2025年高校辅导员个体辅导笔试题（附答案）

2025年高校辅导员个体辅导笔试题（附答案）满分100分考试时间120分钟第一部分单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号），辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、（）A.指导者B.服务者C.引领者D.保障者2.辅导员开展个体辅导的首次接待阶段，首要核心任务是（）A.全面收集学生个人信息B.建立信任的咨访关系C.评估学生问题严重程度D.给出明确的解决方案3.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，高等学校要按不低于（）的比例配备专职心理健康教育教师，为辅导员个体辅导提供专业支撑A.1:2000B.1:3000C.1:4000D.1:50004.大二学生王某连续两学期累计挂科5门，出现明显厌学情绪，主动预约个体辅导，辅导员开展辅导时最先需要完成的工作是（）A.联系家长告知学业预警情况B.协调学业导师制定补修计划C.探寻挂科背后的深层诱因（心理、家庭、行为等）D.发放纪律预警通知书明确学业要求5.学生李某在个体辅导中透露，自己已经写好遗书，计划3天后在学校实验楼跳楼自杀，此时辅导员最恰当的处置方式是（）A.严格遵守保密原则，不向任何人透露相关内容B.第一时间通知家长、学校心理中心、安保部门，启动危机干预预案C.对学生进行严厉批评教育，告知其自杀行为的不负责任D.暂时观察，待下次辅导进一步确认信息真实性后再处置6.建档立卡脱贫家庭学生张某性格敏感，多次拒绝申请困难补助，也不愿参与公开性质的勤工助学岗位，辅导员为其开展个体辅导时核心要遵循的原则是（）A.帮扶优先，强制其提交补助申请保障基本生活B.尊重为先，充分倾听其顾虑后提供差异化帮扶方案C.公开透明，在班级内公示其家庭情况消除同学误解D.道德引导，教育其要珍惜学校提供的帮扶资源7.大四学生刘某在个体辅导中表示自己完全不知道适合什么工作，对未来发展极度迷茫，按照霍兰德职业兴趣理论，辅导员最先可以开展的工作是（）A.直接推荐当前热门的就业岗位B.协助其完成职业兴趣测评，梳理自身能力、性格、优势特质C.联系家长共同施压，要求其尽快明确就业目标D.要求其先随便找一份实习积累工作经验8.学生赵某在个体辅导中透露，自己经常在匿名社交平台发布极端反社会言论宣泄情绪，辅导员最恰当的应对方式是（）A.没收其手机，强制删除所有发布的不良言论B.结合《网络安全法》和校纪校规开展正向引导，帮助其建立合规的情绪宣泄渠道C.第一时间给予记过处分并通报全校D.安排同班同学24小时监控其网络言论发布情况9.入党积极分子孙某在个体辅导中表示，自己入党的唯一目的是考公、找工作更有优势，对党的理论学习完全没有兴趣，辅导员开展辅导的核心切入点是（）A.直接取消其入党积极分子资格B.引导其端正入党动机，明晰党员的责任与义务C.告知其只要不违反纪律就可以继续走发展流程D.联系其入党介绍人对其进行公开批评教育10.个体辅导过程中，学生向辅导员表达爱慕之情，辅导员最恰当的处置方式是（）A.先接受表白，待学生毕业后再公开恋爱关系B.明确拒绝，保持专业师生边界，若无法继续开展辅导可转介给其他同事C.拖延回应，避免刺激学生情绪引发极端行为D.将该情况通报给学生所在班级，警示其他同学单项选择题参考答案及解析1.答案：A解析：教育部43号令明确规定辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。2.答案：B解析：信任关系是个体辅导有效性的基础，首次接待阶段只有建立了良好的咨访关系，学生才会愿意吐露真实诉求，后续辅导才能顺利开展。3.答案：C解析：《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确要求，高校按不低于1:4000的比例配备专职心理健康教育教师。4.答案：C解析：学业困难只是外在表现，辅导员个体辅导需要先挖掘行为背后的深层原因（如沉迷网络、家庭变故、抑郁情绪等），才能针对性解决问题。5.答案：B解析：个体辅导的保密原则存在例外，当学生明确存在自伤、伤人风险时，必须第一时间突破保密，启动危机干预预案，保障学生生命安全。6.答案：B解析：家庭经济困难学生帮扶要兼顾帮扶力度和学生自尊，针对敏感型学生要提供个性化、非公开的帮扶方案，避免伤害学生自尊心。7.答案：B解析：霍兰德职业兴趣理论的核心是个人人格特质与职业类型的匹配，首先要帮助学生梳理自身特质，才能找到适配的职业方向。8.答案：B解析：辅导员开展个体辅导要坚持教育为先，先引导学生树立正确的网络行为意识，再辅以后续监督，避免直接以罚代教。9.答案：B解析：入党动机引导是党员发展教育的核心环节，针对功利性入党动机的学生，要先开展思想教育，端正动机后再判断是否符合发展条件。10.答案：B解析：辅导员要严格遵守职业伦理，避免与学生产生双重关系，明确师生边界是开展工作的基本前提。第二部分多项选择题（共5题，每题4分，共20分。每题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.以下情形适合辅导员开展个体辅导的有（）A.新生入学后出现适应不良、轻度焦虑情绪B.学生因失恋出现情绪低落、睡眠差的轻度抑郁状态C.学生被确诊为重度精神分裂症，遵医嘱居家休养D.学生因评奖评优结果存疑产生不满情绪E.学生存在严重的暴力倾向，曾多次殴打同学2.根据教育部43号令，以下属于辅导员核心工作职责的有（）A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学生事务管理和服务D.心理健康教育与咨询工作E.职业规划与就业创业指导3.辅导员个体辅导中的保密例外情形包括（）A.学生透露自己有明确的伤害室友的计划B.学生透露自己近期多次尝试割腕自残C.学生透露自己在校内遭受了性侵D.学生透露自己参与了校外电信诈骗团伙E.学生要求辅导员对自己的挂科情况向家长保密4.辅导员开展学业困难学生个体辅导时，可依托的支持资源包括（）A.学业导师B.班级学习委员、成绩优异的同学C.教务部门（办理缓考、补修手续）D.学校课后学业帮扶公益课程E.学生家长5.以下属于个体辅导中常用的支持性技术的有（）A.倾听B.共情C.面质D.具体化E.即时化多项选择题参考答案及解析1.答案：ABD解析：辅导员个体辅导主要针对学生的发展性问题和一般心理问题，C、E选项属于严重精神疾病或暴力风险，要转介专业医疗机构或公安部门处置，不属于辅导员个体辅导范畴。2.答案：ABCDE解析：教育部43号令明确了辅导员9项核心工作职责，选项所列内容均属于职责范畴。3.答案：ABCD解析：保密例外情形包括：学生有明确自伤、伤人风险；学生遭受不法侵害；学生参与违法犯罪活动。E选项属于学生个人隐私范畴，无风险前提下要遵守保密原则。4.答案：ABCDE解析：学业困难帮扶要构建家校社协同的支持体系，选项所列均为可依托的合法合规资源。5.答案：ABDE解析：支持性技术主要用于建立咨访关系阶段，包括倾听、共情、具体化、即时化等；面质属于影响性技术，多用于辅导中后期纠正学生不合理认知。第三部分案例分析题（共2题，每题20分，共40分。要求结合辅导员工作实际，逻辑清晰，措施可行）案例一你是某高校大三辅导员，一天接到学生小李的舍友求助，称小李最近1个月经常凌晨在宿舍哭泣，很少吃饭，连续1周旷课，上周和家长通电话时说“活着没意思，还不如死了”。你预约小李到辅导室谈话，她一开始十分抵触，沉默很久后透露：3个月前她意外怀孕，和男友分手后独自做人流手术，不敢告诉父母，近期身体恢复不佳，还要应付6门专业课结课考试，压力极大，觉得自己犯了不可饶恕的错误，好几次站在教学楼顶想跳楼，只是怕父母伤心才一直忍耐。问题：1.简述本次个体辅导的基本流程（10分）2.结合辅导员工作职责，列出你需要采取的干预措施（10分）案例一参考答案及得分要点1.基本流程（10分）：（1）破冰阶段（3分）：温和表达关心，明确告知不会对她的行为做道德评判，说明保密原则和保密例外情形，打消其顾虑，建立信任的咨访关系；（2）信息收集阶段（3分）：耐心倾听其全部经历，确认自杀风险等级，了解她的身体恢复情况、学业进度、可依托的社会支持资源；（3）问题澄清阶段（2分）：和小李共同梳理当前核心困境：身体康复问题、学业压力问题、情绪创伤问题、自杀风险问题；（4）方案协商阶段（2分）：以小李为主体共同讨论应对方案，提升其掌控感，避免强制安排引发抵触。2.干预措施（10分）：（1）危机干预优先（4分）：第一时间评估确认小李属于自杀高风险人群，立即启动危机干预预案，通知学校心理中心专职咨询师介入，在征得小李同意后通知家长到校陪同，安排舍友、学生干部24小时陪护避免其独处，联系校医院为其做身体复查；（2）情绪疏导（2分）：运用共情技术肯定其独自承受压力的坚强，纠正“自己犯了不可饶恕的错误”的不合理认知，引导其合理宣泄情绪；（3）事务协调（2分）：协调教务部门为其办理缓考手续，协调学业导师为其制定后续学业补修计划，避免学业压力进一步升级；（4）后续跟进（2分）：危机解除后每周开展1次个体辅导，持续关注其情绪、学业恢复情况，引导其建立健康的恋爱观和自我价值认知。案例二你是某大一辅导员，学生小张来自偏远农村，是家中第一个大学生，高考成绩优异考入学校，但入学后发现和周围同学差距极大：不会用基础办公软件、英语口语差、不敢在课堂发言，加入社团全部面试落选，近期高等数学期中考试仅考了52分。他主动预约你的个体辅导，说“我太笨了，根本不适合上大学，还不如退学回家打工给父母减轻负担”。问题：请结合发展性辅导理论，设计本次个体辅导的完整方案。案例二参考答案及得分要点（20分）（1）辅导目标（5分）：短期目标：疏导自卑情绪，纠正“我什么都不行”的不合理认知，打消退学念头；中期目标：帮助其适应大学生活，制定可落地的学业提升计划，逐步提升人际交往能力；长期目标：建立稳定的自信心，树立正确的自我认知，明确大学四年发展方向。（2）辅导实施流程（10分）：①关系建立阶段（3分，20分钟）：热情接待小张，运用倾听、共情技术表达对其感受的理解，肯定其作为家中第一个大学生考入名校的努力和能力，打消其顾虑，建立信任关系；②问题梳理阶段（4分，30分钟）：和小张共同拆解当前遇到的具体问题：学业适应问题（高数基础弱、计算机技能不足）、人际交往适应问题、自我认知偏差问题，引导其意识到当前困境是城乡教育资源差异导致的适应问题，并非个人能力不足，纠正不合理认知；③方案制定阶段（3分，30分钟）：共同制定可落地的提升计划：学业方面，联系高数学习委员和学业导师为其制定一对一补习计划，推荐学校免费的计算机基础培训、英语口语训练营；人际交往方面，鼓励其先从宿舍交流、参与班级小型集体活动开始，逐步提升表达能力；帮扶方面，为其匹配国家助学金和图书馆助理的非公开勤工助学岗位，缓解家庭经济压力。（3）后续跟进计划（5分）：每周开展1次个体辅导跟进计划落实情况，每半个月和其学业导师、宿舍长沟通状态，及时调整辅导方案，待其状态好转后，鼓励其参与学科竞赛、志愿服务等活动，进一步强化自信心。第四部分实务论述题（共1题，20分。要求观点明确，符合政策要求，论述充分）题目：结合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和个体辅导工作实际，论述辅导员开展个体辅导需要遵循的基本原则，以及提升个体辅导能力的具体路径。参考答案及得分要点一、个体辅导需遵循的基本原则（10分）1.思政引领原则（2.5分）：辅导员个体辅导本质是个性化的思想政治教育载体，要始终坚持正确的政治方向，把价值引领贯穿辅导全过程，避免将个体辅导等同于单纯的心理咨询，在解决学生实际问题的同时解决思想问题。2.尊重平等原则（2.5分）：平等对待每一位学生，尊重学生的人格尊严、个人隐私和自主选择权，不居高临下说教，不做道德评判，充分保障学生的主体地位。3.保密与保密例外相结合原则（2.5分）：严格保守学生的个人隐私，不得随意泄露学生在辅导中透露的个人信息；同时明确保密例外边界，当学生存在自伤、伤人、违法犯罪、遭受不法侵害等风险时，要第一时间按规定突破保密，启动相关预案。4.问题导向原则（2.5分）：聚焦学生的实际诉求，既要关注学生的情绪心理问题，也要协调解决学生的学业、就业、家庭经济困难等实际问题，避免空泛说教，提升辅导实效性。二、提升个体辅导能力的具体路径（10分）1.夯实理论基础（3分）：系统学习思想政治教育、心理学、社会学等专业理论，熟练掌握教育部43号令、《全面加强和改进新时代学生心理健康工作