14《促织》《变形记》比较阅读教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

14《促织》《变形记》比较阅读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本设计以统编版高中语文必修下册《促织》《变形记》两篇课文为比较阅读教学对象，旨在通过文本分析、比较、讨论等教学活动，引导学生深入理解作品的思想内容和艺术特色，提高阅读鉴赏能力和比较思维能力。教学设计遵循教材逻辑，结合学生实际，以问题为导向，通过合作学习、探究式学习等方式，实现语文核心素养的提升。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对作品语言、形象、情感和思想的理解。

2.增强学生的比较思维能力，学会从不同角度分析、比较《促织》和《变形记》。

3.提高学生的文化意识，理解中外文学作品的异同，拓宽文化视野。

4.增强学生的审美感知，通过文本细读，体验作品的艺术魅力。

5.培养学生的语言建构与运用能力，提高书面表达和口头交流的水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的文学阅读基础，能够识别和分析文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。此外，他们可能已经接触过一些中外文学作品，对文学创作手法和文学史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品普遍感兴趣，尤其是经典文学作品，他们渴望通过阅读体验不同的文化背景和人生哲理。学生的学习能力较强，能够进行较为深入的文本分析和比较。学习风格上，多数学生偏好合作学习，通过小组讨论和交流来提升理解力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《促织》和《变形记》这类经典文学作品时，学生可能会遇到以下困难：一是对作品背景知识的理解不足，可能影响对作品内容的深入把握；二是文学鉴赏能力的提升需要时间和耐心，部分学生可能感到阅读难度较大；三是比较阅读要求学生具备较强的分析能力和批判性思维，这对一些学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，包括《促织》和《变形记》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史背景介绍、作者生平介绍、文学作品改编的电影片段等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等教学工具，以便进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排舒适的座位，以便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习两篇经典作品：《促织》和《变形记》。这两篇作品分别来自中国和外国，展现了不同的文化背景和人生哲理。请大家翻开课本，让我们一起走进这两部作品的世界。

二、文本细读与初步感知

（教师）首先，请大家阅读《促织》和《变形记》的第一部分，注意作者在开篇是如何描绘人物形象和情节发展的。请同学们在阅读过程中做好笔记，记录下你认为重要的信息。

（学生）阅读完毕。

（教师）很好，现在请大家分享一下你们在阅读过程中发现的重要信息。

（学生）分享阅读发现。

（教师）根据大家的分享，我们可以看出，《促织》和《变形记》在开篇都采用了独特的叙述手法，对人物形象和情节进行了细致的描绘。接下来，我们继续阅读，探讨这两部作品的主旨内容。

三、主旨内容探究

1.人物形象的塑造

（教师）首先，我们来分析一下这两部作品中的人物形象。《促织》中的主人公成名，是一个勤劳、善良但命运多舛的农民；《变形记》中的主人公格里高尔，是一个平凡、善良但遭遇变故的旅行推销员。请同学们结合作品内容，分析这两个人物形象的特点及其在作品中的作用。

（学生）分析人物形象。

（教师）通过大家的分析，我们可以看出，作者在塑造人物形象时，注重展现人物的内心世界和性格特点。这种塑造手法有助于我们更好地理解作品的主题。

2.作品的主题思想

（教师）接下来，我们来探讨这两部作品的主题思想。《促织》通过成名一家的悲惨遭遇，揭示了封建社会的黑暗和残酷；《变形记》则通过对格里高尔变形经历的描写，反映了资本主义社会对人的异化和压迫。请同学们结合作品内容，谈谈你们的理解。

（学生）讨论作品主题。

（教师）从大家的讨论中，我们可以看出，这两部作品都关注了人性的困境和社会的黑暗面。这种关注有助于我们思考人生和社会问题。

3.文学手法分析

（教师）最后，我们来分析一下这两部作品所运用的文学手法。《促织》采用了现实主义的创作手法，通过对现实生活的描绘，展现了封建社会的黑暗；《变形记》则采用了荒诞派的手法，通过对主人公变形经历的描写，反映了资本主义社会的异化。请同学们结合作品内容，分析这两种文学手法的运用及其效果。

（学生）分析文学手法。

（教师）通过大家的分析，我们可以看出，作者在创作过程中，巧妙地运用了不同的文学手法，使作品更具艺术魅力。

四、比较阅读

（教师）接下来，我们将进行比较阅读，探讨《促织》和《变形记》的异同。请同学们结合前面的分析，从人物形象、主题思想、文学手法等方面进行比较。

（学生）进行比较阅读。

（教师）通过大家的比较，我们可以发现，《促织》和《变形记》在人物形象、主题思想、文学手法等方面存在一定的差异。这种差异反映了不同文化背景下，作家对人生和社会的不同看法。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《促织》和《变形记》这两部作品，通过文本细读、主旨内容探究和比较阅读，我们深入理解了作品的思想内容和艺术特色。希望大家在今后的学习中，继续关注文学作品的鉴赏，提升自己的审美能力和文化素养。

六、课后作业

1.深入阅读《促织》和《变形记》，结合作品内容，撰写一篇读书笔记。

2.选择一部中外文学作品，进行文本细读和比较阅读，分析作品的人物形象、主题思想、文学手法等方面的异同。

七、教学反思

（教师）本节课通过文本细读、主旨内容探究和比较阅读，帮助学生深入理解了《促织》和《变形记》这两部作品。在教学过程中，我注重引导学生积极参与讨论，提高他们的阅读鉴赏能力和比较思维能力。同时，我也发现，部分学生在分析作品主题和文学手法时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握阅读技巧。知识点梳理1.文学背景与作者介绍

-《促织》作者：蒲松龄，清代著名文学家，代表作品《聊斋志异》。

-《变形记》作者：弗兰茨·卡夫卡，奥地利作家，现代派文学的代表人物。

2.人物形象分析

-《促织》中的成名：勤劳、善良、孝顺，但命运多舛。

-《变形记》中的格里高尔：平凡、善良、尽职尽责，遭遇变形后的心理变化。

3.作品主题思想

-《促织》：揭露封建社会的黑暗和残酷，批判科举制度的弊端。

-《变形记》：反映资本主义社会对人的异化和压迫，探讨人性的困境。

4.文学手法与艺术特色

-《促织》：现实主义创作手法，通过细腻的描绘展现现实生活。

-《变形记》：荒诞派文学手法，通过主人公的变形经历反映社会现实。

5.文学鉴赏方法

-关注人物形象：分析人物性格、心理变化，理解人物在作品中的作用。

-探讨主题思想：分析作品的主题、寓意，思考作品对人生和社会的启示。

-分析文学手法：了解作者运用不同的文学手法，提升作品的艺术魅力。

6.比较阅读要点

-人物形象：比较成名和格里高尔的人物性格、心理变化。

-主题思想：比较两部作品对封建社会和资本主义社会的批判。

-文学手法：比较现实主义和荒诞派文学手法的运用。

7.文学知识拓展

-蒲松龄的文学成就及《聊斋志异》的特点。

-卡夫卡的文学地位及现代派文学的特点。

8.阅读策略与方法

-精读与略读相结合，提高阅读效率。

-关注作品背景，深入理解作品内容。

-积极思考，培养批判性思维。

9.语文核心素养提升

-提升文学鉴赏能力，培养审美情趣。

-增强文化意识，拓宽文化视野。

-提高语言建构与运用能力，提升书面表达和口头交流水平。课堂1.课堂提问：通过提问，检验学生对《促织》和《变形记》的理解程度，激发学生的思考。我将针对文本内容、人物形象、主题思想等方面设计问题，鼓励学生积极回答，并及时给予反馈和评价。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，包括发言的积极性、合作能力等，以此评估学生的互动和合作能力。

3.小组展示评价：对于小组讨论和展示环节，我将根据学生的表现，如表达清晰度、逻辑性、团队合作等，进行评价，并给予相应的反馈。

4.课堂测试：通过随堂测试，如填空题、选择题、简答题等，评估学生对课文内容的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思和交流，提高学生的自我监控能力和批判性思维能力。

6.作业反馈：对学生的课后作业进行认真批改，针对作业中的错误和不足，给出具体的指导和建议，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

7.定期评价：通过定期的课堂表现和作业反馈，对学生的学习情况进行综合评价，确保教学目标的达成。同时，关注学生的学习进步，及时调整教学计划，以适应学生的学习需求。教学反思嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的。首先，我发现同学们在分析人物形象和主题思想的时候，挺有想法的。他们能从不同的角度去解读《促织》和《变形记》，这让我挺高兴的。不过，也有点小遗憾，就是有的同学在讨论文学手法的时候，显得有点吃力。我觉得这部分内容可能需要我以后再花点时间，用更直观的方式去讲解。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和展示，效果还不错。大家都很积极地参与进来，这让我看到了合作学习的潜力。但是，我也注意到，有些小组在讨论的时候，声音有点小，可能是因为不太自信。所以，我打算在下节课前，先给他们一些小组讨论的技巧和信心建设的小练习。

再说，这节课的测试，我发现有些同学对文本的理解还不够深入。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去细读文本，去挖掘文本背后的深层含义。还有，我在讲解文学手法的时候，可能需要结合具体的例子，让学生更直观地感受到这些手法的运用。

最后，我觉得这节课给我最大的启发是，教学是一个不断调整和改进的过程。我需要根据学生的反馈和学习情况，不断地调整我的教学方法，让他们在语文学习的道路上越走越远。嗯，这就是我这节课的一些反思，希望能对今后的教学有所帮助。板书设计①《促织》重点知识点：

-人物形象：成名（勤劳、善良、孝顺、命运多舛）

-主题思想：揭露封建社会的黑暗和残酷，批判科举制度的弊端

-文学手法：现实主义创作手法，细腻描绘现实生活

②《变形记》重点知识点：

-人物形象：格里高尔（平凡、善良、尽职尽责、遭遇变形后的心理变化）

-主题思想：反映资本主义社会对人的异化和压迫，探讨人性的困境

-文学手法：荒诞派文学手法，通过主人公的变形经历反映社会现实

③比较阅读重点：

-人物形象比较：成名与格里高尔

-主题思想比较：封建社会与资本主义社会的批判

-文学手法比较：现实主义与荒诞派手法的运用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《聊斋志异》中的其他故事，如《画皮》、《聂小倩》等，了解蒲松龄的写作风格和创作背景。

-视频资源：关于弗兰茨·卡夫卡生平和作品的介绍，以及《变形记》的电影改编版本，帮助