2026秋教科版小学科学四年级上册第二单元 呼吸与消化《4. 测量肺活量》教学设计

2026秋教科版四年级上册科学《测量肺活量》教学设计一、教材分析本节课是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第4课，隶属于新课标“生命科学”领域，聚焦人体呼吸系统的功能探究。本单元前序课程已帮助学生认识呼吸器官、感知呼吸过程，本节课是对呼吸功能的量化探究，实现从“定性感知”到“定量测量”的认知升级。课本核心内容：人体尽力吸气后，尽力呼出的气体总量就是肺活量，它是衡量人体呼吸功能、身体健康发育的重要指标。教材通过趣味提问、实操测量、数据对比、结论总结四个模块，引导学生掌握简易肺活量测量方法，对比不同人群的肺活量差异，理解运动与肺活量的关联，为后续学习健康生活方式奠定实践与认知基础。同时，本节课注重培养学生严谨的实验探究能力、数据统计分析能力，贴合小学中段科学探究核心素养培养要求。二、核心素养目标1.科学观念学生能够准确说出肺活量的科学定义，知晓肺活量是身体健康的重要指标；明确经常参加体育锻炼可以有效提升肺活量，助力呼吸系统健康发育。2.科学思维通过测量、记录、对比自身及同学的肺活量数据，学会用数据分析、比较归纳的方法发现科学规律，能自主推测影响肺活量大小的关键因素，培养严谨的逻辑思维。3.探究实践熟练掌握简易肺活量测量袋的操作方法，能规范完成多次测量、数据记录与筛选，独立完成完整的探究实验，提升动手实操与实验复盘能力。4.态度责任养成细致严谨、合作互助的实验习惯，乐于主动探究自身身体奥秘；树立坚持运动、爱护呼吸器官、健康生活的意识，形成良好的生活习惯。三、教学重难点1.教学重点掌握规范的肺活量测量方法，能够准确读取、记录实验数据；理解肺活量与身体健康、体育锻炼的密切关系。2.教学难点规范把控实验操作细节，减少测量误差；通过差异化数据对比，自主分析归纳出肺活量的影响因素，建立定量探究的科学思维。四、教学方法1.讲授法：精准讲解肺活量概念、实验原理、操作禁忌，清晰解读课本核心知识点。2.演示法：教师分步示范实验完整流程，展示标准操作与错误操作对比，直观规范学生动作。3.实验探究法：学生分组实操，自主完成测量、记录、复盘，落实探究核心环节。4.对比分析法：汇总不同学生、不同运动习惯人群的数据，对比分析得出科学结论。5.差异化教学法：分层布置实操、思考任务，兼顾学困生基础实操、中等生数据整理、优等生拓展探究。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师实操铺垫：课堂伊始，组织全体学生统一深呼吸两次，引导学生感知呼吸的深浅差异。2.师生互动话术：同学们，刚刚我们都做了深呼吸。大家有没有发现，有的同学吸气很足，有的同学吸气比较浅？我们跑步后有的同学气喘吁吁，有的同学呼吸平稳，这和我们身体的哪个能力有关呢？3.学生预设回答：和呼吸能力、肺部功能有关。4.教师讲解（课本原文导入）：课本明确指出：“肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。”今天我们就通过实验，亲手测量自己的肺活量，探究呼吸的秘密。5.板书课题：测量肺活量（二）新知讲解，明确原理（7分钟）1.教师精准讲解概念：结合课本原文，再次细化解读，我们一次性尽力吸入最多的空气，再一次性全部尽力呼出，这些呼出的空气总量，就是我们的肺活量。肺活量越大，说明我们的肺部储气、换气能力越强，呼吸功能越好。2.设问引导思考（分层提问）：学困生提问：我们每个人的肺活量一样大吗？中等生提问：是什么原因导致大家的肺活量存在差异？优等生提问：生活中哪些习惯可以改变我们的肺活量？3.教师小结铺垫：大家的猜想都很有道理，运动习惯、身体素质、日常作息都会影响肺活量。接下来我们通过标准化实验，验证我们的猜想，同时学会科学测量肺活量的方法。（三）实验示范，规范流程（8分钟）1.实验器材介绍：每组准备简易肺活量测量袋、通气管、记录单、铅笔。2.教师分步示范+话术讲解（全程对标课本实验步骤原文）：第一步（检查器材）：教师话术：首先我们展开测量袋，轻轻挤压袋子，检查袋子是否破损、漏气，确保袋内没有残留空气，这是实验准确的基础。第二步（准备吸气）：教师话术：接下来身体坐直、放松，用鼻子深吸一口气，吸到不能再吸为止，这是最大限度吸气，符合肺活量测量标准。第三步（规范呼气）：教师话术：立刻将嘴巴紧贴通气管，保证嘴巴完全包住管口，不漏气，缓慢、匀速地将肺部所有气体全部呼入测量袋，直到肺部气体完全呼出，不能留余气。第四步（密封读数）：教师话术：呼气结束后，立刻捏紧、收紧通气管，防止空气进出，随后向充气方向卷折测量袋，直至无法卷动，读取袋子上的最大数值，单位为毫升，这就是本次测量的肺活量数值。3.错误操作警示：教师展示错误动作，一是吸气不充分、呼气留余气，数值偏小；二是管口漏气、袋口进气，数值不准；三是快速猛吹，导致气体外泄。4.实验规则明确：每位同学重复测量3次，记录全部数据，最终选取三次中的最大值作为个人肺活量结果，减少实验误差。（四）分组实操，分层探究（12分钟）1.小组分工（差异化分工）：每组4人，1名组长统筹，1名器材员负责收发器材，1名记录员记录数据，1名监督员检查操作规范，轮流互换岗位，保证全员参与。2.分步实操指导（教师逐组巡视指导）（1）基础任务（全员完成）：严格按照示范步骤，每人测量3次，如实记录数据，不篡改、不预估数据，培养实事求是的科学态度。（2）提升任务（中等生完成）：对比自己三次的测量数据，分析为什么三次数据会有细微差异，总结操作中的问题。（3）拓展任务（优等生完成）：统计小组内经常运动、不常运动同学的肺活量数据，初步对比两组数据的差异。3.师生互动答疑话术：同学们实验过程中遇到问题可以举手提问。大家注意，一定要尽力吸气、尽力呼气，保证每一次测量都做到最标准。记录数据时，哪怕数值偏小，也要如实记录，真实的数据才是科学探究的依据。（五）数据汇总，总结结论（5分钟）1.数据展示：随机抽取3-4组的实验记录单，投影展示全班数据。2.引导分析话术：大家观察这些数据，能发现什么规律？经常跑步、跳绳、打球的同学，肺活量数值普遍更高还是更低？3.学生总结：爱运动的同学肺活量更大，不常运动的同学肺活量相对较小。4.教师课本原文总结：课本指出，经常参加体育锻炼，可以提升肺活量，让我们的呼吸器官更健康，身体发育更好。同时，肺活量因人而异，合理范围内的数值差异都是正常的。（六）课堂小结（3分钟）教师系统梳理：本节课我们学习了肺活量的科学定义，掌握了简易肺活量的规范测量方法，通过实验数据对比，明确了体育锻炼能够有效提升肺活量，懂得了爱护呼吸器官、坚持运动的重要性。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：整理个人肺活量实验数据，规范填写实验记录单，背诵肺活量的科学定义。2.提升作业（选做）：回家后给家人简单演示肺活量测量方法，协助家人测量并记录肺活量数值，简单对比家人与自己的数值差异。3.拓展作业（选做）：制定一周居家运动计划，每天坚持15分钟有氧运动，持续锻炼，感受呼吸状态的变化，下次课堂分享收获。七、结语板块本节课通过定量实验探究，让学生从感知呼吸到精准测量呼吸功能，切实掌握了肺活量的相关知识与实验技能。学生在实操、合作、数据分析的过程中，落实了科学探究核心素养，清晰认识到运动与健康呼吸的紧密联系。希望同学们在课后能够坚持科学运动，养成良好的生活习惯