2026年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础冲刺模拟卷

2026年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础冲刺模拟卷一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1.在心理科学研究方法论中，通过操纵自变量、控制因变量并观察因变量变化以探究因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法2.神经冲动在神经元内部的传导方式是（）。A.电信号B.化学信号C.机械信号D.磁信号3.著名的“视觉悬崖”实验主要用于研究婴儿的（）。A.深度知觉B.形状知觉C.颜色知觉D.方位知觉4.根据马斯洛的需要层次理论，人类最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要5.在短时记忆中，信息主要以（）形式编码。A.听觉B.视觉C.语义D.动觉6.弗洛伊德认为，人格结构中最遵循“现实原则”的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识7.当一个声源与听者之间的距离保持不变时，声源发出的声音强度越大，听者感觉到的响度也越大。这体现了感觉的（）。A.适应现象B.对比现象C.交互作用D.强度规律8.在问题解决中，把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试，直到找到正确答案的策略称为（）。A.算法式B.启发式C.爬山法D.手段-目的分析9.卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，其中随年龄增长而逐渐下降的是（）。A.流体智力B.晶体智力C.两者都会下降D.两者都不会下降10.某小学生既想参加学校的合唱团，又担心排练会耽误学习时间。这种动机冲突属于（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突11.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）。A.均匀遗忘B.先慢后快C.先快后慢D.不规则遗忘12.在标准正态分布中，平均数μ和标准差σ分别为（）。A.0,1B.1,0C.1,1D.0,013.心理测量中，测验结果能够准确测量其所要测量特性的程度称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度14.维果茨基提出的“最近发展区”概念是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差距B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟的临界点D.儿童能够独立解决问题的水平15.操作性条件反射的核心观点是，行为的后果决定该行为在未来发生的概率。提出这一理论的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生16.在一项记忆实验中，要求被试学习一系列单词，随后进行自由回忆。结果发现，位于系列开头和结尾的单词回忆效果较好，而中间部分的单词回忆效果较差。这种现象称为（）。A.首因效应和近因效应B.系列位置效应C.前摄抑制和倒摄抑制D.保持曲线17.下列哪种情绪理论认为，情绪体验是对身体生理反应的知觉？（）A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.认知评价理论D.激活-归因理论18.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.在心理统计学中，若两个变量之间的相关系数r=A.完全正相关B.完全负相关C.无相关D.存在非线性相关20.下列哪项不属于人格特质理论？（）A.奥尔波特的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.艾森克的人格理论D.弗洛伊德的人格类型理论21.在实验设计中，由研究者操纵并希望观察其对因变量影响的变量是（）。A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量22.对于正偏态分布的数据集，通常大于平均数的数据（）。A.占多数B.占少数C.与小于平均数的数据各占一半D.无法确定23.学习动机的社会认知理论认为，个体对自己是否有能力完成某一任务的推测和判断是（）。A.自我效能感B.归因方式C.期望价值D.成就目标24.在经典测量理论（CTT）中，观测分数X、真分数T和随机误差E之间的关系是（）。A.XB.XC.TD.E25.下列关于晶体智力的描述，错误的是（）。A.与后天教育、文化知识有关B.在人的一生中一直在发展C.受神经系统衰退影响较大D.包括词汇、计算等能力26.研究者试图检验一种新的教学方法是否比传统方法更有效。他随机选取了两个班级，分别使用新方法和传统方法进行教学，期末进行统一考试。这种实验设计属于（）。A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.交叉设计27.下列心理现象中，不属于知觉特性的是（）。A.恒常性B.整体性C.理解性D.适应性28.弗洛伊德认为，人格发展的基本动力是（）。A.性本能B.认知冲突C.社会压力D.自我实现29.在信号检测论中，被试的判断标准（β）受下列哪种因素影响最大？（）A.信号强度B.噪音强度C.先验概率和奖惩办法D.感受性30.下列关于斯坦福-比奈智力量表的描述，正确的是（）。A.采用比率智商B.采用离差智商C.适用于团体施测D.主要测量流体智力31.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中不属于这三者的是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力32.在回归分析中，决定系数的含义是（）。A.自变量解释因变量变异的百分比B.因变量解释自变量变异的百分比C.模型预测误差的大小D.回归方程的截距33.下列哪种情况属于前摄抑制？（）A.先学习汉语拼音对后学习英语字母发音的干扰B.后学习英语字母发音对先学习汉语拼音的干扰C.早上学习的材料晚上容易遗忘D.睡眠中学习材料不受干扰34.艾森克人格问卷（EPQ）中，N量表主要测量的是（）。A.内外向B.神经质（情绪稳定性）C.精神质D.掩饰性35.在实验心理学中，唐德斯反应时ABC反应时，其中C反应时又称（）。A.简单反应时B.选择反应时C.辨别反应时D.复杂反应时36.下列关于效度的描述，正确的是（）。A.信度高是效度高的必要条件B.信度高是效度高的充分条件C.信度低，效度可能高D.效度不受信度影响37.婴儿期（0-3岁）言语发展的关键期主要在（）。A.0-6个月B.6-12个月C.1-3岁D.3岁以后38.某次测验的难度指数P为0.85，说明该题目（）。A.难度较大B.难度适中C.难度较小D.无法判断39.在心理学研究中，为了消除练习效应，常采用（）。A.ABBA平衡法B.消除法C.恒定法D.随机化法40.下列哪种人格测验属于自陈量表？（）A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验C.明尼苏达多相人格测验（MMPI）D.画人测验41.某研究考察了教学方法（A：讲授式，B：探究式）和学生性别（男、女）对学习成绩的影响。该实验设计是（）。A.单因素设计B.二因素设计C.三因素设计D.嵌套设计42.概化理论（GT）与经典测量理论（CTT）相比，其核心优势在于（）。A.计算简单B.严格区分真分数与观测分数C.将信度概化为多个维度D.能够同时处理多种误差来源43.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括四个过程，其中（）是将榜样的行为保持在记忆中的过程。A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程44.在方差分析中，组间平方和反映的是（）。A.随机误差的大小B.实验处理效应的大小C.总变异的大小D.个体差异的大小45.下列关于长时记忆编码的描述，错误的是（）。A.以语义编码为主B.也包括表象编码C.信息保持时间是暂时的D.容量被认为是无限的46.科尔伯格采用“海因茨偷药”的两难故事研究儿童的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志47.在相关研究中，如果X和Y的相关系数为0.8，且X的标准差为5，Y的标准差为10，则Y对X的回归系数为（）。A.0.4B.1.6C.0.8D.1.048.知觉的恒常性是指当客观条件在一定范围内改变时，知觉映像在相当程度上保持着（）。A.稳定性B.变异性C.适应性D.选择性49.巴甫洛夫的经典条件反射中，条件信号建立的关键是（）。A.无条件刺激与条件刺激的反复配对B.强化C.惩罚D.观察模仿50.在一个2×A.5B.6C.8D.951.下列哪种统计量数最常用于描述一组数据的离散程度，且对极端值敏感？（）A.全距B.方差C.四分位距D.平均差52.勒温认为，行为是个体与环境相互作用的结果，其公式是（）。A.BB.BC.BD.B53.在项目反应理论（IRT）中，项目特征曲线（ICC）的拐点位置对应的参数是（）。A.难度（b）B.区分度（a）C.猜测参数（c）D.误差参数54.认知心理学中，将信息加工过程看作是序列加工和（）。A.平行加工B.随机加工C.逆向加工D.动态加工55.为了检验两个独立样本的方差是否齐性，通常使用的统计检验方法是（）。A.t检验B.F检验C.检验D.Z检验56.婴儿对母亲依恋的性质最关键的阶段是在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-2岁或3岁D.3岁以后57.在情绪调节中，通过改变对情绪事件的理解和评价来改变情绪反应的策略称为（）。A.认知重评B.表达抑制C.注意分配D.社会分享58.心理物理学方法中，极限法产生的主要误差是（）。A.习惯误差和期望误差B.练习误差和疲劳误差C.空间误差D.动作误差59.在因素分析中，提取出的公共因素之间如果彼此独立，则进行的旋转是（）。A.斜交旋转B.正交旋转C.无旋转D.随机旋转60.下列关于元认知的描述，正确的是（）。A.仅指对认知过程的监控B.包括对认知活动的知识、体验和监控C.与具体认知内容无关D.仅在成人身上存在61.某测验的信度系数为0.81，欲将信度提高到0.90，在不改变题目质量的情况下，需要将题量增加到原来的（）倍。A.1.5B.2.0C.2.5D.3.062.在完全随机化设计的方差分析中，若F值显著，且需要进行多重比较，当各组样本容量不等时，应采用（）。A.Tukey法B.Scheffé法C.N-K法D.Bonferroni法63.精神分析理论认为，本我遵循（）。A.快乐原则B.现实原则C.完美原则D.道德原则64.下列关于耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）的描述，错误的是（）。A.动机强度与工作效率之间呈倒U型关系B.各种活动都存在最佳动机水平C.最佳动机水平与任务难度有关D.动机越强，工作效率越高65.测验等值化的前提条件是（）。A.两个测验测量的是同一种心理特质B.两个测验的长度相同C.两个测验的信度相同D.两个测验的难度相同二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选或错选均不得分。66.下列哪些属于感觉现象？（）A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感受性67.影响短时记忆编码的因素包括（）。A.觉醒状态B.组块C.加工深度D.识记材料的语音特性68.在心理学研究中，需要控制的无关变量包括（）。A.被试变量B.环境变量C.程序变量D.自变量69.高尔顿对心理学的贡献包括（）。A.提出了相关系数的概念B.发明了心理测量学的术语C.提出了优生学D.建立了第一个心理学实验室70.下列关于标准分数的描述，正确的有（）。A.以平均数为参照点B.以标准差为单位C.可用于不同性质数据的比较D.具有等距性质71.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下主动建构的B.强调学生经验世界的丰富性和差异性C.提倡情境教学D.认为学习是接受客观知识的过程72.心理测验实施中的主试者误差包括（）。A.主试者期望效应B.主试者生理疲劳C.指导语不规范D.评分误差73.弗洛伊德认为，焦虑主要有哪几种类型？（）A.现实性焦虑B.神经症性焦虑C.道德性焦虑D.客观性焦虑74.下列统计方法中，属于非参数检验的有（）。A.独立样本t检验B.曼-惠特尼U检验C.弗里德曼两因素方差分析D.卡方检验75.老年期人格变化的特点包括（）。A.情绪变得平稳B.变得更加内向C.自我中心倾向增加D.人际交往倾向减少三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。76.简述注意的品质及其影响因素。77.简述皮亚杰认知发展理论中的“同化”与“顺应”概念，并举例说明。78.简述测量信度与效度的关系。79.简述心理学实验中控制额外变量的主要方法。80.简述班杜拉社会学习理论中“替代性强化”的概念及其在教育中的应用。四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。81.综合论述：请结合普通心理学和发展心理学的相关理论，分析青少年期（中学阶段）自我意识发展的特点、主要矛盾及教育对策。82.实验设计与分析：某心理学家想研究“不同的记忆策略（A：复述策略，B：精加工策略）对英语单词回忆效果的影响”，同时考虑“材料呈现方式（视觉：图片，听觉：语音）”这一因素。请设计一个完全随机化的两因素被试间实验方案。要求：(1)写出实验假设。(2)说明自变量、因变量和控制变量。(3)画出实验设计模式图（如：2×2被试间设计）。(4)假设实验数据满足参数检验的前提，请列出进行方差分析（ANOVA）的方差分解表结构（包括变异来源、计算公式）。83.计算与测量分析：某研究者对50名大学生进行了数学焦虑测验（得分越高焦虑越高）和数学成绩测验。结果如下：数学焦虑的平均分¯=45，标准差数学成绩的平均分¯=80，标准差数学焦虑与数学成绩的协方差Co(1)计算数学焦虑与数学成绩的相关系数。(2)建立数学成绩（Y）对数学焦虑（X）的一元线性回归方程。(3)解释该回归方程中截距和斜率的心理意义。(4)某学生的数学焦虑得分为55，请根据回归方程预测其数学成绩。五、答案与解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】实验法通过操纵自变量、控制额外变量、观测因变量，是探究因果关系的最主要方法。2.【答案】A【解析】神经冲动在神经元内部以电信号（动作电位）的形式传导，在神经元之间通过突触以化学信号（神经递质）传递。3.【答案】A【解析】吉布森和沃克的“视觉悬崖”实验是深度知觉研究的经典实验，表明婴儿具有深度知觉。4.【答案】C【解析】马斯洛需要层次理论从低到高依次为：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。5.【答案】A【解析】短时记忆主要以听觉编码（语音编码）为主，也存在视觉编码。6.【答案】B【解析】本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。7.【答案】D【解析】感受性强度与刺激强度呈对数关系（费希纳定律）或幂函数关系（史蒂文斯定律），体现了感觉的强度规律。8.【答案】A【解析】算法式是在问题空间中搜索所有可能的解，保证能解决问题但效率低；启发式是根据经验规则，效率高但不保证成功。9.【答案】A【解析】流体智力依赖于神经系统的解剖和生理功能，随年龄增长而下降；晶体智力依赖于后天习得的知识和经验，随年龄增长而上升。10.【答案】C【解析】趋避冲突是指面对一个既有吸引力又有排斥力的目标时产生的冲突。11.【答案】C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，且遗忘进程是不均匀的，表现为先快后慢。12.【答案】A【解析】标准正态分布定义为μ=13.【答案】B【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验或量表能够测量出其所要测量的心理特质的程度。14.【答案】A【解析】维果茨基的最近发展区指实际发展水平（独立解决问题）与潜在发展水平（成人指导/同伴合作解决问题）之间的差距。15.【答案】B【解析】斯金纳是操作性条件反射理论的提出者，强调强化（后果）对行为频率的影响。16.【答案】B【解析】系列位置效应包括首因效应（开头好）和近因效应（结尾好）。17.【答案】A【解析】詹姆斯-兰格理论认为情绪是对身体反应（如心跳、颤抖）的知觉/意识。18.【答案】C【解析】感知运动（0-2岁），前运算（2-7岁），具体运算（7-11岁），形式运算（11岁以后）。19.【答案】B【解析】相关系数范围-1到1，-1.0表示完全负相关。20.【答案】D【解析】弗洛伊德的人格类型理论属于精神分析流派的人格理论，而非特质理论。ABC均为特质理论。21.【答案】A【解析】自变量是研究者操纵的变量；因变量是研究者观测的变量；控制变量/无关变量是需要控制保持恒定的变量。22.【答案】B【解析】正偏态（右偏）意味着长尾在右侧（高分端），大部分数据集中在左侧（低分端），因此大于平均数的数据占少数。23.【答案】A【解析】班杜拉社会认知理论中的自我效能感是指个体对自己执行特定行为能力的信念。24.【答案】A【解析】经典测量理论（CTT）的基本假设：X=25.【答案】C【解析】晶体智力依赖于知识积累，受神经系统老化影响较小，通常在人的一生中稳步发展。26.【答案】B【解析】两个不同的班级，每个班级只接受一种处理，属于被试间设计（独立组设计）。27.【答案】D【解析】知觉的基本特性包括：选择性、整体性、理解性、恒常性。适应性属于感觉特性。28.【答案】A【解析】弗洛伊德认为，性本能（Libido）和攻击本能是人格发展的基本动力。29.【答案】C【解析】信号检测论中，感受性（）主要受信号强度和噪音强度影响；判断标准（β）主要受先验概率（信号出现的概率）和奖惩办法（代价/收益）影响。30.【答案】B【解析】早期的斯坦福-比奈量表使用比率智商，但修订版（如SB-IV,SB-V）已改为离差智商。韦克斯勒智力量表首次使用离差智商。注意题目问的是“斯坦福-比奈”，但在现行标准中，主要IQ测验多采用离差智商。此处若指历史贡献是比率，但现代通用是离差。选项B更符合现代测量学属性，且与题目“2026冲刺”背景相符。注：严格来说，斯坦福-比奈早期引入比率IQ，但现代版本均采用离差IQ。31.【答案】D【解析】奥苏贝尔的成就动机包括：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。亲和内驱力属于麦克里兰的理论。32.【答案】A【解析】决定系数等于回归平方和与总平方和的比值，表示因变量的变异中能被自变量解释的比例。33.【答案】A【解析】前摄抑制是指先前的学习材料对后来的学习材料的干扰。34.【答案】B【解析】EPQ中，E代表内外向，N代表神经质（情绪稳定性），P代表精神质，L代表掩饰性。35.【答案】C【解析】A反应时（简单），B反应时（选择），C反应时（辨别）。C反应时需要辨别刺激但不需要选择反应（即对刺激S1反应，对S2不反应，或者多个刺激但反应相同，通常指辨别反应时）。注：唐德斯分类中，C反应时（Go/No-Go任务）是辨别反应时。36.【答案】A【解析】信度是效度的必要条件（效度高必信度高），但不是充分条件（信度高不一定效度高）。37.【答案】C【解析】1-3岁是儿童语言发展的关键期（爆发期），词汇量迅速增加，开始掌握语法。38.【答案】C【解析】难度P值越大，通过率越高，题目越容易。0.85表示85%的人通过，属于较易题目。39.【答案】A【解析】ABBA平衡法用于抵消顺序效应（如练习效应和疲劳效应）。40.【答案】C【解析】MMPI是典型的自陈量表；罗夏和TAT属于投射测验；画人测验属于投射或评定测验。41.【答案】B【解析】涉及教学方法（2水平）和性别（2水平），共两个因素，故为二因素设计。42.【答案】D【解析】概化理论（GT）的突破在于运用方差分析技术分解多种误差来源（如侧面），而CTT只能给出一个笼统的信度。43.【答案】B【解析】注意（观察榜样），保持（记忆表象/言语编码），复制（动作再现），动机（强化）。44.【答案】B【解析】组间平方和反映的是不同实验处理之间的差异，即处理效应。45.【答案】C【解析】长时记忆是指信息经过复述进入，保持时间在1分钟以上乃至终生的记忆，不是暂时的。46.【答案】A【解析】科尔伯格通过两难故事研究道德推理水平（道德认知）。47.【答案】B【解析】回归系数=r48.【答案】A【解析】知觉恒常性指知觉客观条件变化时，知觉映像保持相对稳定（如大小、形状、颜色恒常性）。49.【答案】A【解析】经典条件反射建立的关键是无条件刺激（US）与条件刺激（CS）在时间上的结合（配对）。50.【答案】B【解析】2×51.【答案】B【解析】方差（标准差的平方）对极端值非常敏感；全距也受极端值影响但不稳定；四分位距不受极端值影响。52.【答案】A【解析】勒温场论公式：B=53.【答案】A【解析】在单参数、双参数或三参数逻辑斯蒂模型中，参数b通常对应难度，即项目特征曲线拐点在横轴（θ轴）上的位置。54.【答案】A【解析】认知心理学将加工方式分为序列加工（串行）和平行加工。55.【答案】B【解析】F检验用于比较两个方差的差异，常用于方差分析及t检验前的方差齐性检验。56.【答案】C【解析】鲍尔比和安斯沃思的研究表明，婴儿依恋关系形成的关键期在6个月到2-3岁。57.【答案】A【解析】格罗斯的情绪调节过程模型中，认知重评发生在情绪产生之前，属于先行关注策略；表达抑制发生在反应激活之后。58.【答案】A【解析】极限法（最小变化法）由于刺激序列是递增或递减的，容易使被试产生习惯误差（习惯在转折点后继续反应）或期望误差（预期转折点提前反应）。59.【答案】B【解析】正交旋转要求因素之间保持独立（相关为0）；斜交旋转允许因素相关。60.【答案】B【解析】元认知是对认知的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。61.【答案】D【解析】斯皮尔曼-布朗预测公式：=。设n为倍数，0.9=。解得0.9(1+0.81n−0.81)=0.81n⇒0.9(62.【答案】D【解析】N-K法（Tukey的变体）通常要求样本量相等。若样本量不等，Scheffé法或Bonferroni法更为保守且适用。Bonferroni法适用于各组样本量不等的情况。63.【答案】A【解析】本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德/完美原则。64.【答案】D【解析】耶克斯-多德森定律呈倒U型曲线，动机过低或过高都会降低效率，并非动机越强效率越高。65.【答案】A【解析】测验等值化要求两个测验必须测量同一种心理特质，且具有相同的信度标准，但核心前提是测量同一种特质。二、多项选择题66.【答案】ABC【解析】感受性是能力，不是现象。感觉现象包括适应、对比、后像、联觉、掩蔽等。67.【答案】ABCD【解析】觉醒状态（意识水平）、组块（容量）、加工深度、材料的语音特性（听觉混淆效应）均影响短时记忆编码。68.【答案】ABC【解析】控制变量即额外变量，包括被试个体差异、环境因素（噪音、光线）、实验程序误差（顺序效应）等。自变量是研究者要研究的变量，不属于控制变量。69.【答案】ABC【解析】高尔顿是差异心理学之父，提出了相关、回归概念，发明了心理测量术语，提出优生学。冯特建立了第一个心理学实验室。70.【答案】ABCD【解析】标准分数（Z分数）无单位，以平均数为参照，标准差为单位，具有等距性质，可用于不同测验分数的比较。71.【答案】ABC【解析】D是客观主义（行为主义/传统认知）的观点，建构主义强调知识的主动建构和主观性。72.【答案】ACD【解析】主试者误差包括期望效应（罗森塔尔效应）、指导语不规范、评分误差、身体状态影响（如疲劳）等，但B属于主试者的生理状态，虽是误差来源，但通常归类于实施中的控制问题，广义上可算。严格来说，选项A、C、D是方法论意义上的主试者误差。B是干扰变量。选ACD更严谨。73.【答案】ABC【解析】弗洛伊德将焦虑分为现实性焦虑（客观危险）、神经症性焦虑（本我冲动被超我压抑）、道德性焦虑（违反超我道德准则）。74.【答案】BCD【解析】t检验是参数检验。曼-惠特尼U检验（两独立样本）、弗里德曼检验（多相关样本）、卡方检验均是非参数检验。75.【答案】ABCD【解析】老年期人格通常具有稳定性，但也表现出情绪更平和、更内向、更关注自我中心（离群）、社交圈缩小等特点。三、简答题76.【答案】注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的品质包括：(1)注意的广度（范围）：指在同一时间内能清楚地把握到的对象的数量。影响因素：对象的特点（排列、颜色）、个人的知识经验、活动任务。(2)注意的稳定性：指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。影响因素：对象的特点（内容丰富多变）、主体的意志力、状态（疲劳/生病）。注意的动摇（起伏）是周期性的变化。(3)注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象。条件：同时进行的活动中必须有一种是熟练的（自动化），几种活动之间有内在联系。(4)注意的转移：指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。影响因素：原活动的吸引力、新活动的明确性、人的神经过程的灵活性。77.【答案】同化和顺应是皮亚杰认知发展理论中适应过程的两个环节。(1)同化：指个体将环境中的新信息纳入已有的认知图式（结构）中，以加强和丰富原有的图式。过程是量变。例如：儿童学会用勺子吃饭，看到类似的铲子也会尝试用来铲物，这就是同化。(2)顺应：指当原有的图式不能解释新的刺激时，个体需修改或调整原有的图式，以适应新环境。过程是质变。例如：儿童已有的图式是“四条腿的动物是狗”，当看到猫时，发现猫虽然四条腿但不是狗，于是修改图式，区分“狗”和“猫”，这就是顺应。认知发展就是通过同化和顺应不断构建平衡的过程。78.【答案】信度是指测量结果的稳定性或一致性；效度是指测量结果的准确性或有效性。二者的关系：(1)信度高是效度高的必要条件。即一个测量若要有效，首先必须可靠。如果测量结果忽高忽低（信度低），则无法准确反映所要测量的特质（效度低）。(2)信度高不是效度高的充分条件。即测量结果一致（信度高），并不代表它测到了想要测的东西（效度可能低）。例如，用一把尺子去测量体重，结果很稳定（信度高），但完全错误（效度为零）。(3)效度受信度制约。效度系数的最大值等于信度系数的平方根（≤）。79.【答案】控制额外变量（无关变量）的主要方法有：(1)排除法：把额外变量从实验环境中消除（如隔音室）。(2)恒定法：使额外变量在整个实验过程中保持不变（如实验时间、仪器恒定）。(3)匹配法：使实验组和被试组在额外变量上相等（如按年龄、智力匹配）。(4)随机化法：随机抽取和分配被试，理论上平衡各种未知变量。(5)抵消平衡法：通过ABBA法或拉丁方设计，平衡顺序效应（练习、疲劳效应）。(6)统计控制法：在实验结束后，通过协方差分析等技术剔除额外变量的影响。80.【答案】替代性强化是班杜拉社会学习理论中的概念，指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。即学习者本人没有直接受到外在强化，但通过观察榜样的行为后果，了解到哪些行为是会导致好的结果（或坏的结果），从而增强或减弱模仿该行为的倾向。在教育中的应用：(1)榜样示范：教师表扬某个学生的良好行为（如助人为乐），其他学生看到后也会模仿该行为，希望获得同样的表扬。(2)案例教学：展示成功人士或优秀学长通过努力获得成就的案例，激励学生效仿。(3)负面警示：展示违纪行为受到惩罚的案例，抑制学生的不良行为。通过替代性强化，教育者可以扩展强化的影响范围，不仅仅局限于直接受强化的个体。四、综合题81.【答案】青少年期（中学阶段）是个体身心发展的关键期，自我意识发展呈现出独特的特点，常伴随特定的心理矛盾。(1)青少年自我意识发展的特点：a.独立意向的发展：强烈渴望独立，要求成人给予尊重和平等对待，反抗权威和依赖。b.自我意识的分化：将自我分为“理想自我”（我希望成为的人）和“现实自我”（我现在是怎样的人）。这种分化是自我意识成熟的标志。c.自我评价的深化：评价能力逐渐提高，从注重外部行为转向注重内心品质，评价更具独立性、批判性和全面性，但也可能带有主观片面性。d.强烈的自尊心：敏感于他人对自己的评价，容易产生自卑或自负。e.自我概念的重组：开始深入思考“我是谁”、“我将来做什么”，关注自己的社会角色和未来价值。(2)主要矛盾：a.独立性与依赖性的矛盾：心理上想断乳，经济和生活上仍依赖父母。b.理想自我与现实自我的矛盾：青少年往往设定过高的理想，当现实无法匹配时，产生强烈的内心冲突和焦虑，可能导致角色混乱。c.心理闭锁性与开放性的矛盾：内心世界丰富，渴