2025-2026学年广东省深圳市龙岗外国语学校（集团）九年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市龙岗外国语学校（集团）九年级（上）期中语文试卷一、基础·运用（共29分）九年级开展“追求诗意人生，书写青春华章”主题学习活动，请你完成下列任务。任务一：查阅资料，探究诗意内涵；1．（5分）阅读下面这段文字，完成小题。人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不①旁wù____，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建造得美观结实，用对的事业②rú____养心灵，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。通过传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。（1）根据拼音写出汉字。①旁wù②rú养（2）选文中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.矫揉造作B.附庸风雅C.相得益彰（3）请你判断文中画波浪线句子的复句类型：（4）语段中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写下来。任务二：活动组织，弘扬自强精神2．（4分）班级准备组织一次“自强不息”主题诗会。请你从以下意象任选一个，创作三行诗句。A.青松B.竹子C.飞瀑示例：小草无论野径多么荒芜，小草总会寻得一方土壤深深扎根，绵延至遥远的天际。3．（5分）班级“自强不息”主题诗会准备朗诵《沁园春•长沙》下阕的经典名句。请你为以下诗句设计朗诵方案。朗诵选段：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。要求：从语速、语气、语调、重音、停连等至少两个角度进行设计，并说明理由。4．（5分）同学为班级“自强不息”宣讲活动选了两幅书法作品，你更喜欢哪一幅？请结合“自强不息”的内涵和字体的风格阐述理由。5．（5分）班级开展诗会，请根据语境填写古诗文名句。自强，是困境里的从容，亦是万物生长中藏不住的向上力量。刘禹锡虽遭贬谪，但以“①，②”书写乐观豁达人生，展现天地万物生生不息的活力。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修抓住景物的典型特征，“③，佳木秀而繁阴”写出了春花夏木的勃勃生机（《醉翁亭记》）；辛弃疾“④，⑤”道尽尝尽辛酸后的坚忍克制。（《丑奴儿•书博山道中壁》）韩愈被贬之际仍坦诚心志，坚定忠君之心，“欲为圣明除弊事，⑥”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；苏轼面对仕途失意、兄弟别离的现实仍能给出美好祝福：“⑦，⑧”（《水调歌头》（明月几时有））；虽历尽离别之痛，相思之苦，李商隐的“⑨，⑩”仍传递出对爱的至死不渝（《无题》）。6．（5分）小深想在诗会上分享《行路难》，以下不符合诗歌原意的是（）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。A．开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 B．三、四句中“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这一连串动作，刻画出一个食不甘味、苦闷彷徨的诗人形象。 C．五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻，诗人以此感慨自己仕途多艰，怀才不遇。 D．七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。二、阅读（共43分）文言文阅读7．（10分）请完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。仲淹初在制中①，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈②数语，生平事业备见于是。豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然先忧后乐之志，海内固已信其有弘毅之器③，足任斯责使究其所欲为岂让古人哉！（节选自《宋史•范仲淹传》）[注]①制中：居丧期间。②昭烈：刘备的谥号，指刘备。③器：才干，指治国的才干。（1）请解释下列加点的词语。①予尝求古仁人之心求：②居庙堂之高庙堂：③微斯人，吾谁与归微：④斋三日而去去：（2）请用现代汉语写出下面句子的意思。①不以物喜，不以己悲。②虽里巷之人，皆能道其名字。（3）范仲淹去世后，朝廷给他“文正”这个谥号。对于这件事，小宁和小乐有以下一番交流，请你从下面的两个小贴士中了解相关知识，结合文段补充完整他们的对话吧。小贴士一谥号是中国古代有较高身份地位的人死后，朝廷依据其生前事迹，给出的一个具有评价意义的称号，用来高度概括这个人物的生平，始于西周。小贴士二宋代以后，有一个很奇特的现象：文人做官后，都梦寐以求得到一个共同的谥号——文正。皇帝也不会把这谥号轻赐于人，历史上能得到该谥号的，大多是当时文人敬仰的对象，如范仲淹、司马光、方孝孺等，人数较少。小宁：怪不得范仲淹的文集名叫《范文正公集》，原来“文正”是他的谥号，这谥号也真是太牛了！小乐：察其一生所为，我觉得“文正”这个谥号正是对范仲淹济世治国的千秋功绩和“①”的高风亮节的表彰。小宁：的确，范仲淹在政务方面有卓越的才能，治理地方，成绩斐然。这可以从《宋史•范仲淹传》中的“②”（原句）看出来。小乐：其中还有“仲淹初在制中，遗宰相书，极论天下事”这样的记述，恰好印证了他在《岳阳楼记》中说的那句话“③”（原句），可见他的思想品行能受到全天下的推崇与认可，被赠谥号“文正”，是名副其实的。（4）读孟子的这句话，结合【甲】【乙】两文，按要求答题。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（选自《孟子•梁惠王下》）有学者说，范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说二者的异同。非连续性文本阅读8．（10分）【材料一】【材料二】①随着科技的进步，“互联网+”已经深入到了生活的方方面面。移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处。与电子设备不同，纸质书要求孩子持续专注于同一本书，从而培养了他们的专注力和耐心；相较于电子设备，纸质书对孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交发展方面，纸质书也是一种有形的媒介，可以让孩子体验翻书的乐趣，感受文字和图片之间的关系，以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱。②当前，出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变，需要隔着屏幕与读者互动和交流，但借助网络的力量，可以触达更多读者，而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者，帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时，童书展还提供了丰富的现场体验。有些出版社设计了多样化的阅读空间；有的展位专门设置“故事时间”，邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事；还组织了各种讲座、互动游戏、角色扮演等，让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣。（选自宁宇《用纸质阅读丰盈美好童年》，《光明日报》，2024年4月15日，有删改）【材料三】①飞速发展的人工智能（AI）不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。②AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。③不过，面对阅读的深层次需求，一些专家对AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫”。“碎片化”也是AI阅读体验的一大缺点，这可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（选自张茜的《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，刊发《中国青年报》2024年10月21日，选文部分有删改）【材料四】（1）材料一这幅图反映了什么内容？请你简要说明。（2）以下对二、三、四则材料分析理解不正确的一项是（）A．使用电子设备阅读虽然便捷，但对孩子眼睛刺激大，比较而言，纸质书对孩子的眼睛刺激较小。B．举办童书展，利用现代化技术手段，开展各类活动，可以带给孩子们有趣的阅读体验，吸引孩子们关注纸质阅读，促进出版行业的发展。C．随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台。D．材料四反映出了城乡图书设施的巨大差异，城市大部分儿童都能就近找到图书设施阅读，而乡村儿童在阅读资源的利用上显得相对不足。（3）飞速发展的人工智能改变了人们的生活，同时也存在一些问题，请结合材料二和材料三，谈谈AI阅读的利与弊。（4）随着数字化阅读的崛起，纸质阅读正在面临巨大挑战，出版行业该如何做，才能渡过难关？请你结合以上四则材料，给出合理建议。文学作品阅读9．（10分）阅读回答问题。孩子和鱼丛棣①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置……⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……（选自《百花园》2024年第9期）（1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。①②③（2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。（3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。思考小贴士①“你”可以是谁？②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？（4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。10．（13分）阅读名著选段，完成小题。以下是小深的读书笔记，请你帮助他解决疑思。《艾青诗选》读书笔记【疑思】诗选以年代划分艾青诗作，如果我以诗歌主题进行划分，还能发现什么？主题一：“①____”《雪落在中国的土地上》—《我爱这土地》—《北方》主题二：“礼赞光明”《向太阳》—《火把》—《光的赞歌》主题三：“②____”《鱼化石》—《镜子》—《伞》《水浒传》读书笔记【疑思】一百零八个梁山好汉，大都形象鲜明。这些粗豪、侠义的人物，在独具个性的同时，是否拥有共性呢？（1）还有两个主题没有确定，请选出适合的选项填到笔记中的①②处。A．歌咏自然B．思考人生C．热爱祖国A.呼唤亲情（2）艾青被称为“太阳与火把的歌手”，请结合具体诗歌，分析他以“太阳”为意象抒发了怎样的情感？（3）请你从以下三组人物中任选一组，结合人物性格特点和具体经历帮助小深解决关于《水浒传》的疑思。A.鲁智深和李逵B.林冲和武松C.宋江和晁盖三、写作（作文45分+书写3分）11．（48分）阅读下面材料，根据要求写作。“天行健，君子以自强不息”圣人箴言，并非只存在于先贤的故事里。为背诵古文反复诵读的清晨，为解难题废寝忘食的坚持，一次次跌倒又一次次爬起的倔强……当那些咬牙坚持的时光，最终沉淀为一句“不枉我努力了这么久”的感慨，我们便会明白：自强不息，从来都是努力者脚下的路，是每一份坚持终有回响的底气。请以“不枉我努力了这么久”为题，完成写作。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600字。

2025-2026学年广东省深圳市龙岗外国语学校（集团）九年级（上）期中语文试卷一、基础·运用（共29分）九年级开展“追求诗意人生，书写青春华章”主题学习活动，请你完成下列任务。任务一：查阅资料，探究诗意内涵；1．（5分）阅读下面这段文字，完成小题。人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不①旁wù____，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建造得美观结实，用对的事业②rú____养心灵，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。通过传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。（1）根据拼音写出汉字。①旁wù骛②rú养濡（2）选文中加点的词语使用不恰当的一项是（B）A.矫揉造作B.附庸风雅C.相得益彰（3）请你判断文中画波浪线句子的复句类型：并列复句（4）语段中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写下来。【答案】（1）①骛②濡（2）B③（3）并列复句（4）传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。【解答】（1）根据字词积累，“旁wù”写作“旁骛”，“rú养”写作“濡养”。（2）AC.恰当；B.不恰当，“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，不能用于形容积极的追求诗意的人生。故选：B。（3）文中画波浪线的句子是并列复句，两个分句“总有一首诗词，让你心绪荡漾”与“总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方”，是并列关系，没有主次之分。（4）语段中画横线的句子成分残缺，可删去“通过”。答案：（1）①骛②濡（2）B③（3）并列复句（4）传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。任务二：活动组织，弘扬自强精神2．（4分）班级准备组织一次“自强不息”主题诗会。请你从以下意象任选一个，创作三行诗句。A.青松B.竹子C.飞瀑示例：小草无论野径多么荒芜，小草总会寻得一方土壤深深扎根，绵延至遥远的天际。【答案】示例：不论山岭多么崎岖，竹子总能觅得一片沃土深深立足，伸展至云端的彼岸。【解答】这是一道开放性试题，答案不唯一。从“青松、竹子、飞瀑”三个意象中任选一个，创作三行诗句即可。示例一：不管峰峦怎样险峻，青松总能挺立于苍穹之下，遥望无尽远方。示例二：无论前路多么曲折，飞瀑总会毅然跃下，勇往直前，响彻辽阔山川。答案：示例：不论山岭多么崎岖，竹子总能觅得一片沃土深深立足，伸展至云端的彼岸。3．（5分）班级“自强不息”主题诗会准备朗诵《沁园春•长沙》下阕的经典名句。请你为以下诗句设计朗诵方案。朗诵选段：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。要求：从语速、语气、语调、重音、停连等至少两个角度进行设计，并说明理由。【答案】示例：朗诵时，语速由沉稳渐快，语气豪迈昂扬，以展现青年们的蓬勃朝气；同时重读“指点”“激扬”“粪土”等动词，以突出其主动变革世界的革命精神和无畏气概，紧扣“自强不息”的奋斗主题。【解答】该词中，“恰同学少年”点出主体，可用稍稳的语速铺垫画面；“风华正茂”“挥斥方遒”是突出状态的鲜活，可加快语速体现青年的活力与激情；“指点江山，激扬文字”进一步提速，凸显青年们积极进取的状态；“粪土当年万户侯”时，语速要快且有力，展现对旧势力的蔑视与抗争决心。“指点”“激扬”这两个动作是青年主动参与、表达见解的体现，“粪土”一词彰显了对权贵的不屑与改造世界的壮志，体现了青年不被权势束缚、有独立精神与奋斗底气，重读这些动词能让听众感受到青年改造世界的主动姿态，这是自强不息的直接表现。选段情感底色是青年的自信、激情与斗争精神，全段需采用豪迈昂扬的语气朗诵，让听众直观感受到“自强不息”的精神力量。据此概括即可。答案：示例：朗诵时，语速由沉稳渐快，语气豪迈昂扬，以展现青年们的蓬勃朝气；同时重读“指点”“激扬”“粪土”等动词，以突出其主动变革世界的革命精神和无畏气概，紧扣“自强不息”的奋斗主题。4．（5分）同学为班级“自强不息”宣讲活动选了两幅书法作品，你更喜欢哪一幅？请结合“自强不息”的内涵和字体的风格阐述理由。【答案】示例1：我选图一的行书。行书以流畅、自然的笔触和自由的布局为特点。这种书写方式传递出一种动态、活泼和自由的气息。自强不息强调的是不断进取、永不放弃的精神，而行书的书写过程也要求书写者保持流畅、连贯的笔触，不断前行，不断探索新的表达方式和技巧，两者契合。示例2：我选图二的隶书。隶书笔画平直而有力，这种特点象征着坚韧不拔、勇往直前的精神。这与自强不息中强调的不断进取、永不放弃的精神状态高度契合。【解答】在选择为班级“自强不息”宣讲活动所用的书法作品时，我们需要综合考虑书法作品的字体风格与“自强不息”内涵的契合度。首先，来看第一幅行书作品“天行健，君子以自强不息”。行书以其流畅自然、灵动多变的笔画著称，能够展现出一种生生不息、勇往直前的动态美感。这句话出自《周易》的“乾”卦，意指自然的运动刚强劲健，相应地，君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。行书的风格与这句话所传达的积极向上、不断进取的精神内涵高度契合，能够生动地诠释“自强不息”的真谛。接着，我们再看第二幅隶书作品“自强不息”。隶书字体结构扁平、笔画波磔分明，整体风格古朴典雅、庄重沉稳，能够传达出一种坚韧不拔、持之以恒的精神。两幅作品均可，要求写出自己理解的自强不息内涵与字体风格关联适恰，语言表达清晰准确，言之有理即可。示例：我更喜欢第一幅行书作品“天行健，君子以自强不息”。因为行书的流畅自然、灵动多变的笔画风格与“自强不息”所蕴含的积极向上、不断进取的精神内涵高度契合。这句话不仅传达了自然运动刚强劲健、君子应自强不息的道理，而且通过行书的书写方式，更加生动地展现了这种生生不息、勇往直前的精神风貌。答案：示例1：我选图一的行书。行书以流畅、自然的笔触和自由的布局为特点。这种书写方式传递出一种动态、活泼和自由的气息。自强不息强调的是不断进取、永不放弃的精神，而行书的书写过程也要求书写者保持流畅、连贯的笔触，不断前行，不断探索新的表达方式和技巧，两者契合。示例2：我选图二的隶书。隶书笔画平直而有力，这种特点象征着坚韧不拔、勇往直前的精神。这与自强不息中强调的不断进取、永不放弃的精神状态高度契合。5．（5分）班级开展诗会，请根据语境填写古诗文名句。自强，是困境里的从容，亦是万物生长中藏不住的向上力量。刘禹锡虽遭贬谪，但以“①沉舟侧畔千帆过，②病树前头万木春”书写乐观豁达人生，展现天地万物生生不息的活力。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；欧阳修抓住景物的典型特征，“③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”写出了春花夏木的勃勃生机（《醉翁亭记》）；辛弃疾“④欲说还休，⑤却道‘天凉好个秋’”道尽尝尽辛酸后的坚忍克制。（《丑奴儿•书博山道中壁》）韩愈被贬之际仍坦诚心志，坚定忠君之心，“欲为圣明除弊事，⑥肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；苏轼面对仕途失意、兄弟别离的现实仍能给出美好祝福：“⑦但愿人长久，⑧千里共婵娟”（《水调歌头》（明月几时有））；虽历尽离别之痛，相思之苦，李商隐的“⑨春蚕到死丝方尽，⑩蜡炬成灰泪始干”仍传递出对爱的至死不渝（《无题》）。【答案】①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春③野芳发而幽香（注意“发”的书写）④欲说还休⑤却道“天凉好个秋”⑥肯将衰朽惜残年（注意“朽”的书写）⑦但愿人长久⑧千里共婵娟（注意“婵”的书写）⑨春蚕到死丝方尽⑩蜡炬成灰泪始干（注意“蜡”的书写）【解答】答案：①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春③野芳发而幽香（注意“发”的书写）④欲说还休⑤却道“天凉好个秋”⑥肯将衰朽惜残年（注意“朽”的书写）⑦但愿人长久⑧千里共婵娟（注意“婵”的书写）⑨春蚕到死丝方尽⑩蜡炬成灰泪始干（注意“蜡”的书写）6．（5分）小深想在诗会上分享《行路难》，以下不符合诗歌原意的是（）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。A．开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 B．三、四句中“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”这一连串动作，刻画出一个食不甘味、苦闷彷徨的诗人形象。 C．五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻，诗人以此感慨自己仕途多艰，怀才不遇。 D．七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。【答案】D【解答】ABC.正确；D.有误，七、八句意思是：像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。写诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心；借用典故，表现诗人渴望的重用，报效朝廷建功立业的愿望；所以“含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望”的理解不符合诗歌原意。故选：D。二、阅读（共43分）文言文阅读7．（10分）请完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。仲淹初在制中①，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈②数语，生平事业备见于是。豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然先忧后乐之志，海内固已信其有弘毅之器③，足任斯责使究其所欲为岂让古人哉！（节选自《宋史•范仲淹传》）[注]①制中：居丧期间。②昭烈：刘备的谥号，指刘备。③器：才干，指治国的才干。（1）请解释下列加点的词语。①予尝求古仁人之心求：探求②居庙堂之高庙堂：朝廷③微斯人，吾谁与归微：如果没有④斋三日而去去：离开（2）请用现代汉语写出下面句子的意思。①不以物喜，不以己悲。②虽里巷之人，皆能道其名字。（3）范仲淹去世后，朝廷给他“文正”这个谥号。对于这件事，小宁和小乐有以下一番交流，请你从下面的两个小贴士中了解相关知识，结合文段补充完整他们的对话吧。小贴士一谥号是中国古代有较高身份地位的人死后，朝廷依据其生前事迹，给出的一个具有评价意义的称号，用来高度概括这个人物的生平，始于西周。小贴士二宋代以后，有一个很奇特的现象：文人做官后，都梦寐以求得到一个共同的谥号——文正。皇帝也不会把这谥号轻赐于人，历史上能得到该谥号的，大多是当时文人敬仰的对象，如范仲淹、司马光、方孝孺等，人数较少。小宁：怪不得范仲淹的文集名叫《范文正公集》，原来“文正”是他的谥号，这谥号也真是太牛了！小乐：察其一生所为，我觉得“文正”这个谥号正是对范仲淹济世治国的千秋功绩和“①忧国忧民”的高风亮节的表彰。小宁：的确，范仲淹在政务方面有卓越的才能，治理地方，成绩斐然。这可以从《宋史•范仲淹传》中的“②为政尚忠厚，所至有恩”（原句）看出来。小乐：其中还有“仲淹初在制中，遗宰相书，极论天下事”这样的记述，恰好印证了他在《岳阳楼记》中说的那句话“③处江湖之远则忧其君”（原句），可见他的思想品行能受到全天下的推崇与认可，被赠谥号“文正”，是名副其实的。（4）读孟子的这句话，结合【甲】【乙】两文，按要求答题。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（选自《孟子•梁惠王下》）有学者说，范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说二者的异同。【答案】（1）①探求；②朝廷；③如果没有；④离开（2）①不因外物和自己的处境变化而喜悲。②即使是一般百姓，也都能说出他的姓名。（3）①忧国忧民②为政尚忠厚，所至有恩③处江湖之远则忧其君（4）相同点：孟子和范仲淹都认为，领导者要把老百姓的快乐和发愁当作自己的事，关心人民。不同点：孟子主要是劝君王这样做，目的是为了得到民心、统一天下。而范仲淹把这变成了一种更高的人生追求，强调一个有志气的人应该“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，是一种伟大的胸怀和责任感。【解答】（1）本题考查文言实词。①句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。求：探求。②句意：在朝廷做官。庙堂：朝廷。③句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？微：如果没有。④句意：斋戒三天才离开。去：离开。（2）本题考查句子翻译。①重点词：以，因为；物，外物（指外界的得失、好坏）；己，自身（指个人的荣辱、悲喜）。句意：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。②重点词：虽，即使；里巷之人，指平民百姓；道，说，谈论。句意：即使是平民百姓，都能说出他的名字。（3）本题考查对文章内容的理解。①由甲文“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹的核心精神是先忧后乐，这正是他高风亮节的体现；结合小贴士对“文正”谥号的评价，此处应填：忧国忧民（或：先忧后乐）；②由乙文“为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之”可知，范仲淹治理地方时施行仁政、深得民心，“为政尚忠厚，所至有恩”直接体现了他政务方面的卓越才能，可概括为：为政尚忠厚，所至有恩；③由甲文“处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹即使不在朝堂，仍心系天下、议论国事；这与“仲淹初在制中，遗宰相书，极论天下事”的行为相呼应，此处应填：处江湖之远则忧其君。（4）本题考查文章主旨。由孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”和甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，二者都主张领导者要将百姓的忧乐与自己的忧乐绑定，以百姓的感受为核心；结合乙文范仲淹置义庄赡养族人和“所至有恩”的行为，也能看出他对百姓的关心由孟子“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”可知，孟子的主张是针对君王，目的是通过顺应民心来实现“王天下”；而由甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和乙文范仲淹“生平事业备见于是”可知，范仲淹将忧乐思想升华为个人的人生追求，不局限于君王身份，是一种超越功利的胸怀与责任感。答案：（1）①探求；②朝廷；③如果没有；④离开（2）①不因外物和自己的处境变化而喜悲。②即使是一般百姓，也都能说出他的姓名。（3）①忧国忧民②为政尚忠厚，所至有恩③处江湖之远则忧其君（4）相同点：孟子和范仲淹都认为，领导者要把老百姓的快乐和发愁当作自己的事，关心人民。不同点：孟子主要是劝君王这样做，目的是为了得到民心、统一天下。而范仲淹把这变成了一种更高的人生追求，强调一个有志气的人应该“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，是一种伟大的胸怀和责任感。非连续性文本阅读8．（10分）【材料一】【材料二】①随着科技的进步，“互联网+”已经深入到了生活的方方面面。移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处。与电子设备不同，纸质书要求孩子持续专注于同一本书，从而培养了他们的专注力和耐心；相较于电子设备，纸质书对孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交发展方面，纸质书也是一种有形的媒介，可以让孩子体验翻书的乐趣，感受文字和图片之间的关系，以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱。②当前，出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变，需要隔着屏幕与读者互动和交流，但借助网络的力量，可以触达更多读者，而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者，帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时，童书展还提供了丰富的现场体验。有些出版社设计了多样化的阅读空间；有的展位专门设置“故事时间”，邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事；还组织了各种讲座、互动游戏、角色扮演等，让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣。（选自宁宇《用纸质阅读丰盈美好童年》，《光明日报》，2024年4月15日，有删改）【材料三】①飞速发展的人工智能（AI）不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。②AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。③不过，面对阅读的深层次需求，一些专家对AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫”。“碎片化”也是AI阅读体验的一大缺点，这可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（选自张茜的《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，刊发《中国青年报》2024年10月21日，选文部分有删改）【材料四】（1）材料一这幅图反映了什么内容？请你简要说明。（2）以下对二、三、四则材料分析理解不正确的一项是（C）A．使用电子设备阅读虽然便捷，但对孩子眼睛刺激大，比较而言，纸质书对孩子的眼睛刺激较小。B．举办童书展，利用现代化技术手段，开展各类活动，可以带给孩子们有趣的阅读体验，吸引孩子们关注纸质阅读，促进出版行业的发展。C．随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台。D．材料四反映出了城乡图书设施的巨大差异，城市大部分儿童都能就近找到图书设施阅读，而乡村儿童在阅读资源的利用上显得相对不足。（3）飞速发展的人工智能改变了人们的生活，同时也存在一些问题，请结合材料二和材料三，谈谈AI阅读的利与弊。（4）随着数字化阅读的崛起，纸质阅读正在面临巨大挑战，出版行业该如何做，才能渡过难关？请你结合以上四则材料，给出合理建议。【答案】（1）随着社会的发展，人们的阅读方式正在不断改变。（2）C（3）利：赋予出版和阅读活动的便捷和精准（AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”），具有高效的工具性。弊：无法满足人类深层次的情感诉求，“碎片化”可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（对眼睛的刺激较大。）（4）要注重利用现代化的技术手段，吸引人们关注纸质阅读；与地方政府合作，普及图书设施，满足人们的阅读需求；加大对纸质图书阅读优势的宣传；开展形式多样的线下阅读活动，让其成为人们情感和社交发展的媒介。【解答】（1）材料一的图片展示了不同时期的人们的读书方式，原始时期人们通过特殊符号记录和阅读信息，古代人们读竹简书，近现代人们读纸质书，如今的人们读电子书。由此可见，随着社会的发展，人们的阅读方式正在不断改变。（2）ABD.正确。C.有误，根据材料二第①段“移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，纸质阅读的重要性不可忽视，尤其是对孩子们而言。纸质阅读对孩子们有多方面的好处”可知，纸质图书似乎逐渐被边缘化，这并不绝对。材料强调了纸质阅读对孩子们有多方面的好处，不会退出历史舞台。本项“随着AI阅读的迅猛发展，人们更倾向于电子阅读，纸质阅读逐渐被边缘化，未来将退出历史舞台”有误。故选：C。（3）利：根据材料三第②段“AI的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成‘双向奔赴’，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求”可知，AI阅读赋予出版和阅读活动的便捷和精准（AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”），具有高效的工具性。弊：根据材料三第③段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品‘会让人对自己的认同感，产生极大的迷茫’”可知，AI阅读无法满足人类深层次的情感诉求，“碎片化”可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（4）根据材料二第②段“出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如举办童书展，邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物……这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播”可知，现代科技手段结合丰富活动形式能有效吸引读者关注纸质阅读。由此可建议出版行业要注重利用现代化的技术手段，吸引人们关注纸质阅读；材料四“城乡儿童居住区域3公里内图书设施数量对比”图表显示城市与乡村儿童图书设施分布差异巨大，阅读资源的均衡性对阅读习惯养成影响显著。由此可建议与地方政府合作，普及图书设施，满足人们的阅读需求；根据材料二第①段“纸质书对孩子的眼睛刺激更小……这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱”以及材料三第③段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求”可知，纸质阅读在多方面具有独特优势。由此可建议出版行业加大对纸质图书阅读优势的宣传；根据材料二第②段“童书展还提供了丰富的现场体验”“这些热火朝天的读书分享活动还通过网络平台广泛转播，让更多不在现场的观众也能听得到、看得见，亲身体会阅读的乐趣”可知，线下阅读活动对促进读者情感和社交发展具有积极作用。由此可建议出版行业开展形式多样的线下阅读活动，让其成为人们情感和社交发展的媒介。答案：（1）随着社会的发展，人们的阅读方式正在不断改变。（2）C（3）利：赋予出版和阅读活动的便捷和精准（AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”），具有高效的工具性。弊：无法满足人类深层次的情感诉求，“碎片化”可能会影响人们难以对问题形成完整的、深度的认识。（对眼睛的刺激较大。）（4）要注重利用现代化的技术手段，吸引人们关注纸质阅读；与地方政府合作，普及图书设施，满足人们的阅读需求；加大对纸质图书阅读优势的宣传；开展形式多样的线下阅读活动，让其成为人们情感和社交发展的媒介。文学作品阅读9．（10分）阅读回答问题。孩子和鱼丛棣①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。【A】就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。【B】只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置……⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。【C】小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……（选自《百花园》2024年第9期）（1）请以“鱼”为线索，梳理“你”和“鱼”的两段经历，完成以下情节示意图。①你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。②“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。③“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。（2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，有何妙处？请联系A、B、C三处，结合全文简要品析。（3）本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？请参考“思考小贴士”，结合小说内容具体分析。思考小贴士①“你”可以是谁？②若将“你”改为“我”或“他”，效果会有什么不同？（4）若将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，你是否赞同？请结合文章简要阐述理由。【答案】见试题解答内容【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’。你和‘鱼王’很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点”“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免”，①概括为：“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。结合“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”，②概括为：“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。结合“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，③概括为：“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。（2）本题考查文章内容分析。结合“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实”“是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇”“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光”分析，作者将“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现，这种比喻和重复使用的手法，增强了文章的象征意义和情感深度。它象征着“你”对那条大鱼的记忆，是“你”心中的秘密和美好回忆。种比喻和重复使用，加深了读者对“你”内心世界的理解，让读者感受到“你”对那条大鱼的怀念和情感。这种比喻和重复使用，也增强了文章的艺术效果，使文章更具诗意和感染力。从童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，到后来被父母否定后的怀念与惆怅，再到成年后被儿子抚慰后的释然与放下，这道象征着“童年纯真”和“成长困惑”的“白光”成为主人公的情感寄托，始终伴随着主人公的情感变化，连接着主人公的过去与现在。（3）本题考查人称作用分析。本文用第二人称“你”来叙述故事，这种叙述方式具有独特的作用。首先，第二人称“你”可以让读者更容易地代入角色，感受到“你”的情感和经历。其次，第二人称“你”可以让叙述更加客观，让读者从一个旁观者的角度来看待“你”的经历和情感。最后，第二人称“你”也可以让叙述更加亲切，让读者感受到作者对“你”的理解和关怀，更好地传达作者的创作意图：每个人都有可能遇到类似的故事，纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；同时也传达作者的美好祝福，希望每个人都能与过去和解，与未来相拥。（4）本题考查标题分析。对于将小说题目“孩子和鱼”改为“你和鱼”，我认为不赞同。因为“孩子和鱼”这个题目更能突出文章的主题和情感。首先，“孩子和鱼”这个题目更能体现出“你”和“鱼”的关系，以及“你”对那条大鱼的怀念和情感。其次，“孩子和鱼”这个题目更能体现出“你”和儿子的关系，以及“你”对儿子的关爱和教育。最后，“孩子和鱼”这个题目更能体现出文章的主题和情感，让读者感受到“你”的成长和变化。原题直接点明了小说的两个核心元素——孩子和鱼，孩子代表纯真、探索与成长，而鱼则象征着生命中的惊喜、困境与挑战，二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以，原题“孩子与鱼”更合适。答案：（1）①“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。②“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇。③“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。（2）作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，既符合鱼在水中快速游动的视觉特征，又为文章增添了一种隐秘和灵动的美感。这一比喻在文中反复出现，贯穿全文，从童年摸到“鱼王”时的惊喜与成就，到后来被父母否定后的怀念与惆怅，再到成年后被儿子抚慰后的释然与放下，这道象征着“童年纯真”和“成长困惑”的“白光”成为主人公的情感寄托，始终伴随着主人公的情感变化，连接着主人公的过去与现在。（3）“你”是故事主人公，也是读故事的每一个人。用第二人称“你”来叙述故事，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛置身于故事之中，增强代入感和真实感；也更好地传达作者的创作意图：每个人都有可能遇到类似的故事，纯真、勇气、自信等美好品质遭到他人的质疑；同时也传达作者的美好祝福，希望每个人都能与过去和解，与未来相拥。（4）示例：不赞同。在第一段“你”和“鱼”有关的经历中，作为“孩子”的“你”，摸到“鱼王”——这份象征着童真的勇气、自信却被父母质疑、否定与剥夺，成为“你”成长路上的心灵困境。在第二段故事中，儿子以“孩子”的认真倾听、真挚抚慰，治愈了“你”童年的伤痛，温暖了“你”心中的“孩子”。原题直接点明了小说的两个核心元素——孩子和鱼，孩子代表纯真、探索与成长，而鱼则象征着生命中的惊喜、困境与挑战，二者结合，共同构成了小说主题：每个孩子、每段童年都应该被信任，被温柔以待。所以，原题“孩子与鱼”更合适。10．（13分）阅读名著选段，完成小题。以下是小深的读书笔记，请你帮助他解决疑思。《艾青诗选》读书笔记【疑思】诗选以年代划分艾青诗作，如果我以诗歌主题进行划分，还能发现什么？主题一：“①____”《雪落在中国的土地上》—《我爱这土地》—《北方》主题二：“礼赞光明”《向太阳》—《火把》—《光的赞歌》主题三：“②____”《鱼化石》—《镜子》—《伞》《水浒传》读书笔记【疑思】一百零八个梁山好汉，大都形象鲜明。这些粗豪、侠义的人物，在独具个性的同时，是否拥有共性呢？（1）还有两个主题没有确定，请选出适合的选项填到笔记中的①②处。A．歌咏自然B．思考人生C．热爱祖国A.呼唤亲情（2）艾青被称为“太阳与火把的歌手”，请结合具体诗歌，分析他以“太阳”为意象抒发了怎样的情感？（3）请你从以下三组人物中任选一组，结合人物性格特点和具体经历帮助小深解决关于《水浒传》的疑思。A.鲁智深和李逵B.林冲和武松C.宋江和晁盖【答案】（1）C；B（2）示例：在《太阳》中，“太阳”这一意象象征着冲破黑暗的新生力量与觉醒的火种。诗人通过对太阳跨越艰难、滚滚而来的磅礴姿态的刻画，表达了对黑暗现实的否定，以及对光明降临、民族觉醒的热切渴望与欢呼。（3）示例A：共性：二人都具有嫉恶如仇、性情刚烈、行事莽撞的特点，是梁山好汉中“快意恩仇”的典型代表。个性：鲁智深：粗中有细，有勇有谋。如拳打镇关西后假意骂他“诈死”借机脱身；救林冲时一路暗中保护，在野猪林及时出手。李逵：单纯莽撞，行事不计后果。如江州劫法场时不分军民乱砍；为逼朱仝上梁山而杀害小衙内。示例B：共性：二人都武艺高强，原为体制内官员，人生轨迹都经历了从“隐忍”到“彻底反抗”的转变过程。个性：林冲：性格隐忍，委曲求全。面对高衙内调戏妻子、高俅陷害，一再退让，直到风雪山神庙时才被逼反抗。武松：行事果决，恩怨分明。为兄报仇时先收集证据，官府不受理后立即手刃仇人；醉打蒋门神时也是有计划地挑衅。示例C：共性：二人都以“仗义疏财、义薄云天”闻名，具有强大的号召力，先后担任梁山首领。个性：宋江：深谋远虑，具有政治抱负。善于笼络人心，带领梁山接受招安，以实现其“封妻荫子”的理想。晁盖：重情重义，性格豪爽直率。作为梁山初期领袖，更注重兄弟情谊，缺乏长远规划，在曾头市中箭也显其冲动。【解答】（1）本题考查诗歌主题归纳与分类。主题一：《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》《北方》三首诗均创作于1937﹣1938年，正值抗日战争全面爆发的艰难时期。这些诗作的共同特点是：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”以“土地”为核心意象，描绘了祖国大地在侵略者铁蹄下的苦难，抒发了诗人对饱经沧桑的祖国深沉的爱与悲悯。因此，这一主题最恰当的概括是“C.热爱祖国”，它集中体现了艾青在民族危亡之际的忧患意识和赤子情怀。主题三：《鱼化石》《镜子》《伞》均创作于1978年，是艾青在结束长期流放后复出时期的代表作。这一时期，他的诗歌风格由早期的抒情转向深刻的哲理思辨。《鱼化石》通过鱼化石的意象，反思生命在历史长河中的凝固与觉醒；《镜子》以镜子的直白映照，隐喻对真实与虚伪的思考；《伞》则通过日常物品，引申出对庇护与责任的哲思。这些诗作不再直接抒发对土地或光明的赞歌，而是借具体物象进行抽象的人生哲理探讨。因此，这一主题应概括为“B.思考人生”。故依次填写：C、B。（2）本题考查对诗歌意象的理解。艾青被称为“太阳与火把的歌手”，“太阳”是他诗歌中核心且极具代表性的意象，承载着他对光明、希望、民族觉醒与抗争的炽热情感。如在《太阳》中，“太阳”象征着冲破黑暗的新生力量，抒发对光明降临的渴望与欢呼。诗歌开篇以“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”的磅礴诗句，刻画了太阳跨越艰难险阻、强势降临的姿态。这里的太阳，不是寻常的自然天体，而是打破旧时代黑暗与死寂的象征。在这首诗创作的时代背景下，中国正处于苦难与挣扎之中，艾青借太阳“滚来”的动态意象，抒发了对光明驱散黑暗的迫切渴望，以及对新生力量唤醒沉睡民族的热烈欢呼，传递出冲破绝望的坚定信念。而在《向太阳》中，“太阳”象征着民族的觉醒与抗争，抒发对光明世界的向往与对正义的追求。这首长诗以丰富的场景描写，展现了诗人在太阳照耀下的所见所感。从“我”在黎明时分迎接太阳，到看到“都市的街巷/乡村的田畴/都闪耀着阳光的灿烂”，再到人们在阳光下“扬起头来/呼吸着新鲜的空气/他们的脸上/显示着对于光明的渴求”，太阳成为了照亮民族精神的灯塔。诗中的太阳，关联着无数渴望自由与解放的民众，艾青借太阳的光芒，抒发了对民族觉醒的赞颂，对挣脱压迫、走向光明的热切向往，以及对正义之战必将胜利的坚定信心。据此结合具体诗歌，分析艾青以“太阳”为意象抒发的情感即可。示例：在《向太阳》中，“太阳”这一意象象征着民族觉醒的曙光与正义的力量。诗人通过描写太阳照耀下都市、乡村的焕新景象，以及人们在阳光下重拾希望的状态，表达了对压迫与黑暗的唾弃，以及对民族解放、光明未来的执着追求与坚定信念。（3）本题考查分析概括名著人物形象。A.鲁智深和李逵：鲁智深粗中有细，勇而有谋。他本是渭州经略府提辖，为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，却懂得“假意道他诈死”，迅速脱身，体现出遇事冷静、有分寸的特质；他途经桃花村，假扮新娘痛打周通，并非单纯好斗，而是为了惩戒恶霸、解救刘太公之女，行事有明确的正义目标；后来他“大闹野猪林”救下林冲，一路护送，思虑周全，尽显侠肝义胆。李逵鲁莽天真，率性而为。他是宋江的忠实追随者，行事全凭一腔热血，不计后果。因打死殷天锡，连累柴进入狱，可见其冲动莽撞、缺乏思虑；他“元夜闹东京”，只因不满宋徽宗与李师师的奢靡，便怒砸酒楼，尽显草莽英雄的直率与野性；他对宋江忠心耿耿，甚至不惜喝下毒酒，性格中带着孩童般的单纯与执拗。两人都有着嫉恶如仇的侠义心肠与不畏强权的反抗精神，面对欺凌弱小的恶霸、腐朽的官府，都会毫不犹豫地挺身而出，用武力伸张正义，骨子里都藏着对“公平”的朴素追求，是梁山好汉中“快意恩仇”的典型代表。B.林冲和武松：林冲隐忍退让，后发制人。他本是东京八十万禁军教头，性格安分守己，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一再隐忍，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，始终抱有“刑满归家”的幻想；直到“风雪山神庙”，得知陆谦等人要将自己斩尽杀绝，才彻底觉醒，怒杀仇敌，雪夜上梁山，性格完成了从“隐忍”到“决绝”的蜕变。武松刚猛果敢，快意恩仇。他的人生信条是“有仇必报，有恩必偿”。景阳冈打虎，彰显其勇武过人；为兄报仇，他先告状无果，再亲手斩杀西门庆与潘金莲，主动投案，行事光明磊落、敢作敢当；血溅鸳鸯楼时，他杀张都监、张团练等仇人，留下“杀人者，打虎武松也”的字迹，尽显刚烈勇猛、绝不妥协的性格。两人都是武艺高强的豪杰，且都有从顺民到反抗者的转变历程。他们的反抗并非天生，而是被黑暗的社会现实逼迫，最终都选择用武力对抗不公，坚守着“人若犯我，我必犯人”的底线。C.宋江和晁盖：晁盖豪爽仗义，淡泊名利。他是东溪村保正，因“智取生辰纲”走上反抗之路，成为梁山初代寨主。他为人坦荡，带领梁山好汉劫富济贫，以“义”为核心凝聚众人；他反对招安，主张梁山好汉“大碗喝酒，大块吃肉”，过自由自在的生活，性格中带着江湖豪杰的纯粹与洒脱。宋江深谙权谋，心怀仕途。他本是郓城县押司，因私放晁盖、怒杀阎婆惜被逼上梁山。他仗义疏财，人称“及时雨”，以此笼络人心；成为寨主后，他极力主张招安，希望通过“替朝廷出力”，让兄弟们“博个封妻荫子”，性格中带着浓厚的忠君思想与功利色彩，最终将梁山引向了招安的道路。两人都是极具号召力的领袖人物，