统编版四年级语文上册第八单元第25课《为中华之崛起而读书》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版四年级语文上册第八单元第25课《为中华之崛起而读书》暑假自学导学案+课后提升练习卷《为中华之崛起而读书》暑假自学导学案一、自学目标1.认识本课生字，规范书写高频易错生字，掌握多音字、形近字、重点词语，积累爱国主题、场景描写、心理感悟类词句，夯实字词基础。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文叙事脉络，把握课文整体结构，能完整概括课文主要内容，区分起因、经过、结果。3.紧扣单元语文要素，结合时代背景，理解“中华不振”的深刻含义，体会少年周恩来的心理变化与思想成长过程。4.品读重点语句，感悟少年周恩来博大的胸怀、远大的报国志向与浓厚的爱国情怀，理解“为中华之崛起而读书”的初心与内涵。5.学习课文借事写人、对比凸显人物品质的写法，树立正确的读书观与价值观，明白新时代少年的读书意义与责任担当。二、自学重难点重点：掌握生字新词，梳理课文事情发展顺序，理清少年周恩来立下报国志向的完整过程，读懂课文主要内容。难点：结合历史背景深刻理解“中华不振”的含义，体会周恩来立志读书的初心，感悟远大报国志向与爱国情怀，树立正确的读书理想。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文3遍，默读课文2遍，读通长句、读准字音，圈画生字新词，标记重点语句和不懂的问题。2.字音过关：重点认读易错字肃、晰、振、崛、畴、访、惑、惩、侮、辱、丈、范、循3.字形过关：重点书写易错字（1）崛：左右结构，山字旁，笔画较多，书写紧凑，特指崛起、振兴。（2）惑：上下结构，上半部分注意笔顺，不要少写笔画，表疑惑、不解。（3）辱：上下结构，易错字形，切勿写错结构，与屈辱、欺辱相关。（4）惩：上下结构，心字底，注意上部写法，表惩罚、惩戒。4.多音字辨析（本课核心多音字）盛：shèng（兴盛、盛开）chéng（盛饭、盛水）处：chǔ（惩处、处理）chù（住处、到处）模：mó（模范、模仿）mú（模样、模具）（二）再读课文，理解词语结合课文语境熟记、理解本课重点词语，做到会读、会写、会运用，重点掌握历史背景、心理、品质类词语：严肃、清晰、振兴、崛起、模范、疑惑、惩处、欺凌、屈辱、顶天立地、左顾右盼、疑惑不解、耀武扬威、得意扬扬（三）梳理课文，整体感知1.本文是一篇写人叙事记叙文，按照事情发展顺序行文，通过具体事例展现人物品质，叙事清晰、主旨鲜明、家国情怀浓厚。2.课文核心脉络：少年周恩来听闻伯父感慨“中华不振”→远赴沈阳读书，疑惑不解→亲眼目睹国人受洋人欺凌、无处说理→深刻理解“中华不振”→立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。3.核心主旨：课文记叙了少年周恩来目睹国家积弱、国人受辱的社会现状，立志为振兴中华而读书的故事，赞美了少年周恩来心怀家国、志存高远、热爱祖国的崇高品质，告诉我们读书要心怀责任、胸怀家国，为强国复兴而努力。四、深度品读探究（一）理清叙事层次1.少年听闻：小时候周恩来听伯父说，在外国租界，国人受洋人欺凌却无处说理，感慨“中华不振”，年幼的他满心疑惑，无法理解。2.求学解惑：周恩来十二岁来到沈阳读书，一直牢记伯父的话，想要弄清“中华不振”的真正含义。3.亲眼目睹：他亲眼看到租界内洋人横行霸道，国人遭受屈辱、投诉无门，官员偏袒洋人、惩处国人。4.立志报国：亲眼所见的场景让周恩来内心深受震撼，彻底读懂了“中华不振”，立下为振兴中华、守护国人而读书的远大志向。（二）核心词句深度解读1.关键词：中华不振含义：近代中国国力衰弱、地位低下，国家饱受欺凌、百姓备受屈辱，没有尊严、没有话语权，是当时落后挨打、国力衰败的真实写照。2.核心主旨句：为中华之崛起而读书含义：读书不是为了个人名利、前途富贵，而是为了振兴衰败的祖国，让国家强大、民族崛起，让国人摆脱屈辱、拥有尊严。（三）写法与人物品质赏析1.对比写法：将洋人耀武扬威、肆意欺凌的嚣张模样，与国人委屈屈辱、无处说理的无助模样对比，凸显中华不振的社会现状，烘托人物心境。2.借事写人：通过听闻、目睹、立志三件小事，层层递进，展现周恩来从疑惑到顿悟、从懵懂到立志的思想成长。3.人物品质：少年周恩来善于思考、心怀家国、胸怀宽广、志存高远、有责任、有担当，从小树立了崇高的爱国理想。五、自学小结《为中华之崛起而读书》以真实的历史故事，讲述了少年周恩来的成长与立志过程。近代中国国力衰弱、中华不振，国人在自己的土地上饱受洋人欺凌，却无处申辩、受尽屈辱。年幼的周恩来从疑惑不解到亲眼目睹、深受震撼，最终读懂了国家落后的苦难，立下了为中华崛起、振兴祖国而读书的宏伟志向。全文以小见大、借事育人，让我们明白：读书的最高意义，是心怀家国、担当使命。新时代的我们，远离了屈辱的岁月，更要珍惜当下的学习机会，树立远大理想，努力读书、增长本领，肩负起强国复兴的少年责任。《为中华之崛起而读书》课后提升练习卷一、字音字形训练场1.给下列加点字选择正确的读音。严肃（sùshù）清晰（xīqī）振兴（zhènzèn）崛起（juéqū）模范（fànfán）疑惑（huòhuó）惩处（chéngchén）欺凌（línglín）屈辱（rǔrú）2.看拼音，写词语。yánsùqīngxīzhènxīngjuéqǐ（）（）（）（）mófànyíhuòchéngchǔqūrǔ（）（）（）（）3.辨字组词。振（）崛（）晰（）肃（）震（）掘（）淅（）萧（）惑（）惩（）辱（）范（）或（）征（）唇（）犯（）4.多音字选音填空。【盛】祖国昌（），百姓安居乐业，我们用心（）放饭菜。【处】面对错误要严（）整改，认真（）理问题。【模】他品行端正，是大家学习的（）范，十分有（）样。二、词语积累运用台1.补充完整下列四字词语。（）（）扬扬耀（）扬（）左（）右（）疑（）不（）顶（）立（）兴（）昌（）2.选词填空。严肃严厉清晰清楚振兴复兴（1）老师神情（），给我们讲述少年周恩来的励志故事。（2）我们要（）祖国，为民族（）努力读书。（3）他思路通透，表达（），把道理讲得十分透彻。3.写出下列词语的近义词、反义词。近义词：清晰—（）振兴—（）欺凌—（）反义词：严肃—（）兴盛—（）屈辱—（）4.根据语境解释词语。（1）洋人在租界里耀武扬威，肆意欺负无辜的百姓。耀武扬威：_______________________________________________________（2）面对伯父的话，周恩来疑惑不解，一直想要探寻答案。疑惑不解：_______________________________________________________三、句子专项训练营1.品读重点句子，完成练习。为中华之崛起而读书！（1）这句话是少年__________立下的志向，点明了全文的__________。（2）这句话体现了少年主人公__________的崇高情怀与远大理想。2.仿写句子（立志主题）。例：为中华之崛起而读书！_____________________________________________________________________3.改写句子。（1）周恩来亲眼目睹了国人受洋人欺凌的屈辱场面。（改为“被”字句）_____________________________________________________________________（2）十二岁的周恩来立下了远大的报国志向。（缩句）_____________________________________________________________________（3）中华曾经不振。少年周恩来立志振兴中华。（合并句子）_____________________________________________________________________4.修改病句。（1）通过学习本课，使我懂得了读书要胸怀家国、勇于担当。（2）我们要养成刻苦读书、热爱祖国、树立远大志向。四、课文内容填空题1.《为中华之崛起而读书》记叙了少年__________立志读书、报效祖国的故事。2.少年周恩来从小听闻伯父感慨“__________”，内心充满疑惑。3.周恩来在租界亲眼看到__________在自己的土地上受__________欺凌，却无处说理，深刻体会到了国家落后的屈辱。4.少年周恩来最终立下的宏伟志向是：____________________。5.“中华不振”指的是旧中国__________、__________，百姓饱受欺凌、没有尊严的社会现状。6.课文赞美了少年周恩来__________、__________、心怀家国、勇于担当的崇高品质。7.新时代的我们读书，不仅为个人成长，更要为__________、__________而努力。五、课内阅读理解题新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了他，打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴得连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”1.选段中的“那位同学”指的是谁？_____________________________________________________________________2.其他同学的读书目的大多是什么？和周恩来的志向有什么区别？_____________________________________________________________________3.用简洁的词语概括周恩来回答问题的状态。_____________________________________________________________________4.魏校长为什么听后为之一振、连声赞叹？_____________________________________________________________________5.结合选段，说说你对“有志者当效此生”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课外阅读拓展题少年有志，家国可期少年是国家的未来，是民族的希望。少年的志向，决定国家的方向；少年的担当，撑起民族的脊梁。百年前，少年周恩来目睹家国蒙尘、百姓受辱，立下为中华崛起而读书的壮志，用一生践行初心，为国奉献、为民担当。百年风雨兼程，山河早已无恙。如今的祖国繁荣富强、国泰民安，我们不用再忍受屈辱与欺凌，但少年报国的初心、勤学奋进的使命从未改变。读书从来不是只为个人前途、安逸生活，更是为了增长本领、锤炼品格，为守护家国、建设祖国积蓄力量。少年有志，国家有望。新时代少年当以先辈为榜样，胸怀家国、脚踏实地，勤学善思、奋勇争先，用知识武装自己，用奋斗不负韶华，成长为担当民族复兴大任的新时代新人。1.短文的核心观点是什么？_____________________________________________________________________2.百年前少年周恩来的志向是什么？他用一生践行了什么初心？_____________________________________________________________________3.结合短文和课文，说说新时代少年为什么要努力读书。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作为小学生，你打算怎样践行报国初心、努力成长？__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、口语表达与小练笔1.口语表达：结合课文内容，说说少年周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向，谈谈你的读书感悟。2.小练笔：以《我为什么而读书》为题，结合自身生活与感悟写作，写出自己的读书初心、理想与行动，不少于120字。参考答案一、字音字形训练场1.正确读音：sù、xī、zhèn、jué、fàn、huò、chéng、líng、rǔ2.看拼音写词语：严肃、清晰、振兴、崛起、模范、疑惑、惩处、屈辱3.辨字组词（示例）：振兴、地震、崛起、挖掘、清晰、淅沥、严肃、萧瑟、疑惑、或者、惩罚、出征、屈辱、嘴唇、模范、犯错4.多音字：shèng、chéng；chǔ、chǔ；mó、mú二、词语积累运用台1.补充词语：得、意、武、威、顾、盼、惑、解、天、地、国、盛2.选词填空：（1）严肃（2）振兴、复兴（3）清晰3.近义词：清楚、兴盛、欺压；反义词：活泼、衰败、荣耀4.词语解释：（1）炫耀武力、显示威风，形容嚣张跋扈的样子。（2）心里有疑问，无法理解、想不明白。三、句子专项训练营1.（1）周恩来、中心主旨（2）心怀家国、志存高远、热爱祖国2.仿写示例：为民族之复兴而奋斗！3.（1）国人受洋人欺凌的屈辱场面被周恩来亲眼目睹。（2）周恩来立下了志向。（3）因为曾经中华不振，所以少年周恩来立志振兴中华。4.（1）删去“通过”或“使”（2）句末加“的好习惯”四、课文内容填空题1.周恩来2.中华不振3.中国人、洋人4.为中华之崛起而读书5.国力衰弱、积贫积弱6.志存高远、热爱祖国7.民族复兴、强国建设五、课内阅读理解题1.指的是少年周恩来。2.其他同学读书是为家父、为明理、为光耀门楣，都是为个人、为家庭谋利益。周恩来读书是为国家振兴、民族崛起，心怀家国、格局远大，远超个人私利。3.若有所思、从容坚定、清晰有力。4.因为魏校长没想到一个十二三岁的少年，能跳出个人私利，拥有心怀家国、振兴中华的远大抱负与广阔胸怀，内心十分震撼、倍感欣慰。5.有志气、有理想的人，都