’she/she?He/Sheis...Haveyougot...?Yes,Ido./No,Idon’t.

文化拓展词汇：Mid-AutumnFestival,mooncake,moon,reunion(理解层面，不要求拼写)。

2.语用功能

（1）介绍家庭：能够有条理地介绍家庭成员及简单特征。

（2）询问与回答亲属关系：能够用核心句型就家庭成员信息进行简单交流。

（3）情感表达：能够表达对家庭的热爱，初步感知家庭团聚的文化内涵。

3.跨学科融合点

美术与手工：绘制家庭树，涉及构图、色彩搭配与创意设计。

道德与法治：感悟家庭亲情，传承孝亲敬长、阖家团圆的中华传统美德。

综合实践活动：通过小组交流、家庭信息搜集与展示，培养信息整理与口语表达能力。

（三）【基础】课时大观念

在交流与拓展中深化家庭认知：语言是表达情感的桥梁，家庭是文化传承的载体。通过介绍家人和了解中秋团聚文化，学生不仅能运用英语描述家庭构成，更能深刻体会家庭温暖与文化归属感，形成积极向上的家庭观。

二、学情分析

（一）【基础】已有知识与能力

三年级学生经过前两个课时的学习，已熟练掌握家庭成员的英文称谓，能听懂并说出简单的介绍性句子，如“Thisismyfather.”。他们对“家庭”主题有丰富的生活经验和情感基础，乐于分享与家人相关的生活点滴。同时，该年龄段学生活泼好动，形象思维占主导，对绘画、手工、角色扮演等活动有浓厚兴趣。

（二）【难点】潜在学习困难

语言表达的完整性不足：学生能说出零散词汇和简单句子，但连贯介绍家庭（如从“Thisismymother.”过渡到“Sheistallandbeautiful.”）存在难度，缺乏语篇建构意识。

逻辑与创意的结合：绘制家庭树时，部分学生可能只关注绘画本身，而忽略用语言进行介绍的任务目标；或在介绍时缺乏条理性和个性化表达。

文化理解的深度：对于中秋节与家庭团聚的深层联系，学生理解可能停留在表面，需要教师引导才能体会其中的情感价值。

（三）【热点】学习需求

学生对动手操作（制作家庭树）、听故事（中秋节情境）、与同伴交流自己的生活（分享家庭照片）有强烈的内在需求。教学应顺应这些需求，设计做中学、学中用、用中悟的活动。

三、教学目标

（一）【基础】语言能力

学生能够听懂、会说、认读并初步运用本单元核心词汇与句型。

学生能够借助家庭树，用3-5句连贯的英语（如“Hello,I’m...Thisismyfamily.Thisismy...He/Sheis...Ilovemyfamily.”）向他人介绍自己的家庭成员。

学生能够在中秋节情境中，理解并运用“HappyMid-AutumnFestival!”“Let’seatmooncakes.”等简单祝福语和交际用语。

（二）【基础】文化意识

学生能够了解中秋节是家人团聚的节日，初步感知“团圆”的文化内涵。

学生能够在交流中表达对家人的关爱，体会家庭温暖，增强家庭归属感。

（三）【重要】思维品质

学生能够通过构建家庭树，梳理家庭成员之间的关系，培养逻辑思维与分类归纳能力。

学生能够比较不同家庭的结构（如是否有兄弟姐妹），在尊重差异的基础上进行交流，培养批判性思维与包容意识。

（四）【重要】学习能力

学生能够通过小组合作，共同完成交流任务，提升合作学习能力。

学生能够借助教师提供的语言支架（如板书的句型框架、范例视频）进行自主表达，提升学习迁移能力。

四、【重要】教学重难点

（一）教学重点

1.熟练运用核心句型介绍家庭成员及简单特征。

2.理解并初步运用与中秋节相关的简单交际用语。

3.通过绘制家庭树，梳理并展示家庭构成。

（二）教学难点

1.连贯、有条理地运用多句话介绍家庭，做到内容完整、逻辑清晰。

2.在节日情境中自然得体地运用所学语言进行交流，体现情感态度。

五、【基础】教学准备

教师准备：多媒体课件（含家庭成员卡通形象、中秋节动画视频、范例介绍视频）、板书词卡、评价贴纸、范例家庭树海报。

学生准备：家庭成员照片或简笔画、彩色画笔、A4卡纸、胶棒。

六、【非常重要】教学实施过程

（一）热身与激活：歌曲律动，导入主题（Warm-upRevision）

1.GreetingSinging

上课伊始，教师播放并带领学生齐唱前两课时学过的家庭主题英文儿歌，如“FingerFamily”或教材配套歌曲。师生边唱边做动作，用手指代表不同的家庭成员。这一活动旨在【基础】唤醒学生对家庭成员词汇的记忆，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时通过肢体语言调动多种感官参与学习。

2.FreeTalk

歌曲结束后，教师利用课件快速闪现家庭成员图片，进行快问快答：“Who’she?”“Who’sshe?”学生快速抢答。随后，教师出示自己的家庭照片，进行示范介绍：“Look!Thisismyfamily.Thisismymother.She’snice.Thisismyfather...”简单的示范既复习了句型，又为学生后续的输出提供了【重要】语言支架，同时也拉近了师生距离，为新课学习做好情感铺垫。

（二）呈现与体验：文本学习，建构语言（Presentation）

1.【热点】情境导入：走进李雯的家庭树

教师用课件呈现主情境图：李雯手举一幅画，面带微笑。教师提问：“Who’sshe?What’sinherhand?Let’swatchandsee.”引导学生关注本课核心人物和任务。

2.整体感知：Watchandanswer

播放Communicate板块的动画视频，整体感知文本内容。观看前，教师设置一个简单任务：“HowmanypeoplearethereinLiWen’sfamily?Whoarethey?”带着问题观看，培养学生的【重要】听力理解中的信息捕捉能力。视频结束后，引导学生数一数并说出家庭成员：father,mother,brother,sister,me(LiWen).教师将家庭成员词卡依次贴在黑板预设的家庭树雏形上。

3.细节学习：Listenandimitate

再次播放动画，逐句或按意群停顿，引导学生跟读模仿。重点模仿“Thisismyfamily.”的自豪语气，以及介绍各个成员时的清晰发音。对于“He’s/She’s...”的缩写形式，教师可通过板书对比“Heis/Sheis”，让学生初步感知口语中的常用表达。此环节要关注学生的语音、语调和语气的模仿，这是【基础】语言技能训练的关键。

4.初步实践：Let’ssay

教师指着黑板上的家庭树，引导学生一起复述李雯的介绍：“ThisisLiWen’sfamily.Thisisherfather...”初步实践核心句型在语篇中的运用。

（三）操练与内化：动手动脑，建构表达（PracticeConsolidation）

1.【非常重要】任务驱动：Makeyourfamilytree

（1）教师示范：教师展示自己课前制作的精美的家庭树海报，边展示边用本课核心句型介绍：“Look,thisismyfamilytree.Thisismygrandpa.He’skind.Thisismymother...”通过示范，清晰呈现【难点】突破的关键——如何将单个句子串联成连贯语篇，同时给予学生美术设计方面的灵感。

（2）学生制作：学生拿出自备的照片或简笔画，在卡纸上绘制自己的家庭树。教师播放轻柔的背景音乐，巡回指导，鼓励学生发挥创意，可以用不同的形状、颜色装饰家庭树，并用英文简单标注称谓（如Dad,Mum,Me）。这一环节整合了【跨学科】美术元素，让学生在创作中加深对家庭关系的理解。

2.【重要】小组合作：Shareingroups

学生完成家庭树制作后，先在四人小组内进行分享交流。教师提供交流语言支架：

Hello,I’m...Thisismyfamilytree.

Thisismy...He/Sheis...

Ilovemyfamily.

Thankyou!

小组成员轮流介绍，其他同学认真倾听。介绍完后，组员可以用“Great!”“Good!”“Who’she?”等进行简单评价或提问。小组活动为每个学生提供了【基础】语言实践的机会，降低了在全班面前展示的焦虑感，同时培养了合作学习能力。

3.【高频考点】班级展示：Showtime

邀请几位小组代表上台，利用实物展台向全班展示并介绍自己的家庭树。教师引导学生从以下维度进行评价和鼓励：

语言维度：声音响亮，介绍流利，用词准确。

内容维度：介绍了哪些成员，是否有细节描述。

创意维度：家庭树的绘画设计是否美观有创意。

对于表现优异的学生，教师颁发“最佳介绍员”或“最美家庭树”等特色评价贴纸。此环节将语言学习与美育评价相结合，体现了【教学评一致性】。

（四）拓展与延伸：节日情境，文化浸润（Extend）

1.情境过渡

教师播放一段简短的中秋节动画视频（月圆、月饼、家人围坐）。视频结束后，教师提问：“Whatfestivalisit?”引导学生说出“Mid-AutumnFestival”.教师接着说：“It’saspecialdayforfamilies.Look,LanlanandJunjunareattheirgrandparents’home.”自然过渡到Extend板块的学习。

2.【重要】文化理解与语言学习

（1）看图说话：呈现Extend板块的配图，引导学生观察：“Wherearethey?Whatcanyousee?”学生可能回答mooncakes,fruits,moon等。教师补充讲解：“Theyarehavingareuniondinner.Thewholefamilygettogether.”帮助学生理解“团聚”的核心文化内涵。

（2）视听学习：播放Extend板块的对话录音或视频，让学生整体感知。随后聚焦核心交际用语：“HappyMid-AutumnFestival!”“Let’seatmooncakes.”“Mmm,yummy!”通过跟读、角色扮演（师演爷爷奶奶，生演蓝蓝军军）进行操练。教师可将realmooncakes（或仿真道具）带入课堂，让学生模拟“品尝”并说出“Yummy!”，增加【热点】真实体验感。

（3）情感升华：教师引导学生思考：“Whydoweeatmooncakestogether?Whydowegotograndparents’home?”通过简短的讨论，引导学生感悟中秋节象征团圆美满，表达对家人的爱与思念，落实【跨学科】道德与法治的情感教育。

3.【非常重要】综合语用：FamilyReunionDay

创设新情境：“TodayislikealittleMid-AutumnFestival.Let’shaveaclassfamilyreunion!”将教室布置成“大家庭”聚会场景。学生带着自己的家庭树，扮演“小家庭”代表，向其他“家庭成员”介绍自己的家庭。例如：

学生A(扮演哥哥)：“Hi,I’m...Thisismyfamilytree.Thisismylittlebrother.He’scute.”

学生B(扮演表妹)：“Wow!Nice!HappyMid-AutumnFestival!Let’ssharemooncakes.”

此活动将Communicate和Extend两个板块有机融合，实现了从“介绍家庭”到“节日交际”的【重要】任务链闭环。学生在模拟真实的情境中，综合运用本课所学语言进行有意义的交际，语言能力与文化意识得到同步提升。

（五）总结与作业：回顾反思，迁移创新（SummaryHomework）

1.【基础】课堂总结

教师引导学生回顾本节课的学习历程：“Whathavewelearnedtoday?”学生结合板书总结核心句型和节日祝福语。教师最后进行情感升华：“Familyisfulloflove.Weloveourfamilyeveryday,notjustonfestivals.”强化单元育人目标。

2.【重要】分层作业设计

必做作业（基础）：用英语向家人介绍自己的家庭树，并送上中秋祝福（如“HappyMid-AutumnFestival!Iloveyou!”）。