2023一年级数学下册 2 20以内的退位减法第6课时 解决问题（1）配套教学设计 新人教版

2023一年级数学下册220以内的退位减法第6课时解决问题（1）配套教学设计新人教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本课时以“解决问题（1）”为主题，通过将20以内的退位减法与实际情境相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；引导探究，培养能力；巩固练习，提升技能。通过多种教学活动，帮助学生理解退位减法的意义，提高解决问题的能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用意识。通过20以内退位减法的实际问题解决，学生能够锻炼逻辑推理能力，提高数学建模和数据分析能力，同时增强对数学与生活联系的认知，形成积极的学习态度和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解20以内退位减法的意义：重点在于让学生明白退位减法是如何在日常生活中体现的，例如计算物品的数量减少。

-掌握退位减法的计算方法：强调通过直观演示和实际操作，让学生掌握从高位借位到低位的计算步骤。

2.教学难点

-理解借位的概念：难点在于帮助学生理解当个位数不够减时，如何从十位数借位，以及借位后的数位变化。

-解决实际问题：难点在于将抽象的数学问题转化为具体的计算过程，学生需要能够识别问题中的减法关系，并选择合适的计算方法。例如，在解决“小明有8个苹果，给了小红3个，小明还剩多少个苹果？”时，学生需要识别出这是一个减法问题，并正确进行计算。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（如苹果、积木等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：电子教案、教学课件

-教学手段：实物操作、游戏化教学、小组合作学习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含20以内退位减法的基本概念和实例，要求学生观看并尝试解决几个简单的退位减法问题。

-设计预习问题：设计问题如“如何从10个苹果中拿走5个？”，引导学生思考退位减法的应用。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，理解退位减法的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试解决预习中的问题，记录自己的解题思路。

-提交预习成果：学生将解题过程和答案以文字或图片形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和解决问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫和小狗玩球，小猫拿走了3个球，小狗还剩几个？”

-讲解知识点：讲解退位减法的计算步骤，以“8-5”为例，展示借位过程。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，每个小组解决一系列退位减法问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么从十位借1？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的退位减法步骤。

-参与课堂活动：积极参与小组竞赛，尝试解决新问题。

-提问与讨论：学生提出自己在解决问题过程中遇到的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解退位减法的计算步骤。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及退位减法的实际问题，如计算购物找零。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中练习退位减法。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐网站进行额外的练习。

-反思总结：反思解题过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的问题并提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学故事**：收集与退位减法相关的数学故事，如《小猪存钱罐》等，通过故事讲解退位减法的原理和应用，激发学生的学习兴趣。

-**数学游戏**：介绍一些简单的数学游戏，如“数字消消乐”和“数独”，这些游戏可以在游戏中练习退位减法，同时提高学生的逻辑思维能力。

-**日常生活实例**：收集日常生活中的退位减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生理解数学与生活的紧密联系。

-**多媒体资源**：利用动画或视频展示退位减法的计算过程，帮助学生直观理解借位的概念。

-**数学绘本**：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数数村》等，通过绘本中的故事和插图，让学生在阅读中学习数学。

2.拓展建议：

-**数学故事拓展**：鼓励学生课后阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》等，通过阅读了解数学的历史和发展。

-**数学游戏拓展**：建议学生在家长或老师的指导下，定期进行数学游戏，如“数学棋”和“数学接龙”，通过游戏提高数学兴趣。

-**日常生活实例拓展**：引导学生观察和记录生活中的数学现象，如购物、烹饪等，尝试用数学知识解决问题。

-**多媒体资源拓展**：利用网络资源，如教育平台上的数学教学视频，帮助学生巩固课堂所学。

-**数学绘本拓展**：鼓励学生阅读更多数学绘本，如《数学小故事》等，通过故事中的数学问题，提高学生的数学思维能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用这些拓展资源。以下是一些具体的拓展活动建议：

-**数学故事时间**：每周安排一次数学故事时间，让学生分享自己收集的数学故事，增强学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-**数学游戏角**：在教室设置一个数学游戏角，让学生在课间或课后自由选择游戏，通过游戏练习数学技能。

-**家庭数学作业**：布置一些家庭数学作业，如“记录一周内的购物找零”，让学生将数学应用到实际生活中。

-**数学视频欣赏**：定期播放数学教学视频，让学生在观看中学习新的数学知识和方法。

-**数学绘本阅读会**：组织数学绘本阅读会，让学生在阅读中学习数学概念，提高阅读理解能力。七、典型例题讲解1.例题：小华有15个糖果，吃掉了5个，小华还剩多少个糖果？

解答：小华吃掉了5个糖果，可以用15减去5。15-5=10。所以小华还剩10个糖果。

2.例题：小猫有7个鱼缸，小猫给了小兔3个鱼缸，小猫还剩多少个鱼缸？

解答：小猫给了小兔3个鱼缸，所以需要从7个鱼缸中减去3个。7-3=4。因此，小猫还剩4个鱼缸。

3.例题：幼儿园里有18个小朋友，走了6个，还剩多少个小朋友？

解答：走了6个小朋友后，幼儿园里的小朋友数量会减少。18-6=12。所以还剩12个小朋友。

4.例题：小明有9个橘子，小华给了小明2个橘子，现在小明有多少个橘子？

解答：小明原本有9个橘子，再加上小华给的2个橘子，总共是9+2=11个橘子。

5.例题：小丽有12个气球，不小心放掉了4个，小丽还剩多少个气球？

解答：小丽放掉了4个气球，需要从12个气球中减去4个。12-4=8。因此，小丽还剩8个气球。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

教学结束后，我通常会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。在这次20以内退位减法的教学中，我发现了一些值得注意的点。

首先，我发现学生在理解借位概念时存在一定的困难。有些学生能够正确计算，但当他们遇到稍微复杂一些的问题时，就会感到困惑。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实际操作和游戏化教学来帮助学生更好地理解借位的过程。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我尝试通过小组讨论和竞赛来提高学生的参与度，但有些学生仍然显得比较被动。为了激发更多学生的积极性，我打算在接下来的课程中，设计更多需要学生合作完成的活动，比如小组挑战赛，以此来增强学生的团队协作能力和课堂参与感。

另外，我也意识到在课后作业的布置上可以更加多样化。有些学生可能对传统的纸笔作业感到枯燥，因此我计划引入一些互动性更强的作业形式，比如在线平台上的数学游戏或者数学故事创作，这样既能巩固知识，又能提高学生的创造力。

最后，我打算在未来的教学中更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此我会尝试根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持，比如为学得快的学生提供额外的挑战题，为学得慢的学生提供更多的复习和练习机会。板书设计①本文重点知识点：

-退位减法的概念

-借位的步骤

-退位减法的计算方法

②关键词：

-退位

-借位

-减法

③重点句子：

-当个位数不够减时，从十位数借位。

-退位减法的计算步骤：先从十位数减去借出的1，再从个位数减去相应的数。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在20以内退位减法教学中的课堂评价方法：

1.提问与反馈

在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，我可能会问：“如果小华有10个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”这样的问题可以帮助我了解学生是否理解了退位减法的概念。同时，我也会鼓励学生提出问题，这样不仅能够促进学生的思考，还能让我了解他们的困惑所在。

2.观察与记录

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，我会注意学生在解决实际问题时是否能够正确运用退位减法。我还会记录学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在完成练习时的准确性。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

3.小组活动评价

我经常设计小组活动来培养学生的合作能力和解决问题的能力。在评价这些活动时，我会考虑每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与他人合作。例如，在解决一个关于购物找零的问题时，我会评价每个学生是否能够准确地计算并表达自己的思路。

4.形成性测试

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