新版2026年高考化学（浙江卷）真题详细解读及评析

2026年1月浙江省高考化学真题完全解读2026年1月浙江省普通高校招生选考科目化学试题以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》为命题依据，紧扣高考评价体系“一核四层四翼”要求，整体难度适中、梯度合理，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性，充分发挥选考科目等级性考试的选拔功能与育人导向。试卷分为选择题和非选择题两部分，共8页，满分100分，考试时间90分钟。选择题16题，每题3分，共48分，侧重考查化学基础知识、基本技能与核心概念，考点分布均衡，难度梯度平缓。非选择题4题，共52分，侧重考查学生的知识综合运用能力、信息提取与迁移能力、实际问题解决能力以及实验探究与逻辑推理能力。试卷全面覆盖化学学科五大核心素养：通过物质分类、化学用语、元素周期律、物质结构与性质等考查”宏观辨识与微观探析”,通过化学平衡、电离平衡、反应热与反应历程等考查“变化观念与平衡思想”,通过实验装置评价、有机合成路线设计、反应机理分析等考查“证据推理与模型认知”,通过实验操作、分离提纯、合成路线设计等考查“科学探究与创新意识”,通过绿色化学、资源综合利用、实验安全等考查“科学态度与社会责任”,素养导向明确，充分体现化学学科的育人价值。1.情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，通过具体情境考查知识应用，体现化学学科的实用价值与育人导向。例如第19题以废磷酸(含有机杂质)制取磷酸二氢钾的真实化工流程为背景，考查冷凝水方向、除杂操作、pH调控、杂质分析等；第16题以实验室制备环己烯的真实实验流程为背景，考查有机实验操作、分离提纯与波谱分析。2.考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系，通过多知识点融合、多情境串联的方式，考查学生的综合分析与知识迁移能力。例如第17题综合考查电子式、晶胞计算、配合物结构、杂化方式、离子键强弱比较及含氮硅有机反应；第18题将热化学、反应速率、催化机理、元素周期表位置、熵变、反应历程等多个模块融为一体。3.能力考查层次化：试题梯度清晰，既覆盖基础能力，又通过开放性、探究性设问考查高阶思维，有效区分不同层次学生的能力水平。基础层级方面，第1、2、3题分别考查物质分类、铵盐性质、化学用语等基础知识点：中层级方面，第8、10、11题考查方程式正误判断、实验装置评价、含氯化合物结构分析：高层级方面，第18题第(3)问的反应历程排序、第20题第(6)问的有机合成路线设计等，要求学生具备高阶的综合推理、探究论证与创新应用能力。1.强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法的考查，强调知识间的内在联系与灵活运用，引导学生构建完整的化学知识体系。2.深化情境应用，凸显学科价值：命题将更加注重真实情境创设，引导学生运用化学知识解决实际问题，体现化学的社会价值与应用意义，更多结合工业生产、环境保护、生命科学、新能源材料等真实情境设计3.聚焦思维培养，提升探究能力：试题将进一步强化对逻辑推理、探究创新等高阶思维能力的考查，鼓励学生多角度、辩证地分析问题，开放性、论证性、设计性设问的占比将逐步提升。4.坚持素养导向，落实育人目标：命题将持续围绕化学学科核心素养设计，引导学生形成正确的价值观与必备品格，实现立德树人的根本任务，通过绿色化学、实验安全、资源合理利用等内容培养学生的科学态度与社会责任。命题细目1考查知识点：合金与物质的组成分类性质的概念、不锈钢的组2考查知识点：铵盐的离子反应→离子反应涉及基础知识：强电解质与弱电解质的判断、铵盐的水解、氨3考查知识点：化学用语的正确书写物质结构与元素周期律→原子结构与性质有机化合物的结构涉及基础知识：结构简式、核素符号、核外电子排布式、烷烃系统命名4原反应基本概念转移、化学计量比5考查知识点：元素周期律的应用物质结构与元素周期比较、离子还原性比6考查知识点：物质结及基础知识：氮气构与性质的关系→分子结构与性质化质稳定性、相似相溶原理、苯酚酸性、金刚石结构与性质7验基本操作化学实验基础→化学实验的常用仪器和基本操作试验、滴定管润洗、8离子反应→离子反应用9应与有机物性质有机化学基础→烃的衍生物/有机合成与验装置与实验目的分离提纯与鉴别合物的结构与性质→分子结构与性质化的基本概念和规律结构、VSEPR模型、化合价判断、氧考查知识点：电解原理与应用化学反应原理综合→电解池金属的腐蚀与防护/电化学原理的综合应用考查知识点：硼酸的结构与性质→分子结构与性质化涉及基础知识：氢应机理与催化剂剂判断、配位键、加成反应、有机反应产物中的离子平衡与计算涉及基础知识：电离物质的制备/物质的分离提纯与鉴别涉及基础知识：醇的消去反应、洗涤与分非选择题考查知识点；物质结→原子结构与性质/分子结构与性质化学键/晶体结构与性质物结构、杂化方式、非选择题化学反应原理综合→化学反应的热效应/化学反应速率与化学平衡图像/电化学原理的综合应用周期表位置、熵变、非选择题艺流程综合化学工艺流程综合→炭吸附、电离平衡、非选择题机化合物的结构特点与研究方法/烃的衍生物/有机合成与推断涉及基础知识：官能团识别、原子利用类型、同分异构体、真题解读真题解读1.不锈钢属于以下物质类别中的A.单质B.聚合物C.合金D.超分子合金(如不锈钢)的组成与性能。(1)情境创设：试题以生活中常见材料“不锈钢”为背景，贴近学生生活实际，体现化学与材料科学的紧密联系。(2)问题设计：通过单质、聚合物、合金、超分子四个概念辨析，考查学生对物质分类基本概念的(3)考查目标：考查学生的宏观辨识能力，要求学生能从物质组成角度判断材料类别，体现"宏观辨【解析】合金是指由两种或两种以上的金属(或金属与非金属)熔合而成的具有金属特性的混合物。不锈钢是在铁中加入铬、镍等元素形成的合金，具有耐腐蚀性。A.单质是由同种元素组成的纯净物，不锈钢含铁、铬、镍等多种元素，不属于单质，A错B.聚合物是由大量重复结构单元通过共价键连接形成的高分子化合物，不锈钢不是高分子，B错误；C.不锈钢是铁、铬、镍等组成的合金，C正确；D.超分子是由两种或两种以上分子通过非共价键相互作用形成的分子聚集体，不锈钢不是超分子，D错误。不锈钢属于合金，选C。①核心概念定义判断物质类别时，先看组成元素种类，再看是否为混合物，最后结合材料用途与性质确认。不锈钢因含Cr、Ni等元素，表面形成致密氧化膜而耐腐蚀；常见合金还有黄铜、青铜、硬铝等。2.下列有关NH₄Cl的说法中，不正确的是A.NH₄CI是弱电解质B.水溶液呈酸性C.实验室用于制NH₃D.HC₁和NH₃反应制NH₂CI▶链接教材：人教版必修第一册第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第二节“氯及其化合物“及第三章《铁金属材料》相关内容；选择性必修1第三章《水溶液中的离子反应与平衡》第三节“盐类的水(1)情境创设：以常见铵盐NH₄CI为载体，综合考查电解质、水解、制备等多个知识点。(2)问题设计：通过判断“不正确”的选项，考查学生对铵盐性质的多角度理解。(3)考查目标：考查学生的概念辨析能力和知识迁移能力，体现“变化观念与平衡思想”核心素养。【解析】A.NH₄CI是离子化合物，在水溶液中完全电离，属于强电解质，A错误；D.HCI和NH₃直接化合生成NH₄CI,是工业和实验室制备氯化铵的常用方法，D正确。强电解质：在水溶液中或熔融状态下能完全电离的化合物；弱电解质：在水溶液中部分电离的化合物。判断电解质强弱看电离程度，判断溶液酸碱性看离子是否水解及水解程度。第3题3.下列化学用语表述错误的是A.甲醇的结构简式：CH₅OHB.中子数为8的N原子：C.基态铍原子核外电子排布式：1s²2s²C(CH₃)₄的系统命名法：2,2-二甲基丙烷▶核心考点：本题考查化学用语的正确书写，包括结构简式、核素符号、核外电子排布式和烷烃系统▶链接教材：人教版必修第一册第四章《物质结构元素周期律》第一节“原子结构(1)情境创设：试题直接考查化学用语，属于基础概念题，(2)问题设计：通过四个不同角度的化学用语判断，考查学生对化学符号规范的掌握。(3)考查目标：考查学生的符号表征能力，体现“宏观辨识与微观探析”核心素养。【答案】B核素符号的规范写法为^X,其中左下角为质子数，左上角为质量数，质量数=质子数+中子数。A.甲醇为一元醇，结构简式CH₃OH,A正确；B.中子数为8的氮原子，质子数为7,质量数为15,应表示为15₇N,B错误；表述错误的是B,选B。核素：具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)。③拓展关联A.CO中的C失电子B.SO²是还原剂c.CO₂是还原产物D.氧化剂与还原剂的物质的量之比为命题分析：D.D.SO₂是氧化剂，CO是还原剂，由方程式可知氧化剂与还原剂的物质的量之比为1:2,D错误。正确的是A,选A。①核心概念定义氧化剂：在反应中得到电子、化合价降低的物质；还原剂：在反应中失去电子、化合价升高的物质。先标出反应前后各元素化合价，再根据化合价变化判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。③拓展关联第5题5.关于元素周期律的认识错误的是A.半径Mg²<0³B.非金属性Si<SCC.还原性Br'<CID.第一电离能K⁴<Na+▶链接收材：人教版必修第一册第四章《物质结构元素周期律》第二节“元素周期律”;选择性必修2(1)情境创设：以元素周期律的不同应用角度为载体，综合考查周期律知识。【答案】C【解析】同电子层结构的离子，核电荷数越大，离子半径越小；同周期元素从左到右非金属性增强；同主族元素从上到下非金属性减弱，对应阴离子还原性增强；第一电离能是气态基态原子失去一个电子所需的A.A.Mg²+和O²-均为10电子离子，核电荷数Mg(12)大于0(8),离子半径Mg²+<0²-,A正确：B.Si和S同属第三周期，S位于Si右侧，同周期从左到右非金属性增强，故非金属性Si<S,B正确；C.同主族从上到下，卤素单质氧化性减弱，对应阴离子还原性增强，故还原性CI<Br”,C错误；D.K+和Na+均为稀有气体电子构型，K+最外层为第三能层，Na*为第二能层，K+更易失去电子，第一电离能K+<Na+,D正确。步骤三：结论得出认识错误的是C,选C。知识总结①核心概念定义第一电离能：气态电中性基态原子失去一个电子转化为气态基态正离子所需要的最低能量。②解题方法/分析要点离子半径比较：先看电子层数，再看核电荷数；非金属性比较：同周期从左到右增强，同主族从上到下减弱。③拓展关联元素周期律是推断元素性质的重要工具，常与物质结构、元素化合物性质综合考查。6.物质的结构决定性质，下列说法不正确的是A.N₂(N=N)的性质很稳定C.苯酚()水溶液呈酸性B.(I-1)单质在中溶解度大D.金刚石呈空间网状结构，导电性好命题透视命题透视核心考点：本题考查物质结构与性质的关系，涉及共价键键能、相似相溶原理、苯酚弱酸性及金刚石的结构与性质。▶链接教材：人教版选择性必修2《物质结构与性质》第二章“分子结构与性质”;必修第二册第七章《有机化合物》相关内容。(1)情境创设：以“结构决定性质”为主题，通过具体物质考查结构与性质的对应关系。(2)问题设计：通过四个典型物质，从键能、分子极性、官能团、晶体结构多角度考查。(3)考查目标：考查学生的结构分析与性质推断能力，体现“宏观辨识与微观探析”核心素养。思路点拨【解析】氮氮三键键能很大，使N₂化学性质稳定：非极性分子易溶于非极性溶剂：苯酚中酚羟基可微弱电离出H*;金刚石为原子晶体，硬度大、熔点高，不导电。A.N₂分子中存在N三N三键，键能很大，性质稳定，A正确；D.金刚石呈空间网状结构，硬度大、熔点高，但不具有导电性，D错误。①核心概念定义相似相溶原理：非极性溶质易溶于非极性溶剂，极性溶质易溶于极性溶剂。判断物质性质时，先确定其结构特点(化学键、分子极性、晶体类型、官能团),再联系相应性质规③拓展关联石墨层状结构中存在自由电子，故导电；金刚石中碳原子均以sp³杂化形成共价键，无自由电子，7.下列说法错误的是A.在做钠的焰色试验时，可用洁净的铂丝蘸取Na₂CO₃溶液在酒精灯外焰上灼烧并观察焰色B.在进行中和滴定时，滴定管要用待装的溶液润洗C.在配制0.100mol/LNaCl溶液时，容量瓶须烘干D.分液漏斗在使用前须检漏▶核心考点：本题考查化学实验基本操作，包括焰色试验、滴定管润洗、容量瓶使用(1)情境创设：以常见实验操作为载体，考查学生对实验基本规范的掌握。(3)考查目标：考查学生的实验操作规范意识，体现“科学探究与创新意识”核心素养。思路点拨【解析】步骤一：关键概念解读焰色试验中可用铂丝或光洁无锈的铁丝蘸取待测液灼烧；滴定管使用前需用待装液润洗；容量瓶用于精确配制溶液，定容时需加水，故无需烘干；分液漏斗使用前需A.钠的焰色试验可用洁净铂丝蘸取NaCI溶液灼烧，观察到黄色B.中和滴定时，滴定管需用待装溶液润洗，防止残留水稀释待装液，B正确；D.分液漏斗使用前检漏是必要操作，D正确。容量瓶：用于配制一定物质的量浓度溶液的精密仪器，不能用于溶解、稀释或长期贮存溶液。焰色试验是物理变化，可用于检验金属元素；钠焰色为黄色，钾焰色需透过蓝色钴玻璃观察紫色。第8题8.下列反应方程式错误的是A.浓硝酸见光分解：命题透视命题透视▶核心考点：本题考查离子方程式与化学方程式的正误判断，涉及硝酸分解、铁与水蒸气反应、硫代(1)情境创设：以常见化学反应方程式为载体，考查学生对反应原理和方程式书写规范的掌握，思路点拨【解析】浓硝酸见光分解生成NO₂、O₂和H₂O;步骤二：选项特征分析A.浓确酸见光分解的正确方程式为4HNO₃(浓)=4NO₂↑+O₂个+2H₂O,产物应为NO₂而非NO,A错B.红热的铁与水蒸气在高温下反应：3Fe+4H₂O(g)=Fe₃O₄+4H₂,B正确；C.硫代硫酸钠与稀硫酸反应：S₂O₃²-+2H+=步骤三：结论得出知识总结①核心概念定义浓硝酸具有强氧化性和不稳定性，见光或受热易分解，产生红棕色NO₂气体。②解题方法/分析要点判断方程式正误从反应原理、产物、配平、反应条件、气体沉淀符号等方面入手。判断方程式正误从反应原理、产物、配平、反应条件、气体沉淀符号等方面入手。硝酸的还原产物与浓度有关：浓硝酸主要生成NO₂,稀硝酸主要生成NO,极稀硝酸可生成NH'。9.已知可发生反应：下列说法正确的是A.X所有原子在同一平面上B.1molY最多与1molH₂发生加成反应C.Z与酸性KMnO₄溶液反应生成D.X与丙炔醛(HC=CCHO)反应生成命题透视命题透视核心考点：本题考查有机反应与有机物性质，涉及原子共面判断、加成反应、氧化反应和双烯合成(1)情境创设：以有机反应流程图为背景，考查学生对有机反应类型和有机物结构的分析能力。(2)问题设计：通过判断有机物的结构与性质，考查学生对官能团性质和反应机理的理解。(3)考查目标：考查学生的信息提取与知识迁移能力，体现“证据推理与模型认知”核心素养。思路点拨【答案】D【解析】步骤一：关键概念/材料解读步骤一：关键概念/材料解读由反应流程可知，X为双烯体，丙炔醛为亲双烯体，二者可发生Diels-Alder反应生成六元环产物。Y含有碳碳双键和醛基，Z含有碳碳双键和醛基。步骤二：选项特征分析A.X分子中存在甲基，甲基碳原子为sp³杂化，四面体结构，所有原子不可能共面，A错误；B.Y分子中含有碳碳双键和醛基，二者均能与氢气发生加成反应，1molY最多可与2molH₂加成，B错误；C.酸性KMnO₄具有强氧化性，会将Z分子中的碳碳双键开环氧化，同时将醛基氧化为羧基，产物为图示结构以外的物质，C错误；D.该反应原理为Diels-Alder反应，X作为双烯体与丙炔醛反应时，存在不同的成键方式，可生成两种同分异构体，包括图示产物，D正确。步骤三：结论得出正确的是D,选D.知识总结①核心概念定义Diels-Alder反应：共轭双烯与亲双烯体发生[4+2]环加成反应生成六元环化合物。②解题方法/分析要点分析有机物结构时，先识别官能团，再结合官能团性质判断可能发生的反应，醛基和碳碳双键均能被酸性KMnO₄氧化，也能与H₂发生加成反应(还原反应)。10.利用下列装置进行实验，无法达到实验目的的是A.分离植物油和水B.证明NH₃溶于水C.证明Na₂O2与水反应生成O₂D.制备无水MgCl₂命题透视▶核心考点：本题考查化学实验装置与实验目的，涉及分液、喷泉实验、过氧化钠与水反应、氯化镁▶链接教材：人教版必修第一册第二章”钠及其化合物”;选择性必修1第三章“盐类的水解”;必修第二册实验活动相关内容。(1)情境创设：以四个典型实验装置图为载体，考查学生对实验装置与实验原理匹配性的判断。(2)问题设计：通过判断“无法达到实验目的”的装置，考查学生对实验原理的深入理解。(3)考查目标：考查学生的实验装置分析能力，体现“科学探究与创新意识”核心素养。思路点拨【答案】D【解析】步骤一：关键概念/材料解读分液漏斗用于分离互不相溶的液体；喷泉实验利用气体极易溶于水造成压强差；Na₂O₂与水反应生成O₂,可用带火星木条检验；MgCl₂溶液加热蒸发时易水解生成Mg(OH)₂,最终得到MgO。步骤二：选项特征分析A.植物油和水互不相溶，可用分液漏斗分液分离，A正确；B.NH₃极易溶于水，可形成喷泉，且溶液能充满试管，B正确；C.Na₂O₂与水反应生成NaOH和O₂,O₂能使带火星木条复燃，C正确；D.MgCl₂溶液中存在水解平衡：MgCl₂+2H₂O=Mg(OH)₂+2HCI,加热蒸发时HCI挥发，促进水解，最终得到MgO而非无水MgCl₂;若要制备无水MgCl₂,需在HCI气氛中加热，D错误。步骤三：结论得出无法达到实验目的的是D,选D。核心概念定义盐类水解：盐电离出的离子与水电离出的盐类水解：盐电离出的离子与水电离出的H+或OH-结合生成弱电判断实验装置能否达到目的时，结合实验原理、装置特点和操作11.下列有关含氯化合物的说法中，不正确的是c.CIOCIO₃(高氯酸氯)中氧元素的化合价分别为+1,+7▶链接教材：人教版选择性必修2《物质结构与性质》第二章“分子结构与性质”;必修第一册第一章“氧化还原反应”。(1)情境创设：以多种含氯化合物为载体，综合考查物质结构与氧化还原知识。(3)考查目标：考查学生的结构分析与化合价判断能力，体现“宏观辨识与微观探析”核心素养。【答案】A【解析】Cl₂O,分子中存在桥氧原子和端基氧原子，化学环境不同：Cl₂O中心0原子价层电子对数为4,含两对孤电子对，空间结构为V形：cioCIO₃可看作CI与clO₄-结合：ICI中CI电负性大于1,CI为-1价、1为+1价，水解后化合价不变。c.CIOCIO₃中，一个CI连接一个0为+1价，另一个CI连接四个0为+7价，C正确；知识总结②解题方法/分析要点判断分子空间结构时，先计算中心原子价层电子对数，再确定孤电子对数和成键电子对数。含氯化合物中氯元素化合价多样，从-1到+7均可存在，是氧化还原反应的重要载体。C.C.1mol葡萄糖(C₆H₁₂O₆)完全转D.电解过程可能产生葡萄糖酸钾(C₆HO₃K【答案】B巨命题透视(1)情境创设：以电解葡萄糖制备葡萄糖二酸钾的真实电化学过程为背景，体现电化学在绿色合成中的应用。(2)问题设计：通过判断“不正确”的选项，考查学生对电解池工作原理的深入理解。(3)考查目标：考查学生的电化学综合分析能力，体现”变化观念与平衡思想”核心素养。【解析】葡萄糖(C₆H₁₂O₆)转化为葡萄糖二酸钾(C₆H₂O₄K₂),碳元素平均化合价升高，发生氧化反应，故葡萄糖所在电极为阳极；另一电极为阴极，发生还原反应。B.阴极生成OH-,阳极消耗OH-,为维持电荷平衡，OH-需从阴极向阳极迁移，故P应为阴离子交换D.葡萄糖酸钾是葡萄糖部分氧化的产物，可能作为副产物生成，D正确，电解池：将电能转化为化学能的装置，阳极发生氧化反应，阴极发生还原反应。判断电极反应时，先确定反应类型(氧化/还原),再结合电解质环境书写电极反应式。离子交换膜分为阳离子交换膜、阴离子交换膜和质子交换膜，其作用是选择性透过离子以维持电荷平[是片状晶,结构如图，一元弱酸，下列说法不正的是晶体中有氢键和范德华力在水中电离H₃BO₃fH⁺+H₂BO₃能与乙醇反应命题透视命题透视▶核心考点：本题考查硼酸的结构与性质，涉及氢键、硼酸的特殊电离方式、酯化反应和结构表示。▶链接教材：人教版选择性必修2《物质结构与性质》第三章“晶体结构与性质”及第二章”分子结构与(1)情境创设：以硼酸的结构示意图和性质为载体，考查学生对特殊弱酸电离方式的理解。(2)问题设计：通过“不正确”判断，考查学生对硼酸结构与性质的准确把握。(3)考查目标：考查学生的结构分析与性质推断能力，体现“宏观辨识与微观探析“核心素养。思路点拨【解析】步骤一：关键概念/材料解读硼酸晶体中，硼酸晶体中，B原子以sp²杂化形成平面三角形结构，分子间通过氢键连接成片状，片间存在范德华力。硼酸是一元弱酸，但其酸性并非直接电离出H,而是通过B原子的空轨道接受水分子中OH-的孤电子对，使溶液中H+浓度增大。步骤二：选项特征分析A.硼酸分子间形成氢键，片状晶体片间存在范德华力，A正确；B.硼酸的电离方程式为H₃BO₃+H₂O=[B(OH)₄-+H,而非直接电离出H+,B错误；C.硼酸能与乙醇在浓硫酸催化、加热条件下发生酯化反应，C正确；D.三分子硼酸脱水可形成B₃O₃(OH)₃,结构可表示为图示形式，D正确。步骤三：结论得出不正确的是B,选B。知识总结①核心概念定义硼酸是一元弱酸，其酸性源于B原子的空轨道接受水分子中OH-的孤电子对，使水的电离平衡正向移②解题方法/分析要点分析硼酸性质时，要关注B原子的价电子结构(2s²2p¹,有空轨道)及其成键特点。硼酸可用于中和溅到皮肤上的碱液；硼砂是常用的缓冲剂和防腐剂。14.某化学兴趣小组利用有机P化合物除去N₂O的流程如下(Ph代表苯环),下列说法不正确的是A.在该循环中I、Ⅲ均可作催化剂B.Ⅱ中P-N是N提供孤电子对C.Ⅲ可能是D.产物中还可能生成命题透视▶核心考点：本题考查有机反应机理与催化剂判断，涉及催化剂与中间产物的区分、配位键判断、加(1)情境创设：以有机P化合物捕获CO₂的循环反应为背景，体现有机化学在碳捕集中的应用。(2)【答案】B【解析】催化剂在反应前后质量和化学性质不变：中间产物先生成后消耗。流程中若以I为起点，I先消耗后A.I和Ⅲ在循环中均可作为催化剂(取决于起点),A正确；B.Ⅱ中P带正电，说明P失去电子，与N形成共价键，并非N提供孤电子对形成配位键，B错误；D.反应过程中生成的水可与另一分子反应脱水形成图示副产物，D正确，不正确的是B,选B。知识总结催化剂：能改变化学反应速率，而本身在反应前后质量和化学性质不变的物质。分析循环反应时，从循环中某一物质出发，追踪其消耗和生成过程，判断是催化剂还是中间产物。有机磷化合物在催化、生物化学和材料科学中有广泛应用，如ATP中的磷酸酯键。第15题Cu(OH)₂(s)+2CH₃COOH(aq)fCu²(axmol/LCH₃COOH充分反应至平衡，平衡时不考虑反应前后溶液体积变化，下列说法正确的是C.平衡时，溶液呈弱碱性D.x>1.0×10³mol/L▶核心考点：本题考查水溶液中的离子平衡与计算，涉及电离平衡常数、水解平衡常数、物料守恒和pH计算。(1)情境创设：以酷酸与醋酸钠的混合溶液为背景，考查学生对弱电解质电离和盐类水解综合平衡的分析能力。(2)问题设计：通过定量关系和守恒关系判断，考查学生的计算推理能力。(3)考查目标：考查学生的平衡思想与计算能力，体现“变化观念与平衡思想”核心素养。【答案】DCH₂COOH的电离平衡常数K_a=1.8×10-5;CH₂COO-的水解平衡常数K_h=K_w/K_a=5.6×10-10;当较大，结合物料守恒可知c(Na+)>c(CH₃COOH),B错误；C.平衡时pH≈4.7,呈酸性，不是弱碱性，C错误：D.D.根据物料守恒，n(Na+)等于初始CH₃COONa的物质的量，由于CH₃COOH与CH₂COO-浓度相等且总和等于初始醋酸与醋酸钠中的醋酸根总量，结合反应计量关系可得c(Na+)=2c(CH₃COOH),D正确。步骤三：结论得出知识总结①核心概念定义水解平衡常数：K_h=K_w/K_a(对于弱酸根)或K_w/K_b(对于弱碱阳离子)。②解题方法/分析要点分析缓冲溶液时，抓住K_a表达式和物料守恒，确定各粒子浓度关系。③拓展关联步骤I一用浓磷酸和环己醇制备环己烯混合加B.若不用饱和食盐水洗涤，而用水，则环己烯的产率下降C.若CaCl₂2不过滤直接蒸馏，则产物的纯度会下降D.由核磁共振氢谱可知产物中含有杂质▶核心考点：本题考查有机实验与分离提纯，涉及醇的消去反应、洗涤与分液、干燥剂的使用、核磁共振氢谱分析。(1)情境创设：以实验室制备环己烯的真实实验流程为背景，考查有机实验操作与产物分析。(3)考查目标：考查学生的实验分析与评价能力，体现”科学探究与创新意识”核心素养。【答案】A环己醇在浓磷酸作用下发生消去反应生成环已烯：饱和Na₂CO₃溶液用于除去残酸；饱和食盐水可降低环己烯溶解度，减少产物损失；无水CaCl₂用于吸水除醇；核磁共振氢谱可用于判断产物中氢原子的种类和数目。A.浓磷酸不是强氧化剂，不能将环己醇氧化为环己酮：副产物可能是磷酸酯或醚，A错误：B.饱和食盐水能降低环己烯在水中的溶解度，若用水洗涤，环己烯溶解损失增多，产率下降，B正C.若不过滤直接蒸馏，CaCl₂中的水和醇可能子中只有3种不同化学环境的H,而谱图显示4组峰，说明含有杂质，D正确。核磁共振氢谱：根据不同化学环境氢原子的吸收峰判断有机物中氢原子种类分析有机实验流程时，明确每步操作的目的和原理，结合产物性质判断操作合理性。醇的消去反应需在浓酸和加热条件下进行，可能伴随分子间脱水生成③Er3荧光掺入，Er³代替(A或B)。(3)已知：,则：命题透视命题透视核心考点：本题考查物质结构与性质综合，涉及电子式、晶胞计算、离子半径与离子键、配合物结▶链接教材：人教版选择性必修2《物质结构与性质》第一章"原子结构与性质"、第二章(1)情境创设：以CaF₂晶胞、确酸-HF加合物、含氟有机硅化合物等真实或模拟物质为载体，综合考查物质结构知识(2)问题设计：通过电子式、晶胞配位数、离子取代、杂化方式、离子键比较、结构简式、反应方程式等多角度设问，层次分明。(3)考查目标：考查学生的空间想象、结构分析与推理能力，体现“宏观辨识与微观探析”核心素养。吸电【解析】取代晶胞中的Ca²+。HNO₃与HF形成加合物时，HNO₃中羟基氧接受HF的H+形成H₂NO₃,有12个(同层4个、上层4个、下层4个);⑤SO₂F₂中S形成4个a键，无孤电子对，杂化方式为sp³;MgF₂>LiF。但本卷答案为LiF>MgF₂,应以题目所给答案为准，教学中注意具体数据。③拓展关联答题模板CO₂(g)+H₂(g)→CO(g)+H₂O(g)△H₁=+41kJ/molO②某同学在常温常压下，往CO与2以体积比为2:1混合至密闭体系中，放置数年后却发现几乎无₂。(2)Pt因其原子结构特点，有良好的催化活性，是催化小分子反应的优异催化剂。某小组在250℃条件下，用Pt催化CO制取CO₂,反应如下：IVCO(g)→CO①Pt(原子序数78),位于元素周期表第_周期族。②反应IV的△S_0(填">"、“<"或"="), bO+H→OHdO₂H→O+OH ①该研究小组采取的措施是)请选出合理的反应并排序，补全反应历程：(填序号→CO₂→CO₂g)。命题透视命题透视(1)情境创设：以CO催化氧化制取CO₂为背景，结合热化学、催化机理、反应历程等真实化学研究(2)问题设计：通过盖斯定律计算、反应速率解释、催化剂位置判断、反应历程排序等设问，层层递进。(3)考查目标：考查学生的综合分析与推理能力，体现“变化观念与平衡思想”核心素养。【答案】(1)①-283;②错误：点燃，检验产物(2)(2)①第六周期；②VⅢ;③<;④(3)①通入氢气：②hgeidf或dhgeif等合理答案【解析】根据盖斯定律，反应I可由反应Ⅲ×2-反应Ⅱ得到：常温下CO与O₂混合几乎不反应的原因是活化能高，而非平衡常数小；Pt为过渡金属元素，位于第六周期第VⅢ族；反应IV是气体CO吸附在固体催化剂表面，熵减小；CO₂是吸附态产物，能量低于气态CO₂*形成过渡态前的吸附态；通入H₂可提供含氢活性物种，降低反应活化能。步骤二：设问特征分析③CO₂*为CO*与O*反应生成的吸附态产物，位于反应VⅡ的能谷位置，能量低于过渡态，且②根据活化能由低到高，合理反应顺序为h(H₂解离)→g(O₂与H*结合)→e(O₂H*分解)→i(CO与OH*结合)→d(O₂解离)→f(CO*与O*反应生成CO₂*),即hgeidf或dhgeif等合理答案。dhgeif。知识总结活化能：化学反应中反应物分子到达活化分子所需的最小能量；催化剂通过改变反应路径降低活化能，盖斯定律计算时，目标反应由已知反应线性组合得到：反应历程排序时，注意中间产物的生成与消耗顺序。催化反应在工业生产中广泛应用，如合成氨、汽车尾气净化、CO氧化等：Pt催化剂常用于燃料电池2.反应速率分析：从活化能、温度、浓度、催化剂等角度3.平衡与反应自发性：结合△G=△H-TAS判断反应自发性；注意平衡常数4.反应历程分析：根据能量变化图和基元反应，确定中间产物、过渡态及反应顺序。(1)冷凝水从("X"或"Y")通入。(2)步骤a把易炭化的有机杂质转化为炭颗粒，步骤a的操作为。步骤b除去溶液中的炭颗粒得到粗磷酸，步骤b的操作为(3)下列操作正确的是A.若浓磷酸不慎沾到手上，先用大量水冲洗，然后涂上NaOH溶液B.加入活性炭的目的是为了除去不易炭化的有机杂质C.加入KOH过多，可向溶液中加入HC1来调节pHD.可用乙醇洗涤反应得到的晶体(4)获得KH₂PO₄的过程中，需要滴加KOH溶液调pH,为使H₂PO₄的物质的量分数最大，有一个最适pH。①求最适pH②所用的指示剂为：(5)产品KH₂PO₄(M=136g/mol)中，K的质量分数为29.01%,则产品中可能混有的杂质_自命题透视自命题透视▶链接教材：人教版必修第二册第八章《化学与可持续发展》、选择性必修1第三章“水溶液中的离子反应与平衡"。