2025-2026学年讲故事教学设计教案

2025-2026学年讲故事教学设计教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《语文》讲故事教学

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2025年9月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言讲述故事。

2.培养学生的想象力，通过故事中的情节和角色发展学生的创造性思维。

3.增强学生的文化理解力，理解故事背后的文化内涵和价值观念。

4.锻炼学生的倾听和沟通能力，通过分享故事促进同学间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握故事情节的叙述技巧，包括如何设置悬念、发展冲突和解决冲突。

-突出角色的性格特点和情感变化，通过语言、动作、心理活动等描写手法来展现。

-学习如何运用丰富的词汇和句式，使故事语言生动有趣，富有表现力。

2.教学难点

-难点在于如何将抽象的情感和复杂的心理活动通过语言具体化，让学生能够感同身受。

-难以把握故事节奏，使得故事情节紧凑而不失流畅，避免叙述拖沓或跳跃。

-学生在创作故事时，如何将个人经验和想象力融合，创作出有独特视角和深刻内涵的故事。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：故事文本资料、图片库、音频故事示例

-教学手段：角色扮演、小组讨论、故事创作工作坊教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《狐狸和葡萄》的故事文本和简短的视频，要求学生预习并思考故事中角色的心理变化和道德寓意。

设计预习问题：提问学生“你认为狐狸没有得到葡萄时的心情是怎样的？为什么？”引导学生关注人物情感和心理活动。

监控预习进度：通过微信群的互动和课堂上的随机提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读故事，理解故事的基本情节和人物特点。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的话解释狐狸的心理活动。

提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

通过预习，激发学生对故事的兴趣，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的短故事，引入新课《狐狸和葡萄》。

讲解知识点：详细讲解故事中的心理描写和道德教育，如“为什么狐狸会感到沮丧？这告诉我们什么？”

组织课堂活动：分组讨论，让学生扮演狐狸，模拟其心理变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验角色的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事背后的心理和道德知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生深入理解故事内容。

作用与目的：

通过讲解和活动，让学生掌握心理描写和道德教育的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己经历过的一次类似的心理体验。

提供拓展资源：推荐几篇关于心理描写和道德教育的文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文创作。

拓展学习：学生阅读推荐的拓展资源，加深对心理描写和道德教育的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和创作。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生进行反思和总结。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，并提高学生的写作和阅读能力。学生学习效果学生在经过《狐狸和葡萄》故事教学后，取得了以下学习效果：

1.语言表达能力提升

学生通过模仿故事中的语言风格，学会了如何运用生动形象的语言描述人物心理和情感变化。在课后作文中，学生能够运用丰富的词汇和句式，将自己的心理体验和情感表达得更加细腻和真实。

2.情感共鸣与同理心增强

学生在理解和分析狐狸心理的过程中，学会了换位思考，增强了同理心。他们在面对类似情境时，能够更加理解他人的感受，并表现出更加同情和关心。

3.创造性思维发展

通过角色扮演和小组讨论，学生激发了想象力，能够从不同的角度看待问题，提出了许多富有创意的故事情节和角色设定。

4.道德观念的深化

学生通过分析故事中的道德寓意，对诚实、努力、坚韧不拔等品质有了更深刻的认识。他们在日常生活中更加注重这些品质的培养。

5.文学鉴赏能力提高

学生通过阅读和分析《狐狸和葡萄》这样的经典故事，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。他们能够从故事中提炼出核心主题，并学会从多个层面解读文本。

6.自主学习能力增强

通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，分析问题，并从中获取知识。

7.团队合作与沟通能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地沟通和表达自己的观点。这些能力对于他们未来的学习和生活都是非常有用的。

8.反思与自我提升

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足，并提出改进措施。这种自我提升的能力对于他们的终身学习至关重要。

9.知识体系的构建

通过对《狐狸和葡萄》故事的学习，学生将道德教育、心理描写、文学鉴赏等知识点串联起来，形成了一个相对完整的知识体系。

10.课堂参与度和积极性提高

学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，他们更加乐于表达自己的观点，提出问题，并在活动中积极互动。典型例题讲解1.例题：请根据《狐狸和葡萄》的故事情节，描述狐狸在尝试摘葡萄的过程中经历了哪些心理变化。

答案：狐狸在尝试摘葡萄的过程中经历了以下心理变化：

-初期：充满信心，认为自己能够轻松摘到葡萄。

-中期：遭遇挫折，开始感到沮丧和失望。

-后期：在无法摘到葡萄后，表现出自我安慰和自我解嘲的态度。

2.例题：分析《狐狸和葡萄》中狐狸的行为体现了哪些道德品质？

答案：狐狸的行为体现了以下道德品质：

-诚实：狐狸在尝试摘葡萄时，没有掩饰自己的真实想法和努力。

-坚韧：尽管遭遇挫折，狐狸没有放弃，而是继续尝试。

-自我安慰：在无法实现目标后，狐狸通过自我安慰来调整心态。

3.例题：如何将《狐狸和葡萄》的故事改编成一个寓言故事，强调“知足常乐”的道德观念？

答案：改编后的寓言故事可以这样写：

-一只狐狸在森林里发现了一片丰收的果园，里面挂满了各种美味的果实。

-狐狸非常贪婪，想要把所有的果实都摘下来。

-最终，狐狸摘得太多，无法享用，果实也因重量过大而纷纷掉落。

-狐狸意识到，知足常乐才是真正的幸福。

4.例题：请以《狐狸和葡萄》为背景，创作一个对话，展示狐狸在摘葡萄过程中的心理变化。

答案：

狐狸：哎呀，这个葡萄看起来真好吃，我一定要摘到它。

狐狸：哎呀，太高了，够不着。

狐狸：再试试，加油！

狐狸：唉，还是够不着，看来我太高估自己了。

狐狸：算了，还是去找找其他好吃的吧。

5.例题：请分析《狐狸和葡萄》中狐狸的行为对读者有哪些启示？

答案：《狐狸和葡萄》中狐狸的行为给读者以下启示：

-不要过于贪婪，要懂得知足。

-面对挫折时，要保持积极的心态，不要轻易放弃。

-要正确评估自己的能力，避免盲目自信。教学反思教学《狐狸和葡萄》这个故事，让我有很多感触。首先，我发现孩子们对故事中的角色和情节非常感兴趣，他们在讨论和角色扮演中表现得非常活跃。这让我意识到，故事教学是一种很好的方式，能够激发学生的兴趣和想象力。

在讲解故事的过程中，我特别强调了狐狸的心理变化，引导学生去理解角色的内心世界。我发现，通过这样的教学，学生们不仅能够记住故事的内容，还能够从中体会到不同的情感体验。比如，当他们看到狐狸无法摘到葡萄时的沮丧，他们也能体会到这种情绪，并且能够用语言表达出来。

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