护理专业人才培养方案28

护理专业人才培养方案一、专业名称及代码护理620201二、入学要求普通高中毕业生/中等职业学校毕业生修业年限三年四、职业面向职业范围及职业能力（表1）职业范围职业能力技术护理1．能进行心脏按压和人工呼吸；能观察和护理危重病、昏迷、休克等；2．发生意外后，能迅速进行止血、包扎、固定和搬运，采取急救措施；能协助医生处理突发病情变化能对常见病和慢性病进行治疗护理；对围手术期患者进行护理，对特殊患者如老人、妇女、儿童进行相应的护理2．对濒死患者进行临终关怀，体现人文护理；1．能对患者常见病、多发病和传染病进行咨询与预防指导；2．能对患者的养生保健知识进行健康指导，对患者的健康进行自我管理和监控；健康评估能力能对常见症状进行正确评估，协助诊断和治疗能对不同人群进行营养评定及膳食指导心理护理1.能向患者宣讲心理保健知识2．能对忧虑、恐惧、焦虑等不良情绪进行疏导3．能与进行情感交流并予以心理支持主要就业岗位（群）在各级医疗机构、预防保健机构、老年服务中心等卫生机构从事临床护理、专科护理、健康保健、社区卫生服务等工作；在相关领域的卫生行政部门从事护理管理、健康管理工作。五、培养目标与培养规格（一）培养目标通过接受系统学习和训练，护理专业学生能够热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线、方针和政策，做到德、智、体、美、劳全方面发展，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成吃苦耐劳、戒骄戒躁、做事踏实、诚信可靠的良好品质，具有良好的综合素质和职业素养，能按照专业考核要求，顺利完成课程考核及实践考核，具备从事本专业相关的工作知识和技能。具体而言，该专业学生应树立牢固的服务意识，具备正确的职业价值观，熟知并践行专业伦理规范要求，掌握护理的基本理论知识，具备护理的基本技能及初步能力，具备各工作岗位需求的职业技能，能在相关医疗机构，老年机构等相关领域谋求职位及发展，并能积极开拓适合自己的职业领域。（二）培养规格1．素质要求（1）具备强烈的爱国主义精神和社会责任感，良好的思想品德；（2）具有爱岗敬业、忠于职守的品质和良好职业道德；（3）具有一定的文化修养，有健康的人文科学素质和审美情趣；（4）具有能适应工作环境、敢于竞争、迎接挑战的身心素质；（5）具有胜任护理的工作岗位，解决实际问题的专业素质；（6）具有严明的组织纪律和职业操守意识；（7）具有团队精神和协作意识；（8）具有不断学习和发展创新意识力。2．知识要求（1）人文社会科学基础知识：掌握马克思主义及其中国化理论成果基本原理，以及一定的法律基础知识以及社会学、心理学知识，具备中华民族传统的道德观念和优秀的道德品质。（2）自然科学基础知识：掌握基础医学、临床医学和与护理学相关的医学基础理论和知识，具有从事基层护理相关岗位的高素质应用型人才所具备的文化知识和基础理论；掌握本专业较强的专业核心知识，了解围绕特定群体开展的专科护理技能，如疾病护理，医疗护理，健康管理，临终关怀等。熟悉我国传统医学和中医护理的基本知识。（3）工具性知识：掌握一定的计算机应用知识、外语知识、文献检索和护理学论文写作知识。（4）专业知识：①掌握护理学基础与专科护理的基本理论、基本知识与技能；②掌握常见病、多发病、急重症疾病的发病原因、发病机理、临床表现、诊治和护理的原则要点，熟悉护理管理的理论和知识；③掌握基本的药理知识、临床合理用药的原则、方法和药物护理。3．能力要求（1）职业通用能力——从事护理相关工作需要具备的基本能力①沟通交流能力。具有一定的语言组织与应用能力，会讲普通话，熟知并掌握多种沟通技巧，能很好地与不同对象进行表达与交流，并能较好地化解矛盾，解决纠纷；②组织管理能力。能够灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来，有效地实现目标。具有良好的协调关系的能力和善于用人的能力等等③英语应用能力。具备阅读和翻译本专业一般性英文资料的能力，具备基本的日常口语交流的能力；④计算机应用能力。具备熟练应用计算机操作系统的能力，能够熟练使用计算机进行学习和工作，利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力；⑤社会适应能力。能够快速适应环境并具备较强的心理承受能力和学习能力；（2）职业专门技术能力——掌握护理的基本能力①能够以护理对象为中心，具有初步运用护理程序实施整体护理的能力；②具有正确实施基础护理技术和专科护理技术的操作能力；③具有对常见病、多发病、慢性病的治疗效果及不良反应进行有效观察的能力；④具有识别并应对各种突发事件，对急重症病人初步实施处理和配合抢救的能力（包括心、肺、肝、脑、肾等脏器功能监测及复苏、大出血、各种创伤、中毒等急救护理）；⑤具有运用专业知识和技能，按照人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社会提供整体护理和保健服务，并进行健康教育的能力；⑥具有对患者进行躯体、心理、社会、生活质量和活动能力进行评估的能力；⑦具有运用管理知识组织社区患者活动、护理质量监控的能力；⑧具有培训、考核、指导和管理养老护理员、护工的能力；⑨达到国家职业护士资格水平，胜任护理工作岗位。（3）职业拓展能力——护理专业毕业生进行职业的横向和纵向发展需要具备的一些能力①心理咨询与治疗能力。掌握针对患者群体的常用心理咨询与心理治疗的各种方法与技能；②行政事务处理能力，如日常办公室事务处理能力，现代办公设备使用语维护的能力，会议与接待活动的组织与管理能力、公共关系能力等③掌握机构经营与管理能力，了解机构设置原理，懂得组织管理的基本理论与方法。六、课程设置及要求（一）公共基础课程公共基础课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、形势与政策、公共英语、计算机应用基础、体育、心理健康教育、国防教育(军事理论)、大学生职业生涯规划、大学生创新创业、大学生安全教育、大学生社会责任感教育、艺术教育及党史国史等课程。1．思想道德修养与法律基础课程目标：其目的在于培养高等院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，了解中国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。主要内容：该书主要内容包括珍惜大学生活、开拓新的境界；追求远大理想坚定崇高信念；继承爱国传统、弘扬中国精神；领悟人生真谛、创造人生价值；学习道德理论、注重道德实践；领会法律精神、理解法律体系；树立法治理念维护法律权威；遵守行为规范、锤炼高尚品格等。该教材涉及面广，内容丰富，充分注重理论性和实用性的兼顾。教学要求：本课程以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育，旨在引导学生通过学习和思索探求真理，在体验和行动中感悟人生，从而提高自身的思想道德素质和法律素养。2．毛泽东思想和中国特色社会主义概论课程目标：帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理及其对当代中国发展的重大意义，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，认识党的民族政策和宗教政策，把握新世纪新阶段各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的民族观、宗教观和祖国观，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。主要内容：本课程是以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，以及马克思主义中国化两大理论成果即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等相关内容，从而坚定大学生在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。教学要求：本课程是对学生进行系统的马克思主义中国化理论教育，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和党的路线方针政策，正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，从而培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强投身到我国社会主义现代化建设中的自觉性、主动性和创造性。3．形势与政策课程目标：帮助学生全面正确认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线方针和政策，增强实现社会主义现代化建设的宏伟目标的信心和社会责任感，同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、基本理论观点、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活的一些问题，把理论渗透到实践中指导自己的行为。主要内容：结合当前国际国内形势以及高等教育改革形势和大学生成长的特点，介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件，阐明我国政府的基本原则、基本立场与应对政策。采用专题式的编写方法，涉及国际和国内时政热点专题。努力体现权威性、前沿性，注重理论与实际的结合、历史与现实的结合、稳定性与变动性的结合、学习知识与发展能力的结合，在相关问题的解读和分析上下工夫，力求达到知识传递与思想深化的双重效果。教学要求：使学生全面正确认识党和国家面临的形势和任务，正确认识国情，增强学生的爱国主义责任感和使命感，提高学生的爱国主义和社会主义觉悟。逐步提高学生走向社会发展所需要的思想文化职业等方面的综合素质，更好地促进高职学生成长成才和全面、协调可持续发展。引导大学生正确分析和认识当前国内外形势，统一思想，坚定信心和决心，初步培养学生职业生涯的规划设计能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。4．公共英语课程目标：经过课程学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。主要内容：本课程内容主要是以应用文体的听、说、读、写为主，学习内容包括学习如何写名片、贺卡纸、张贴海报、告示、公告以及如何写说明书等。教学要求：本课程的教学考虑到学生的个体差异性，实行分级指导。注重培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度的让学生参与学习过程，最终掌握各种应用文体的格式，并能进行口头和书面的交流，基本做到会用所学知识。5．计算机应用基础课程目标：培养学生计算机应用的能力，提高学生的信息素养，为后记的计算机课程和专业课程的学习，打下必备的计算机基础知识和技能。主要内容：本课程是面向全校非计算机专业同学开设的一门公共基础课，通过比较系统、概括性的讲述计算机科学与技术学科中的一些基本概念、基础知识与应用技术，并配合必要的实践教学，培养学生应用计算机的基本能力和思维方式，使计算机成为学生获取知识、提高素质的有力工具，促进相关学科的学习，为今后学习生活奠定计算机应用的基础。教学要求：掌握计算机的基本结构，熟练掌握计算机的基本操作技能，能熟练运用计算机进行文字、表格和幻灯片制作与处理的能力。掌握一定的计算机安全知识，形成一定的计算机应用能力。6．体育课程目标：公共体育课是以运动和身体练习为基本手段，对大学生机体进行科学的培育，在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展，达到身心健康、全面发展的教育总目的。学生初步学习相关技术动作，掌握一定的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体活动能力；初步学会运用科学的方法锻炼身体，促进学生能力的发展能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。主要内容：教学内容：体育课程（选项课），开展篮球、排球、田径、武术、操类运动等项目。教学要求：通过课程学习使学生了解体育与健康的目的和任务，掌握体育基础知识、卫生保健知识和自我保护知识。学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术初步学会运用科学的方法锻炼身体，促进学生能力的发展能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控、自我检测和自我评价。让学生尽可能多的积极投入到自己喜欢的体育活动中去，让学生养成主动锻炼的好习惯。使90%以上的学生能掌握技术动作要领和方法。7．心理健康教育课程目标：着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。主要内容：包括学生心理健康维护和学生心理行为问题的矫正等。一方面面向全体通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。包括学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等。另一方面，面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教内容，主要包括学习适应问题如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导；常见行为问题如打架、胆怯等行为的咨询与矫正；身心疾患如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。教学要求：以教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作扩大心理健康教育的覆盖面、受益面，增强学生心理健康意识、普遍提升学生心理健康素质。不断提高对常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平。及时关注学生心理健康问题、采取有效措施降低心理疾病发生率。8．国防教育(军事理论)课程目标：通过本课程教学，使学生掌握军事理论知识，了解现代科技在国防建设中的地位和作用，培养将科学技术应用于国防建设的思维方式，树立现代国防观念。提升学生政治素养和爱国主义情操，树立正确的世界观，人生观和价值观，为社会主义建设培养应用性，职业性的创业者。主要内容：主要包括国防概述、国防军是影片赏析等内容。教学要求：普及国防知识，增强学生的国防意识。感悟军事文化。坚定政治立场，确立正确的世界观，人生观和价值观，了解中国国防史，培养学生民族自豪感和爱国主义情操。9．大学生职业生涯规划课程目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成和提高职业生涯规划的能力，增强学生的职业生涯规划意识。主要内容：本课程主要是对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。包括职业生涯规划概述、自我探索、职业社会认知、确立职业生涯目标、大学生职业生涯规划的制定与实施等方面。教学要求：使学生了解职业生涯发展的基本概念，引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。10．大学生创新创业课程目标：正确理解创业与就业的关系。理解创业者应具备的基本素质和意识，应具备的创新思维和意识。掌握创新创业所需要具备的分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务能力和管理能力等。主要内容：包括创新型思维方式、创新素质、如何处理投资人关系、如何做产品、如何开始创业、如何处理团队关系以及进行市场推广等。教学要求：通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策。激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感，创新精神和创业能力，助力大学生创业。11．大学生安全教育课程目标：培养大学生树立国民意识，提高国民素质和公民道德素质的重要途径和手段，既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面终身发展。培养学生公共安全意识，提高广大学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，确保师生平安，推进安全文明校园创建工作。主要内容：包括国家安全、心理安全、人身安全、财物安全、消防安全、交通安全、食品安全、网络安全、设计安全、防灾避险等。教学要求：通过安全教育，大学生应当树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。了解安全基本知识、掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能，掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。12．大学生社会责任感教育课程目标：加强社会主义核心价值体系教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生的社会责任、创新精神和实践能力。主要内容：包括培养家庭责任感、集体责任感、国家民族责任感、职业责任感、全人类责任感等模块。教学要求：通过对实践问题的处理，激发大学生的社会责任感。明确社会主义方向，坚持党的基本路线，对大学生进行正确的世界观，人生观，价值观教育。充分发挥学生的主观能动性、积极性和创造性。13．艺术教育课程目标：通过对艺术概论课程的学习，系统学习掌握艺术学的基本原理，了解文化艺术系统以及艺术种类。使学生在艺术的天地里陶冶情趣，提高自身创造美、欣赏美的能力。主要内容：包括艺术的发生与发展、艺术作品、艺术创作及艺术家艺术赏析。教学要求：了解艺术的发生与发展，认识艺术的创作心理机制，掌握艺术基本规律和基本原理。激发学生自主分析的能力，理解并掌握艺术理论中艺术的基本规律，按照艺术的特殊规律进行艺术鉴赏。14．党史国史课程目标：了解党和国家历史上的重大事件和重要人物，了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验。主要内容：了解党和国家事业的来龙去脉，汲取党和国家的历史经验。中国共产党的历史、中国共产党的活动、中国共产党的基本路线方针政策等。教学要求：增强学生的民族自豪感和自信心，增强理论自信、道路自信、制度自信、文化自信。做到知史爱党，知史爱国。坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强投身到我国社会主义现代化建设中的自觉性、主动性和创造性。（二）专业（技能）课程专业核心课程及教学要求护理专业主干专业课程共有7门。（1）护理学导论课程目标：《护理学导论》旨在引导护理专业学生对护理专业有一正确认识，建立明确的内在护理专业信念，培养职业认同感，激发学习兴趣，自觉学好护理专业，培养具有较高亲和力、服务力、发展力的新型护理人才。主要内容：《护理学导论》内容包括绪论、护理学的基本概念、护士素质与行为规范、护士与患者、护理的支持性理论、护理理论与模式、护理程序、护理工作中的法律问题、病区护理管理。为便于学生对护理理论的学习和理解，增加了相关案例分析和目标检测。突出了理论与实践的结合。教学要求：使学生系统掌握护理学的基础理论和知识，为继续学习基础护理技术及临床护理学，以及提高职业道德修养、促进专业自身发展奠定扎实的理论基础。（2）护理学基础课程目标：通过本课程学习，使护理专业学生掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际，能规范进行各项基础护理技术操作，按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。主要内容：《护理学基础》包括护理学的基础理论、基本知识、基本技能。随着医学模式的转变，护理模式已由传统的功能制护理向人大额健康为中心整体护理转变。本课程在选择教学内容方面，既注重适应医学模式的新变化，又注重结合基础医学、预防医学理论重视护理专业的基础理论和基本操作，培养学生的独立思考能力、临床思维能力、创新能力以及发现、信息和解决问题的能力，为满足临床护理工作的需要打下坚实的知识、技术基础。教学要求：通过本课程学习，使学生掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际；熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理；了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。培养学生独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象；培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。（3）内科护理课程目标：通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病的发病机理、常见原因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果；掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟悉常用药物的作用和不良反应，能理论联系实际，运用整体护理的工作方法，全面收集资料，提出护理问题，有效护理干预，准确护理评价。主要内容：《内科护理》紧紧围绕高职高专护理专业培养目标，体现以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为标准。以发展技能为核心的职业教育理念。本课程内容涉及呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病。按护理工作过程展开对内科常见疾病护理进行系统性教学和时间操作训练，培养学生实施整体护理能力、动手能力和评判性思维能力、对疾病的综合分析能力。教学要求：培养学生具备相关的专科实践操作能力和对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力；并能实施正确的护理和健康教育。（4）外科护理课程目标：通过本课程的理论和实践教学，使学生树立辩证唯物主义的生命观和世界观，能够掌握外科护理的基本理论，掌握外科常见病、多发病的护理措施，能自主进行疾病的分析并加以初步处理。主要内容：《外科护理》是研究如何从现代护理观点、护理职业教育理念出发，紧紧围绕高职高专护理专业培养目标，对外科疾病的患者进行整体护理的专业课程。本课程内容包括外科护理的总论及各论两部分，总论包含外科护理的基本理论、基本知识及基本技能的内容，各论包含普通外科、颅脑外科、心胸外科、泌尿外科、骨关节外科等常见病患者的护理，适当介绍国内外本学科的新成绩和新进展以反映学科水平。按护理工作过程展开对外科常见病护理进行系统性教学和实践技能的操作训练，在讲授外科护理“三基”及临床各科常见外科疾病的病因、病理及治疗原则与方法的基础上，护理部分采用护理程序的方式进行讲授，重点强调对外科常见病患者手术前后的专科护理、整体护理和健康指导。教学要求：通过本课程的教学活动，学生充分掌握外科常见病、围手术期患者的护理；能熟练进行科学规范的操作，并为患者熟练做好心理护理；能够通过动作传递情感，表现出优美、关切和高度的责任感。（5）妇产科护理课程目标：培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心。爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。主要内容：《妇产科护理》妇产科护理的对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。学习妇产科护理学目的在于学好理论和技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动，帮助护理对象尽快获得生活自理能力；为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康状态。因此，妇产科护理学内容包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健内容。教学要求：通过本课程的教学活动，使学生能运用妇产科专业护理知识、专科护理技术对正常产程、妇女正常生理过程、保健内容、计划生育、优生优育的知识与技能为患者进行护理与健康指导，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生综合职业能力。（6）儿科护理课程目标：使学生掌握儿科护理的基本概念，掌握现代护理模式，全方位体现以病儿为中心的整体护理。运用儿科护理的基本知识在对病儿实施护理的同时，对其病因、发病机制和临床表现等能够有正确的认识。主要内容：《儿科护理》该课程是以儿科医学理论和护理理论知识为向导，为临床护理工作奠定基础。学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理路，提技术为儿童提供整体护理。教学要求：通过本课程的学习，使学生了解儿科护理的范畴、工作任务、学习方法，熟悉小儿年龄分期及各期特点，熟悉小儿对能量、营养素的需要；能讲述母乳喂养的优点并指导母乳喂养，能担负儿科护士健康教育责任。（7）健康评估课程目标：通过《健康评估》课程的学习，学生树立尊重、爱护评估对象的专业信念；养成积极的职业情感和良好的职业素质，形成严谨、求实、创新的工作作风和高度负责的工作态度。主要内容：《健康评估》课程是培养学生以与医学诊断不同的整体护理评估的思维模式确认病人的护理需要、病人问题或护理诊断。其任务是通过理论教学和实验教学，使学生掌握独立问诊和进行整体规范的体格检查技能和方法，并能综合问诊、体格检查和实验室及其他辅助检查结果，作出初步诊断/合作性问题，写出完整的护理病历，同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重症发生的能力，为过渡到学习内科护理学和其他临床护理专业课程奠定基础。教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握从事护理实践所必需的健康评估基本理论、基本知识和基本技能；具有科学的发现服务对象健康问题的逻辑思维能力，学会运用整体评估观、评判性思维，评估临床服务对象的健康问题和身心需要，为进一步学习临床护理学奠定良好基础。2.其他专业课程及教学要求（1）人体解剖学与组织胚胎学课程目标：通过该课程的学习，使学生掌握人体的组成和细胞、组织、器官、系统的概念和人体各系统器官的组成；掌握人体主要器官的位置、形态、结构；掌握人体主要器官的微细结构。主要内容：《人体解剖学与组织胚胎学》是一门研究正常人体形态和结构的科学，是护理专业重要的基础课程。其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属。教学要求：教学中对课程内容进行合理取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合。通过本课程的学习，使学生在护理有关领域打下广泛和必备的理论基础，以利于后续课程的学习。（2）生理学课程目标：通过对《生理学》的学习，学生能理解和应用现代生理学的基本理论、基本知识和基本技能，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，理解人体各项正常生理功能，并阐明其发生机制和活动规律，同时为后续专业课程的学习奠定基础。主要内容：《生理学》是研究机体生命活动规律的科学，它揭示人体正常生命现象的活动规律和生理功能，并阐明其产生机制及内外环境变化对这些活动的影响。主要包括细胞的基本功能、膜受体介导的信号转导、细胞的生物电现象、肌细胞的收缩功能；血液的组成、造血过程、生理性止血、血液循环、心脏的生物电活动、心脏的泵血功能、血管生理、心血管活动的调节；呼吸、消化和吸收；能量代谢；尿液的生成与排泄；感觉器官的功能等内容。教学要求：教学中注意理论与实践结合，适当安排自学内容和课外专题讲座，利用信息化教学手段加强课前、课后的答疑、辅导，注意学生学习能力的培养，使学生通过对机体各项功能相互作用的理解，树立整体观念，进而认识和掌握人体正常活动的基本规律。（3）病理学与病理生理学课程目标：通过教学，培养学生运用辩证唯物主义的世界观和方法论去观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握病理学与病理生理学的理论基础、基本知识和基本技能，为后续学习护理专业课程打下牢固基础。主要内容：《病理学与病理生理学》的基本内容分总论和各论两部分。总论主要讲述疾病中带有共性的各种基本病理过程；各论主要讲述人体各系统主要疾病的病理变化及其规律，教学内容以常见病、多发病为重点，主要掌握一些名词术语、概念和各种疾病的病理变化和发展过程。教学要求：在教学过程中，要以辩证唯物主义的观点作指导，用“动”的观点观察认识疾病，正确理解和处理机体与环境、内因与外因、局部与整体、结构与功能等辩证关系。要注意加强实践性教学环节，引导学生正确观察、辨认大体标本和病理组织切片，开展临床病例讨论。（4）护理药理学课程目标：本课程围绕培养目标，注重药物与临床接轨，与专业工作岗位接轨，使学生掌握药理学的基本理论、基本概念，掌握各类代表药物的药理作用、作用机制、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。主要内容：《护理药理学》是研究药物的理化性质、药理作用、作用机制、临床应用的一门学科，主要内容包括药物效应动力学和药物代谢动力学、调配操作练习及溶液浓度和计量计算、胆碱药胆碱受体激动药和胆碱酯酶抑制药、肾上腺素受体激动药等。教学要求：本课程教学过程中应着重阐述药物的不良反应及防治措施、禁忌症、药物护理等注意事项，使学生具备必需的药理学基本知识和技能。（5）护士人文素质修养课程目标：本课程是提高护理队伍的人文素质的重要课程，将人文学科与护理理论相结合，重点在于使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法。主要内容：《护士人文素质修养》是将社会学、文化学、美学、礼仪、人际关系等应用于护理学科的一门课程。主要包括人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。教学要求：通过本课程的学习，使学生了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养及提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。（6）护理心理学课程目标：《护理心理学》研究的是介于护理与心理学之间的课题。通过本课程的学习，培养护生辩证唯物主义观，要求学生初步掌握心理学和护理心理学的基本理论、基本知识和基本概念，掌握护理心理学的基本理论方法和技术，使护生在临床工作能够按照心理-社会-医学模式思考和处理临床问题。主要内容：《护理心理学》是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。护理学心理学把心理学的系统知识和方法运用于护理领域中，研究和解决护理理论和实践中的心理行为问题，包括各种病人的心理行为特点、各种疾病的心理行为变化、干预方法及技术，因而也是护理学的一个重要分支。主要包括心理学基础、心理应激与心身疾病、心理评估、心理干预、病人心理、心理护理、临床各类病人的心理护理、护士心理健康与维护等内容。教学要求：本课程不仅教授护理心理学基础知识，更重在培养学生的临床护理应用的能力。通过学习，学生应达到以下要求：理论上掌握护理心理学概述、护患心理、心理护理、常见疾病患者的心理特点和心理护理；操作上以理论知识为指导在临床中对患者进行心理护理。（7）营养与膳食课程目标：《营养与膳食》是护理专业一门重要的专业课程。本课程的任务是通过学习，使学生获得有关营养和膳食的基本知识、基本理论和基本技能，熟悉营养在增进健康和防治疾病中的作用，掌握各类人群的营养需求和膳食原则，初步能对人们的合理营养及平衡膳食进行正确指导。主要内容：本课程的主要内容是介绍人体所需要的营养素及能量，常用食物的营养价值，合理营养与平衡膳食，医院膳食及营养支持和常见疾病的营养治疗等。教学要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体所需各种营养素及其营养学意义；掌握各类人群的营养需求和膳食原则；熟悉合理营养与平衡膳食的基本要求；熟悉常用食物的营养价值；了解医院膳食的种类和住院病人的营养支持。（8）精神病护理课程目标：通过本课程学习，学生能了解精神疾病的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的临床特点与护理，具备实施精神疾病整体护理的能力。主要内容：《精神病护理》是护理专业课程体系中一门重要的临床专业课程，是关于认识精神科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的学科。主要包括实施精神疾病整体护理、精神疾病患者危急状态的防范与护理；精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理和社区防治。教学要求：教学中以大量生动的临床案例引入，帮助学生掌握精神疾病的临床表现，深入讲解精神疾病的发病原因、心理活动及心理过程，使学生理解精神病人，并结合其他学科或相关学科内容，为病人实施整体护理。（9）社区护理课程目标：通过本课程学习，要求学生能够掌握社区护理的基本知识、社区护理的范畴，运用社区评估程序进行社区评估，熟悉社区特殊群体和慢性病的管理和康复，注重用比较的观念、发展的观念学习和理解老年人正常老化和病理改变经常并存的特点，着重从功能的角度出发，学会正确的理解、评估和帮助老年人，了解社区护理的发展和流行病学研究，为今后从事社区护理工作奠定良好的基础。主要内容：《社区护理》是与医学、护理学、社会学、老年学、康复学、预防医学和人文学科等密切相关，并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。随着护理内涵和护理对象的拓展，社区护理学的教学以介绍社区护理的基本知识和技能着手，将理论与社区护理实践紧密结合，指导社区护理实践。主要内容包括社区护理评估、社区特殊群体的保健、慢性病的社区管理等。教学要求：教学过程中注重理论与实践相结合的学习。在学习相关理论的基础上，关注和收集社区和老年医学和护理相关领域最新进展，使学生学会正确的理解、评估和帮助老年人，从而更好地理解和掌握基本理论、基本知识和，并能注意在具体案例中的运用。（10）预防医学课程目标：通过本课程学习，使学生充分认识人、环境、健康的关系，掌握预防医学中影响健康的因素，具有分析影响人群健康和疾病流行规律、制定增进人群健康措施与计划的能力。主要内容：《预防医学》立足于护理专业的特点，使预防医学与基础医学有机结合，树立预防为主、防治结合和社会预防的观念，主要包括三级预防的基本理论和基本知识，掌握其基本方法和基本技能，使学生辩证地运用预防医学思维方法和医用统计学手段开展社区公共卫生、疾病防治和人群保健工作。教学要求：本课程通过讲授、课堂练习、讨论等方式，使学生熟悉预防医学的基本理论，掌握预防医学方法的应用。（11）急救护理课程目标：使学生初步养成系统的急救意识和急救思维；形成和建立生命第一、时效为先的急救理念，掌握急危重症病人的评估要点、护理诊断、护理措施。主要内容：《急救护理》是一门重要的临床护理课程，包括院前急救、重症监护、常见急危重症的病情评估、救治原则和护理以及常用急救技术。通过课程学习使学生达到掌握急救护理基本理论、基本知识与护理基本操作，并培养学生正确的思维方法和观察能力，为今后从事和发展急救护理工作奠定基础。教学要求：通过本课程的学习，使学生具备急救护理工作所需的常用救护操作能力，如心肺复苏术、机械通气术、气管切开术及止血、包扎技术等；具备对急症患者进行护理评估、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。（12）传染病护理课程目标： 通过本课程学习，要求学生能够掌握各种常见传染病的理论知识和护理技能，能进行护理估计、做出护理诊断、制订护理计划和实施措施、评价护理效果，对每个传染病人能按护理程序完成系统化整体护理。主要内容：《传染病护理》是从内科护理学分化出来的一门专业性较强的学科，主要研究传染科病人的生物、心理、社会等方面健康问题的发生发展规律，运用护理程序实施整体护理，以达到恢复和保持病人健康的一门临床护理学科。主要内容包括常见传染病的发病原因和机制、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点，传染病的流行趋势、隔离与消毒、病毒性肝炎的病原学特点、临床分型及各型表现；水痘、流行性腮腺炎、脊髓灰质炎的临床表现、护理诊断，并发症和护理措施等。教学要求：通过本课程的学习，使学生获得传染病护理的基本技能。严格按照操作规程实施内科及传染科常用护理技术操作对常见病、多发病病人实施护理，在护理实践中表现出关心、爱护、尊重他人、认真负责的态度和爱护观念。（13）中医护理课程目标：通过本课程学习，使学生在了解中医学生理、斌病理及诊治基本知识的基础上，掌握中医护理的基本理念、基本方法和技术，为将来从事相关工作打下基础。主要内容：《中医护理》的主要内容分为中医基本知识和中医护理技术两大部分，基本知识部分涵盖中医学基本理论知识；护理技术部分包含有中医特色的饮食、运动、用药和针灸调护等内容。教学要求：采用课堂讲授、教师示范、实验实训等多种形式的教学方法，加强学生对中医基本知识的理解、掌握和应用。（14）老年护理课程目标：本课程以老年护理作为定位点，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年人健康问题、疾病问题提供服务。主要内容：《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存和潜在健康问题的反应的一门课程，主要以现代护理理论为基础，以护理程序为工作模式，体现以老年人为中心的护理工作理念、范畴、工作方法等。教学要求：本课程通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年人日常生活护理等教学活动组织教学，培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。（15）岗前培训（技能强化）课程目标：通过本课程的学习，加强实训，培养高素质实用型、技能型人才；使学生熟悉各项基本操作，调动学生练习的积极主动性，在实践中巩固所学内容，使学生尽早进入角色，拉近学生与岗位的距离。主要内容：包括铺备用床、铺麻醉床、卧床患者更换床单、特殊病人口腔护理、生命体征的测量、无菌技术操作、穿脱隔离衣、抽吸药液法、皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉注射、静脉输液、雾化吸入技术、鼻饲法、灌肠法、导尿术、吸痰法、吸氧法、洗胃法等。教学要求：教学过程中通过教师示教、学生模拟练习等方式，使学生掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际；熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理；了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。教学进程总体安排（一）教学进程表见附录（二）各类课程学时分配1．教学周数表表1教学周数表（单位：周）学年学期课内教学复习考试跟岗实习顶岗实习毕业设计入学毕业教育和认知实习军训总计一1142入学教育2课时420218220二31720.5认知实习0.5204102820三520206124420合计59200.53240.541202．各类课程学时分配本专业总学时为2570学时表2教学学时分配表项目学时数百分比(%)教学学时分配基本素质模块62624.36专业能力与素质摸块104240.54专业拓展模块1224.75专业实践模块70027.24毕业论文（设计）803.11合计100.00表3周学时统计表学期总学时数平均周学时数一45624二43723三45624四25025（十周）五合计159996备注：1、平均周学时数＝总学时数／19，复习周不算在内；表4理论与实践学时分配比例表项目理论实践合计课时数124913212570百分比(%)48.651.4100.003．必修、选修学时统计表5必修、选修课学时分配表项目必修选修合计课时数23142562570百分比(%)9010100.004．实践教学安排表表6实践教学安排表序号实践教学环节教学内容教学地点学期学时数指导教师1认知实习熟悉医院环境，了解工作流程合作医院220周福君2跟岗实习3《护理学基础》实训常用护理技术护理病房2、372郭玉勇、孙轶4《健康评估》实训心肺听诊健康评估实训室28卢贵芹5《外科护理》实训外科护理技术外科实训室3、413朱海兰6《急救护理》实训急救护理技术急救实训室316朱敏7顶岗实习掌握临床护理工作内容，完成实习手册和毕业报告撰写合作医院5、6680周福君、刘蕾八、实施保障（一）师资队伍1．师资概况根据护理专业教学要求，该专业任课教师应拥有硕士研究生及以上学历，具有基础医学、临床医学、护理学、心理学等相关专业背景，且应获得专业认可的职业资格证书，达到“双师型”教师要求。2．教师要求本专业教师应遵守学院的相关管理规定，具有良好的道德素养、职业素养及知识素养，严格要求自己，规范自己的教学和管理行为，真正做到为人师表。为充分实现实践教学，加强校企合作，该专业定期从医疗机构、养老机构等对口单位中聘请工作人员担任该专业的实训指导员，提升实训的针对性和指导力。3．授课要求本专业任课教师应认真研究专业课程教学及实践培训，努力教师间交流、校外培训、顶岗实习等方式提升自己的专业教学能力，采用“教、学、做一体化”的教学模式，根据专业特性和学生特点探索适应本专业发展的教学方法与手段，培养出实践能力较强的文科技能型高级人才。（二）教学设施1．教室D栋教学楼402、404、406、408、410；D栋412、D栋5层护理实训中心；综合楼609、610、611、612、614。2.校内实验实训室表7校内实验实训室统计表序号实验实训室名称地点开设的实验实训项目对应课程1综合护理病房D412、D512铺床法、无菌技术、导尿护理学基础2模拟手术室D502手术体位安置外科护理学3模拟ICUD506吸痰法、危重患者护理急救护理4健康评估实训室D505心电图健康评估5外科实训室D508换药法、胸腔闭式引流护理外科护理学6妇儿实训室D501更换尿布法、光照疗法妇科护理学儿科护理学7急救实训室D503心肺复苏急救护理3．校外实习实训基地表8校外实习实训基地统计表序号实习实训基地名称合作企业名称开设的实习实训项目1安徽城市管理职业学院-安徽医科大学第一附属医院护理实习基地安徽医科大学第一附属医院毕业实习2安徽城市管理职业学院-安徽医科大学第四附属医院护理实习基地安徽医科大学第四附属医院认知见习、毕业实习3安徽城市管理职业学院-安徽省第二人民医院护理实习基地安徽省第二人民医院毕业实习4安徽城市管理职业学院-阜阳市人民医院护理实习基地阜阳市人民医院毕业实习（三）教学资源1．教材选用在教材选用方面，采取选用和自编相结合，尽量选用优秀的高职高专规划教材，优先考虑近三年、面向21世纪推荐教材和十二五、十三五规划教材，要从教材本身的质量和前后课程的衔接考虑教材的选取。2．数字资源配备护理专业图书和数字资源丰富，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。线上课程充分利用安徽省网络课程中心、安徽继续教育网络园区、职业教育专业教学资源库等网络教学资源。（四）教学方法在理论教学中，基于学情分析，倡导因材施教、因需施教，能依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，灵活运用问题教学法、案例教学法、角色扮演法等教学，达成预期教学目标。在实训教学中鼓励创新教学方法和策略，采用案例教学、项目教学、情景模拟等方法，坚持学中做、做中学。（五）学习评价护理专业注重对教学过程的质量监控，在实践教学中改革教学评价的标准和方法，多层次、多角度、多方位对学生学业进行考核评价。其评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，体现了评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，通过笔试、见习、顶岗实习、职业技能大赛、职业资格证书等开展评价、评定学生的学习效果。（六）质量管理每学年开展教师教学质量考核工作，通过教务处组织学生评价（40%）、教研室组织的同行评价（25%）、教学单位组织的领导评价（15%）和教学管理部门的评价（20%）综合对教师进行教学质量考核。为有效保证教育教学质量，学校层面统筹规划，顶层设计，以质量保障为根本，以教师发展为关键，以教育研究为引导，深化教学改革研究，推进教师发展计划，加强管理队伍建设，完善教学质量标准，多措并举，扎实推进。学校出台一系列制度措施，构建了决策指挥系统、质量管理与监督系统、质量评估系统、信息收集与反馈系统、质量改进系统和资源保障系统在内的多层面、立体化教学质量监控与保障体系，搭建了基于互联网的教学评价信息平台，引入了第三方评价——麦可思教学质量管理平台，实现了教学质量数据的信息化和系统化，形成了长效的闭环式教学质量保障运行机制。专业主要从以下几个维度衡量人才培养质量：毕业生就业质量、专升本比例、用人单位满意度、毕业生基本工作能力总体满足度、学生价值观有效提升及创新能力总体满足度等，并结合专业为社会服务基本情况，如职业技能鉴定与资格认证、培训与继续教育、科研与技术服务、为区域经济建设服务情况、区域文化传播与传承等。课堂教学是整个教育、教学过程的最主要环节，加强课堂教学质量监控是全面提高教学质量的关键，同时对保证正常教学秩序，树立良好教风、学风，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。严格执行《安徽城市管理职业学院教学质量考评办法》、《安徽城市管理职业学院关于教学事故界定和处理规定》、《安徽城市管理职业学院建立听课制规定》、《安徽城市管理职业学院学院教学成果评选管理办法》、《安徽城市管理职业学院考务管理规定》等管理制度，对教学质量进行系统有效的监控。专业课程教学质量保障体系包括四个层面，即专家层面、领导层面、同行层面、学生层面。内容包括教师修养、教学改革、教学效果等方面。专家评价的方法是通过院教学督导组及聘请有经验的退休老教师、专家组成教学督导组听课检查，对听课中发现的问题分析原因，并提出改进意见，帮助任课教师改善教学方法，提高教学质量；领导评价的方法是系督导组成员听课检查；同行评价的方法是由本专业教师交叉听课、互相评议；学生评价的方法是由系教学办负责组织学生填写“课堂教学质量评价表”。学生的